《哪座房子最美丽》教学设计

《哪座房子最美丽》教学设计《哪座房子最美丽》教学设计（通用14篇）

《哪座房子最美丽》教学设计篇1

：王云英

一、教材分析

这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新居许多，其中造得最美丽的是学校校，说明当地人民对训练的重视，对少年儿童成长的关怀。

全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新居子形状的美观美丽，青瓦白墙，门宽窗大；其次句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了学校校的房子是最美丽的。

这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押andǐsh

谜底是（）

《哪座房子最美丽》教学设计篇6

《哪座房子最美丽》这篇课文是同学学好拼音后接触的其次篇课文，同学没有很好的学问基础，识字阅读力量也比较差。于是，我实行了随文识字，结合课文理解词语，从而达到理解课文内容。可是由于同学对农村的生活不了解，虽然通过讲解，同学对改革开放农村的变化有了肯定的了解,但还不能领悟其内在。同学间存在着很大的差异。有的同学早早地就把课文读了下来，字也都熟悉了。可有的同学却慢吞吞地读不下来。针对孩子的实际状况，我一边教，一边想，尽自己最大的力量找到适合孩子的学习方法，照看到全体同学。面对课堂教学中的一些生成，我有处理得很好的地方，也有不当的地方。

例如：我问小伴侣：你们说哪座房子最美丽呢?当孩子们说在校内里有高高飘扬的红旗、小伴侣在操场上玩时，我以为他们远离题意不知我说什么，就抓紧打断了孩子的说法，可就在这一瞬间，我突然明白，孩子说的这些就是想说学校是最美丽的。不肯定要按课文上的去说。于是，我又抓紧到回头，表扬孩子的观看力量。只是这么一说，同学就兴奋地跃跃欲试，都想争着把自己看到的、想到的说出来。

也有的小伴侣说自己的家比学校美丽，甚至把自己的家介绍给大家。可是我怕同学说远了，就打断了同学的说话，然后自己总结一下就学完了课文。

由此可见，我的教学阅历还不够丰富，教学底蕴还不够厚实，面对课堂的生成的处理力量还尚未成熟，所以在课堂上产生了很多的遗憾。面对课堂的生成，老师要留意把握好方向，适当地作出反应和调整，许多时候，机会失去了便不会再来。

《哪座房子最美丽》教学设计篇7

一、教学内容：

九年制义务训练六年制学校语文第一册第七组文第六课《哪座房子最美丽》第一课时（识字课）。

二、说教材

1、教材的内容、地位和作用。

《哪座房子最美丽》是第七组教材中的一篇韵文，讲的是农村房屋建设的新貌。农夫过上了幸福的生活，特别重视训练，把村子里的学校建设得最美丽。本组文要求同学先把握生字词，然后从插图入手，让同学按肯定的挨次观看插图，关心同学了解课文内容。读懂课文的词句，进行朗读训练，同时渗透思想训练，训练同学为建设四化努力学习。结合本班同学的实际，这一课支配为两个课时，第一课时，教学7个生字（两、青、白、前、花、果、香），其次课时，图文结合，理解韵文内容，完成课后练习第1、3题。

2、目标及重、难点。

依据新大纲的要求，本文教材的特点，我拟定以下的教学目标和教学重、难点。

教学目标：

（1）让同学能读准生字的音，能分析生字的字形，并说说记住生字的方法。

（2）口头扩词，选词说话，训练同学的思维，口头表达力量。

教学重、难点。

教学重点：把握生字词。

教学难点：用生词练习说一个完整句。

3、教具预备：录音机、小黑板等。

三、说教法。

我在设计教学时，依据教学内容和低班级同学年龄特点，结合本班学情，采纳预习自学沟通点拨，的教法教同学字。紧紧围绕自学这一环节，引导同学自主学习、自主探究学习生字的方法，充分发挥老师的主导，同学的主体作用，培育同学的自同学字的力量。从而，激发同学学习爱好，培育同学的思维力量和口头表达力量。

四、说学法。

（一）预习方法的指导：通过课前布置预习生字的音、形，同学借助图解字典、生字卡片等方法进行预习。从而，培育同学课前做好预习的良好习惯。（二）自同学字的指导：指导同学读准字音，分析字形结构，并说说记住字形方法，初步了解字义进行扩词，选词说一个完整句。课堂集中和起来让同学自己动脑、动口、动手，相互沟通学法。老师点拨。提高同学的识字力量。

五、说教学过程。

（一）导入新课。

今日，老师带同学们到能村去参观，请大家看一看那里的房子，哪座最美丽？这时同学就急着想知道答案，我因势利导，引入新课，今日，我们一起学习第六课《哪座房子最美丽》就知道答案。板书课题：《哪座房子最美丽》。这一环节设计我主要抓住同学的奇怪   心和求知欲，用一个简洁明白的问句，吸引同学的留意力，激发他们的学习爱好，爱好是最好的老师，是推动同学学习的内驱力。

（二）初读课文，了解大意。

我在教学时，要求同学听录音朗读课文，边听边划出不懂的字。同学通过边听边划诞生字，对课文内容有了初步的理解。这一环节，不仅让同学在听录音朗读中学会朗读，学会读中应用生词，而且，培育同学能把生字词应用到详细语言环境中去的良好习惯。

（三）学习生字

1、分小组互查沟通预习，老师巡察指导。

课堂上让同学分小组互查沟通预习状况，目的是促进同学预习的落实，激发他们的预习爱好，能把竞争意识引入预习中，这样既能调动同学的主动乐观性，又能便于老师准时把握同学的预习状况，使预习落到实处。

2、自学辅导识字，进展思维力量。

这一环节是教学的重点，因此，在教学中，我充分发挥同学的主体地位，老师的主导作用，让同学有充分的时间读字音，有更多的时间说，让同学的口、手、脑都能全面地、乐观地参加学习。为了实现这一环节，我在教学中，主要采纳预习自学沟通点拨的教法。教同学字的音时，我主要抓住同学好胜的特点，用激励的语言，请某一位同学来当小老师，带读生字，这时同学们都抢着举手来当小老师带读生字。使同学产生学习爱好，从而，调动同学学习的主动乐观性，同时检查了个别差生对生字的把握状况，老师订正读音。在看生字分析字形时，我是先让同学熟悉1个部首草字头（艹）再指名同学来分析字形结构，然后让同学说说是用什么方法记住字形。[如：用笔画笔顺、熟字加部首、熟字加笔画等方法。]这样有利于同学辨识字形，逐步培育同学的识字力量。在解释字义时，我是先让同学试着说生字的意思，然后老师关心同学理解。如：两：数字，一个加一个是两个。青：本文指绿色、蓝色。白：本文指雪或乳汁那样的颜色。前：本文指跟后相对。花：本文指植物的花朵。果：本文指植物的果实。香：本文指气味好闻，跟嗅相对。让同学依据生字的意思先口头扩词，再选词说话，老师点拨，使同学逐步开拓思维，培育同学的口头表达力量。在整个教学过程中总是把识字与思维训练结合起来，充分体现了老师主导和同学主体的作用，老师因势利导、鼓舞、调动同学主动性和乐观性，引导同学开拓思维，猎取学问。

3、综合训练。

课堂训练是课堂教学的一个不行缺少的环节，是检查同学把握生字的状况，指导同学将学到的生字、词语运用到详细的语言环境中去，使识字教学与思维训练有机的联系起来。一方面是指导同学规范书写本课生字。重点指导：青的下面是月，月字做底时第一笔撇变竖；花字艹中间的两竖不要写得太直，下面要略向中间收拢一点；果字中间的一竖没有钩；香上面的禾字，竖要写得短一点。另一方面，为了同学能准时巩固本课的生字音、形、义。我细心设计了以下的练习。

1、写出下面字意思相反的词。

后--（）chu--（）

enziliang

3、出示生字卡片，检查读音。

带拼音指名读，开火车读。

去掉拼音，鼓舞同学当小老师带读，竞赛读。

开展“小组擂台赛”，读含有生字的词语。

三、朗读课文，理解内容

1、同学自读课文，看看课文有几句话。

2、图文结合，学习朗读第一句。

自读第一句，想想自己喜爱不喜爱这些房子，为什么？

换词比较：大大的窗、宽宽的门、青青的瓦、白白的墙换成：大的窗、宽的门、青的瓦、白的墙你读了有什么感觉？

诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见她是多么喜爱这些房子呀！那我们该怎么读这一句呢？

同学朗读。

3、图文结合，学习朗读其次句。

看图，说说房子四周的环境美吗？美在哪里？

老师朗读第一、二句，同学闭眼想象自己看到了什么，听到了什么，脑海中呈现“绿树成荫，花果飘香”的画面。

同学练习朗读。

4、结合图，学习朗读三、四句。

再看图，在小伴侣的眼中，哪座房子最美丽？用诗举回答。

指导朗读三、四句。体会小伴侣“回答”时的骄傲心情。

正确、流利、有感情地读好全文。

四、书写生字。

1、认读生字“了、子、门、月”。说说在哪些课文中学过这些字，在什么地方见过这些字。

2、分析字形：用“比较法”区分“了、子”；用“说笔顺法”记忆“门、月”。

3、指导书写，同学观看生字在田字格中的位置，老师范写，同学练习。

其次课时

一、听写生字。

二、背诵全文。

1、同学练习朗读课文。

2、指导同学背诵。（看图背诵）

3、背课文竞赛。

三、识记字形

1、做“摘苹果”嬉戏复习生字。

2、四人小组争论如何记住这些生字。（启发同学用熟字加偏旁、去偏旁等方法识记生字）

（1）沟通：用比较法记住：户、尸

（2）开火车给“香、门、们、窗、要、亮、房”找伴侣。

（3）巩固生字。

3、词语积累。

（1）练习说叠词。

（2）练习词语搭配，做“找伴侣”的嬉戏。

宽宽的胖胖的亮亮的大大的闪闪的红红的

公路星星眼睛苹果小手太阳

四、扩展活动

上节课我们夸农村小伴侣的漂亮校内，今日我们一起来夸一夸自己的校内吧！

“夸校内”擂台赛。

五、作业布置

把儿歌读给爸爸妈妈听。

《哪座房子最美丽》教学设计篇11

一、教材分析

这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新居许多，其中造得最美丽的是学校校，说明当地人民对训练的重视，对少年儿童成长的关怀。

全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新居子形状的美观美丽，青瓦白墙，门宽窗大；其次句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了学校校的房子是最美丽的。

这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。

本文教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会学校生喜悦的心情。

二、预设目标

1、熟悉12个生字。会写"了、子、门、月"4个字。熟悉2个笔画"横钩、竖钩"和4个偏旁"广、户、穴、尸"。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农夫盖了很多新居，最美丽的房子是学校堂。

三、教学预备

相关课件和图片。

四、教学时间两课时

五、教学建议

第一课时

一、演示课件，整体感知。

1、谈话揭趣，今日我们一起到农村去看一看，观赏那里的漂亮景色。（课件出示农村风景图片）

2、生自由发言，说说看到的风景。

3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农夫在这片漂亮的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）

4、数数有多少座房子，哪座房子最美丽？

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。

6、生看课件夸夸这些新居子。

7、出示课题，指导读准字音"哪、座、房"以及轻声字"美丽"。

二、自由朗读，读通课文。

1、自读课文。同学借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。

2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小伴侣来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：9个，轻声音节：4个。

3、出示生字卡片，检查读音。

a.带拼音指名读，开火车读。

b.去掉拼音请同学当小老师带读，男女生竞赛读。

c.开展"小组擂台赛"读含有生字的词语。

三、朗读课文，理解内容。

1、同学自读课文，看看课文有几句话，最喜爱哪一句话并做上记号。

2、朗读沟通：最喜爱哪一句话？为什么？

第一句

1）方法A、同学说理由，老师相机演示课件，让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗"与事物相联系，关心同学熟悉事物。

方法B、同学说理由后，老师请他们在课文插图上图词对应连线。

2）换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（假如不重叠，你读了有什么感觉？）

3）指导朗读：这么漂亮宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？

其次句。

1）生说理由后，请他们在插图上指出"房前、屋后"的位置，

2）说房子四周的环境美吗？美在哪里？"花果香、树成行"图词对应连线。

3）师生想象朗读。

第三、四句。

1）在小伴侣眼中，那座房子最美丽？（请同学用诗句回答）

2）为什么我们的学校堂会最美丽呢？

3）指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导同学比较、评价、领悟问句和答句的读法。）

3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

四、书写生字。

1、认读生字"了、子、门、月"说说在什么地方见过这些生字？

2、分析字形，记住新笔画："横钩、竖钩"，并用比较法区分"了、子"；用说笔顺法记忆"门、月"。

3、指导书写。同学观看生字在田字格中的位置，老师范写，同学练写，展评。

其次课时

一、听写生字。

二、背诵诗歌。

1、生练习朗读。

2、指导同学背诵。（看图背诵，老师引背）

3、比比谁背的最好。

4、唱一唱课文。鼓舞同学把课文编成歌曲，先在小组内唱，再到全班唱。

三、巩固识字。

1、做"摘苹果"的嬉戏复习生字。

2、四人小组争论如何记住这些生字。（启发同学用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）

沟通：用比较法记偏旁："穴"与"宝盖头"，"户"与"尸"。

3、开火车给"香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青"组词。

4、创设语境，巩固生字：老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？（自读--同桌检查--指名读）

我们的校内里有两座高大的教学楼。教学楼前有个漂亮的大花圃。花圃里面种着各种各样漂亮的花。这儿一年四季散发着花香，吸引了很多女同学来欣赏。教学楼的后面是一大片青青的草坪，男同学都爱在青草坪上踢球玩耍。

四、词语积累。

1、练习说叠词，先说课文后面的再发散。

2、词语找伴侣：宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的公路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、

五、拓展活动。

谈话：我们夸了农村小伴侣的学校，再来夸夸自己的校内。

1、四人小组练习。

2、"夸校内"竞赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。）

六：布置作业。

必做题：作业本上的作业。

选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美

《哪座房子最美丽》教学设计篇12

教学目标

1、熟悉12个生字，会写4个字。熟悉两个笔画和两个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。

教学重点难点识字写字和感情朗读。

教学预备生字卡片、挂图、课件

教学时数两课时

教学过程：

1、设境：同学们，现在是什么季节？今日的天气真好，我们一起去游玩怎么样？请同学们上车，我们的小小旅游团动身了!请大家闭上眼睛，新村学校到了，请同学们下车，睁开你们光明的小眼睛观看一下你都观察了什么。引导同学按肯定的挨次观看，说出画面上的景物。这么多房子，哪座房子最美丽？(板书课题，齐读课题。)

2、揭题：板书课题，齐读课题，提示"座、子、最'是平舌音，"房子'的"子'、"美丽'的"亮'读轻声。提问：看了课题你想知道什么？

3、学习课文

师范读，大家想知道课文是怎么描写这漂亮的景色的吗？请你们打开书66页，听老师读读吧。

同学初读

（1）、请你自己试着用喜爱的方式读一下课文吧，不会读的字要做上记号，请拼音娃娃帮忙，多读几遍。

（2）、同桌互读，相互指出优点和不足之处。

4、识字

（1）、出示带拼音的生字卡片，你熟悉哪个就读哪个，说说你是在哪里熟悉这些字的。

（2）、分组识记生字，互听互查。(拿诞生字卡片，组内沟通识字方法，老师参加其中。)

（3）、每组派一个代表向大家介绍在识记这些生字的时候应当留意什么。("广'字头，"穴'字头是本课新熟悉的偏旁，"座'是平舌音，"门'读其次声，"们'读轻声，"亮'在"美丽'一词中也读轻声)

（4）、找伴侣嬉戏：给生字宝宝找拼音帽子。

（5）、拿出自制的生字卡片，和老师一起做"照镜子'的嬉戏，谁的动作最快谁就嘉奖自己一颗小星星，贴到成长记录册里。

5、感受课文内容：

（1）、自由读文，在宠爱的或词语上做记号，多读几遍。同座沟通。

（2）、出示课件或挂图，体会课文内容。想象：你就是这学校堂里的同学，你的心情会怎样？试着读一读课文。

（3）、想一想，说一说。为什么学校校的房子最美丽？

6、写字

（1）、出示"了、子'。请你读读这两个字，观看一下，你发觉了什么？你能把这两个字的每一笔的笔画名称说出来吗？(学习两个新笔画"横撇'和"弯钩'，让同学书空。)

（2）、观看田字格中这两个字，怎样能把这两个字写美观？("弯钩'写在竖中线上，"子'字的"横'写在横中线上，略微向上倾斜。)

（3）、老师范写，引导同学观看两个新笔画的写法。

（4）、放手让同学练写，老师巡察，遇到问题准时指出。

（5）、评价：展现写得好的同学的作品，引导同学正确评价它人的作品。

《哪座房子最美丽》教学设计篇13

【课前透视】

这是一首儿童诗。以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化，通过房子的介绍，反映了人们对训练的重视，对孩子的关怀。全诗内容浅易，共有四句话。前两句话分别介绍了新居子形状和房前屋后的美丽环境。后两句则一问一答，点出了学校校的房子最美丽，揭示了文章的主题。

这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。教学中要坚持“以读为本”“以读代讲”的思想，引导同学在读中感知，感悟，积累语言，增加语感，并通过对同学实际生活的挖掘加深同学的情感体验。

【教学目标】

1、熟悉12个生字，会写4个字。熟悉两个笔画和两个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，感受改革开放以来农村面貌的可喜变化。

【教学重点】识字写字和感情朗读。

【信息资料】

1、课件或挂图。

2、同学自制的生字卡片每人一份。

3、课前让同学观看校内、社区、村庄等，向家长了解这些地方的变化。

【教学时数】两课时

第一课时

一、切入举偶

1、设境：同学们，现在是什么季节？今日的天气真好，我们一起去游玩怎么样？请同学们上车，我们的小小旅游团动身了!请大家闭上眼睛，(播放课件)新村学校到了，请同学们下车，睁开你们光明的小眼睛观看一下你都观察了什么。引导同学按肯定的挨次观看，说出画面上的景物。这么多房子，哪座房子最美丽？(板书课题，齐读课题。)

(低班级的教材大都是“情景交融”的优秀读本，依据教材特点，运用艺术手段再现教材内容情境，使他们由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发同学的共鸣。激发同学主动参加的爱好，促使同学乐观倾吐自己的感受。)

2、揭题：板书课题，齐读课题，提示“座、子、最”是平舌音，“房子”的“子”、“美丽”的“亮”读轻声。提问：看了课题你想知道什么？

〖对话平台〗

一、范读

大家想知道课文是怎么描写这漂亮的景色的吗？请你们打开书66页，听老师读读吧。

(整体感知课文内容，老师声情并茂的范读会激发同学读书的剧烈愿望)

二、初读

1、请你自己试着用喜爱的方式读一下课文吧，不会读的字要做上记号，请拼音娃娃帮忙，多读几遍。

2、同桌互读，相互指出优点和不足之处。

(还同学在阅读教学中的“读者”地位，让他们充分的感知诗句内容，在读中培育语感。)

三、识字

1、出示带拼音的生字卡片，你熟悉哪个就读哪个，说说你是在哪里熟悉这些字的。

2、分组识记生字，互听互查。(拿诞生字卡片，组内沟通识字方法，老师参加其中。)

(发挥互助优势，激发识字记字的爱好。)

3、每组派一个代表向大家介绍在识记这些生字的时候应当留意什么。

(“广”字头，“穴”字头是本课新熟悉的偏旁，“座”是平舌音，“门”读其次声，“们”读轻声，“亮”在“美丽”一词中也读轻声……)

4、找伴侣嬉戏：给生字宝宝找拼音帽子。

5、拿出自制的生字卡片，和老师一起做“照镜子”的嬉戏，谁的动作最快谁就嘉奖自己一颗小星星，贴到成长记录册里。

(引导同学在玩中学，在欢乐中成长，在嬉戏中增加对识字的深厚爱好，养成主动识字的习惯。)

四、品读

1、自由读文，在宠爱的或词语上做记号，多读几遍。同座沟通。

2、出示课件或挂图，体会课文内容。想象：你就是这学校堂里的同学，你的心情会怎样？试着读一读课文。

3、想一想，说一说。为什么学校校的房子最美丽？

(以读代讲，让同学在读中感悟和体验学校校的美，感受农村的变化。)

五、写字

1、出示“了、子”。请你读读这两个字，观看一下，你发觉了什么？你能把这两个字的每一笔的笔画名称说出来吗？(学习两个新笔画“横撇”和“弯钩”，让同学书空。)

2、观看田字格中这两个字，怎样能把这两个字写美观？(“弯钩”写在竖中线上，“子”字的“横”写在横中线上，略微向上倾斜。)

3、老师范写，引导同学观看两个新笔画的写法。

4、放手让同学练写，老师巡察，遇到问题准时指出。

（评价：展现写得好的同学的作品，引导同学正确评价它人的作品。）

其次课时

〖对话平台〗

一、导入

将生字生词藏在小星星的背后，请小伴侣去摘，摘到星星的同学把生字或者生词读出来就得到了小星星。(老师和其它同学做评委)

(组织嬉戏再现生字，巩固识字成果，培植同学喜爱祖国语言文字的情感。)

二、熟读

1、出示课件或挂图，数一数有几座房？房子的四周都有什么？请你带着开心的心情来读读课文。(自由练读，可以加上自己的理解编动作表演。)

2、采纳多种形式熟读课文。(师生对读，小组读，小组接力读，配乐表演读……读出赞美的语气，表达自己的情感。)

3、读完课文你想到了什么？

(利用现代化的教学手段让同学身临其境，在读中感悟内容，培育语感，积累语言，激发同学学习语文的热忱。)

三、背诵

可采纳多种方式，如：自由加动作练习，组内背诵；老师引背；看图背；先背宠爱的地方再背全文；边表演边背诵；边想象诗中的情景边背……

（在背诵过程中老师在敬重同学个性的基础上，向同学渗透背诵的方法，捕获同学的才智火花，不失时机地赐予乐观评价，培育同学自主合作探究的意识。）

四、小结

农村的新居真多，变化真大，党和人民关怀小伴侣们，所以把学校校盖得很美丽，做为.主义的小公民，我们应当感到光荣和骄傲！

五、积累

出示“青青的、白白的”等词语，齐读。你还能说出这样的词语吗？（如：弯弯的、蓝蓝的、高高的、……）然后找个伴侣搭配起来。（弯弯的月亮、蓝蓝的天空……）

六、拓展

1、课前你观看了哪些地方？（校内、社区、村庄等）说一说这些地方有哪些变化。

2、画一画你想象中的这些地方，并向大家介绍。

（语文学习有无限宽阔的空间，语文学习的课程资源无处不在。利用说一说，画一画的方法培育同学的表达力量和想象力量，激发同学爱祖国爱家乡的情感，以及为建设祖国，美化家乡而努力学习的愿望。）

七、写字

1、出示“门、月”，指名读。问：你是怎样熟悉这个字的？在哪里见过这两个字？

（沟通识字阅历，引导同学在生活中识字，在详细的语言环境中识字，培育同学识字爱好。）

2、用说笔顺的方法识记这两个字。（提示同学“门”的第一笔是“点”。）

3、观看田字格中的字，你想提示老师和同学在写这个字的时候要留意什么？

4、老师范写，同学指出老师写的字有哪些优点和不足。

（实现师生角色的互换，在沟通中体会字的写法，在潜移默化中加深了对这这两个字的印象，使同学对写字产生了深厚的爱好，在这样的情境中再让他们自己练写，教学效果极佳。）

5、自由练写，老师巡察，随时指导。

6、展现同学作品，评出写得好的嘉奖一朵小红花，贴在成长记录册里。

【反思】

这节课开头尝试了小组间的竞赛，效果特别好，没想到小家伙们的集体荣誉感挺强，每一次的加分和减分对他们来说都有很强的激励作用。另一个，对于生字的写这块，课件的示范功能比我平常讲的效果好多了，孩子们不会再出现我讲解的时候就迫不及待地写的状况，一双双小眼睛都特别仔细地看着动画示范的笔顺。

缺点：同学自由读的时候，还没有把书立起来的习惯，而且喜爱小声读，这个习惯要在以后的课堂中努力培育。

【评论】

美国训练家杜威认为:教学反思主要有三种：一是分析教学技能的一种技术，是对教学活动本身（尤其是教学技能、教学方法）的深化思索、反省。使教学技能操作性更强，更适合同学的终身进展。二是认为反思是对各种有争议的“优秀教学观”进行深化思索并依次作出选择。三是认为教学反思是对教学经的重新建构。而我的反思是一种个人的评价需要，是对自己上完一节课后对自己在这节课中是否达到了预期目的；是否完成了教学目标；是否让同学在轻松开心中接受学问的；下面我就杨老师这节课进行评论：

一、在教案中体现“周密”

俗话说：“台上一分钟，台下十年功”。为了能上好一节课，杨老师自己反复阅读课文，查阅了许多资料，翻阅了许多教案，仔细钻研教学参考书。反复琢磨写作的动身点。备课做到从简洁到复杂，再到简洁，做到手中无教案，而心中有教案的程度。备同学做到置于同学的位置，可能会怎样读，怎样问，甚至同学思维扩散的程度。如：当老师说在这些房子中，为什么是学校最美丽？可能会有同学说她觉得学校不是最美丽的，等等……。尽量在教案中体现周密。

二、在课堂中体现“活跃”

新课标要求老师在课堂上应像电视节目主持人一样，有开放、活跃的思维。让课堂成为同学放飞心灵的天空，培育同学“异想天开”的敏锐的制造力。为此，杨老师反复设计教学步骤，让教学环节环环紧扣，力求突出重点，突破教学难点，让每一环节都为完成教学目标服务。如：争夺红旗的四人小组的合作学习、同桌互读互评、开火车读字词、精彩插图的观赏、边拍手边朗读课文等等……到处体现同学学习的主动性、乐观性。

三、在老师语言中体现“幽默”

幽默是体现一个人的睿智，豁达的价值观、人生观。老师在课堂上拥有幽默的语言，就拥有调动同学学习的爱好的兴奋剂。假如一节课设计得很完善，课堂结构很流畅，但，同学学起来却很被动，毫无爱好可言，甚至是在昏昏欲睡中完成教学任务。那这样的课又怎能说是一节好课呢。所以，看一节课是否是好课，首先是看同学学得是否兴奋，是否欢乐。

但，课堂教学设计得再怎么完善，也有遗憾的地方。由于我们的同学是有思维的个体，由于课堂本身是个动态生成的课堂，许多问题都是在老师与同学、同学与同学的合作、对话的碰撞中产生的思维火花。课堂上，有些后鼻音韵母没有重点强调，如：房子的“房”字，同学读的时候读成了“fán”同学在站起来组词的时候，把青青的瓦中的“青”，读成了“亲”──“qīn”的音，课后同事指出来了。这都有待于今后去改进。

《哪座房子最美丽》教学设计篇14

一、教材分析

这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新居许多，其中造得最美丽的是学校校，说明当地人民对训练的重视，对少年儿童成长的关怀。

全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新居子形状的美观美丽，青瓦白墙，门宽窗大；其次句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了学校校的房子是最美丽的。

这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。

本文教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会学校生喜悦的心情。

二、预设目标

1、熟悉12个生字。会写"了、子、门、月"4个字。熟悉2个笔画"横钩、竖钩"和4个偏旁"广、户、穴、尸"。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农夫盖了很多新居，最美丽的房子是学校堂。

三、教学预备

相关课件和图片。

四、教学时间两课时

五、教学建议

第一课时

一、演示课件，整体感知。

1、谈话揭趣，今日我们一起到农村去看一看，观赏那里的漂亮景色。（课件出示农村风景图片）

2、生自由发言，说说看到的风景。

3、师边演示课件，边叙述：勤劳的农夫在这片漂亮的土地上造起了房子，你们看--（诗歌内容）

4、数数有多少座房子，哪座房子最美丽？

5、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。

6、生看课件夸夸这些新居子。

7、出示课题，指导读准字音"哪、座、房"以及轻声字"美丽"。

二、自由朗读，读通课文。

1、自读课文。同学借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍,记住字音。

2、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小伴侣来评一评。相机指导读准拼