2022年小学数学教研活动总结优秀范文四篇

2022年小学数学教研活动总结优秀范文四篇

欢乐好玩的活动已经告一段落了,坚信我们必须积累了不少经历吧，不如让好好的我们写和活动总结展望将来。那么如何把活动总结做到重点突出呢。以下是我细心为您引荐的2022年小学数学教研活动总结优秀范文四篇，供大家参考。

2022年小学数学教研活动总结优秀范文1

我校数学教研组在校教研室和学校教育处的带动以及在各成员的共同努力下，我们的教研活动开展得绘声绘色。全组老师坚持教育、教学理论的学习，踊跃参与各项教研活动和探究课堂教学新模式，谨慎学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改良教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了必须的奉献。

一、踊跃参与各类培训与组织理论学习

首先，每有外出参与培训学习的时机，我校总能最大限度的组织人员前往参与学习。这几年来，我校数学组成员几乎每人都参与过屡次外出培训学习。不仅有市教研室、区教研室组织的青年老师培训、骨干老师培训、数学小课题探究、全国远程教育培训等，还有局部老师参与了在我省济南、青岛等地及北京师范大学举办的各类数学培训。培训学习返回之后，学校要求每位外出学习的老师都要谨慎书写培训心得，并尽快组织二次培训。

其次，学期起先，教育处都将学习《新课程标准》作为第一次教研活动，而每次学习沟通中都会有更进一步的教学理论升华。这学期，学校教育处统一下发了《小学数学课程标准》的重要内容，由教研组组织各组员进展了研读，边读边划边书写研读后的思索、体会。

二、教研活动方式

我校数学教研组组织教研活动主要有以下几种：

⑴主题式：发觉教学过程中的问题进展研讨。我校数学教研组在教育处组织领导下，定于周二下午办公时间在教育处进展主题式教研活动。〔除有几次因客观状况修改了时间或未能组织外〕沟通在这之前所确定的主题，如：如何打造高效课堂；作业的布置与检查等等。活动中既有认可也有争辩，但总会有颇多

的收获。活动完毕再共同确定下次沟通主题，以便各位数学老师能够充分的思索打算。

⑵比照式：师徒、学科年级同课异构。我校数学教研组确定有数学教学骨干老师周国良教师带着两位新参与工作的数学老师参加数学教研，组织了屡次听课、评课活动。数学教研组在教育处组织下进展了低年级组数学老师和高年级数学老师的同课异构数学教研活动，并确定教师进展了试讲。

⑶评比式：组织赛课，展示课堂教学成果。数学教研组在教育处的指导下，组织了以青年老师为主赛课活动。有时集中于中心小学进展，讲课完毕后刚好组织评课沟通活动；有时那么由教育处郑主任带着教研组成员到村小组织听课评课活动。

⑷案例分析式：组织听课后进展针对性评课。每学期至少组织两次全镇课堂教学展示课。全镇教研活动和每次赛课及课堂教学展示后，教研组都会在学校多功能教室组织全体参加老师进展案例分析沟通活动。

三、数学教研组各组员成果

近几年，数学教研组在组织教研活动方面积累了越来越多的经历，教研活动有所完善和开展。而且，各成员在教研教学上也有了很大的进步，教学成果都有了明显的提高低一步，我们将重点造就青年老师、新老师，供应更多的时机让他们参与上级组织的教研教学培训学习活动；骨干老师要心贴心、手把手的协助新老师树立数学课堂教学理念、确定教学方法，将新教师推向教研教学一线，展示自我，完善自我。

2022年小学数学教研活动总结优秀范文2

为提高我校教育教学水平，全面推行素养教育，整体提升老师素养，依据我校的统一支配，我们数学组校内公开课于4月11日拉开帷幕，至4月22日圆满完毕。现将活动状况小结如下：

本次活动共7人参与，由教育处统一支配，教研组分别组织评课。整个活动支配的有条不紊。活动中各位老师高度重视，踊跃参加，团结协作，为全校老师供应了展示、沟通、学习的平台。另外，全部同科老师以及其他科局部老师都参加了听课，并刚好组织讲课老师和听课老师进展评课，对每一堂课的优点和缺点进展了点评，无论讲课人还是听课人从中都有很大收获，现对老师授课状况总结如下。

课堂上真正表达了新课程标准的要求，运用多种教育教学手段及教学方法，切实抓好了教育教学的各个环节，把老师的主导作用与学生的主体作用充分结合起来了。不少老师上出了自身的特色，使听课的师生受益匪浅，受到了大家的相同好评。当然，也有个别老师对教材文本的把握、钻研不够，课堂组织不到位对，因此上课效果不好。

一、教研组从以下三个方面对老师的课进展了综合评价：

〔一〕教学根本功与技能：

1、教态亲切、自然大方，精神饱满有激情。语言简洁、流畅、精确、生动，富于启发性。

2、板书字体工整，书写标准，设计合理、简要，有逻辑性。课件设计相当，有助教学实施、学生学习，操作娴熟。

3、专业根底学问扎实，学问面广，驾驭教材实力强。

4、课堂教学组织有序，能敏捷解决课堂教学中出现的问题，应变与调控实力强。

〔二〕教学目标：

1、教学目标全面、详细、明确。能从学问、实力思维品质、思想教育等方面表达。学问目标有量化要求，并表达学科特点。

2、教学重点、难点确定精确，并能抓住关键，以简取繁。

〔三〕教学过程方法：

1、教学思路清楚，内容的支配组合、连接过渡、详略符合教材要求和学生实际，落实教学目标。

2、引导学生踊跃参加课堂教学，表达学生主体作用，使学生乐于探究，思维活泼，会质疑、沟通、合作，主动获得学问。

3、课堂教学中重视学生思维品质的造就，充分表达学生学习的过程。

4、面对全体学生，分层教学，表达差异，因材施教，使每个学生都有收获，都有提高。

二、各位老师公开课的优点及建议：

张继元主任：在《长方体体积》一课的教学中，以新课标的理念为指导，结合学生的学问经历，创设情景进展教学，使学生的爱好得到最大激发。在教学过程中，充分调动学生的眼、耳、口、手等感官，让学生主动获得学问，造就了学生的视察分析实力、运用数学学问解决实际问题的实力。老师课前打算充分，教学引导自然，课堂构造完整，由浅入深，层层递进，学问点设计连贯，重点难点突出；课堂评价即时，语言精炼，少而精；能娴熟运用现代教育手段，充分发挥现代教育设备，扩大了课堂教学容量，老师特殊注意学生细微环节的训练。

赵云艳教师：在《相识平面图形》一课的教学中，从学生的生活实际引入，整体教学，过渡自然，流程清楚，层次清楚，构造合理，环节紧凑、课堂气氛活泼，恰当运用学具教具，变抽象的学问为形象生动的数学活动，学生易于承受，注意学生动手实力的训练，师生协作默契，学生学习的踊跃性高。教学语言生动，引导特殊耐性，教态亲切、自然大方。

建议：加强组织教学，学生学习习惯〔坐姿〕待加强。

李天柱教师：在《摆一摆》一课中，课前指导学生打算了足够的学具，教具学具直观充分学生易于感知1平方厘米，1平方分米到底有多大，这个环节做的好；注意了学生动手操作实力造就；注意以学生为主体，让学生充分动起来，指导学生去学习，教育观念转变快。在有序的课堂教学中，教学重点突出，效果较好。整体教学流程表达了“以老师为主导、以学生为主体、以动手为主线”的教学特点。

建议：课堂构造有点松，铺垫时间有点长，发觉规律的过程有点快。

韩毅教师：在《比例尺的应用》一课的教学中，较能娴熟运用现代教育手段，发挥现代教育设备的效能，扩大了课堂教学容量；课前打算较充分，课堂构造完整；师生互动做的较好；注意学生独立解题实力的的训练；课堂问题预设和课堂细微环节做的好，根本做了精讲多练，通过大量的练习，从练中获得学问和和解决问题的经历。

建议：教学语言平乏，不够生动精炼；练习形式单一，应当多样化，要有改变。

三、对今后教学的几点建议：

须要说明的是，以下几点不仅是这次公开课中出现的问题，而且是普遍存在的一些问题，在此一并说明。

1、重视发挥学生主体作用。提出问题要给学生必要的思索时间，问题设置要科学，我们主见困难问题简洁化，抽象问题详细化，在学生思维受阻时要赐予必要的启示、点拨。

在教学过程中，我们发觉有些课上学生的主体作用发挥得不够充分，课堂时间是有限的，教师说得多，自然学生动得就少。有的教师可能担忧完不成教学任务，急盼学生快点说出正确答案，因而提出问题后给学生思索的时间太短，甚至于自己忙着把答案说出来；有的教师不敢坚信学生，提出问题后总怕学生想不到自己设置的“正确答案”上来，于是在那嗦嗦，不断说明，结果是打乱学生思路，得不偿失。

2、加大课堂容量，加大思维训练的力度。“保质”也要“保量”，课堂效率不仅仅是“质”，应当包括“量”即课堂容量。再一个问题就是课堂思维密度。俗话说，熟能生巧。在课堂上，我们必需遵照高要求，科学合理地设置问题，增大训练强度，尽可能让学生动脑、动口、动笔。

在教学过程中，局部老师的课堂容量比拟小，一节课下来，内容太少；还有就是思维训练的力度不够，教师讲得太多，本应当由学生说的做的教师代办了，让学生提出问题、解决问题的时机太少。这样会紧要奢侈时间，降低课堂效率。

3、对学生回答下列问题后的点评要到位。多鼓舞是对的，但鼓舞要用到当处，要有利于鼓励、鼓舞学生和鞭策其他学生。对于答复不出或答复错误的学生，假如启发后仍旧不能答出来，既要鼓舞他不要气馁，也要告知他存在的问题以及改正的方法。比方提问的是记忆的内容，教师可不行以提示两个关键字；假如是须要学生说明的内容，可不行以提示给学生一些观点或公式。

在教学过程中，有些教师对学生点评不到位。对于答复好的学生笑逐言开，也赐予了热忱的鼓舞和表扬；在学生回答下列问题“卡”住时，缺少必要的启示、点拨。对于答复差的同学根本上简洁化处理，让其坐下了事，缺少鼓励与鞭策。

4、课堂要突出重点，突破难点。在备课中，我们必需明确哪些是大纲要求必需驾驭的学问和必需形成的实力，哪些是学生不易驾驭或简单出错的地方；在课堂上要如何突出重点、突破难点。这就要求我们不仅要探究教材，更要探究高考以便把握学生学习规律和方向。

我们发觉在日常教学中，个别教师重点不是很突出，难点突破也存在问题，不是迎着重点难点上，而是有围着重点难点走之嫌。一节课下来，学生收获甚微，课堂效率极低。

5、备课留意细微环节，提高应变实力。在课堂上，有时会出现我们预料不到的问题，比方课件出了问题，或者学生提出了一个我们答复不了的问题，再或者我们讲错了一个问题，那么如何应对？我们认为，一方面备课要充分，对课堂可能出现的问题有预见，并做好应对打算。有时候，我们顺着学生的错误思维推理下去，得出错误的结论，证明这样思索是错误的，这可能比正面给出结论的效果更好；另一方面，要提高应变实力，而应变实力只能来自丰富的学问、娴熟的课堂驾驭实力，而这一切都只能来自我们不断学习，树立终身学习的意识。遇到突发问题之后，个别教师明显惊慌，不知所措，甚至干脆对所出现的问题束之高阁，一带而过，缺乏恰当处理的才智和奇妙应变的实力。盼望今后要有意识地熬炼自己。

6、教学语言、板书设计要合理、标准。毫无疑问，教师的教学语言应当是简洁、精确的，教师的板书应当是标准的，教师的这些教学行为无疑对学生具有示范作用，而我们学生在考试中书写标准与否对他们的成果有很大的影响，因此，建议教师们特殊是数学教师要有标准的学科语言、谨慎“板演”解题过程。假如教师板书乱成一团麻，字迹不清，怎么要求学生作业清晰、试卷卷面干净呢？盼望教师们不要小看板书，努力使我们的板书标准化。因为我们都知道一个道理：“身教重于言教”。

7、重视学科思想的渗透。不同学科有不同的学科特点，我们要依据本学科的特点，指导学生学习方法，比方教给学生拆析概念的方法、相近易混学问点比拟的方法、相关新旧学问联系的方法、抽象理论联系实际的方法等。要指导和协助学生学会构建学问体系，实现学问网络化、系统化。这样不仅有利于学生全面系统地驾驭学问、提高实力，而且有利于学生把握重点。

这次活动的开展，既熬炼了老师的队伍，又为提高教学质量奠定了根底；既反映出了老师较高的根本素养和业务水平，同时也暴露出了在教学中存在的问题：比方课堂组织常规、学生学习习惯的养成，教学设计问题、如何更好地与学生进展合作与沟通问题等。在今后的工作中，我们会对这些问题进展深化的探讨，并不断改良！

以上不妥处请教师们指责。感谢！

2022年小学数学教研活动总结优秀范文3

20xx年5月25日上午，xx区小学数学六校联研活动在育才小学举办，来自xxx的业务教干以及骨干老师共65人参与了活动。

本次联研活动的主题是《让口算成为一种实力》，首先由育才小学本部的陈文芹教师执教《两位数加两位数的口算》，本节课陈教师在突出了算法多样化的同时，又重点突出了三种“拆”法与“凑整”法，在这两种根底上进而向学生渗透转化法，整节课学生不但敏捷驾驭了口算学问，更让观课教师体会到了对口算实力的造就，也充分感受数学思想方法的渗透。

整节课，陈教师把整节课用一个好玩生动的情景串成串，充分感受到了学习数学的欢乐，学问实力情感体验大丰收；其次节课由南道回民小学的文明教师执教的《口算与技巧》，文教师一起先就给学生设置了悬念。

教师和学生进展竞赛，教师用口算，学生用计算器计算同时计算十道题，看看谁先算完，一下子激起了学生学习的爱好，整个过程设计的题目都是围绕如何进展口算，内容涵盖了整个六年级的学问体系，并从中总结出口算的方法与技巧。

两位教师针对执教学生年龄段特征，充分挖掘教材，并利用多媒体等现代教学手段，引导学生踊跃思索、站得高，挖得深，数学思想方法的渗透，让两节课有了“魂”。通过学习，学生驾驭必须的口算技巧，并能够正确的进展口算。

两节课之后，两位执教教师汇报了自己的设计意图与教后反思。

接着与会的各校教师绽开了热情的互动评课，从不同的角度和深度，确定了这两节课的胜利之处，并提出了有针对性的建议和问题，大家围绕焦点问题踊跃探讨踊跃发言，把本次活动推向了高潮。

在互动评课后，由育才小学数学教研员宋淑珍教师做了题为《加强口算造就，让口算成为一种实力》的专题报告。

2022年小学数学教研活动总结优秀范文4

一个学期匆忙而过，我校数学组依据学期初的打算努力抓好老师队伍建立；以提升办学品位为目的，加大校内文化的建立；以校本教研为抓手，促进老师专业化开展；脚踏实地做好每件事，促进学校教育教学质量的全面提高。现就本学期工作做简要总结：

一、学习理论学问，提高教科研实力

本学期我校数学老师通过加强课标理论和业务学习，我们数学组在工作看法、学生作业、老师备课、参与