骨巨细胞瘤幻灯课件

骨巨细胞瘤幻灯服从真理，就能征服一切事物骨巨细胞瘤幻灯骨巨细胞瘤幻灯服从真理，就能征服一切事物骨巨细胞瘤骨巨细胞瘤巨细胞瘤(giantcelltumor),也称破骨细胞瘤(osteoclastoma),是一种具有侵袭性的肿瘤,大部分为良性,部分生长活跃,也有少数一开始即为恶性,称之为恶性巨细胞瘤。现代社会越来越发达，也离不开信息得的加工和处理，进入21世纪之后，计算机也逐渐普及，信息时代到来了。目前，人类对信息的处理和接纳让现代生活的主旋律更加和谐，人类已经进入了更加宽广的信息时代。随着影响信息教育的因素变得更多了，学校的教育和以往的传统教育相比也复杂得多，人类应该开创出更多更好的教育方式让中国的孩子更好的融入信息时代。一、创新教学方式信息技术促进着社会在不断的进步，相反，社会的需要也是在推动信息技术的不断发展和创新，这一门学科，对于刚步入初中校园的孩子来说既陌生又熟悉，在小学时他们也接触过计算机，但是计算机的内容是相当简单，有的任课老师在计算机课时都是让孩子上自习，对于课本上的内容更是大大折扣了，这就导致了孩子从小就对信息时代的不了解。当学校安排其他的信息工作的时候，老师首先要坚定自己的教师理念，然后根据自己的能力判断自己到底能不能胜任这个工作，如果觉得自己不适合就应该立刻向校领导反映，如果不适合却继续任教，会对孩子的前途造成非常严重的影响。还有一种情况就是，老师临时的请病假说第二天不能上课了，然后让另一个老师任课，其实这种情况是间接造成孩子学习成绩不如意的原因。老师可以在前一天晚上在平台上做好第二天上课的内容或者给学生布置一些题目，让班长负责管理课堂秩序，要是学生有什么问题，征得班长同意之后进行沟通，把不懂的地方记录下来，等老师来上课的时候问老师，这样一来提升了孩子的学习主动性又让孩子记住了这个时代的信息。二、创新教学内容现在信息技术的课程要根据实际的情况进行教学，现在初中的很多教材还是以Windows、XP等正在被淘汰着的内容为主，信息技术的核心课程其实是程序设计。在当今社会，计算机程序编码已经成为了上层阶级所必备的一个重要法宝，学习起来虽然相当困难，但是一旦学精了之后就会带来很多的利益。社会应当更加快速的研发出新的教学内容，让初中学生跟上时代进展的步伐，只要老师们用心专研，一定会发现合适的适用的教学内容。三、创新教学评价方法中国的学生从步入小学开始就一直有周考、月考、期末考的陪伴，英语数学语文这些科目是可以用成绩来衡量的，但是信息技术的最终目的并不是为了考试，如果老师告诉学生，学习信息技术就是为了在考试的时候取得好成绩，有的学生可能会奋发图强把课本上的死知识死应用背的滚瓜烂熟你，但是在实际操作过程中却一问三不知，而大多数初中学生由于叛逆期，可能会认为成绩不重要而不?W习，会丧失学生的学习兴趣。老师们可以在教学的时候在服务器上创建一个分享网站，让学生可以在上面共享自己的作品等等信息，这样的操作非常有利于孩子的创新能力，在观看别的小伙伴的作品的时候，改进自己的不足。这种方式会培养出学生的反思性。四、课堂创新的策略长期以来，中国的信息教学一直都存在着费时费力，但是收效却非常小的问题，老师应该在课堂上多让学生动手操作，而不是一味的背理论，要想培养学生的创新能力让孩子多背还不如让孩子多实践，在实践中把理论知识都用上了。掌握计算机的基本方法就是人机交流，就是为了让孩子能够亲手动手，提出问题，并且运用到计算机中，把课程学习所需要的资料先装进服务器，通过计算机虚拟的Internet传达到学生的计算机上面，学生可以通过网络搜索自己想要完成的目标而达到效果。这也是给创造性思维提出了有利的条件。五、总结初中信息时代教育是当前基础的重要环节，是实现创新教育的一个坚实阵地，在信息时代的环境下，更需要依靠学生独立的学习方式来获取，同时，初中信息教育也应该更加改善，让学生在学习信息技术的过程中也能体会到现代社会信息技术的发达和发展。让孩子在学习的同时也能进行深思，学习信息技术到底是为了什么。信息技术是一门实践性特别强的课程，学生和老师都应该让孩子在学习中进步，了解当代社会。在初中三年美术课的课堂教学中，色彩造型的课时非常有限。就是这有限的课时，也被学生忽略了，因为没有人把它当做一回事，大多数学生基本上是把它当成一种可有可无的东西。色彩对他们来讲，从表面上看很熟悉，但实际还是很陌生的，因为他们平时从不会积极、主动地去观察，去深入地了解色彩的特点，更不会去感受色彩所反映出的人的精神世界，以及所折射出的人文气息。对于色彩造型那更是知之甚少，从普及和介绍的目的出发，为了使更多的学生能够加深对色彩造型的了解，并初步掌握色彩造型的技法，对色彩造型有一个初步的认识，我在教学中进行了一些有益的尝试和探索。一、依据学生能力明确色彩造型目标从整体看，初中阶段学生的色彩造型能力较小学阶段有了很大的提高，毕竟初中阶段学生的年龄又大了几岁，他们的认知能力又有了不同程度的提高。这也更有便于我们教师进行更高一层的教学。但我们还要看到其它一些因素的影响，如学生的身心发展毕竟还处于半幼稚半成熟阶段，手眼的协调能力还有待进一步提高；小学阶段绘画技能训练的不平衡；初中美术课时的压缩；初中升高中的升学压力等。基于这些因素，教师在制定教学目标时不可求高求全。初中阶段是一个过渡，在造型训练上要完成由小学阶段的感知绘画向成人性的理性造型的转变，这需要一个过程。它表现在画面上的物体不能只具备这些物体类的特征，而应具备其个体的特殊性。如画一个苹果，小学生大多是画成一个圆圆的外形加一个果蒂，然后平涂上鲜艳的红色或绿色。初中阶段我们应要求学生注意到这个苹果外形的特殊性，如它不一定很圆，它的色彩在光线下出现了由明到暗的变化。要使学生学会具体地观察，不能凭概念去画，而要根据观察到的印象去画。但对这种特殊性的表现教师也不可要求过高，不要把固有色、环境色、光源色、明度、纯度、冷暖等色彩知识一股脑儿都灌输给学生，要有选择有渐进性。基于这种考虑，我制订了这样的初中色彩造型目标：能根据材料掌握正确的绘画步骤，注意到画面物体的明暗和冷暖变化以及大的色调的统一，具备初步的色彩写实能力。二、根据目标选择适当的色彩造型设计在色彩造型中，绘画材料的选择很重要，不同材料的作画步骤和技法不同。现在色彩造型的材料一般多为水彩、水粉和油画三种，在中学和小学阶段又以水彩和水粉为主。在材料性质上，水粉画颜料是粉质不透明的，它与胶水混合而成，使用时调和以水，可以泻染涂抹成明朗轻快或摆放堆积成厚实丰富的不同感觉效果。水彩画颜料是以胶水混合而成，作画时以清水溶解画于纸上，主要依靠白色纸底、水粉和颜料三者的相互交融、渗透塑造形象，画面具有透明、轻快、湿润的特殊效果。水粉和水彩是学画者较好的入手材料，二者都便于携带，作画方便。根据对初中色彩造型目标的分析和水粉水彩作画技巧及过程的思考，我认为在初中色彩造型材料的选择上，还是宜采用水彩颜料。这主要是基于以下几点考虑：①水彩与小学阶段有较好的衔接性。现阶段小学的色彩画材料多为水彩，学生对水彩颜料的性质特点较熟悉，有利于学生将主要精力放在造型方法的转变上。②水彩颜料性质单纯，而水粉颜料干后变浅，易脏易粉，短期内不便于学生掌握。例如画一只深色的罐子，用水彩时只要从亮往暗，依次加深，利用纸面的湿润保持其过渡的自然即可。而水粉在表现体积时则要依赖色块明度的推进，这种推进有时要加白粉，有时要加黄绿等浅色，学生不易掌握得当。特别在暗部处理时，白粉使用不当极易使画面显粉气。另外水粉在作画时还要考虑颜料的厚薄，色彩混加不能太多，调色不能太腻等。众多的注意事项必然分散学生的注意力，影响教学目标的实现。③水彩画技法众多，简便易行，如撒盐、针刮、使用棉球等，这些材料很好找，使用效果佳，趣味性强，对增强课堂气氛、提高学生兴趣都有帮助。④水彩可用毛笔作画，学生在小学阶段运用毛笔比较多，熟悉用笔特点，也便于学生处理细节。而水粉画必须用方头水粉笔，学生很陌生，画面处理不好会显得零乱和粗糙，影响作画信心。三、通过实物展示，增加学生对色彩及造型的兴趣实物展示，可以更好地贴近学生生活，把最真实的东西展现给学生，充分调动学生的视觉和触觉，让学生在品位玩赏中体验实物作品的真、善、美，提高鉴赏和审美能力，激发他们进一步探索、创造和表现的兴趣。同时可以从不同的角度去观察物体造型，以及色彩的处理，更直观、形象地拉近与学生之间的距离，变抽象为触手可及，加深学生对色彩造型的认识，从潜意识里激发他们模仿和绘画的冲动。使他们由懵懂状态进入到认识的初级阶段，其震撼力、观赏性都比空洞的说教更有说服力。就如同在课堂中滔滔不绝去形容这个事物多么美好、多么壮观，但没有真实的体验，学生体会不了其中的特色。一个课堂展示的实物具有代表性，它明确地指向学习目标，引导学生思考的前进方向。让学生在欣赏的同时也使他们对美术造型问题有了更为发散的思考与参照，从中引申出对传统文化的价值体现。在课堂教学中，虽然实物只是作为教学的辅助工具，但是我们也不能忽略和减弱它的作用。整个展示过程，学生见识了真正的造型、色彩，除了在视觉上得到一种欣赏外，也在与实物接触的过程中，了解了美术色彩造型所蕴含的美好寓意，激发了学生进一步探究学习的愿望，为后续的表现打下基础和创作的源泉，这是学生主动认识的过程。在这一过程中，学生是学习活动的主体，是主动的探索者，积极的思考者。并且通过教师提供的材料，让学生亲历，并总结这些收获，这是自己主观探究的过程，从实物欣赏中体会到美术的美与乐趣，为审美情趣的培养提供很好的范例。初中色彩造型是一个转变学生观察方式和表现方法的阶段，其课时有限。在这个过程中尽量不要让学生把时间花在对另一种新的作画材料的适应上，而应使用熟悉的材料。通过学习，在掌握了色彩造型的基本方法后，从水彩过渡到水粉也并非难事。我想只要能做到以上几点，色彩造型就变得简单了，真的就能为学生掌握了。（江苏省邳州市土山初中）骨巨细胞瘤幻灯服从真理，就能征服一切事物骨巨细胞瘤幻灯骨巨细1骨巨细胞瘤骨巨细胞瘤2骨巨细胞瘤巨细胞瘤(giantcelltumor),也称破骨细胞瘤(osteoclastoma),是一种具有侵袭性的肿瘤,大部分为良性,部分生长活跃,也有少数一开始即为恶性,称之为恶性巨细胞瘤。骨巨细胞瘤311918年Cooper最早描述本病21919年Bbloodgood正式命名为骨巨细胞瘤31940年Jafe系统分析了含巨细胞的病变,并将巨细胞瘤从其中分离出来4多数学者认为巨细胞瘤起源于骨髓中未分化的间充质细胞。11918年Cooper最早描述本病4无论良性和恶性巨细胞瘤,在病变进程中均可恶变成骨肉瘤和纤维肉瘤,并可发生肺和淋巴结的转移无论良性和恶性巨细胞瘤,在病变进程中5发病率1常见骨肿瘤,占所有原发性骨肿瘤的第32占原发性骨肿瘤的11.7%.占所有良性骨肿瘤的16%,在良性骨肿瘤中仅次于骨软骨瘤。3恶变为肉瘤者少于1%发病率6性别与年龄1巨细胞瘤好发于青壮年,高峰年龄20-40,极少病人在骨骺未闭合前发病。骨巨细胞瘤在成人中主要累及骨端,如果发生在骨骺未闭合前的儿童中,则主要累及干骺端2女性发病多于男性56.14%3年龄低于20岁组中,女性更高72%性别与年龄740f5050-10岁11~20岁21-30岁31-40岁41-50岁51-60岁>60岁40f8发病部位75-90%的巨细胞瘤发生于长骨,典型位于长骨骨端。2最好发部位股骨远端和胫骨近端,半数以上发生于膝关节周围。桡骨远端,股骨近端,胫骨远端3下肢与上肢比例约3-4:14扁骨巨细胞瘤(椎骨),颅骨等。发病部位92520S3222斗101332212510堞骨,颞骨,颅底个个堞骨,颞骨,颅底11骨巨细胞瘤幻灯课件12骨巨细胞瘤幻灯课件13骨巨细胞瘤幻灯课件14骨巨细胞瘤幻灯课件15骨巨细胞瘤幻灯课件16骨巨细胞瘤幻灯课件17骨巨细胞瘤幻灯课件18骨巨细胞瘤幻灯课件19骨巨细胞瘤幻灯课件20骨巨细胞瘤幻灯课件21骨巨细胞瘤幻灯课件22骨巨细胞瘤幻灯课件23骨巨细胞瘤幻灯课件24骨巨细胞瘤幻灯课件25骨巨细胞瘤幻灯课件26骨巨细胞瘤幻灯课件27骨巨细胞瘤幻灯课件28骨巨细胞瘤幻灯课件29骨巨细胞瘤幻灯课件30骨巨细胞瘤幻灯课件31骨巨细胞瘤幻灯课件32骨巨细胞瘤幻灯课件33骨巨细胞瘤幻灯课件34骨巨细胞瘤幻灯课件35骨巨细胞瘤幻灯课件36骨巨细胞瘤幻灯课件37骨巨细胞瘤幻灯课件38骨巨细胞瘤幻灯课件39骨巨细胞瘤幻灯课件40骨巨细胞瘤幻灯课件41骨巨细胞瘤幻灯课件42骨巨细胞瘤幻灯课件43骨巨细胞瘤幻灯课件44骨巨细胞瘤幻灯课件45骨巨细胞瘤幻灯课件46骨巨细胞瘤幻灯课件47骨巨细胞瘤幻灯课件48骨巨细胞瘤幻灯课件4951、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、50骨巨细胞瘤幻灯服从真理，就能征服一切事物骨巨细胞瘤幻灯骨巨细胞瘤幻灯服从真理，就能征服一切事物骨巨细胞瘤骨巨细胞瘤巨细胞瘤(giantcelltumor),也称破骨细胞瘤(osteoclastoma),是一种具有侵袭性的肿瘤,大部分为良性,部分生长活跃,也有少数一开始即为恶性,称之为恶性巨细胞瘤。现代社会越来越发达，也离不开信息得的加工和处理，进入21世纪之后，计算机也逐渐普及，信息时代到来了。目前，人类对信息的处理和接纳让现代生活的主旋律更加和谐，人类已经进入了更加宽广的信息时代。随着影响信息教育的因素变得更多了，学校的教育和以往的传统教育相比也复杂得多，人类应该开创出更多更好的教育方式让中国的孩子更好的融入信息时代。一、创新教学方式信息技术促进着社会在不断的进步，相反，社会的需要也是在推动信息技术的不断发展和创新，这一门学科，对于刚步入初中校园的孩子来说既陌生又熟悉，在小学时他们也接触过计算机，但是计算机的内容是相当简单，有的任课老师在计算机课时都是让孩子上自习，对于课本上的内容更是大大折扣了，这就导致了孩子从小就对信息时代的不了解。当学校安排其他的信息工作的时候，老师首先要坚定自己的教师理念，然后根据自己的能力判断自己到底能不能胜任这个工作，如果觉得自己不适合就应该立刻向校领导反映，如果不适合却继续任教，会对孩子的前途造成非常严重的影响。还有一种情况就是，老师临时的请病假说第二天不能上课了，然后让另一个老师任课，其实这种情况是间接造成孩子学习成绩不如意的原因。老师可以在前一天晚上在平台上做好第二天上课的内容或者给学生布置一些题目，让班长负责管理课堂秩序，要是学生有什么问题，征得班长同意之后进行沟通，把不懂的地方记录下来，等老师来上课的时候问老师，这样一来提升了孩子的学习主动性又让孩子记住了这个时代的信息。二、创新教学内容现在信息技术的课程要根据实际的情况进行教学，现在初中的很多教材还是以Windows、XP等正在被淘汰着的内容为主，信息技术的核心课程其实是程序设计。在当今社会，计算机程序编码已经成为了上层阶级所必备的一个重要法宝，学习起来虽然相当困难，但是一旦学精了之后就会带来很多的利益。社会应当更加快速的研发出新的教学内容，让初中学生跟上时代进展的步伐，只要老师们用心专研，一定会发现合适的适用的教学内容。三、创新教学评价方法中国的学生从步入小学开始就一直有周考、月考、期末考的陪伴，英语数学语文这些科目是可以用成绩来衡量的，但是信息技术的最终目的并不是为了考试，如果老师告诉学生，学习信息技术就是为了在考试的时候取得好成绩，有的学生可能会奋发图强把课本上的死知识死应用背的滚瓜烂熟你，但是在实际操作过程中却一问三不知，而大多数初中学生由于叛逆期，可能会认为成绩不重要而不?W习，会丧失学生的学习兴趣。老师们可以在教学的时候在服务器上创建一个分享网站，让学生可以在上面共享自己的作品等等信息，这样的操作非常有利于孩子的创新能力，在观看别的小伙伴的作品的时候，改进自己的不足。这种方式会培养出学生的反思性。四、课堂创新的策略长期以来，中国的信息教学一直都存在着费时费力，但是收效却非常小的问题，老师应该在课堂上多让学生动手操作，而不是一味的背理论，要想培养学生的创新能力让孩子多背还不如让孩子多实践，在实践中把理论知识都用上了。掌握计算机的基本方法就是人机交流，就是为了让孩子能够亲手动手，提出问题，并且运用到计算机中，把课程学习所需要的资料先装进服务器，通过计算机虚拟的Internet传达到学生的计算机上面，学生可以通过网络搜索自己想要完成的目标而达到效果。这也是给创造性思维提出了有利的条件。五、总结初中信息时代教育是当前基础的重要环节，是实现创新教育的一个坚实阵地，在信息时代的环境下，更需要依靠学生独立的学习方式来获取，同时，初中信息教育也应该更加改善，让学生在学习信息技术的过程中也能体会到现代社会信息技术的发达和发展。让孩子在学习的同时也能进行深思，学习信息技术到底是为了什么。信息技术是一门实践性特别强的课程，学生和老师都应该让孩子在学习中进步，了解当代社会。在初中三年美术课的课堂教学中，色彩造型的课时非常有限。就是这有限的课时，也被学生忽略了，因为没有人把它当做一回事，大多数学生基本上是把它当成一种可有可无的东西。色彩对他们来讲，从表面上看很熟悉，但实际还是很陌生的，因为他们平时从不会积极、主动地去观察，去深入地了解色彩的特点，更不会去感受色彩所反映出的人的精神世界，以及所折射出的人文气息。对于色彩造型那更是知之甚少，从普及和介绍的目的出发，为了使更多的学生能够加深对色彩造型的了解，并初步掌握色彩造型的技法，对色彩造型有一个初步的认识，我在教学中进行了一些有益的尝试和探索。一、依据学生能力明确色彩造型目标从整体看，初中阶段学生的色彩造型能力较小学阶段有了很大的提高，毕竟初中阶段学生的年龄又大了几岁，他们的认知能力又有了不同程度的提高。这也更有便于我们教师进行更高一层的教学。但我们还要看到其它一些因素的影响，如学生的身心发展毕竟还处于半幼稚半成熟阶段，手眼的协调能力还有待进一步提高；小学阶段绘画技能训练的不平衡；初中美术课时的压缩；初中升高中的升学压力等。基于这些因素，教师在制定教学目标时不可求高求全。初中阶段是一个过渡，在造型训练上要完成由小学阶段的感知绘画向成人性的理性造型的转变，这需要一个过程。它表现在画面上的物体不能只具备这些物体类的特征，而应具备其个体的特殊性。如画一个苹果，小学生大多是画成一个圆圆的外形加一个果蒂，然后平涂上鲜艳的红色或绿色。初中阶段我们应要求学生注意到这个苹果外形的特殊性，如它不一定很圆，它的色彩在光线下出现了由明到暗的变化。要使学生学会具体地观察，不能凭概念去画，而要根据观察到的印象去画。但对这种特殊性的表现教师也不可要求过高，不要把固有色、环境色、光源色、明度、纯度、冷暖等色彩知识一股脑儿都灌输给学生，要有选择有渐进性。基于这种考虑，我制订了这样的初中色彩造型目标：能根据材料掌握正确的绘画步骤，注意到画面物体的明暗和冷暖变化以及大的色调的统一，具备初步的色彩写实能力。二、根据目标选择适当的色彩造型设计在色彩造型中，绘画材料的选择很重要，不同材料的作画步骤和技法不同。现在色彩造型的材料一般多为水彩、水粉和油画三种，在中学和小学阶段又以水彩和水粉为主。在材料性质上，水粉画颜料是粉质不透明的，它与胶水混合而成，使用时调和以水，可以泻染涂抹成明朗轻快或摆放堆积成厚实丰富的不同感觉效果。水彩画颜料是以胶水混合而成，作画时以清水溶解画于纸上，主要依靠白色纸底、水粉和颜料三者的相互交融、渗透塑造形象，画面具有透明、轻快、湿润的特殊效果。水粉和水彩是学画者较好的入手材料，二者都便于携带，作画方便。根据对初中色彩造型目标的分析和水粉水彩作画技巧及过程的思考，我认为在初中色彩造型材料的选择上，还是宜采用水彩颜料。这主要是基于以下几点考虑：①水彩与小学阶段有较好的衔接性。现阶段小学的色彩画材料多为水彩，学生对水彩颜料的性质特点较熟悉，有利于学生将主要精力放在造型方法的转变上。②水彩颜料性质单纯，而水粉颜料干后变浅，易脏易粉，短期内不便于学生掌握。例如画一只深色的罐子，用水彩时只要从亮往暗，依次加深，利用纸面的湿润保持其过渡的自然即可。而水粉在表现体积时则要依赖色块明度的推进，这种推进有时要加白粉，有时要加黄绿等浅色，学生不易掌握得当。特别在暗部处理时，白粉使用不当极易使画面显粉气。另外水粉在作画时还要考虑颜料的厚薄，色彩混加不能太多，调色不能太腻等。众多的注意事项必然分散学生的注意力，影响教学目标的实现。③水彩画技法众多，简便易行，如撒盐、针刮、使用棉球等，这些材料很好找，使用效果佳，趣味性强，对增强课堂气氛、提高学生兴趣都有帮助。④水彩可用毛笔作画，学生在小学阶段运用毛笔比较多，熟悉用笔特点，也便于学生处理细节。而水粉画必须用方头水粉笔，学生很陌生，画面处理不好会显得零乱和粗糙，影响作画信心。三、通过实物展示，增加学生对色彩及造型的兴趣实物展示，可以更好地贴近学生生活，把最真实的东西展现给学生，充分调动学生的视觉和触觉，让学生在品位玩赏中体验实物作品的真、善、美，提高鉴赏和审美能力，激发他们进一步探索、创造和表现的兴趣。同时可以从不同的角度去观察物体造型，以及色彩的处理，更直观、形象地拉近与学生之间的距离，变抽象为触手可及，加深学生对色彩造型的认识，从潜意识里激发他们模仿和绘画的冲动。使他们由懵懂状态进入到认识的初级阶段，其震撼力、观赏性都比空洞的说教更有说服力。就如同在课堂中滔滔不绝去形容这个事物多么美好、多么壮观，但没有真实的体验，学生体会不了其中的特色。一个课堂展示的实物具有代表性，它明确地指向学习目标，引导学生思考的前进方向。让学生在欣赏的同时也使他们对美术造型问题有了更为发散的思考与参照，从中引申出对传统文化的价值体现。在课堂教学中，虽然实物只是作为教学的辅助工具，但是我们也不能忽略和减弱它的作用。整个展示过程，学生见识了真正的造型、色彩，除了在视觉上得到一种欣赏外，也在与实物接触的过程中，了解了美术色彩造型所蕴含的美好寓意，激发了学生进一步探究学习的愿望，为后续的表现打下基础和创作的源泉，这是学生主动认识的过程。在这一过程中，学生是学习活动的主体，是主动的探索者，积极的思考者。并且通过教师提供的材料，让学生亲历，并总结这些收获，这是自己主观探究的过程，从实物欣赏中体会到美术的美与乐趣，为审美情趣的培养提供很好的范例。初中色彩造型是一个转变学生观察方式和表现方法的阶段，其课时有限。在这个过程中尽量不要让学生把时间花在对另一种新的作画材料的适应上，而应使用熟悉的材料。通过学习，在掌握了色彩造型的基本方法后，从水彩过渡到水粉也并非难事。我想只要能做到以上几点，色彩造型就变得简单了，真的就能为学生掌握了。（江苏省邳州市土山初中）骨巨细胞瘤幻灯服从真理，就能征服一切事物骨巨细胞瘤幻灯骨巨细51骨巨细胞瘤骨巨细胞瘤52骨巨细胞瘤巨细胞瘤(giantcelltumor),也称破骨细胞瘤(osteoclastoma),是一种具有侵袭性的肿瘤,大部分为良性,部分生长活跃,也有少数一开始即为恶性,称之为恶性巨细胞瘤。骨巨细胞瘤5311918年Cooper最早描述本病21919年Bbloodgood正式命名为骨巨细胞瘤31940年Jafe系统分析了含巨细胞的病变,并将巨细胞瘤从其中分离出来4多数学者认为巨细胞瘤起源于骨髓中未分化的间充质细胞。11918年Cooper最早描述本病54无论良性和恶性巨细胞瘤,在病变进程中均可恶变成骨肉瘤和纤维肉瘤,并可发生肺和淋巴结的转移无论良性和恶性巨细胞瘤,在