我的国培成果展示课件

我的国培成果展示6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。我的国培成果展示我的国培成果展示6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。我的国培成果展示临江市建国小学丁杨我展示的教育技术1、作品名称2、作品内容3、作品优点4、作品不足我的国培成果展示6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面1我的国培成果展示课件我的国培成果展示课件3我的国培成果展示课件4我的国培成果展示课件5实施计划

教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称景阳冈上课时间2011年11月7日，下午，3：10，第三节课上课地点多媒体教室学生人数35人教学环境多媒体教室技术设备投影仪教师机一台软件环境PPT软件课件相关素材软件教学管理提问、让学生呈述和展示、评价学生的操作结果教学实施准备提前一天与网络机房负责教师联系通知学生上课时间、地点以及课前的准备检查计算机等设施是否运转正常、笔记本电脑是否齐全检查Flash动画效果的准确性实施计划教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称景阳冈上课6授导型教学设计教材分析学情分析学习目标教学流程教学重难点授导型教学设计教学学教教7教材分析：《景阳冈》是人教版实验教材五年级下册第五组的第三篇课文，本组教材是以“中国古典名著”为主题的，目的是让学生感受古典名著的魅力，其中的四篇课文都改选自古典名著，学习这几篇课文，就是让学生通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的传神刻画，感受名著的魅力、激发学生阅读名著的兴趣。《景阳冈》一文改编自中国著名古典小说《水浒传》第二十三回。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。教材分析：8学情分析：对于学生而言，武松这个人物并不陌生，武松打虎这个故事也很熟悉并很感兴趣，但对于原著中是如何讲述的却并不了解。而且这篇文章篇幅较长，又是古代白话文。让他们在４０分钟内读懂文章，并进一步感受人物形象，势必有一定困难。学情分析：91、正确、流利、有感情的朗读课文。2、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。3、激发学生学习英雄、研读名著的热情。4、通过个性化的思维拓展，明白武松打虎的特定背景和今时今日对“打虎英雄”的定位。学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、快速默读课文，在理解文10教学重难点：

研读武松赤手空拳打虎的动作。感悟了解武松的英雄性格。教学重难点：

研读武松赤手空拳打虎的动作。11教学流程：

一、

评书引入，梳理文路1、这段评书说的是谁的什么事？（武松打虎）【板书课题】2、快速默读课文（利用给课文换题目的学习活动，让学生读中理解课文的主要内容）3、二次读文（浏览的过程中，理清文章的脉络）【板书：武松、喝酒、上山、打虎】二、

学习“喝酒”（第二段）——研读语言，体会“倔强、豪爽”1、体会喝酒——酒量大，动作爽（1）

酒量

【出示：十八碗酒】（2）

豪爽

【出示：一饮而尽】2、体会语言——豪爽、倔强的性格。出示：（武松与店家对话）【学生练读——学生对读（指导读出人物神态，体会性格）——师（店家）和众生（武松）对读，体会读出一个怎样的武松？【（板书：倔强）】

教学流程：

一、

评书引入，梳理文路12三、

学习“上山”——研读心理，体会“犹豫、胆量”1、理解榜文内容。【出示：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙过冈，请勿自误。】2、讨论武松看到榜文后的心理活动。【板书：犹豫、胆量】四、

学习“打虎”——研读动作，体会“机敏、力量”1、读——理过程，品动作【出示：武松打虎第一部分内容】找出老虎动作关键词，读出紧张场面；（2）齐读第武松打虎第二部分内容——武松进攻（抡起

劈

折）（3）师读第三段——中间注意关键动作（揪、按、踢、提、打等）（4）复述课文训练：抓住段落中的关键词，复述武松打虎的精彩场面。（掌握抓住关键词，把长文读短，繁文读简的读书方法）2、说——讲感悟，品写法师：多么精彩的打虎场面！在这场生死搏斗中，你看出一个怎样的武松？（惊慌、机智、勇敢，力大）（1）力大——按住（2）慌乱（板书）——抓住两处五、学习“下山”———体会“疲惫、洒脱”读课文最后一段，抓住动词“挨”体会武松疲惫中透出的真实和面对名利的淡然和洒脱的有血有肉的英雄形象，

三、

学习“上山”——研读心理，体会“犹豫、胆量”13教学流程图情景创设新课呈现拓展训练小结作业教学流程图情景创设新课呈现拓展训练小结作业14评价项目评价内容及评价分值优秀（8—10）良好（5—11）继续努力（5分以下）解决问题能力学生能根据自己的理解选择一定的方法解决问题，速度比较快教师给出问题后自己能解决确定方法只能在教师的帮助下解决问题收集信息能力能独立通过多渠道收集综合信息并自主解决问题能从多渠道收集信息从教师告知的渠道中收集信息分析问题能力学生能独立、合作分析信息并得出结论学生分析信息，在教师帮助下得出结论学生在教师指导下分析信息并得出结论学生活动评价表评价评价内容及评价分值优秀良好（5—11）继续努力解决15作品优点本课教学环节清晰，设计意图明确。有效地利用了多媒体课件进行教学，以插入背景及与内容相关的动画的形式多方位的调动了学生的积极性，学生反映强烈，课堂上提高了学生学习的热情和学习效果，突出了本课的趣味性和生动性，使学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、表现音乐，最后在歌表演的时候把全课推向高潮，整堂课学生都处于一种兴奋状态。作品优点本课教学环节清晰，设计意图明确16作品不足本节教学采用授导型方式进行设计和教学全过程，利用PPT软件教学过程中，如果在能添加影视内容，使学生的想象空间更为开阔，就会让学生理解作品的能力增强。作品不足本节教学采用授导型方式进行设计和教学全17谢谢指导！！！谢谢指导！！！18谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，19我的国培成果展示6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。我的国培成果展示我的国培成果展示6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。我的国培成果展示临江市建国小学丁杨我展示的教育技术1、作品名称2、作品内容3、作品优点4、作品不足我的国培成果展示6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面20我的国培成果展示课件我的国培成果展示课件22我的国培成果展示课件23我的国培成果展示课件24实施计划

教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称景阳冈上课时间2011年11月7日，下午，3：10，第三节课上课地点多媒体教室学生人数35人教学环境多媒体教室技术设备投影仪教师机一台软件环境PPT软件课件相关素材软件教学管理提问、让学生呈述和展示、评价学生的操作结果教学实施准备提前一天与网络机房负责教师联系通知学生上课时间、地点以及课前的准备检查计算机等设施是否运转正常、笔记本电脑是否齐全检查Flash动画效果的准确性实施计划教学单元实施前的准备具体内容单元课程名称景阳冈上课25授导型教学设计教材分析学情分析学习目标教学流程教学重难点授导型教学设计教学学教教26教材分析：《景阳冈》是人教版实验教材五年级下册第五组的第三篇课文，本组教材是以“中国古典名著”为主题的，目的是让学生感受古典名著的魅力，其中的四篇课文都改选自古典名著，学习这几篇课文，就是让学生通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的传神刻画，感受名著的魅力、激发学生阅读名著的兴趣。《景阳冈》一文改编自中国著名古典小说《水浒传》第二十三回。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店开怀畅饮后，趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。教材分析：27学情分析：对于学生而言，武松这个人物并不陌生，武松打虎这个故事也很熟悉并很感兴趣，但对于原著中是如何讲述的却并不了解。而且这篇文章篇幅较长，又是古代白话文。让他们在４０分钟内读懂文章，并进一步感受人物形象，势必有一定困难。学情分析：281、正确、流利、有感情的朗读课文。2、快速默读课文，在理解文言词汇的基础上，理清课文段落。3、激发学生学习英雄、研读名著的热情。4、通过个性化的思维拓展，明白武松打虎的特定背景和今时今日对“打虎英雄”的定位。学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、快速默读课文，在理解文29教学重难点：

研读武松赤手空拳打虎的动作。感悟了解武松的英雄性格。教学重难点：

研读武松赤手空拳打虎的动作。30教学流程：

一、

评书引入，梳理文路1、这段评书说的是谁的什么事？（武松打虎）【板书课题】2、快速默读课文（利用给课文换题目的学习活动，让学生读中理解课文的主要内容）3、二次读文（浏览的过程中，理清文章的脉络）【板书：武松、喝酒、上山、打虎】二、

学习“喝酒”（第二段）——研读语言，体会“倔强、豪爽”1、体会喝酒——酒量大，动作爽（1）

酒量

【出示：十八碗酒】（2）

豪爽

【出示：一饮而尽】2、体会语言——豪爽、倔强的性格。出示：（武松与店家对话）【学生练读——学生对读（指导读出人物神态，体会性格）——师（店家）和众生（武松）对读，体会读出一个怎样的武松？【（板书：倔强）】

教学流程：

一、

评书引入，梳理文路31三、

学习“上山”——研读心理，体会“犹豫、胆量”1、理解榜文内容。【出示：近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可趁午间结伙过冈，请勿自误。】2、讨论武松看到榜文后的心理活动。【板书：犹豫、胆量】四、

学习“打虎”——研读动作，体会“机敏、力量”1、读——理过程，品动作【出示：武松打虎第一部分内容】找出老虎动作关键词，读出紧张场面；（2）齐读第武松打虎第二部分内容——武松进攻（抡起

劈

折）（3）师读第三段——中间注意关键动作（揪、按、踢、提、打等）（4）复述课文训练：抓住段落中的关键词，复述武松打虎的精彩场面。（掌握抓住关键词，把长文读短，繁文读简的读书方法）2、说——讲感悟，品写法师：多么精彩的打虎场面！在这场生死搏斗中，你看出一个怎样的武松？（惊慌、机智、勇敢，力大）（1）力大——按住（2）慌乱（板书）——抓住两处五、学习“下山”———体会“疲惫、洒脱”读课文最后一段，抓住动词“挨”体会武松疲惫中透出的真实和面对名利的淡然和洒脱的有血有肉的英雄形象，

三、

学习“上山”——研读心理，体会“犹豫、胆量”32教学流程图情景创设新课呈现拓展训练小结作业教学流程图情景创设新课呈现拓展训练小结作业33评价项目评价内容及评价分值优秀（8—10）良好（5—11）继续努力（5分以下）解决问题能力学生能根据自己的理解选择一定的方法解决问题，速度比较快教师给出问题后自己能解决确定方法只能在教师的帮助下解决问题收集信息能力能独立通过多渠道收集综合信息并自主解决问题能从多渠道收集信息从教师告知的渠道中收集信息分析问题能力学生能独立、合作分析信息并得出结论学生分析信息，在教师帮助下得出结论学生在教师指导