2022-2023学年广东省中山市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2022-2023学年广东省中山市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.心理健康的现实标准为()。A.统计分析B.社会规范C.主观感受D.人际关系协调

2.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起()。

A.主体地位B.主导作用C.领导作用D.执行作用

3.课外校外教育与课内教育共同之处在于：它们都是()。A.受课程计划和学科课程标准规范的B.有目的、有计划、有组织进行的C.师生共同参与的D.学生自愿选择的

4.实施素质教育的根本宗旨是（）

A．提高国民学历水平

B．提高国民素质

C．提高国民创新能力

D．提高国民知识水平

5.在操作技能形成过程中，视觉控制逐渐让位于动觉控制的阶段是（）

A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练

6.看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是（）。A.A.感觉B.视觉C.色觉D.知觉

7.以跑、走、跳、投为主要内容的体育运动是（）

A．田径

B．体操

C．球类

D．武术

8.在马斯洛的需求层次理论中，社会交往需要是（）。A.生理与安全的需要B.爱与归属的需要C.求知与审美的需要D.自我实现的需要

9.在解决问题过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（）

A．原型

B．原型启发

C．问题情境

D．定势

10.1993年颁布的《中国教育改革和发展纲要》中曾提出“两基”的教育发展总目标。其中“两基”是指（）

A．传授与掌握科学文化基础知识和基本技能

B．基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲

C．基本完成教育体制改革，基本完善教育结构

D．基本完成课程改革任务，基本实施素质教育

11.实施素质教育的重点是（）。

A.加强德育B.发展智力C.培养创新精神和实践能力D.健康第一

12.智力的核心成分是()

A.创造能力B.抽象思维能力C.观察力D.记忆力

13.过去经历过的事物在人脑中的反映称之为()。

A.表象B.记忆C.联想D.想象

14.我国第一部以马克思主义观点系统论述教育基本原理的著作，是杨贤江以李浩吾化名于1930年出版的（）。A.《普通教育学》B.《新教育大纲》C.《教育学》D.《教育原理》

15.某下岗女工在找到工作时，感到平静而高兴是下列哪种情绪状态（）

A.心境B.激情C.应邀D.热情

16.

第

30

题

有关服从的经典研究是由哪个人做的（）

17.课外校外教育的主要组织形式是()。

A.小组活动B.集会活动C.个人活动D.文体活动18.小明在很多人观看时，表演节目表现极好，这种现象属于()。A.群体心理B.社会促进作用C.社会促退作用D.群体规范19.性格的ABC理论属于哪个理论流派的内容?（）A.行为矫正疗法B.精神分析疗法C.人本主义疗法D.合理情绪疗法

20.“鱼与熊掌不可兼得”引起的动机冲突是（）

A．双趋冲突

B．双避冲突

C．趋避冲突

D．多重趋避冲突

二、填空题(20题)21.课的类型主要有两大类：单一课和______。

22.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

23.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

24.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

25.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

26.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

27.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

28.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

29.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

30.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

31.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

32.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

33.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

34.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

35.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。36.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

37.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

38.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。39.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

40.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

三、简答题(5题)41.简述情绪的性质。

42.简述马卡连柯的“平行教育影响”理论。43.简述学科课程和活动课程的含义。

44.德育过程有哪些基本规律?

45.我国中小学德育应完成哪几个方面的任务?

四、论述题(5题)46.在中华人民共和国成立后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等做法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一做法进行评述。

47.试论述启发性教学原则及其贯彻要求。

48.试述综合运用能力的形成规律，培养和促进学生能力的发展。

49.结合实际，说明想象规律在教学中的运用。

50.现代人应树立怎样的健康观念?五、辨析题(5题)51.教师为了更好地了解和教育学生，可以拆看学生的信件。

52.记忆过程包括：识记、保持、再现(又称之为回忆)等三个环节。

53.我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。

54.注意是一种独立的心理过程。

55.气质无所谓好坏，性格有优劣之分。

参考答案

1.D

2.B教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用;教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用;教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。

3.B该题考查的是课外校外教育的概念和对课堂教学的理解。考生学习课外校外教育的概念时，要掌握三点：第一，课外校外教育是课程计划和学科课程标准以外的教育活动；第二，利用课余时间；第三，有目的、有计划、有组织的教育活动。而课堂教学是按照课程计划和学科课程标准的要求，利用课堂时间，对学生进行有目的、有计划、有组织的教育活动。因此，它们的共同点是B。

4.B

5.C

6.D此题容易混淆，一旦确定某个事物时，就已经是知觉了，而不是感觉，所以选D。

7.A

8.B

9.A

10.B

11.C

12.B解析：此题经常出现。同时还应注意智力的最高表现形式是创造力。

13.B记忆是比感知觉更为复杂的心理现象，人们见过的、听过的、尝过的、触摸过的、思考过的、体验过的以及动作等都可能在头脑中留下痕迹，以后还会再认或回忆出来，这就是记忆现象。

14.B

15.A

16.C

17.A小组活动是课外校外教育活动的主要形式。小组活动的特点是自愿组合、小型分散、灵活机动。

18.B社会促进作用指人们在有他人旁观的情况下，工作表现比自己单独进行时好的现象。

19.D

20.A

21.混合课混合课

22.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

23.先快后慢先快后慢24.比较与分类，抽象与概括

25.夸美纽斯夸美纽斯26.识记保持

27.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

28.独立性新颖性独立性,新颖性

29.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

30.评比操行评定评比，操行评定

31.教学价值取向教学价值取向32.壬寅学制

33.社会问题社会问题

34.强化强化35.稳定，统一36.德育内容，德育方法

37.生活化生活化38.随意运动克服内外困难39.一般能力；特殊能力

40.认识

41.情绪为刺激所引起；情绪是主观意识经验；情绪状态不容易自控；情绪与动机关系密切。42.“平行教育影响"是教育和影响个人的一种形式，只不过它是以集体为教育对象，是通过集体来教育个人，在这里，教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。马卡连柯用一种共同的方法同时完成对单独的个人和对整个集体的教育两个任务。这一理论的提出充分发挥了学生集体的教育作用。43.学科课程是从科学知识的逻辑体系由分化史学科，从中选择学习内容，以学科的逻辑体系制定标准，编写教材，按固定时数教学的课程。活动课程(又称经验课程、学生中心课程)是以围绕儿童的发展需要和兴趣为中心的，以儿童活动为组织方式的课程形式。

44.(1)德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程。

(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程。

(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。

(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

【解析】对这道题的考查还可以以论述题的形式出现。如果是以论述题的形式出现，答案至少要包括三点：定义、依据和基本要求。

45.我国中小学德育总的任务是把全体学生培养成为爱国的，具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。具体任务是：(1)培养学生初步树立坚定正确的政治方向；(2)引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；(4)培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。

46.(1)这一做法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。(2)学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。(3)强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。(4)在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。(5)学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。

47.(1)启发性教学原则的涵义：教师要充分调动学生学习的主动性、积极性，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。

(2)贯彻此原则的基本要求：

①教师要钻研教材，充分了解学生，因材施教；

②启发学生独立思考，发展思维能力；

③循循善诱，调动学生学习的主动性。

48.(1)遗传与营养。胎儿及婴幼儿的营养状况能影响智力的发展，儿童在胚胎期和出生后，身体和脑都处在迅速发育的时期，脑的机能活动则依靠由血液输送的养料来维持，母亲的乳汁和蛋白质含量高的食物能提高神经细胞的化学成分，从而保证脑细胞化学成分的满足及其机能活动的需要，这些都将影响儿童智力的发展。

(2)早期经验。人的智力发展的速度是不均衡的，在早期阶段所获得的经验，促使能力发展得最快，不少人把学龄前称为智力发展的一个关键期。婴幼儿的早期经验对儿童心理的发展有很大影响。早期教育和神经系统的成熟与发展有着密切关系。

(3)教育与教学。能力不是天生的，教育和教学对能力的发展起着主导作用。教育和教学不但使儿童获得前人的知识和经验，而且还能唤起儿童心理能力的发展。

(4)社会实践。人的智力是按照人如何学会改造自然界而发展起来的。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。

(5)主观能动性。环境和教育的决定作用，不是机械和被动影响能力发展的，没有主观努力和个人的勤奋，要想取得事业的成就和能力的发展是根本不可能的。培养和促进学生能力的发展应从以下方面着手：重视早期教育，适时进行早期教育；通过教学活动培养学生的能力；在科技与课外活动中培养兴趣，促进能力发展；注意能力的个别差异，进行因材施教。

49.(1)在教学过程中发展学生的再造想象。

①再造想象是学生感知和掌握未知事物的有效手段。

②再造想象是学生理解和掌握客观事物规律与内在联系必不可少的心理条件。

③再造想象是思想教育的重要形式之一。

(2)在教学活动过程中培养学生的创造性想象。

①丰富学生的表象储备。

②扩大学生的知识经验。

③结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。

④引导学生进行积极的幻想。

【解析】本题应从再造想象和创造性想象两方面说明。50.现代人应树立以下健康观念：①树立“立体健康观”。即健康应由心理尺度、医学尺度和社会尺度来评价，健康的概念已从传统的生物医学模式走向生物一心理一社会模式；②健康不仅仅是没有疾病，而且是身体上、心理上和社会适应方面的完好状态或完全安宁。“心理健康是健康的一半”；③心理健康是指在身体、智能以及情感上与他人心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展到最佳状态；④生理健康与心理健康是相辅相成的，生理健康是心理健康的基础，心理健康促进生理健康；⑤心理健康