别墅样板房室内设计方案课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。别墅样板房室内设计方案别墅样板房室内设计方案61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。别墅样板房室内设计方案郑州永威置业上和院样板间深化方案汇报201651Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录CONCENTS概念回顾平面方案空间方案收口系统收纳系统Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL许多小学英语教师通过深入钻研教材，努力创新课堂教学模式，改进教学方法和手段，使讲课内容丰富多彩，课堂气氛生动活泼，在课堂教学中形成了师生互动、学生平等参与的积极态势，然而仅靠课堂四十分钟的学习是远远不够的，学生学习英语还需要一个熟练运用的过程。俗话说：熟能生巧，烂熟于心。英语学习只有不断地反复操练，活学活用，才能真正达到掌握的目的。因此，我们不能忽视课堂教学的延伸和补充――作业。作为一名英语教师，我们应在新课程理念的指导下，根据学生的心理、兴趣、爱好，结合科学的理论，把作业变得“活”起来，让学生在完成作业的同时发挥潜能，提高语言的运用能力。一、设计合作型作业合作精神，是现代人所必须具备的素养。学习的过程其实就是一个合作的过程。通过合作，学习者之间可以互通有无，取长补短，从而达到共同进步的目的。特别是英语学科，其课程本身的特点就决定了这是一门必须依靠合作来完成的课程，在相互抽查、相互对话、相互交流中，各个知识点、生成点的碰撞必然有利于提升作业的趣味性。二、设计实践型作业在英语教学实践中，随着学生语言能力的不断提高，语言内容的不断丰富，仅仅依靠课堂上的习得，已经不能满足学生语言能力的发展需求。基于人在小学阶段的心智发展特点，在学习中，小学生必须凭借一系列带有经验的东西来促进他们对概念生成的理解。而这一系列经验又将从何而来？笔者认为，让作业成为生活的向导，让学生在生活中完成“作业”，是一条学习和运用英语的有效通道。在学完Storytime之后，为巩固新学的单词以及进行更好的拓展，笔者为几位上课表现较好的同学用相机拍了照片，将打印好的照片贴在班级的墙壁上，并嘱咐被拍学生写上一个简单的自我介绍，如Mynameis…，I’m…。然后在下面接一块留言版，请其他同学在留言版上接写一句描述这位同学的话，如Heistall/…允许自由发挥。这个作业一贴出后，班里的同学像炸开了锅，有的争先恐后地抢着留言，有性格内向的虽然没有跨出写的那一步，但视线也没有离开过留言版。效果收到了，接着的Funtime部分也进行的非常顺利。最后，再在抄写本上进行了一遍写的巩固，同学们将这一部分的内容掌握得很好。作业达到的效果极大。三、设计个性化作业传统作业大多围绕教学大纲设计，很少兼顾学生的个性发展和兴趣特长。依据“多元智能”理论，我们在设计作业时，应尊重学生的个体差异，设置个性化作业。比如：让爱好表演的学生根据课文内容自编英语课本剧，在练习英语口语的同时发挥其表演能力；让有美术特长的学生根据所学的内容自制英语单词卡片，以此来复习单词及相关句型；让喜欢音乐的学生对所学的英文歌曲进行“模仿秀”活动，并对这些歌曲进行简单的创作套用，巩固课本知识。根据不同的兴趣爱好设计各异的作业，能让学生从中体会到英语的乐趣和成功的喜悦。在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，学生就能从学习中获得积极的情感体验，有利于再学习。四、全方位的评价方式一切教学理念的变革及其教学行为的改变，其指挥棒只有一条，这就是评价方式。在以往的教学中，评价主体只是教师，因此，在评价学生作业时难免具有一定的片面性。为此，我们提倡评价者多角度多元化的评价方式，把评价范围扩大到学生和家长，多一些人文色彩。文字评价与图案评价相结合重视鼓励性的评价语言，如“Welldone！”“Goodjob！”“Excellent！”“Youaremakingprogress！”等。在学生做对了，笔者就会在学生作业旁边画一张笑脸，或是一朵盛开的花朵。如果孩子的作业有进步，笔者会盖一个“进步”或“加油”的小印章。口头评价与书面评价相结合小学生年龄尚小，注意力容易分散，实行口头评价，可以帮助他们集中注意力，提高讲解效果。德国教育家第期多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”发作业时，对作业特别优秀的或是进步快的学生，进行口头表扬以及奖励。1、自评互评，如写作批改，平时老师对于写作批改花时多，收效少，往往老师逐字逐句改，而学生一拿到作文本，大多只是看个分数，不会去看具体内容，因为常常都是错的，很少有学生会认真对待，而中考作文占到15分，学生们往往只会逐字对译，记流水账，几乎全是简单句，不会使用英语短语、套用句型，但通过自评小组（4人）互评，可以改正一些低级错误如拼写，时态，人称等方面的错误，而通过小组互评，让学生积极参与其中，效果会好得多，并且找出组内最好的句子，一起欣赏，最后交由老师批改。2、家长评价，如背书、假期作业要求写下完成作业的时间及态度、发动家长们参与，也会有所收益。有效的作业设计与评价是有效作业的重要组成部分，是教师教学环节必不可少的重要环节。与有效的评价能帮助学生肯定自我，增强学生学习的信心，特别是对于急需鼓励的后进生，及时到位的激励性评价，更能有效引起师生情感的共鸣。“感恩作为人类美好品质之一，不仅是对亲人朋友的知恩图报，更是作为社会人的一种责任意识，一种精神追求。我国古代有许多的经典诗词是对“感恩”的认同与尊崇的，如“滴水之恩，当涌泉相报”“投我以木桃，报之以琼瑶”“鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩”“谁言寸草心，报得三春晖”等，说明了作为中华民族优秀的传统文化，感恩理应让我们进一步继承和发扬。然而，随着市场经济的发展和全球多元文化的传播影响，感恩逐渐被社会淡忘。特别是对处于中学阶段的学生，他们的感恩意识正在淡化甚至泯灭，他们只知道一味索取，不会感谢，不愿意感激，甚至不会感动。“感恩”是人文精神的重要载体，是提高学生道德修养，形成良好品质和健全人格的重要内容。“感恩”缺失而导致的自私冷漠的个性不仅影响到个人生活态度和人际关系，而且影响到经济发展和社会进步，与社会主义和谐社会的构建初衷相悖。因此，早在2005年，党中央、国务院下达了《中共中央国务院要求加强未成年人思想道德建设》的文件要求。新课程标准明确提出：“中学生应该知道感恩，孝敬父母，尊重长者”，“知道孝敬父母是做人的根本，能够孝敬父母和长者”，“理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈”。语文新课标指出，语文是一门作为工具性与人文性统一的学科。语文教学除了培养学生基本的文学写作知识外，更重要的一点是在建构起学生的精神世界、提升学生的素质、发展健康的个性、完善健全的人格方面起着重要的作用。因此，语文课程教学应当与感恩教育结合起来，利用语文课程中特有的人文精神和感恩意识资源，向尚处于萌动而渴求知识的初中学生展示一个纯真、美好、善良、文明的世界。一、感恩教育融入语文教学的必要性（一）是继承和发扬中华民族优良传统美德的需要感恩自古以来就是中华民族优秀的传统美德。《诗经?小雅?寥羲》就有提到：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我”，描写了父母给予儿女生命，并含辛如苦抚养成人，赞扬了父母之恩情深似海，教育我们要“欲报之德，昊天圈极”。《孝经》提出：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也”，教育了人们爱护自己，尊敬父母，以立身行道扬名后世报答父母养育之恩；而脍炙人口的蒙学读本《三字经》就记载了许多感恩父母、孝敬父母的典故：“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”。这些都是记载我国传统优秀“感恩”文化的生动事例，说明了知恩图报、感恩报答一直都是我国优秀的传统美德。语文新课标指出，语文是一门作为工具性与人文性统一的学科。语文教学除了培养学生基本的文学写作知识外，更重要的一点是在建构起学生的精神世界、提升学生的素质、发展健康的个性、完善健全的人格方面起着重要的作用。因此，语文教育除了肩负知识技能培养外，还负有德育的功能。因此，把感恩教育同语文教学结合起来，不仅有利于培养学生的爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，更有利于进一步继承和弘扬我国优秀的民族传统美德。（二）感恩教育可以健全学生人格品德，提高学生道德素质《全日制义务教育语文课程标准》指出：“在语文学习过程中培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”因此，在中学语文课程中融入感恩教育，是培养学生正确的价值取向，积极的人生态度，高尚的道德情操和满怀感恩之心的重要途径。语文学科作为传播人类文化、智慧、思想和情感的重要载体，具备着独特的人文特性。经过层层精选出来的经典文本组成的语文教材，浓缩了上千年文化精华和母语的精髓，向莘莘学子展示祖国语文最为瑰丽之处。第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”语文课程可以通过听、说、读、写等形势，渗透各种情感表达，通过欣赏文质兼美的优秀作品，让学生接受作品中人物高尚道德、伟大人格的熏陶，进而反思自身，影响自己，从而提高自身的道德品质和人格魅力。著名学者鱼霞认为，情感教育可以促进学生认知的发展，提升人与人之间的良好的人际关系，促进学生潜能开发和审美能力的培养，完善学生人格，促进学生社会化发展。因此，感恩教育不仅可以健全学生人格品德，还可以提高学生道德素质。（三）感恩教育是全面实施素质教育、进行新课程改革的必然要求实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。素质教育强调不仅要教给初中生科学文化知识，还要培养初中生的综合能力和良好的道德品质。综合能力其中就包括与人和谐相处的能力、团结协作的能力等，一个不懂感恩的人是不可能与人和谐相处的，不懂感恩或者不愿感恩，也是道德品质低下的表现。新一轮的课程改革已经把感恩教育列为思想品德课程教学的基本目标之一。新课程标准明确提出：“中学生应该知道感恩，孝敬父母，尊重长者”，“知道孝敬父母是做人的根本，能够孝敬父母和长者”，“理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈”。长期以来的应试教育主要以学习成绩为标准衡量知识，忽视了对学生的情感教育。新课程改革则提出了知识、能力、情感态度与价值观三个目标，把情感教育提到了与知识同等重要的位置。可见，社会的变化、发展，对初中生的思想道德素质提出了新的要求，也对中学德育工作者提出了新的挑战。二、感恩教育在初中语文课程教学中的实践语文课程中具有丰富的人文精神和感恩意识教学资源，是学生德育教育和感恩教育的重要环节。在初中语文教学过程中，应当充分挖掘这类感恩教学题材，在教学的各个环节中，不断渗透感恩教育，积极引导学生养成优良的道德品质和健全的人格魅力，学会感谢，学会感激，更学会感恩。（一）充分挖掘语文教材中的教学资源，潜移默化影响学生能够入选初中语文课本中的作品，都是经过国家教委编写委员会专家审定的中外优秀作家的经典作品。在讲授这类作品时，不仅要把语文的基本知识传授给学生，还要在此基础上充分挖掘作品的深刻内涵，结合感恩教育形式，把文章中优秀的审美观点和经典的感恩素材挖掘出来，使学生得到知识熏陶的同时，也提升了思想的境界，学会接受的同时，更学会感激、感谢和感恩。陶行知先生认为：“熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要。”初中学生正处于生理、身体快速发育时期，经过2至3年的生长发育就能达到成熟水平，然而他们的心理发育却相对滞后，由此而形成了一种希望尽快进入成人世界摆脱童年时期幼稚不成熟的标志，而心智上的不成熟又往往使得理想与现实脱节。因此，总是利用批判的眼光对待周围的人和事，对长辈的教导开始怀疑，甚至反感，往往容易自以为是。因此，在对初中学生进行感恩教育时，应当是通过隐性的、潜移默化式的教育方式，逐步地渗透、熏陶他们，而不是通过灌鸭式的强行灌输方式。（二）通过多种形式的活动，践行感恩教育杜威主张：“使儿童认识到他的社会遗产的唯一方法是使他去实践。”亚里士多德也认为，美德是在日常生活中依据理性的指导，通过反复实践得来的。感恩教育作为一项重要的德育课程，不仅仅只在课堂上由老师说，学生听，还应当把感恩教学从课堂延伸到课间、课外，从课本拓展到家庭到社会。阅读是一种生命的活动，是一种感悟，一种体验。没有情感体验的感恩教育是肤浅的，尤其学生的知识面狭窄，情感体验比较少，比较薄弱。因此，在语文教学中更应加强在朗读、想象及思维中的情感体验，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。写作是语文教学的重要组成部分，是学生表达自身思想情感，分享心得体会，对自身的精神世界、所思所想进行参照、反思的过程。也是学生与老师交流认知的最重要途径。因此，语文感恩教学中应当充分利用写作的形式，进行潜移默化的感恩教育。在初中语文教学中，教师可充分理解课本中的感恩话题来渗透感恩教育，启发学生思考，大胆表达自己的观点与看法，使其在交流与讨论过程中对恩情有更深刻的理解与领悟。这样，既训练了学生的口语表达能力，也强化了感恩教育，培养了学生的思考能力。此外，语文教学中融合感恩教育应当充分利用课外教学资源，探究实践，深化感恩教育。语文教师可以结合学校的各种活动，对学生展开教育。可以充分利用校会、班会、团队活动，对学生进行感恩教育。比如每周升旗仪式上的国旗下的讲话，可选择有代表性的学生，就感恩这一话题进行专题发言，结合国旗下的讲话，组织学生进行讨论，写出心得体会。语文教师也可以自己组织学生开展辩论赛、演讲比赛等，通过辩论、对话、讨论等形式，让学生得到启迪、受到教育，主动地去接受感恩教育。【61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。别墅样板房室内设计1郑州永威置业上和院样板间深化方案汇报201651Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL郑州永威置业2目录CONCENTS概念回顾平面方案空间方案收口系统收纳系统Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录3项目概况项目名称:郑州水威上和院样板房室内设计面积:261平米项目地点:本项目位于郑州郑东新区,朝阳路以北、鑫惠路以南,西临龙翔二街东临龙翔三街,紧邻体育公园,景观资源良好、地理位置优越、交通条件便利Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL项目概况45#东单元东户3FA户型26154m项目概况项目名称:郑州水威上和院样板房室内设计面积:261平米项目地点:本项目位于郑州郑东新区,朝阳路以北、鑫惠路以南,西临龙翔二街东临龙翔三街,紧邻体育公园,景观资源良好、地理位置优越、交通条件便利Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL5#东单元东户5概念回顾DESIGNCONCEPTValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概6我们认为该项目应具备o大氣莊重高端品質艺术时尚精致细节Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我们认为该项目应具备7空间气质“低调奢华”国际化的设计手法及国际化视野的空间氛围呈现出极具品味华而不俗的空间气质Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL空间气质8空间形态凝固的游艇用提炼、演变的手法,形成微弧的细节造型柔化空间棱角,探寻内在品质精神Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPalvetonoCreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL空间形态9空间基调“质朴与时尚并存融合”空间材顾、家具造型、软装搭配Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL空间基调10ANSCHEMEValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLANSCHEME11别墅样板房室内设计方案课件12别墅样板房室内设计方案课件13别墅样板房室内设计方案课件14别墅样板房室内设计方案课件15别墅样板房室内设计方案课件16别墅样板房室内设计方案课件17别墅样板房室内设计方案课件18别墅样板房室内设计方案课件19别墅样板房室内设计方案课件20别墅样板房室内设计方案课件21别墅样板房室内设计方案课件22别墅样板房室内设计方案课件23别墅样板房室内设计方案课件24别墅样板房室内设计方案课件25别墅样板房室内设计方案课件26别墅样板房室内设计方案课件27别墅样板房室内设计方案课件28别墅样板房室内设计方案课件29别墅样板房室内设计方案课件30别墅样板房室内设计方案课件31别墅样板房室内设计方案课件32别墅样板房室内设计方案课件33别墅样板房室内设计方案课件34别墅样板房室内设计方案课件35别墅样板房室内设计方案课件36别墅样板房室内设计方案课件37别墅样板房室内设计方案课件38别墅样板房室内设计方案课件39别墅样板房室内设计方案课件40别墅样板房室内设计方案课件41别墅样板房室内设计方案课件42别墅样板房室内设计方案课件43别墅样板房室内设计方案课件44别墅样板房室内设计方案课件45别墅样板房室内设计方案课件46别墅样板房室内设计方案课件47别墅样板房室内设计方案课件48别墅样板房室内设计方案课件49别墅样板房室内设计方案课件50别墅样板房室内设计方案课件51别墅样板房室内设计方案课件52别墅样板房室内设计方案课件53别墅样板房室内设计方案课件54别墅样板房室内设计方案课件55别墅样板房室内设计方案课件56别墅样板房室内设计方案课件57别墅样板房室内设计方案课件58别墅样板房室内设计方案课件59别墅样板房室内设计方案课件60别墅样板房室内设计方案课件61别墅样板房室内设计方案课件62别墅样板房室内设计方案课件63别墅样板房室内设计方案课件64别墅样板房室内设计方案课件65别墅样板房室内设计方案课件66别墅样板房室内设计方案课件67别墅样板房室内设计方案课件68别墅样板房室内设计方案课件69别墅样板房室内设计方案课件70别墅样板房室内设计方案课件71别墅样板房室内设计方案课件72别墅样板房室内设计方案课件73别墅样板房室内设计方案课件74别墅样板房室内设计方案课件75别墅样板房室内设计方案课件7656、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—7761、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。别墅样板房室内设计方案别墅样板房室内设计方案61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。别墅样板房室内设计方案郑州永威置业上和院样板间深化方案汇报201651Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录CONCENTS概念回顾平面方案空间方案收口系统收纳系统Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL许多小学英语教师通过深入钻研教材，努力创新课堂教学模式，改进教学方法和手段，使讲课内容丰富多彩，课堂气氛生动活泼，在课堂教学中形成了师生互动、学生平等参与的积极态势，然而仅靠课堂四十分钟的学习是远远不够的，学生学习英语还需要一个熟练运用的过程。俗话说：熟能生巧，烂熟于心。英语学习只有不断地反复操练，活学活用，才能真正达到掌握的目的。因此，我们不能忽视课堂教学的延伸和补充――作业。作为一名英语教师，我们应在新课程理念的指导下，根据学生的心理、兴趣、爱好，结合科学的理论，把作业变得“活”起来，让学生在完成作业的同时发挥潜能，提高语言的运用能力。一、设计合作型作业合作精神，是现代人所必须具备的素养。学习的过程其实就是一个合作的过程。通过合作，学习者之间可以互通有无，取长补短，从而达到共同进步的目的。特别是英语学科，其课程本身的特点就决定了这是一门必须依靠合作来完成的课程，在相互抽查、相互对话、相互交流中，各个知识点、生成点的碰撞必然有利于提升作业的趣味性。二、设计实践型作业在英语教学实践中，随着学生语言能力的不断提高，语言内容的不断丰富，仅仅依靠课堂上的习得，已经不能满足学生语言能力的发展需求。基于人在小学阶段的心智发展特点，在学习中，小学生必须凭借一系列带有经验的东西来促进他们对概念生成的理解。而这一系列经验又将从何而来？笔者认为，让作业成为生活的向导，让学生在生活中完成“作业”，是一条学习和运用英语的有效通道。在学完Storytime之后，为巩固新学的单词以及进行更好的拓展，笔者为几位上课表现较好的同学用相机拍了照片，将打印好的照片贴在班级的墙壁上，并嘱咐被拍学生写上一个简单的自我介绍，如Mynameis…，I’m…。然后在下面接一块留言版，请其他同学在留言版上接写一句描述这位同学的话，如Heistall/…允许自由发挥。这个作业一贴出后，班里的同学像炸开了锅，有的争先恐后地抢着留言，有性格内向的虽然没有跨出写的那一步，但视线也没有离开过留言版。效果收到了，接着的Funtime部分也进行的非常顺利。最后，再在抄写本上进行了一遍写的巩固，同学们将这一部分的内容掌握得很好。作业达到的效果极大。三、设计个性化作业传统作业大多围绕教学大纲设计，很少兼顾学生的个性发展和兴趣特长。依据“多元智能”理论，我们在设计作业时，应尊重学生的个体差异，设置个性化作业。比如：让爱好表演的学生根据课文内容自编英语课本剧，在练习英语口语的同时发挥其表演能力；让有美术特长的学生根据所学的内容自制英语单词卡片，以此来复习单词及相关句型；让喜欢音乐的学生对所学的英文歌曲进行“模仿秀”活动，并对这些歌曲进行简单的创作套用，巩固课本知识。根据不同的兴趣爱好设计各异的作业，能让学生从中体会到英语的乐趣和成功的喜悦。在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，学生就能从学习中获得积极的情感体验，有利于再学习。四、全方位的评价方式一切教学理念的变革及其教学行为的改变，其指挥棒只有一条，这就是评价方式。在以往的教学中，评价主体只是教师，因此，在评价学生作业时难免具有一定的片面性。为此，我们提倡评价者多角度多元化的评价方式，把评价范围扩大到学生和家长，多一些人文色彩。文字评价与图案评价相结合重视鼓励性的评价语言，如“Welldone！”“Goodjob！”“Excellent！”“Youaremakingprogress！”等。在学生做对了，笔者就会在学生作业旁边画一张笑脸，或是一朵盛开的花朵。如果孩子的作业有进步，笔者会盖一个“进步”或“加油”的小印章。口头评价与书面评价相结合小学生年龄尚小，注意力容易分散，实行口头评价，可以帮助他们集中注意力，提高讲解效果。德国教育家第期多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”发作业时，对作业特别优秀的或是进步快的学生，进行口头表扬以及奖励。1、自评互评，如写作批改，平时老师对于写作批改花时多，收效少，往往老师逐字逐句改，而学生一拿到作文本，大多只是看个分数，不会去看具体内容，因为常常都是错的，很少有学生会认真对待，而中考作文占到15分，学生们往往只会逐字对译，记流水账，几乎全是简单句，不会使用英语短语、套用句型，但通过自评小组（4人）互评，可以改正一些低级错误如拼写，时态，人称等方面的错误，而通过小组互评，让学生积极参与其中，效果会好得多，并且找出组内最好的句子，一起欣赏，最后交由老师批改。2、家长评价，如背书、假期作业要求写下完成作业的时间及态度、发动家长们参与，也会有所收益。有效的作业设计与评价是有效作业的重要组成部分，是教师教学环节必不可少的重要环节。与有效的评价能帮助学生肯定自我，增强学生学习的信心，特别是对于急需鼓励的后进生，及时到位的激励性评价，更能有效引起师生情感的共鸣。“感恩作为人类美好品质之一，不仅是对亲人朋友的知恩图报，更是作为社会人的一种责任意识，一种精神追求。我国古代有许多的经典诗词是对“感恩”的认同与尊崇的，如“滴水之恩，当涌泉相报”“投我以木桃，报之以琼瑶”“鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩”“谁言寸草心，报得三春晖”等，说明了作为中华民族优秀的传统文化，感恩理应让我们进一步继承和发扬。然而，随着市场经济的发展和全球多元文化的传播影响，感恩逐渐被社会淡忘。特别是对处于中学阶段的学生，他们的感恩意识正在淡化甚至泯灭，他们只知道一味索取，不会感谢，不愿意感激，甚至不会感动。“感恩”是人文精神的重要载体，是提高学生道德修养，形成良好品质和健全人格的重要内容。“感恩”缺失而导致的自私冷漠的个性不仅影响到个人生活态度和人际关系，而且影响到经济发展和社会进步，与社会主义和谐社会的构建初衷相悖。因此，早在2005年，党中央、国务院下达了《中共中央国务院要求加强未成年人思想道德建设》的文件要求。新课程标准明确提出：“中学生应该知道感恩，孝敬父母，尊重长者”，“知道孝敬父母是做人的根本，能够孝敬父母和长者”，“理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈”。语文新课标指出，语文是一门作为工具性与人文性统一的学科。语文教学除了培养学生基本的文学写作知识外，更重要的一点是在建构起学生的精神世界、提升学生的素质、发展健康的个性、完善健全的人格方面起着重要的作用。因此，语文课程教学应当与感恩教育结合起来，利用语文课程中特有的人文精神和感恩意识资源，向尚处于萌动而渴求知识的初中学生展示一个纯真、美好、善良、文明的世界。一、感恩教育融入语文教学的必要性（一）是继承和发扬中华民族优良传统美德的需要感恩自古以来就是中华民族优秀的传统美德。《诗经?小雅?寥羲》就有提到：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，长我育我，顾我复我，出入腹我”，描写了父母给予儿女生命，并含辛如苦抚养成人，赞扬了父母之恩情深似海，教育我们要“欲报之德，昊天圈极”。《孝经》提出：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也”，教育了人们爱护自己，尊敬父母，以立身行道扬名后世报答父母养育之恩；而脍炙人口的蒙学读本《三字经》就记载了许多感恩父母、孝敬父母的典故：“香九龄，能温席，孝于亲，所当执”。这些都是记载我国传统优秀“感恩”文化的生动事例，说明了知恩图报、感恩报答一直都是我国优秀的传统美德。语文新课标指出，语文是一门作为工具性与人文性统一的学科。语文教学除了培养学生基本的文学写作知识外，更重要的一点是在建构起学生的精神世界、提升学生的素质、发展健康的个性、完善健全的人格方面起着重要的作用。因此，语文教育除了肩负知识技能培养外，还负有德育的功能。因此，把感恩教育同语文教学结合起来，不仅有利于培养学生的爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，更有利于进一步继承和弘扬我国优秀的民族传统美德。（二）感恩教育可以健全学生人格品德，提高学生道德素质《全日制义务教育语文课程标准》指出：“在语文学习过程中培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”因此，在中学语文课程中融入感恩教育，是培养学生正确的价值取向，积极的人生态度，高尚的道德情操和满怀感恩之心的重要途径。语文学科作为传播人类文化、智慧、思想和情感的重要载体，具备着独特的人文特性。经过层层精选出来的经典文本组成的语文教材，浓缩了上千年文化精华和母语的精髓，向莘莘学子展示祖国语文最为瑰丽之处。第斯多惠认为：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”语文课程可以通过听、说、读、写等形势，渗透各种情感表达，通过欣赏文质兼美的优秀作品，让学生接受作品中人物高尚道德、伟大人格的熏陶，进而反思自身，影响自己，从而提高自身的道德品质和人格魅力。著名学者鱼霞认为，情感教育可以促进学生认知的发展，提升人与人之间的良好的人际关系，促进学生潜能开发和审美能力的培养，完善学生人格，促进学生社会化发展。因此，感恩教育不仅可以健全学生人格品德，还可以提高学生道德素质。（三）感恩教育是全面实施素质教育、进行新课程改革的必然要求实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义建设者和接班人。素质教育强调不仅要教给初中生科学文化知识，还要培养初中生的综合能力和良好的道德品质。综合能力其中就包括与人和谐相处的能力、团结协作的能力等，一个不懂感恩的人是不可能与人和谐相处的，不懂感恩或者不愿感恩，也是道德品质低下的表现。新一轮的课程改革已经把感恩教育列为思想品德课程教学的基本目标之一。新课程标准明确提出：“中学生应该知道感恩，孝敬父母，尊重长者”，“知道孝敬父母是做人的根本，能够孝敬父母和长者”，“理解生命是父母赋予的，体会父母为抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈”。长期以来的应试教育主要以学习成绩为标准衡量知识，忽视了对学生的情感教育。新课程改革则提出了知识、能力、情感态度与价值观三个目标，把情感教育提到了与知识同等重要的位置。可见，社会的变化、发展，对初中生的思想道德素质提出了新的要求，也对中学德育工作者提出了新的挑战。二、感恩教育在初中语文课程教学中的实践语文课程中具有丰富的人文精神和感恩意识教学资源，是学生德育教育和感恩教育的重要环节。在初中语文教学过程中，应当充分挖掘这类感恩教学题材，在教学的各个环节中，不断渗透感恩教育，积极引导学生养成优良的道德品质和健全的人格魅力，学会感谢，学会感激，更学会感恩。（一）充分挖掘语文教材中的教学资源，潜移默化影响学生能够入选初中语文课本中的作品，都是经过国家教委编写委员会专家审定的中外优秀作家的经典作品。在讲授这类作品时，不仅要把语文的基本知识传授给学生，还要在此基础上充分挖掘作品的深刻内涵，结合感恩教育形式，把文章中优秀的审美观点和经典的感恩素材挖掘出来，使学生得到知识熏陶的同时，也提升了思想的境界，学会接受的同时，更学会感激、感谢和感恩。陶行知先生认为：“熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要。”初中学生正处于生理、身体快速发育时期，经过2至3年的生长发育就能达到成熟水平，然而他们的心理发育却相对滞后，由此而形成了一种希望尽快进入成人世界摆脱童年时期幼稚不成熟的标志，而心智上的不成熟又往往使得理想与现实脱节。因此，总是利用批判的眼光对待周围的人和事，对长辈的教导开始怀疑，甚至反感，往往容易自以为是。因此，在对初中学生进行感恩教育时，应当是通过隐性的、潜移默化式的教育方式，逐步地渗透、熏陶他们，而不是通过灌鸭式的强行灌输方式。（二）通过多种形式的活动，践行感恩教育杜威主张：“使儿童认识到他的社会遗产的唯一方法是使他去实践。”亚里士多德也认为，美德是在日常生活中依据理性的指导，通过反复实践得来的。感恩教育作为一项重要的德育课程，不仅仅只在课堂上由老师说，学生听，还应当把感恩教学从课堂延伸到课间、课外，从课本拓展到家庭到社会。阅读是一种生命的活动，是一种感悟，一种体验。没有情感体验的感恩教育是肤浅的，尤其学生的知识面狭窄，情感体验比较少，比较薄弱。因此，在语文教学中更应加强在朗读、想象及思维中的情感体验，让学生对感恩教育有着刻骨铭心的记忆。写作是语文教学的重要组成部分，是学生表达自身思想情感，分享心得体会，对自身的精神世界、所思所想进行参照、反思的过程。也是学生与老师交流认知的最重要途径。因此，语文感恩教学中应当充分利用写作的形式，进行潜移默化的感恩教育。在初中语文教学中，教师可充分理解课本中的感恩话题来渗透感恩教育，启发学生思考，大胆表达自己的观点与看法，使其在交流与讨论过程中对恩情有更深刻的理解与领悟。这样，既训练了学生的口语表达能力，也强化了感恩教育，培养了学生的思考能力。此外，语文教学中融合感恩教育应当充分利用课外教学资源，探究实践，深化感恩教育。语文教师可以结合学校的各种活动，对学生展开教育。可以充分利用校会、班会、团队活动，对学生进行感恩教育。比如每周升旗仪式上的国旗下的讲话，可选择有代表性的学生，就感恩这一话题进行专题发言，结合国旗下的讲话，组织学生进行讨论，写出心得体会。语文教师也可以自己组织学生开展辩论赛、演讲比赛等，通过辩论、对话、讨论等形式，让学生得到启迪、受到教育，主动地去接受感恩教育。【61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。别墅样板房室内设计78郑州永威置业上和院样板间深化方案汇报201651Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL郑州永威置业79目录CONCENTS概念回顾平面方案空间方案收口系统收纳系统Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL目录80项目概况项目名称:郑州水威上和院样板房室内设计面积:261平米项目地点:本项目位于郑州郑东新区,朝阳路以北、鑫惠路以南,西临龙翔二街东临龙翔三街,紧邻体育公园,景观资源良好、地理位置优越、交通条件便利Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL项目概况815#东单元东户3FA户型26154m项目概况项目名称:郑州水威上和院样板房室内设计面积:261平米项目地点:本项目位于郑州郑东新区,朝阳路以北、鑫惠路以南,西临龙翔二街东临龙翔三街,紧邻体育公园,景观资源良好、地理位置优越、交通条件便利Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL5#东单元东户82概念回顾DESIGNCONCEPTValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL概83我们认为该项目应具备o大氣莊重高端品質艺术时尚精致细节Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL我们认为该项目应具备84空间气质“低调奢华”国际化的设计手法及国际化视野的空间氛围呈现出极具品味华而不俗的空间气质Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL空间气质85