《记念刘和珍君》课件【教材精讲精研】统编版高中语文选择性必修中册

1.学习中国革命传统作品，深刻认识革命传统，了解旧中国人民的苦难和革命先驱的斗争历程，体会中国共产党领导下的革命志士和广大群众为国家解放、民族新生而英勇奋斗的革命精神。2.阅读课文，把握作品的主要内容，理解作者表达的情感，品析文中的典型人物形象，获得审美体验。3.研读课文，了解纪实作品和虚构作品各自的特点，分析其表现手法，欣赏作家塑造和表现艺术形象的深厚功力和富有个性的创作风格。4.从艺术形象中获得熏陶和感染，汲取人生营养，激发奋发向上的精神力量，坚定继承和发扬革命传统的志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。单元目标译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”所作的的挽联。鲁迅记念刘和珍君鲁迅学习目标1.了解背景，理清文章的写作思路。2.梳理刘和珍的相关事件，概括其精神品质。3.品读语言，感受鲁迅悲愤交织的复杂情感。4.面对“三一八”惨案，鲁迅的思考。5.学习本文记叙、描写、议论、抒情相结合的手法。第一课时作者简介

鲁迅(1881年—1936年），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，浙江绍兴人。中国现代文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》（第一篇白话小说）时所用的笔名。鲁迅一生追求民主，用手中的笔为武器，与压迫民众的旧思想、旧文化、旧势力斗争，不畏强暴，铁骨铮铮，同时又十分热心帮助提携年轻人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有着极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。主要作品小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说集）散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》等16部。1921年发表的中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的不朽杰作。鲁迅的小说具有最清醒的现实主义精神，为中国现代文学的艺术殿堂塑造了第一批不朽的典型形象，如“阿Q、闰土、祥林嫂、孔乙己”等。诗海拾贝星座名，旧时迷信，以为人的命运中犯了华盖星，运气就不好。原作“旧帽”原作“破船”河中怒目而视的样子，表示愤恨和轻蔑春秋时齐景公跟儿子嬉戏，装牛趴在地上，让儿子骑在背上。这里比喻为人民大众服务，更指小孩子，意思是说鲁迅把希望寄托在小孩子身上，就是未来的希望。指作者居住的地方。有个一统的小天下。【赏析】这首诗表现了鲁迅对敌人的蔑视和自己要战斗到底的决心，表现了一个坚定的革命战士的本色。颈联成为传诵的名言，“横眉”句谈自己对敌斗争的态度，“俯首”句谈自己对人民的态度，作者形象地写出了革命战士对待敌人和对待人民两种截然不同的态度。这也是他一生的真实写照：为人处世最要紧的当然是对敌人的憎和对人民的爱。自嘲鲁迅运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。文言积累1.时间对于我来说是很宝贵的，用经济学的眼光看是种财富。2.希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。3.友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。4.我的确时时解剖别人，然而更多的是更无情面地解剖我自己。5.其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。6.不满是向上的车轮，能够载着不自满的人类，向人道前进。7.惟有民魂是值得宝贵的，惟有他发扬起来，中国才有真进步。8.真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。写作背景《记念刘和珍君》一文写于三一八惨案之后。1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，并炮击国民军，守军死伤十余名。国民军开炮自卫还击，将日本军舰逐出大沽口。事后，日本认为国民军破坏了《辛丑条约》，与英、美、法、意、荷、比、西等8国公使，于16日向北洋军阀段祺瑞执政府发出最后通牒，提出拆除大沽口国防设施等种种无理的要求，并限令48小时内答复，否则以武力解决。同时各国派军舰云集大沽口，用武力威胁北洋政府。写作背景1926年3月16、17日，在北京的国共两党开会，徐谦以中国国民党执行委员会代表的身份同李大钊领导的中国共产党北方区委决定，组织各学校和群众团体在天安门集会。3月18日，国民党北京执行部、北京市党部、中共北方区委、北京市委、北京总工会、学生联合会等团体，与80多所学校共约5000多人，在天安门举行“反对八国最后通牒的国民大会”。广场北面临时搭建的主席台上，悬挂着孙中山先生的遗像和他撰写的对联“革命尚未成功，同志仍须努力”。台前横幅上写着“北京各界坚决反对八国最后通牒示威大会”。大会结束后，游行队伍由李大钊率领，按预定路线，来到段祺瑞执政府（今中国人民大学清史研究所）门前广场请愿。示威群众公推代表去向卫士长交涉，要求开门放队伍进去，并请段祺瑞和国务总理出来见面。段祺瑞担心局势失控，命令执政府内的预伏军警以武力驱散游行队伍，结果造成当场死亡47人，伤200多人的惨剧。死者中为人们所熟知的有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。李大钊和陈乔年也负伤。后来军警在清理现场时，竟然将死者财物尽行掠去，甚至连衣服也全部剥光。写作背景段祺瑞执政府用嫁祸卸责的手法，反诬徐谦等人假借“共产学说”谋乱，下令通缉徐谦、李大钊、李煜瀛、顾兆雄、易培基等5人。朱家骅、蒋梦麟等几十人也上了黑名单。张作霖派奉军闯进北大、女师大、中俄大学及报馆等，大肆查禁进步书刊，搜捕进步人士。4月26日清晨邵（shào）飘萍被秘密处决，北京大学教授朱家骅、代校长蒋梦麟等遁入六国饭店再秘密离京。李大钊、徐谦、鲁迅等人被迫转移，国共两党的领导机关则迁入苏联使馆。《京报》馆和一批进步报刊被查封。张学良逮捕了共产党员刘清扬。3月20日，中共中央发表《为段祺瑞屠杀人民告全国民众书》，号召“全国商人、学生、工人、农民、兵士，应急起联合起来，不分党派，一致奋斗，发动一个比五卅运动更伟大的运动，以雪最后通牒之耻”。3月23日，北京各界人士、各社会团体、各学校齐聚北京大学大操场，为亡灵们举行“三·一八死难烈士追悼大会”。鲁迅题写挽联：“死了倒也罢了，活着又怎么做。”后又就此惨案连续写了七篇檄文。由刘半农作词、赵元任谱曲的《哀歌》唱遍京城。这起事件直接导致段祺瑞政府倒台。写作背景三月十八日，民国以来最黑暗的一天1912年——1949年如果中国还不至于灭亡，则已往的史实示教过我们，将来的事情便要大出于屠杀者的意料之外。

——这不是一件事的结束，是一件事的开头。墨写的谎言，决掩盖不住血的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付出更大的利息。

《无花的蔷薇之二》之后，鲁迅先生又陆续写了《“死地”》《可惨与可笑》等文，在3月25日参加了刘和珍的追悼会之后，于4月1日亲作《记念刘和珍君》一文，追忆这位始终微笑的和蔼的学生，痛悼“为中国而死的中国的青年”，歌颂“虽殒身不恤”的“中国女子的勇毅”。文题解读记念刘和珍君纪念性的回忆文章，属于记人写事的散文"三·一八"惨案遇害的一名北京女子师范大学的学生。是一种对人较为尊敬的称呼文本解读1.初读文章，扫清字词障碍，理清思路，划分层次。销行

寥落

长歌当哭

造化

微漠

踌躇

桀骜

隐退

惮喋血

立仆

攒射

屠戮

惩创

殒身不恤亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。——陶渊明《<挽歌>其三》文本解读1.初读文章，扫清字词障碍，理清思路，划分层次。第一部分（1-2节）说明写这篇文章的缘由。（为什么要记念刘和珍）第二部分（3-5节）是“记念”的主体，记述刘和珍的生平事迹和遇难经过。（刘和珍是谁，发生了什么事？）第三部分（6-7节）思考这次请愿运动对于将来的意义。（写这篇文章的目的和意义是什么？）文本解读2.细读文本，概括情节。一、二：悼念逝者，叙述写作缘由纪念逝者揭露敌人（政府/所谓的学者文人)警醒庸人为什么要记念刘和珍？第一部分：通过对几位遇难烈士悲痛的追悼，阐明写本文的起因。第二部分：通过悲叹庸人易于忘却革命者的牺牲，进一步阐明写本文的意图——要使人们永远记住这笔血债。文本解读2.细读文本，概括情节。三、四、五：回忆过往及叙述死难的经过3、追述平生事迹4、概述遇难事实5、详写遇难经过刘和珍是谁，发生了什么事？第三部分：通过追述刘和珍的平生事迹，并对其革命精神和优秀品质的回忆，表达鲁迅对她的哀悼和尊敬。第四部分：写刘和珍遇难的事实，鲁迅得知刘和珍牺牲噩耗的愤怒心情，并控诉反动派的血腥罪行，召唤人民起来反抗斗争。第五部分：写刘和珍等惨遭杀害的情况，歌颂爱国青年的英勇，进一步揭露反动派的凶残无耻。文本解读2.细读文本，概括情节。六、七：思考惨案的教训和意义6、劝戒徒手请愿7、激励奋然前行写文章的目的和意义是什么？第六部分：评述请愿和烈士死难的意义。第七部分：总结全文，进一步指出烈士死难的意义，鼓舞革命者继续战斗。初识人物3.请结合一、三、四、五节，用自己的语言概括刘和珍的主要事迹和表现。这些事迹和表现主要反映刘和珍哪些性格、品质？事迹与表现品格追求真理预定《莽原》(毅然)“风潮”领袖虑及母校(黯然)始终微笑府门前喋血(欣然)难中求助、请愿敢于反抗有远见、有责任感温和善良勇敢坚强、不畏生死从容善良听讲义初识人物总结填空：刘和珍是一个

的青年学生。★刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。

第二课时分析人物1.鲁迅对刘和珍印象如何？“但她却常常微笑着，态度很温和。”“也还是始终微笑着，态度很温和。”“始终微笑的和蔼的刘和珍君。”“始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她的尸骸为证。”善良、温和的女青年分析人物2.补充资料：刘和珍君

刘和珍，江西南昌人。刘和珍出生于贫民，1918年秋以优异成绩考入南昌女子师范学校。时值“五四”运动前夕，她受到革命思潮影响。1923年秋来到北京，考入国立北京女子高等师范预科，后升入女师大英语系。由于她思想进步，成绩优异，善于团结同学，深受同学们的尊敬和信赖，被大家推选为女师大学生自治会主席。1924年11月爆发了驱逐反动校长杨荫榆的著名的“女师大风潮”，刘和珍是主要组织者和参加者。1926年3月18日，她不顾感冒呕吐，手擎校旗，带领女师大的学生参加游行示威，在执政府前被军警开枪射击并棒击致死，年仅22岁。分析人物3.刘和珍君的四次微笑1、反复、强调，突出刘和珍的温和善良的性格3、表达作者对刘和珍的敬意2、对比、衬托，突出执政府的残暴和反动文人卑劣被杀害弱小pk强大

正义pk黑暗作用神态描写，细节描写深入探究探讨惨案看惨象刘和珍等人是怎样遇难的？作者为什么“目不忍视”？大沽口事件三一八惨案深入探究探讨惨案看惨象【资料链接】

据当时报纸披露，执政府于3月17日夜开会，进行部署，还预备了数十具棺材。段祺瑞还对卫队旅军官说：“你去告诉卫队旅官兵，（杀了人）我不但不惩罚他们，我还要赏他们呢！这一群土匪学生……”“三一八”惨案激起了全国人民的愤慨，段祺瑞为了推卸罪责，反而诬蔑死难群众是“暴徒”。反动军阀的一些走狗文人如陈西滢等也制造流言，发表文章，诬蔑爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖”（指李大钊等人）盲目地引入“死地”。噩耗传来，鲁迅万分哀痛又无比愤慨。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。此后，他写了好几篇悼念文章，《记念刘和珍君》是这些悼念文章中影响最大的一篇。深入探究探讨惨案看惨象

我没有亲见；听说她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。（第五节）自愿的，突显出刘和珍的爱国，不怕牺牲，同时驳斥流言家“受人利用”说有意而为之，偷袭，可见刘和珍他们毫无提防，驳斥了执政府的“暴徒”说目不忍视的惨象深入探究探讨惨案看惨象目不忍视的惨象同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。（第五节）有组织有预谋的一场屠杀行动，驳斥了“自我防卫”说致人于死地，凶残，卑劣到了极点深入探究探讨惨案看惨象1.刘和珍等人是怎样遇难的？作者为什么“目不忍视”？下劣——请愿、女生、执政府前、从背部入、手枪凶残——徒手、穿心肺、穿胸、立仆虐杀——棍棒伤痕、头部胸部猛击刘和珍及两救助女伴遇害，两死一伤。2.作者为什么要如此详细地写惨案的细节？①表现爱国学生的英勇壮举②揭露反动军阀的凶残暴虐深入探究探讨惨案听流言1.流言有哪些？暴徒、受人利用、莫名其妙......2.事实上，这些青年是什么样的人？毅然——坚定追求真理，渴求进步黯然——富有斗争精神、有责任感欣然——爱国热忱、不畏生死始终微笑态度很温和——温和善良3.作者为什么“耳不忍闻”？掩盖真相、推卸责任、混淆视听深入探究探讨惨案析沉默1.文中多次出现了“我无话可说”的语言，从文中找一找。2.“我”无话可说，民族默无声息，简要分析两种沉默包含的情感是否一样？“我”无话可说——悲哀尊敬、痛恨愤怒、失望期望交织，情太重太深而无言以对。民族默无声息——野蛮而严密的专制下害怕、淡漠、麻木。体会情感第四节：惨象VS流言惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。反动派的残忍文人舆论的控制和诽谤对偶进一步强调了作者无话可说的原因体会情感第四节：惨象VS流言我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。默无声息的原因惨象流言非人间的黑暗社会有形的刀枪无形的刀枪中国式的白色恐怖不在沉默中爆发体会情感第四节：惨象VS流言默无声息的原由是残暴的屠杀和高压的言论控制，这样的沉默会导致民众走向革命或者个体和民族的灭亡。就在沉默中灭亡沉默呵，沉默呵！反复，选择复句作者渴望的是爆发而不是灭亡对反动派的警告对后者死的呼唤和激励体会情感第四节：惨象VS流言无话可说？默无声息的缘由？沉默：爆发，灭亡？白色恐怖反动政府：残忍走狗文人：无耻武力镇压＋思想控制物极必反警告反动派呼唤后死者课堂小结

本节课通过分析刘和珍的形象（善良温和、追求真理、富有反抗和斗争精神、有责任感、勇敢坚强），我们更深刻地体会到了刘和珍的爱国革命精神及在其反衬下反动势力的凶残下劣，从中体悟到作者悲愤的情感基调。第三课时深入探究作者还提到了哪几类人？他们在国难中有什么表现？对每一类人作者表达了怎样的情感？

爱国青年

反动势力

庸人一篇声讨反动势力的战斗檄文，一曲颂扬“为了中国而死的中国的青年”的悲壮战歌，一声唤醒庸人大众的沉重呐喊，一支激励仁人志士“更奋然而前行”的深沉号角。活动思考【活动一】鲁迅的“说”与“不说”1.在第一、二节中有多处类似“我也早觉得有写一点东西的必要了”的话，这分别体现了作者怎样的感情？活动思考【活动一】鲁迅的“说”与“不说”我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。我们还在这样的世上活着，我也早觉得有写一点东西的必要了。忘却的救世主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。第一处是有必要悼念烈士；第二处是有必要揭露这一场暴行；第三处是有必要在人们快遗忘的时候来总结教训意义。这句话三次出现，实际上是强调了作者写作目的有三：①悲痛的悼念

②愤怒的揭露③沉痛的总结，警醒庸人，勿忘血债

活动思考【活动一】鲁迅的“说”与“不说”2.文章反复提到“有写一点东西的必要”，又说“我实在无话可说”，该如何理解？活动思考【活动一】鲁迅的“说”与“不说”可是我实在无话可说；我还有什么话可说呢？但是，我还有要说的话。呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！①更深入地体会到浓黑的悲凉“非人间”。②警告反动军阀，无话可说，并不是真的无话可说，而是愤怒！反动派杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不出话来。③叙述遇害经过，寄寓深沉的痛惜；反语以辛辣的讽刺把满腔的憎恨和愤怒化着愤火喷向中外反动派。④因不能用更好的形式纪念烈士感到深深愧疚。活动思考【活动一】鲁迅的“说”与“不说”说不说痛惜赞颂爱国青年愤慨抨击反动政府及文人唤醒民众，激励革命者悲愤至极，难于言说不欲敌人快意沉痛的悼念与愤怒的批判相结合

作者面对的不是一个人，不是一个权势集团，而几乎是整个落后的、沉睡的、麻木的社会。悲愤激励呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！活动思考【活动一】鲁迅的“说”与“不说”

文章不是无情物，透过这几句看似矛盾又反复出现的话，我们可以发现这篇文章中潜藏着作者的感情：即“悲”与“愤”，正是用这样的感情线索，作者才将众多的内容如此有机地组织在一起。活动思考【活动一】鲁迅的“说”与“不说”虚词的作用呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！叹词，表示感叹或者呼唤应答沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。助词，用于句尾或语气停顿处，表示惊叹的语气。实词：表实在意义，名、动、形、数、量、代虚词：连接句子语法手段，副、介、连、助、拟、叹①悲痛的悼念②愤怒的揭露③警醒庸人，勿忘血债

活动思考【活动二】面对惨案，解读鲁迅的思考★理解重要句子的方法主要有下列几种(1)从句子中的重要词语入手。“重要句子”多为揭示文章主旨、体现行文思路、传达作者情感、蕴涵丰富意味的语句。一般情况下，这些语句都有突显其含意的一个或几个关键性词语。抓住了关键词语，就等于拿到了开启句子含意之门的钥匙。有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。活动思考【活动二】面对惨案，解读鲁迅的思考★理解重要句子的方法主要有下列几种(2)从分析句子在文中的位置入手。针对在文章中起结构作用的句子，常需要查看它在文中的地位：如果是统领句，那么解释句意时要从后面的语段中梳理内容层次；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵；如果是总结句，此时就需上溯，寻找相关信息，确定答案要点。这种方法的本质，就是分析相关的语境。不过，整体把握行文思路是解题的前提条件。(3)从分析句子的修辞手法入手。

针对有特殊作用的句子，弄清作者采用的修辞方法，常常能破解作者写作一些警策句子的真正目的。活动思考【活动二】面对惨案，解读鲁迅的思考第六节：惨案过后，鲁迅想到了什么？1.供无恶意的闲人以饭后的谈资。2.给有恶意闲人作“流言”的种子。3.徒手请愿活动思考【活动二】面对惨案，解读鲁迅的思考第六节：徒手情愿人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手？（结合文本和自己的理解完成下表）

本体

喻体对象人类历史的进步

过程

大量木材结果历史前进一小步

启示

思考1：

煤的形成付出巨大代价形成一小块煤

请愿是不在其中的，更何况是徒手徒手请愿不可取，吸取血的教训，改变战斗方法。活动思考【活动二】面对惨案，解读鲁迅的思考第六节：托体同山阿然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族,师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了。

作者虽然不提倡徒手请愿，但是有亲人友人的哀悼，对于烈士而言，也是一种慰藉，若