计划生育与保护环境课件整理

计划生育与保护环境41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔计划生育与保护环境计划生育与保护环境41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔计生首保的基本国沙尘暴沙漠愚公想一想:人类面临什么样的问题?人口问题资源问题环境问题语文是义务教育阶段的重要学科，其中古诗词是语文教学内容的重点，对学生的成长发育具有重要意义。《语文课程标准》中的第三阶段小学5-6年级古诗词的学段目标与内容是：“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。”第四学段中学7-9年级古诗词的学段目标与内容是：“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”总的来说小学阶段注重诵读积累和感知，而中学阶段除了小学的要求外还要有所提高，需要理解、感悟、?\用和品味。随着新课程教育体制的改革，中国传统文化的传承与发扬逐渐受到关注。在农村中小学古诗词教学过程中，中学古诗词教学占有重要地位。因此，有效地做好中小学古诗词教学目标衔接的认识与研究，探讨中小学古诗词教学衔接的途径和方法，能全面提高学生的语文素质和语文能力。由于农村的教学条件有限，教师要结合学生的实际情况，明确学生的主体地位，激发学生学习古诗词知识的兴趣，营造良好的教学氛围，从而提升古诗词教学效率，促进学生的全面发展。一、农村中小学古诗词教学目标衔接存在的问题1.学生的认识水平存在差异性目前来看，中小学教育阶段的学生的认知水平呈现一定差异性，其学习能力也存在较大差异。由于学生的成长环境和家庭背景都不相同，所以学生的个性特点、思维方式、兴趣爱好都不尽相同，对外界新鲜事物的理解和接受能力也存在一定差距，这在很大程度上，为古诗词教学目标的衔接造成了很大困难，影响着农村中小学古诗词教学的进步发展。2.教学内容存在差异性由于不同地区所使用的课本教材版本不相同，其教学内容也存在差异。在中学教学过程中，大部分教师发现初一的学生对于古诗词知识比较陌生，经常发生学习的古诗词知识脱节现象。因此，在课堂教学过程中，教师不仅要讲解初中古诗词的新知识，还要巩固小学古诗词的旧知识，不仅增加了教师的教学工作难度，还在很大程度上影响了中学古诗词的教学进度，导致教学效率不理想。3.中小学教学模式存在很大差异对于刚刚升入初中的学生来讲，他们已经习惯了小学语文教师的教学模式。小学教学具有内容少、进度缓慢、练习次数多等显著特点，而初中教师教学模式与其存在很大差异。所以，大部分初一学生不能快速适应初中教师的教学模式，学生独立自主思考能力的培养存在一定难度，很难使学生快速调整状态，适应初中教学方法。4.中小学考试内容存在差异性在小学语文考试过程中，古诗词问题的难度系数较小。一般来说，给出古诗词的上句或下句，要求学生写出古诗词的下句或上句，还有对古诗词中的字词进行翻译等。其考试内容比较简单，大部分小学生都可以回答正确。但是相比于小学古诗词考试，初中古诗词考试内容的难度系数较大，主要是考察学生对整首古诗词的认识和理解，重点考察学生对整首古诗词的翻译能力。同时，还包括对通假字翻译、使动用法等知识的考察，对学生的认知水平提出很高要求。因此，加强中小学古诗词教学目标的衔接，对提高教学质量和效果具有重要意义。二、农村中小学古诗词教学目标衔接的策略1.带动学生的学习热情在中小学古诗词教学目标衔接过程中，教师要打破传统教学理念的束缚，明确学生的主体地位，充分发挥自身的引导作用，带动学生学习古诗词知识的热情，营造良好的教学氛围。对于刚刚升入初中的学生来说，其对古诗词知识的整体把握还有所欠缺。教师必须要抓住衔接教学的黄金时期，在学习新的古诗词知识同时，巩固旧的古诗词知识。同时，结合学生的实际情况，针对学生在学习古诗词知识时存在的问题，积极采取有效措施进行解决，充分发挥学生的主观能动性，带动学生的整体发展。例如，在学习人教版语文七年级上册第三单元《钱塘湖春行》时，由于农村教学条件有限，而初中学生又习惯了小学教师的生动形象式教学。因此，教师可以根据课本教材内容，在黑板上画出优美的自然美景，激发学生学习古诗词知识的兴趣。使学生掌握并巩固诗歌的有关知识，理解诗歌内容，在反复诵读中，体会作者亲近自然、热爱生活的情怀。同时，还可以引导学生品味诗中的优美字句，感受诗歌语言精妙，提升学生的自读和初步赏析诗歌的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。从而，有效避免中小学古诗词教学内容脱节现象，切实提升古诗词教学质量和效果。2.深层发掘课本教材知识由于课本教材知识是经过相关教育部门严格审查的，其知识内容全面且具有一定权威性，对学生的成长发育具有重要作用。对于不同年级阶段的学生，既存在作者相同、作品不同的古诗词，也存在作者相同、作品相同的古诗词。小学阶段学习古诗词的难度较小，而初中阶段学习的古诗词教学目标却发生很大变化，教学内容和教学方式同样发生一定改变。教师要深层发掘课本教材知识，探索中小学古诗词知识之间的联系，从而实现其有效衔接。例如，在学习部编版语文八年级下册第三单元《诗经》时，其在小学课本教材内容中也存在选编，但是教学内容和教学目标却是不同的，相比于小学古诗词教学，初中古诗词教学难度更大。小学阶段的古诗词教学内容比较简单，可以增强学生的自信心，使学生对《诗经》的内容有大致了解。而初中阶段的《诗经》内容比较复杂。比如《关雎》这篇古诗词，不仅要求学生掌握诗词大意，还要理解主人公对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷入难以自拔的低沉哀吟。同时，在诵读过程中，学会总结归纳，分析写作手法。充分体现出古诗词教学目标衔接的必要性，在教学过程中，教师要发掘课本教材的深层知识，从而合理确定教学目标和教学内容。3.探索科学合理的教学模式在中小学古诗词教学过程中，大部分由于学习环境和教学模式改变，很难快速调整学习状态。导致教学效率不理想，学生的学习成绩下降。在初中教学过程中，教师要针对不同阶段学生制定不同的教学目标、教学内容和教学模式。结合学生的个性特点，创新改进自身教学理念，打破传统灌输式教学模式，不断探索科学合理的教学模式。例如，在初中古诗词教学的起始阶段，由于学生已经习惯小学阶段语文教师的说课教学模式，教师不能采取小组自主学习模式，增加古诗词教学难度，这在很大程度上会限制学生对古诗词知识的学习兴趣。教师要结合课本知识内容，发散学生的思维模式，激发学生学习古诗词知识热情，从而逐渐引导学生独立思考、自主学习古诗词知识，提高教学效率。总而言之，农村中小学古诗词教学目标的衔接对学生的成长发育具有重要意义。在教学过程中，教师要创新改进自身教学目标，不断完善自身的知识素养。引导学生掌握古诗词知识的重点内容，为日后的语文教学打下坚实基础，促进学生的全面发展，满足社会发展对人才的多方面需求。[本论文系广州市2016年度教育科学规划课题“农村中小学古诗词教学有效衔接的研究”（课题编号：1201564445）的研究成果]★作者通联：广州市增城区石滩中学。在初中信息技术教学中，教师应当大力倡导合作学习，以便于提高学生学习质量和教学质量。这里所说的合作学习具体指的是学生借助于构成小组，共同完成学习任务。在合作学习的过程中，通过学生之间的互相交流、沟通、合作，可以促进学生学习，有助于学习效率的大幅度提高。合作学习具备非常显著的优势，如果能够将真正意义上的合作学习正确地把握好，那么必然可以取得理想的成效，然而，在实际的课堂教学中，很多时候合作学习的实施仅仅是形同虚设，搞形式主义，并未从根本上将“有效合作”实现。由此可见，研究初中信息技术课堂中的“有效合作”，是非常必要及重要的。一、注重差异，优化组合新课程标准大力倡导要放手学生，鼓励学生在做中学，深入发挥学生自主探究能力。由于有些学生的领悟能力、动手能力以及基础相对薄弱，在合作学习的过程中往往无法跟上有着较好基础学生的学习进度。针对此类情况，初中信息技术教师应当在课堂上重点给予学生必要的指导，然后合理地组合优秀的学生和学习能力相对较差的学生，让成绩优等生做成绩差等生的“小老师”“小师傅”，让他们一帮一、书拉手地进行合作学习。成绩突出的学生要经常性地帮助和提醒成绩差的学生，要让他们能够尽快地跟上整体的学习进度，以便于促进课堂效率的提高。除此之外，合作学习小组的设立还需要兼顾学生成员的兴趣、性格、性别、能力以及情感等诸多相关的非智力因素、智力因素。比如，有些学生小组在汇报成果时，这个小组的学生如果性格非常内向，在汇报中极有可能无法完美地展示出学习成果，这就需要教师适当地在小组中安排性格活泼外向的学生，这样就可以取得良好的汇报效果。二、明确目标，确定任务长期以来，任务驱动教学法是初中信息技术教师较为青睐的一种教学方法。但是由于存在学生爱好兴趣各异、学生水平差异偏大等一系列因素的影响，通常教师所布置的“任务”很难切实确保面向全体学生，这便在很大程度上对课堂教学效果产生不利的影响。对于此类状况，教师可以首先将学生小组分好，改变以往传统的由教师将任务提出的做法，要借助于各种方式，比如调查访问、作品演示、情境创设等，来激发起学生的学习兴趣，不断地启发学生在自身已掌握的知识基础上提出问题、发现问题，由此自发地产生主动学习任务，学生在小组成员的协助及指导下，得到清晰的方法、思路及知识脉络，不但有效地提高了学生的信息素养，而且还培养了学生的合作探究能力以及创新能力。应当明确的是，教师将真实的情境引出，学生提出任务，因学生并非会将自己不感兴趣的任务提出，也不会将过多超出自身水平的任务提出，这便确保了任务完成的可行性和对学生的吸引力。在小组合作探究中，教师所需做的工作就是答疑和激发兴趣，进一步引导学生升华任务，逐渐朝着高层次发展。三、激发合作，公平评判在初中信息技术课堂小组合作教学中，并不是学生有了学习任务以及学习目标后，教师便可以担任旁观者的角色。大量的实践表明，在小组合作学习中，教师不是旁观者，在学生合作探究的过程中，教师必须将自身的监督管理作用充分地发挥出来，科学合理地控制及调节好时间，密切地关注每一位小组成员以及每一个小组的活动情况，为小组合作的顺利进行提供可靠的保障。而要想全面地了解学生的学习状况，需要做好以下工作。第一，在小组合作学习中，应当完整地记录学生合作中所出现的问题，并且制订出有针对性的解决方案，要由专门的人员分工完成这些方案的记录。问题的解决方案是十分重要的，各个小组均要有自己的方案，而教师要全面掌握问题的解决方案，从而正确地指导学生合作过程中所出现的共性问题。第二，要重视学生活动素材的积累，将学生成长档案建立起来，充分记录好学生的成长足迹。在学习中每个学生均发挥着各自不同的作用，因而问题的解决方式也是不尽相同的，在小组合作中所得到的成绩也有着不同程度的差别，因此，教师要掌握好这些材料，以便于顺利地开展因材施教，按照每个学生的具体特点实施有效教学。第三，为了将评价的公正性凸显出来，在每个阶段的评价中均要对学生互评、学生自评以及教师评价等指标进行设计。设定评价指标，能够对学生的有效学习发挥出积极性的作用。教师要及时地肯定学生的正确做法，及时地指出学生的错误，要在最短的时间内使学生真正了解到自己的努力程度，以便有助于学生更好地掌握信息技术知识。总之，如何促进学生信息素养的有效提高，促进信息技术教学效率的全面提升，一直是初中信息技术教师探究的重要课题。只有切实地立足于学生的特点及实际，深入地研究与分析各个影响信息技术教学的环节，充分发挥出学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣和探究兴趣，并且在小学合作中让学生不断学习、不断提高，才能真正的实现初中信息技术课堂教学质量的有效提升。计划生育与保护环境41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律1计生首保的基本国计生首保的基本国2沙尘暴沙漠愚公想一想:人类面临什么样的问题?人口问题资源问题环境问题沙尘暴3世界人只达6477亿预计9o亿-100亿乙人口至2005年64.77亿1分87年了月11自5o亿60亿乙4o亿30亿乙20亿乙我国是世界上人口最多的国家,这是我国社会主义初级阶段的重要国情之一。世界人只达6477亿4中国国家人口和计划生育委员会副主任赵白鸽在2010年“人口与发展国际研过会”上指出中国人口年均净增长700万左右。预计人口总量于2033年达到15亿;人口粗文盲率大大高于发达国家2%以下的水平;平均受教育年限不足9年;出生人口性别比居高不下,2009年达到119.45;人口老龄化进程加快,目前中国60岁及65岁以上老年人古全国总人口的12.5%和8.4%;我国仍有8亿多人在农村,占全国人口总数的63%占国土面积的56%的西北部土地上,人口只占人口总数的5%赵白鸽的发言指出了我国人口面临哪些挑战?中国国家人口和计划生育委员会副主任赵白鸽在5、我国人口的特点:1、我国人口基数大2、我国新增人口多我国人口3、我国人口素质偏低丿基本特点4、我国农村人口多5、人口老龄化的速度加快6、人口分布不均衡7、出生男女性别比失衡、我国人口的特点:6合作探究我国面临的人口方面的挑战对中国会产生哪些影响?国民经济人民生资源就业粮食环境合作探究7二、我国的人口问题的严峻性(影响)1、人口过快增长,影响我国经济发展和人民生活水平提高2、人口过快增长,使粮食、就业、教育等的压力日益沉重3、人口过快增长,给我国自然资源和生态环境带来沉重压力人口问题的本质就是发展问题二、我国的人口问题的严峻性(影响)8三、坚持计划生育的基本国策根据社会主义初级阶段的国情,我国制定了计划生育的基本国策我国人口方面的国情:人口基数大、增长快、素质偏低等。三、坚持计划生育的基本国策9实施计划生育的目的、要求是什么?目的控制人口数量,提高人口素质计划生育晚婚、晚育控制人口数量要求少生对优生提高人口素质实施计划生育的目的、要求是什么?1030年来,湖南省人口出生率从37%下降到12%左右,因计划生育少生了3600万人,相当于一个中等国家人口;节约社会抚养费约1.2万亿元,相当于2008年的全省GDP总量。如果不实行计划生育,现在我省人口已经过亿,人均GDP要下降5800元,耕地、粮食、森林、水资源的人均占有量将减少1/3。星辰在线-长沙晚报2010年9月24日报道上述材料说明了什么?湖南人口发展成就显著。这有利于发展湖南的生产力,增强湖南的经济实力,提高湖南人民的生活水平;有利于缓解湖南人均耕地、粮食、森林、水资源、能源等不足的问题。30年来,湖南省人口出生率从37%下降到12%左11计划生育与保护环境课件整理12计划生育与保护环境课件整理13计划生育与保护环境课件整理14计划生育与保护环境课件整理15计划生育与保护环境课件整理16计划生育与保护环境课件整理17计划生育与保护环境课件整理18计划生育与保护环境课件整理1931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里20计划生育与保护环境41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔计划生育与保护环境计划生育与保护环境41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔计生首保的基本国沙尘暴沙漠愚公想一想:人类面临什么样的问题?人口问题资源问题环境问题语文是义务教育阶段的重要学科，其中古诗词是语文教学内容的重点，对学生的成长发育具有重要意义。《语文课程标准》中的第三阶段小学5-6年级古诗词的学段目标与内容是：“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。”第四学段中学7-9年级古诗词的学段目标与内容是：“诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”总的来说小学阶段注重诵读积累和感知，而中学阶段除了小学的要求外还要有所提高，需要理解、感悟、?\用和品味。随着新课程教育体制的改革，中国传统文化的传承与发扬逐渐受到关注。在农村中小学古诗词教学过程中，中学古诗词教学占有重要地位。因此，有效地做好中小学古诗词教学目标衔接的认识与研究，探讨中小学古诗词教学衔接的途径和方法，能全面提高学生的语文素质和语文能力。由于农村的教学条件有限，教师要结合学生的实际情况，明确学生的主体地位，激发学生学习古诗词知识的兴趣，营造良好的教学氛围，从而提升古诗词教学效率，促进学生的全面发展。一、农村中小学古诗词教学目标衔接存在的问题1.学生的认识水平存在差异性目前来看，中小学教育阶段的学生的认知水平呈现一定差异性，其学习能力也存在较大差异。由于学生的成长环境和家庭背景都不相同，所以学生的个性特点、思维方式、兴趣爱好都不尽相同，对外界新鲜事物的理解和接受能力也存在一定差距，这在很大程度上，为古诗词教学目标的衔接造成了很大困难，影响着农村中小学古诗词教学的进步发展。2.教学内容存在差异性由于不同地区所使用的课本教材版本不相同，其教学内容也存在差异。在中学教学过程中，大部分教师发现初一的学生对于古诗词知识比较陌生，经常发生学习的古诗词知识脱节现象。因此，在课堂教学过程中，教师不仅要讲解初中古诗词的新知识，还要巩固小学古诗词的旧知识，不仅增加了教师的教学工作难度，还在很大程度上影响了中学古诗词的教学进度，导致教学效率不理想。3.中小学教学模式存在很大差异对于刚刚升入初中的学生来讲，他们已经习惯了小学语文教师的教学模式。小学教学具有内容少、进度缓慢、练习次数多等显著特点，而初中教师教学模式与其存在很大差异。所以，大部分初一学生不能快速适应初中教师的教学模式，学生独立自主思考能力的培养存在一定难度，很难使学生快速调整状态，适应初中教学方法。4.中小学考试内容存在差异性在小学语文考试过程中，古诗词问题的难度系数较小。一般来说，给出古诗词的上句或下句，要求学生写出古诗词的下句或上句，还有对古诗词中的字词进行翻译等。其考试内容比较简单，大部分小学生都可以回答正确。但是相比于小学古诗词考试，初中古诗词考试内容的难度系数较大，主要是考察学生对整首古诗词的认识和理解，重点考察学生对整首古诗词的翻译能力。同时，还包括对通假字翻译、使动用法等知识的考察，对学生的认知水平提出很高要求。因此，加强中小学古诗词教学目标的衔接，对提高教学质量和效果具有重要意义。二、农村中小学古诗词教学目标衔接的策略1.带动学生的学习热情在中小学古诗词教学目标衔接过程中，教师要打破传统教学理念的束缚，明确学生的主体地位，充分发挥自身的引导作用，带动学生学习古诗词知识的热情，营造良好的教学氛围。对于刚刚升入初中的学生来说，其对古诗词知识的整体把握还有所欠缺。教师必须要抓住衔接教学的黄金时期，在学习新的古诗词知识同时，巩固旧的古诗词知识。同时，结合学生的实际情况，针对学生在学习古诗词知识时存在的问题，积极采取有效措施进行解决，充分发挥学生的主观能动性，带动学生的整体发展。例如，在学习人教版语文七年级上册第三单元《钱塘湖春行》时，由于农村教学条件有限，而初中学生又习惯了小学教师的生动形象式教学。因此，教师可以根据课本教材内容，在黑板上画出优美的自然美景，激发学生学习古诗词知识的兴趣。使学生掌握并巩固诗歌的有关知识，理解诗歌内容，在反复诵读中，体会作者亲近自然、热爱生活的情怀。同时，还可以引导学生品味诗中的优美字句，感受诗歌语言精妙，提升学生的自读和初步赏析诗歌的能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。从而，有效避免中小学古诗词教学内容脱节现象，切实提升古诗词教学质量和效果。2.深层发掘课本教材知识由于课本教材知识是经过相关教育部门严格审查的，其知识内容全面且具有一定权威性，对学生的成长发育具有重要作用。对于不同年级阶段的学生，既存在作者相同、作品不同的古诗词，也存在作者相同、作品相同的古诗词。小学阶段学习古诗词的难度较小，而初中阶段学习的古诗词教学目标却发生很大变化，教学内容和教学方式同样发生一定改变。教师要深层发掘课本教材知识，探索中小学古诗词知识之间的联系，从而实现其有效衔接。例如，在学习部编版语文八年级下册第三单元《诗经》时，其在小学课本教材内容中也存在选编，但是教学内容和教学目标却是不同的，相比于小学古诗词教学，初中古诗词教学难度更大。小学阶段的古诗词教学内容比较简单，可以增强学生的自信心，使学生对《诗经》的内容有大致了解。而初中阶段的《诗经》内容比较复杂。比如《关雎》这篇古诗词，不仅要求学生掌握诗词大意，还要理解主人公对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷入难以自拔的低沉哀吟。同时，在诵读过程中，学会总结归纳，分析写作手法。充分体现出古诗词教学目标衔接的必要性，在教学过程中，教师要发掘课本教材的深层知识，从而合理确定教学目标和教学内容。3.探索科学合理的教学模式在中小学古诗词教学过程中，大部分由于学习环境和教学模式改变，很难快速调整学习状态。导致教学效率不理想，学生的学习成绩下降。在初中教学过程中，教师要针对不同阶段学生制定不同的教学目标、教学内容和教学模式。结合学生的个性特点，创新改进自身教学理念，打破传统灌输式教学模式，不断探索科学合理的教学模式。例如，在初中古诗词教学的起始阶段，由于学生已经习惯小学阶段语文教师的说课教学模式，教师不能采取小组自主学习模式，增加古诗词教学难度，这在很大程度上会限制学生对古诗词知识的学习兴趣。教师要结合课本知识内容，发散学生的思维模式，激发学生学习古诗词知识热情，从而逐渐引导学生独立思考、自主学习古诗词知识，提高教学效率。总而言之，农村中小学古诗词教学目标的衔接对学生的成长发育具有重要意义。在教学过程中，教师要创新改进自身教学目标，不断完善自身的知识素养。引导学生掌握古诗词知识的重点内容，为日后的语文教学打下坚实基础，促进学生的全面发展，满足社会发展对人才的多方面需求。[本论文系广州市2016年度教育科学规划课题“农村中小学古诗词教学有效衔接的研究”（课题编号：1201564445）的研究成果]★作者通联：广州市增城区石滩中学。在初中信息技术教学中，教师应当大力倡导合作学习，以便于提高学生学习质量和教学质量。这里所说的合作学习具体指的是学生借助于构成小组，共同完成学习任务。在合作学习的过程中，通过学生之间的互相交流、沟通、合作，可以促进学生学习，有助于学习效率的大幅度提高。合作学习具备非常显著的优势，如果能够将真正意义上的合作学习正确地把握好，那么必然可以取得理想的成效，然而，在实际的课堂教学中，很多时候合作学习的实施仅仅是形同虚设，搞形式主义，并未从根本上将“有效合作”实现。由此可见，研究初中信息技术课堂中的“有效合作”，是非常必要及重要的。一、注重差异，优化组合新课程标准大力倡导要放手学生，鼓励学生在做中学，深入发挥学生自主探究能力。由于有些学生的领悟能力、动手能力以及基础相对薄弱，在合作学习的过程中往往无法跟上有着较好基础学生的学习进度。针对此类情况，初中信息技术教师应当在课堂上重点给予学生必要的指导，然后合理地组合优秀的学生和学习能力相对较差的学生，让成绩优等生做成绩差等生的“小老师”“小师傅”，让他们一帮一、书拉手地进行合作学习。成绩突出的学生要经常性地帮助和提醒成绩差的学生，要让他们能够尽快地跟上整体的学习进度，以便于促进课堂效率的提高。除此之外，合作学习小组的设立还需要兼顾学生成员的兴趣、性格、性别、能力以及情感等诸多相关的非智力因素、智力因素。比如，有些学生小组在汇报成果时，这个小组的学生如果性格非常内向，在汇报中极有可能无法完美地展示出学习成果，这就需要教师适当地在小组中安排性格活泼外向的学生，这样就可以取得良好的汇报效果。二、明确目标，确定任务长期以来，任务驱动教学法是初中信息技术教师较为青睐的一种教学方法。但是由于存在学生爱好兴趣各异、学生水平差异偏大等一系列因素的影响，通常教师所布置的“任务”很难切实确保面向全体学生，这便在很大程度上对课堂教学效果产生不利的影响。对于此类状况，教师可以首先将学生小组分好，改变以往传统的由教师将任务提出的做法，要借助于各种方式，比如调查访问、作品演示、情境创设等，来激发起学生的学习兴趣，不断地启发学生在自身已掌握的知识基础上提出问题、发现问题，由此自发地产生主动学习任务，学生在小组成员的协助及指导下，得到清晰的方法、思路及知识脉络，不但有效地提高了学生的信息素养，而且还培养了学生的合作探究能力以及创新能力。应当明确的是，教师将真实的情境引出，学生提出任务，因学生并非会将自己不感兴趣的任务提出，也不会将过多超出自身水平的任务提出，这便确保了任务完成的可行性和对学生的吸引力。在小组合作探究中，教师所需做的工作就是答疑和激发兴趣，进一步引导学生升华任务，逐渐朝着高层次发展。三、激发合作，公平评判在初中信息技术课堂小组合作教学中，并不是学生有了学习任务以及学习目标后，教师便可以担任旁观者的角色。大量的实践表明，在小组合作学习中，教师不是旁观者，在学生合作探究的过程中，教师必须将自身的监督管理作用充分地发挥出来，科学合理地控制及调节好时间，密切地关注每一位小组成员以及每一个小组的活动情况，为小组合作的顺利进行提供可靠的保障。而要想全面地了解学生的学习状况，需要做好以下工作。第一，在小组合作学习中，应当完整地记录学生合作中所出现的问题，并且制订出有针对性的解决方案，要由专门的人员分工完成这些方案的记录。问题的解决方案是十分重要的，各个小组均要有自己的方案，而教师要全面掌握问题的解决方案，从而正确地指导学生合作过程中所出现的共性问题。第二，要重视学生活动素材的积累，将学生成长档案建立起来，充分记录好学生的成长足迹。在学习中每个学生均发挥着各自不同的作用，因而问题的解决方式也是不尽相同的，在小组合作中所得到的成绩也有着不同程度的差别，因此，教师要掌握好这些材料，以便于顺利地开展因材施教，按照每个学生的具体特点实施有效教学。第三，为了将评价的公正性凸显出来，在每个阶段的评价中均要对学生互评、学生自评以及教师评价等指标进行设计。设定评价指标，能够对学生的有效学习发挥出积极性的作用。教师要及时地肯定学生的正确做法，及时地指出学生的错误，要在最短的时间内使学生真正了解到自己的努力程度，以便有助于学生更好地掌握信息技术知识。总之，如何促进学生信息素养的有效提高，促进信息技术教学效率的全面提升，一直是初中信息技术教师探究的重要课题。只有切实地立足于学生的特点及实际，深入地研究与分析各个影响信息技术教学的环节，充分发挥出学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣和探究兴趣，并且在小学合作中让学生不断学习、不断提高，才能真正的实现初中信息技术课堂教学质量的有效提升。计划生育与保护环境41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律21计生首保的基本国计生首保的基本国22沙尘暴沙漠愚公想一想:人类面临什么样的问题?人口问题资源问题环境问题沙尘暴23世界人只达6477亿预计9o亿-100亿乙人口至2005年64.77亿1分87年了月11自5o亿60亿乙4o亿30亿乙20亿乙我国是世界上人口最多的国家,这是我国社会主义初级阶段的重要国情之一。世界人只达6477亿24中国国家人口和计划生育委员会副主任赵白鸽在2010年“人口与发展国际研过会”