精神疾病躯体治疗课件

精神疾病躯体治疗26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。精神疾病躯体治疗精神疾病躯体治疗26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。躯体治疗somatotherapy州石化总医院任东精神疾病的治疗1药物治疗2电抽搐治疗3心理治疗4康复治疗兵乓球被称为是我国的国球，乒乓球运动给我国带来极大的荣誉和民族自豪感，这对于在初中阶段展开乒乓球教学有着积极的促进作用，特别是在当今重视素质教育、提倡综合发展教育理念的时代背景下，乒乓球正在发挥着其独有的教育价值、运动价值、社会价值，也正加快在初中体育课上普及和推广的范围和速度。乒乓球是初中学生最为喜欢的运动之一，并且具有家庭上和历史上的传统优势。体育教师应该加强乒乓球教学的相关研究，以更富有激情的教学、更加完善的教学，培养学生对乒乓球课堂的兴趣，发展学生学习和练习乒乓球的意愿，提高他们的意志品质和心理素质，真正开发乒乓球课程的效果和优势。初中乒乓球课堂教学方法的改进应该立足于两点，一是，长期的初中乒乓球教学经验，二是，课堂教学方法改进的主观意愿，只有这两点具备的前提下，在分析初中乒乓球课程教学任务的基础上对初中乒乓球课堂的教学方法、指导思想、教学目标、评测方法等环节进行认知思考，才能找到初中乒乓球课堂教学方法改进的措施，希望本文对经验的总结和发展的判断能够对同行从事初中乒乓球教学提供经验上的参考作用。1初中乒乓球课程的教学任务在新课程标准中乒乓球课的比重和结构都发生了改变，因此，需要我们对乒乓球教学加以更高的重视。乒乓球课程在初中体育课程体系中有十分特殊和重要的地位，这除了乒乓球运动本身具有趣味性、游戏性和竞争性之外，还跟乒乓球运动在我国有着丰厚的社会和历史文化积淀密不可分，因此，对于初中乒乓球课程教学任务需要进行再认识，以便更好地发挥乒乓球各种价值和功用。我们应该在宏观上将初中乒乓球课程的教学任务与实现健康第一的教学指导思想和促进学生全面发展结合起来，使学生在乒乓球课堂的教学中养成长期和科学地从事体育锻炼活动的习惯；在细节上，我们应该将初中乒乓球课程的教学任务与体育课创新结合起来，充分挖掘体育课和乒乓球结合的潜力，千方百计地提高初中乒乓球课程的教学效果，适应当今教育形势和社会形势不断发展的趋势，只有对初中乒乓球课程的教学任务进行科学的分析，才能够将以乒乓球为代表的初中体育教学改革推向深入。2初中体育乒乓球课堂教学方法的改进2.1修正初中乒乓球课堂教学目标。传统的初中乒乓球课堂以教学和训练为主，将目标设立在学生掌握竞技技术上，这使得乒乓球课堂出现了过分强调基本姿势、基本技术和技战术的学习和训练，将初中学生等同于专业运动员，既不适合学生实际，又不利于体育课堂教学。当前我们应该根据"健康第一"的指导思想，在尊重学生身心特点的基础上，展开对乒乓球课堂教学目标重新设立的运动，将初中乒乓球课堂目标的设立更多地放在提高学生乒乓球运动的兴趣，提高学生身体素质和运动习惯培养上，陶冶学生的情操，促进学生思想品德的良好发展，这才是具有实际意义的初中乒乓球课堂教学目标。2.2初中体育乒乓球教学方法要体现"以人为本"。由于初中学生的乒乓球运动能力和水平上的差异，练习次数、时间和密度应该有针对性，乒乓球教学方法上要以体现"以人为本"为中心，运动量与技术动作是学生在乒乓球课中以身体运动的方式所表现出的两大要素。由于学生基础不一，运动量的安排和技术动作的要求要体现"以人为本"就必须具有比以往更大的弹性。对于运动能力弱、水平低的学生应以发展兴趣为主，对于技术水平高、运动能力强的学生应以规范动作，提高运动水平为主，使全体学生都能朝着可以预见的目标前进，既可以发挥学生的主动性、创造性，又可以提高乒乓球教学的效果。2.3变革初中乒乓球教学的测评方法。通过建立初中乒乓球教学测评过程性的测评和团体性的测评去激励学生，激发他们从事乒乓球运动的兴趣。如：对运动能力和水平低下的学生，采用过程性测评的方法，用学生自身的点滴进步鼓舞自己；对乒乓球兴趣低的学生，用团体的力量激励学生的意志。2.4精简初中乒乓球课堂教学内容。要尽可能精简乒乓球教学的内容，教学内容太多，增加学生在转换时间里出现混乱和拖延的可能性；还会出现学生注意力分散，对乒乓球教学内容掌握不深刻；也会有"顾此失彼"的可能。在乒乓球教学中将乒乓球基本内容和主要技术进行讲解和练习，将难于掌握和需要大运动量练习的内容转化到学生课外参加乒乓球活动中。2.5提高初中乒乓球课堂教学的娱乐性。实现乒乓球的锻炼价值、运动价值和教学价值是初中体育教师的教学理念，要充分利用乒乓球运动的娱乐性和学生的心理特点，在乒乓球教学中安排比赛、游戏和休闲活动，提高乒乓球运动的娱乐性，吸引学生的注意力，实践表明：乒乓球运动的固有特点加上教师的精心组织与安排，完全有可能使初中乒乓球教学朝着娱乐化和健身化的轨道前进。综上所述，乒乓球对于初中生来讲有着增强体质、建立运动习惯、发展优良心理素质的作用，对于初中体育课堂，乒乓球具有丰富教学内容、完善课程体系的作用，作为初中体育教师应该利用好乒乓球这一运动更好地完成教学工作，实现学生的全面发展。本文对初中乒乓球课堂教学方法的改进进行了教学方法、指导思想、教学目标、评测方法等环节的思考，希望能够对同行有所启迪，在文章的最后笔者还要强调，要取得初中乒乓球更好的教学效果，还应该在校园乒乓文化建设和增加校园乒乓人口等方面多下功夫，真正实现乒乓球的普及化、娱乐化、兴趣化，只有这样才能跟好地开发乒乓球的价值，促进学生的综合进步和提高。“学生要想牢固地掌握数学，就必须用内心的创造与体验来学习数学。”教师应着力培养学生思维的灵活性，使其养成独立思考、自主探索的良好习惯。其实，教师只要多给学生一些探索的机会，学生思维能力的培养将无时不有、无处不在。一、在概念中挖掘甲数除以乙数（0除外）等于甲数乘乙数的倒数。这是分数除法计算法则。通常教师强调0除外乘除数的倒数即可。在此，我设计一道联想题：甲数、除、乙数。学生的发散性思维得以充分展示，有些学生会得出：①甲数除乙数（0除外）等于乙数乘甲数的倒数；②乙数除甲数（0除外）等于甲数乘乙数的倒数。这两个结论很明显是受了思维定势的干扰，应让学生展开充分的讨论，在彼此的辩论中会认识到结论①中甲数是除数，应强调甲数0除外，而不应该强调乙数0除外；结论②中乙数是除数，应强调乙数0除外，而不应强调甲数0除外。由一个计算法则引发学生的探索、讨论，使学生的思维挖掘得更加深刻。教师应适时引导学生在学习中要多想一想、多问一问。二、在公式中发散圆柱的体积计算公式：V=sh，通常在推导过程中得出圆柱体的体积等于切拼后的长方体的体积，等于底面积乘高即可。在此我让学生展开想象，看还能想到什么。经过学生的思考、讨论可以得出：圆柱的体积＝长方体的体积＝前面的面积×宽＝右面的面积×长。我再设计一道练习题：一个圆柱的体积是250立方厘米，侧面积是100平方厘米，求这个圆柱的底面半径。常规解法要列方程，并且计算较为繁琐。牛顿说：“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。”教师应鼓励学生放开想象的思维，部分学生会意识到把圆柱体转化成长方体，再想圆柱体的体积＝长方体前面的面积×宽，长方体前面的面积＝圆柱的侧面积÷2，最后用V=250÷（100÷2）＝5厘米，求出问题。李政道博士说：“什么是学问？学问就是要学怎样问，就是学会思考问题。”将一个公式进行演绎、变化就可以得出独特的解题思路。教师应引导学生利用已学的知识进行举一反三。三、在练习中深化例：有一块长40厘米、宽20厘米的长方形铁皮，将其做成一个高为5厘米的长方体铁盒（无盖），它的容积最大是多少？怎样裁剪？请画出示意图。有些学生审题仓促，列式（40-5×2）×(20-5×2)×5=1500（立方厘米）。在此老师应引导学生观察示意图（1），探讨这种解法是否正确。经过思考、讨论，有些学生意识到图（1）浪费了原材料，想如果从左边剪下两个边长为5厘米的正方形接在右边（见图2），则焊接成无盖长方体的容积是（40-5）×(20-5×2)×5＝1750（立方厘米）。这种解法说明了学生的思维已经触摸到问题的边缘。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”此时教师应激励学生积极探索、合作讨论，在学生彼此的交流、辩论中，也许创造性思维的火花会在刹那间迸发，豁然打开学生的解题思路。部分学生想到从左边剪下两块长20厘米、宽5厘米的长方形分别接在上下边（见图3），则焊接成的无盖长方体的容积是20×20×5=2000（立方厘米）。著名科学家杨振宁教授曾说：“优秀的学生倒不在于他优秀的成绩，而在于他优秀的思维方式。”教师应给学生以自由驰骋的空间，放飞学生的思维，努力呵护学生的创造性思维。四、在生活中延伸例：华光塑料厂生产长3分米、宽2分米的塑料袋，做1万个这样的塑料袋需要薄膜多少平方米？有些学生会这样列式：3×2×10000=60000(平方分米)，但他们却忽略了在现实生活中生产塑料袋需要双层薄膜，应这样列式：3×2×10000×2=120000(平方分米)。《数学课程标准》指出：“无论从数学的产生还是从数学的发展来看，数学与现实生活都有着密不可分的联系。”让学生走进生活，能够用所学的知识主动探索数学在生活中的应用价值，培养学生认真分析、联系生活实际的思维品质。五、在游戏中展现“24点游戏”是一种常见的数学游戏，通常我们最后一步用“3和8、4和6、2和12”等凑成24。此时教师应打破常规，设计一些新颖、独特的题目，来培养学生思维的灵活性。例：8、8、3、3拼24。我在班级里曾尝试练习，会的同学寥寥无几。究其原因是学生受常规解法的影响，总想着最后一步用3和8凑24，但又不可能实现。教师可启发学生突破常规，寻求其他解法。部分学生会想出“8÷(3-8÷3)=24”。又如4、4、10、10拼24，教师应鼓励学生大胆猜想，充分发挥自己的数学潜能，相信定会有学生想出“(10×10-4)÷4=24”。我国教育界的老前辈叶圣陶说过：“教师之主导作用，益在于善于引导启迪，俾学生自奋其力，自致其知，非为教师滔滔地讲说，学生默默地聆听。”教师应注意挖掘学生的潜能，放飞学生的思维，引导学生进行自主探索，培养学生的数学能力。精神疾病躯体治疗26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。精1躯体治疗somatotherapy州石化总医院任东躯体治疗2精神疾病的治疗1药物治疗2电抽搐治疗3心理治疗4康复治疗精神疾病的治疗3精神药物的分类、抗精神病药物(antipsychotics)2、抗抑郁药物(antidepressants3、心境稳定剂(moodstabilizers)或抗躁狂药物(antimanic4、抗焦虑药物(anxiolytics)5、中枢神经兴奋药(psychostimulants苯丙胺类其6、促智药,脑代谢促进药(nootropicdrugs)胆碱酯酶抑制剂氢麦角碱其它精神药物的分类4抗精神病药物(antipsychotics)分类典型抗精神药物又称传统抗精神药物,代表药为氯丙嗪、氟哌啶醇、奋乃静舒必利等。阻断中枢多巴胺D2受体治疗中可产生锥体外系副反应和催乳素水平升高抗精神病药物(antipsychotics)5非典型抗精神病药物又称非传统抗精神病药物,代表药物氯氮平利培酮、奥氮平、喹硫平(奎的平)等。主要阻断5HT2受体和D2受体。治疗中较少产生锥体外系症状和催乳素水平升高非典型抗精神病药物又称非传统6作用机制抗精神病药物主要通过阻断脑内多巴胺和5-羟色胺受体而具有抗精神病作用;■传统抗精神病药主要有4种受体阻断作用,如D,x1M和H受体。■新型的非典型抗精神病药以5-HT2/D2受体的阻断作用为标志。作用机制7中枢神经系统作用抗精神病作用,阻滞突触后膜DA受体。镇静作用,阻滞NE,H1镇吐、降低体温、加强中枢抑制药的作用等以及阻滞黑质一纹状体DA受体而引起锥体外系症状。中枢神经系统作用8多巴胺受体阻断作用,主要D,受体脑内多巴胺能系统有4条通路。中脑边缘和中脑皮质通路与抗精神病作用相关黑质纹状体通路与锥体外系副作用有关下丘脑至垂体的结节漏斗通路与催乳素水平升高导致的副作用有关。多巴胺受体阻断作用,主要D,受体9内分泌和代谢作用阻滞下丘脑DA受体,而影响垂体前叶功能障碍,可致泌乳、闭经、性功璋碍等■植物神经系统作用因阻滞外周胆碱能受体α肾上腺素能受体,可致口千、便秘、扩瞳视物模糊、体位性低血压、胃肠蠕动减少、排尿困难、记忆障碍等。抗组胺等,镇静作用和体重增加。内分泌和代谢作用阻滞下丘脑DA受体,而影10临床应用■抗精神病作用和激活作用,阳性症状(幻觉、妄想等)、阴性症状非特异性镇静作用预防疾病复发作用。临床应用11精神疾病躯体治疗课件12精神疾病躯体治疗课件13精神疾病躯体治疗课件14精神疾病躯体治疗课件15精神疾病躯体治疗课件16精神疾病躯体治疗课件17精神疾病躯体治疗课件18精神疾病躯体治疗课件19精神疾病躯体治疗课件20精神疾病躯体治疗课件21精神疾病躯体治疗课件22精神疾病躯体治疗课件23精神疾病躯体治疗课件24精神疾病躯体治疗课件25精神疾病躯体治疗课件26精神疾病躯体治疗课件27精神疾病躯体治疗课件28精神疾病躯体治疗课件29精神疾病躯体治疗课件30精神疾病躯体治疗课件31精神疾病躯体治疗课件32精神疾病躯体治疗课件33精神疾病躯体治疗课件34精神疾病躯体治疗课件35精神疾病躯体治疗课件36精神疾病躯体治疗课件37精神疾病躯体治疗课件38精神疾病躯体治疗课件39精神疾病躯体治疗课件40精神疾病躯体治疗课件41精神疾病躯体治疗课件42精神疾病躯体治疗课件43精神疾病躯体治疗课件44精神疾病躯体治疗课件45精神疾病躯体治疗课件46精神疾病躯体治疗课件47精神疾病躯体治疗课件48精神疾病躯体治疗课件49精神疾病躯体治疗课件50精神疾病躯体治疗课件51精神疾病躯体治疗课件52精神疾病躯体治疗课件53精神疾病躯体治疗课件54精神疾病躯体治疗课件5551、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、56精神疾病躯体治疗26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。精神疾病躯体治疗精神疾病躯体治疗26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。躯体治疗somatotherapy州石化总医院任东精神疾病的治疗1药物治疗2电抽搐治疗3心理治疗4康复治疗兵乓球被称为是我国的国球，乒乓球运动给我国带来极大的荣誉和民族自豪感，这对于在初中阶段展开乒乓球教学有着积极的促进作用，特别是在当今重视素质教育、提倡综合发展教育理念的时代背景下，乒乓球正在发挥着其独有的教育价值、运动价值、社会价值，也正加快在初中体育课上普及和推广的范围和速度。乒乓球是初中学生最为喜欢的运动之一，并且具有家庭上和历史上的传统优势。体育教师应该加强乒乓球教学的相关研究，以更富有激情的教学、更加完善的教学，培养学生对乒乓球课堂的兴趣，发展学生学习和练习乒乓球的意愿，提高他们的意志品质和心理素质，真正开发乒乓球课程的效果和优势。初中乒乓球课堂教学方法的改进应该立足于两点，一是，长期的初中乒乓球教学经验，二是，课堂教学方法改进的主观意愿，只有这两点具备的前提下，在分析初中乒乓球课程教学任务的基础上对初中乒乓球课堂的教学方法、指导思想、教学目标、评测方法等环节进行认知思考，才能找到初中乒乓球课堂教学方法改进的措施，希望本文对经验的总结和发展的判断能够对同行从事初中乒乓球教学提供经验上的参考作用。1初中乒乓球课程的教学任务在新课程标准中乒乓球课的比重和结构都发生了改变，因此，需要我们对乒乓球教学加以更高的重视。乒乓球课程在初中体育课程体系中有十分特殊和重要的地位，这除了乒乓球运动本身具有趣味性、游戏性和竞争性之外，还跟乒乓球运动在我国有着丰厚的社会和历史文化积淀密不可分，因此，对于初中乒乓球课程教学任务需要进行再认识，以便更好地发挥乒乓球各种价值和功用。我们应该在宏观上将初中乒乓球课程的教学任务与实现健康第一的教学指导思想和促进学生全面发展结合起来，使学生在乒乓球课堂的教学中养成长期和科学地从事体育锻炼活动的习惯；在细节上，我们应该将初中乒乓球课程的教学任务与体育课创新结合起来，充分挖掘体育课和乒乓球结合的潜力，千方百计地提高初中乒乓球课程的教学效果，适应当今教育形势和社会形势不断发展的趋势，只有对初中乒乓球课程的教学任务进行科学的分析，才能够将以乒乓球为代表的初中体育教学改革推向深入。2初中体育乒乓球课堂教学方法的改进2.1修正初中乒乓球课堂教学目标。传统的初中乒乓球课堂以教学和训练为主，将目标设立在学生掌握竞技技术上，这使得乒乓球课堂出现了过分强调基本姿势、基本技术和技战术的学习和训练，将初中学生等同于专业运动员，既不适合学生实际，又不利于体育课堂教学。当前我们应该根据"健康第一"的指导思想，在尊重学生身心特点的基础上，展开对乒乓球课堂教学目标重新设立的运动，将初中乒乓球课堂目标的设立更多地放在提高学生乒乓球运动的兴趣，提高学生身体素质和运动习惯培养上，陶冶学生的情操，促进学生思想品德的良好发展，这才是具有实际意义的初中乒乓球课堂教学目标。2.2初中体育乒乓球教学方法要体现"以人为本"。由于初中学生的乒乓球运动能力和水平上的差异，练习次数、时间和密度应该有针对性，乒乓球教学方法上要以体现"以人为本"为中心，运动量与技术动作是学生在乒乓球课中以身体运动的方式所表现出的两大要素。由于学生基础不一，运动量的安排和技术动作的要求要体现"以人为本"就必须具有比以往更大的弹性。对于运动能力弱、水平低的学生应以发展兴趣为主，对于技术水平高、运动能力强的学生应以规范动作，提高运动水平为主，使全体学生都能朝着可以预见的目标前进，既可以发挥学生的主动性、创造性，又可以提高乒乓球教学的效果。2.3变革初中乒乓球教学的测评方法。通过建立初中乒乓球教学测评过程性的测评和团体性的测评去激励学生，激发他们从事乒乓球运动的兴趣。如：对运动能力和水平低下的学生，采用过程性测评的方法，用学生自身的点滴进步鼓舞自己；对乒乓球兴趣低的学生，用团体的力量激励学生的意志。2.4精简初中乒乓球课堂教学内容。要尽可能精简乒乓球教学的内容，教学内容太多，增加学生在转换时间里出现混乱和拖延的可能性；还会出现学生注意力分散，对乒乓球教学内容掌握不深刻；也会有"顾此失彼"的可能。在乒乓球教学中将乒乓球基本内容和主要技术进行讲解和练习，将难于掌握和需要大运动量练习的内容转化到学生课外参加乒乓球活动中。2.5提高初中乒乓球课堂教学的娱乐性。实现乒乓球的锻炼价值、运动价值和教学价值是初中体育教师的教学理念，要充分利用乒乓球运动的娱乐性和学生的心理特点，在乒乓球教学中安排比赛、游戏和休闲活动，提高乒乓球运动的娱乐性，吸引学生的注意力，实践表明：乒乓球运动的固有特点加上教师的精心组织与安排，完全有可能使初中乒乓球教学朝着娱乐化和健身化的轨道前进。综上所述，乒乓球对于初中生来讲有着增强体质、建立运动习惯、发展优良心理素质的作用，对于初中体育课堂，乒乓球具有丰富教学内容、完善课程体系的作用，作为初中体育教师应该利用好乒乓球这一运动更好地完成教学工作，实现学生的全面发展。本文对初中乒乓球课堂教学方法的改进进行了教学方法、指导思想、教学目标、评测方法等环节的思考，希望能够对同行有所启迪，在文章的最后笔者还要强调，要取得初中乒乓球更好的教学效果，还应该在校园乒乓文化建设和增加校园乒乓人口等方面多下功夫，真正实现乒乓球的普及化、娱乐化、兴趣化，只有这样才能跟好地开发乒乓球的价值，促进学生的综合进步和提高。“学生要想牢固地掌握数学，就必须用内心的创造与体验来学习数学。”教师应着力培养学生思维的灵活性，使其养成独立思考、自主探索的良好习惯。其实，教师只要多给学生一些探索的机会，学生思维能力的培养将无时不有、无处不在。一、在概念中挖掘甲数除以乙数（0除外）等于甲数乘乙数的倒数。这是分数除法计算法则。通常教师强调0除外乘除数的倒数即可。在此，我设计一道联想题：甲数、除、乙数。学生的发散性思维得以充分展示，有些学生会得出：①甲数除乙数（0除外）等于乙数乘甲数的倒数；②乙数除甲数（0除外）等于甲数乘乙数的倒数。这两个结论很明显是受了思维定势的干扰，应让学生展开充分的讨论，在彼此的辩论中会认识到结论①中甲数是除数，应强调甲数0除外，而不应该强调乙数0除外；结论②中乙数是除数，应强调乙数0除外，而不应强调甲数0除外。由一个计算法则引发学生的探索、讨论，使学生的思维挖掘得更加深刻。教师应适时引导学生在学习中要多想一想、多问一问。二、在公式中发散圆柱的体积计算公式：V=sh，通常在推导过程中得出圆柱体的体积等于切拼后的长方体的体积，等于底面积乘高即可。在此我让学生展开想象，看还能想到什么。经过学生的思考、讨论可以得出：圆柱的体积＝长方体的体积＝前面的面积×宽＝右面的面积×长。我再设计一道练习题：一个圆柱的体积是250立方厘米，侧面积是100平方厘米，求这个圆柱的底面半径。常规解法要列方程，并且计算较为繁琐。牛顿说：“没有大胆的猜想，就没有伟大的发现。”教师应鼓励学生放开想象的思维，部分学生会意识到把圆柱体转化成长方体，再想圆柱体的体积＝长方体前面的面积×宽，长方体前面的面积＝圆柱的侧面积÷2，最后用V=250÷（100÷2）＝5厘米，求出问题。李政道博士说：“什么是学问？学问就是要学怎样问，就是学会思考问题。”将一个公式进行演绎、变化就可以得出独特的解题思路。教师应引导学生利用已学的知识进行举一反三。三、在练习中深化例：有一块长40厘米、宽20厘米的长方形铁皮，将其做成一个高为5厘米的长方体铁盒（无盖），它的容积最大是多少？怎样裁剪？请画出示意图。有些学生审题仓促，列式（40-5×2）×(20-5×2)×5=1500（立方厘米）。在此老师应引导学生观察示意图（1），探讨这种解法是否正确。经过思考、讨论，有些学生意识到图（1）浪费了原材料，想如果从左边剪下两个边长为5厘米的正方形接在右边（见图2），则焊接成无盖长方体的容积是（40-5）×(20-5×2)×5＝1750（立方厘米）。这种解法说明了学生的思维已经触摸到问题的边缘。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”此时教师应激励学生积极探索、合作讨论，在学生彼此的交流、辩论中，也许创造性思维的火花会在刹那间迸发，豁然打开学生的解题思路。部分学生想到从左边剪下两块长20厘米、宽5厘米的长方形分别接在上下边（见图3），则焊接成的无盖长方体的容积是20×20×5=2000（立方厘米）。著名科学家杨振宁教授曾说：“优秀的学生倒不在于他优秀的成绩，而在于他优秀的思维方式。”教师应给学生以自由驰骋的空间，放飞学生的思维，努力呵护学生的创造性思维。四、在生活中延伸例：华光塑料厂生产长3分米、宽2分米的塑料袋，做1万个这样的塑料袋需要薄膜多少平方米？有些学生会这样列式：3×2×10000=60000(平方分米)，但他们却忽略了在现实生活中生产塑料袋需要双层薄膜，应这样列式：3×2×10000×2=120000(平方分米)。《数学课程标准》指出：“无论从数学的产生还是从数学的发展来看，数学与现实生活都有着密不可分的联系。”让学生走进生活，能够用所学的知识主动探索数学在生活中的应用价值，培养学生认真分析、联系生活实际的思维品质。五、在游戏中展现“24点游戏”是一种常见的数学游戏，通常我们最后一步用“3和8、4和6、2和12”等凑成24。此时教师应打破常规，设计一些新颖、独特的题目，来培养学生思维的灵活性。例：8、8、3、3拼24。我在班级里曾尝试练习，会的同学寥寥无几。究其原因是学生受常规解法的影响，总想着最后一步用3和8凑24，但又不可能实现。教师可启发学生突破常规，寻求其他解法。部分学生会想出“8÷(3-8÷3)=24”。又如4、4、10、10拼24，教师应鼓励学生大胆猜想，充分发挥自己的数学潜能，相信定会有学生想出“(10×10-4)÷4=24”。我国教育界的老前辈叶圣陶说过：“教师之主导作用，益在于善于引导启迪，俾学生自奋其力，自致其知，非为教师滔滔地讲说，学生默默地聆听。”教师应注意挖掘学生的潜能，放飞学生的思维，引导学生进行自主探索，培养学生的数学能力。精神疾病躯体治疗26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。精57躯体治疗somatotherapy州石化总医院任东躯体治疗58精神疾病的治疗1药物治疗2电抽搐治疗3心理治疗4康复治疗精神疾病的治疗59精神药物的分类、抗精神病药物(antipsychotics)2、抗抑郁药物(antidepressants3、心境稳定剂(moodstabilizers)或抗躁狂药物(antimanic4、抗焦虑药物(anxiolytics)5、中枢神经兴奋药(psychostimulants苯丙胺类其6、促智药,脑代谢促进药(nootropicdrugs)胆碱酯酶抑制剂氢麦角碱其它精神药物的分类60抗精神病药物(antipsychotics)分类典型抗精神药物又称传统抗精神药物,代表药为氯丙嗪、氟哌啶醇、奋乃静舒必利等。阻断中枢多巴胺D2受体治疗中可产生锥体外系副反应和催乳素水平升高抗精神病药物(antipsychotics)61非典型抗精神病药物又称非传统抗精神病药物,代表药物氯氮平利培酮、奥氮平、喹硫平(奎的平)等。主要阻断5HT2受体和D2受体。治疗中较少产生锥体外系症状和催乳素水平升高非典型抗精神病药物又称非传统62作用机制抗精神病药物主要通过阻断脑内多巴胺和5-羟色胺受体而具有抗精神病作用;■传统抗精神病药主要有4种受体阻断作用,如D,x1M和H受