初中语文人教八年级下册《马说》公开课PPT

你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？春风得意马蹄急踏花归来马蹄香浅草才能没马蹄草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。能准确通畅地朗读课文，结合课下注释理解文意。2.理清课文的思路体会作者情感，理解作品寓意。3.讨论对人才的看法，树立价值观念，争做“千里马”！学习目标解读课文用你喜欢的方式自读课文，读准字音。自读课文看注释理解文意，梳理思路。大声地朗读课文领悟寓意，品读文情。ｌèｚｈǐｒǔｐｉáｎｃáｏｌìsｈíｓùｄàｎｓìｘｉàｎｙéｃè槽枥一食或尽粟一石

食马者

外见

伯乐

祗辱骈

邪策读准生字的音。

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

受辱著称世上先有了伯乐，这样以后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在槽枥之间，不能获得千里马的称号。但是，转折连词这样以后即使介词，在助词，的凭借两马并驾在只是马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？能够吃；或许能力才能，美好的素质一样怎么日行千里的马，一顿或许能吃完一石粮食，可是喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽然有日行千里的才能，可是由于吃不饱，力气不足，才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？定语后置的标志连词，表修饰代词，它虽然想要…的人通“饲”饲养这它

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。按照它的，代词大概、恐怕表推测难道表反问鞭打它不能按照（驱使千里马的）正确的方法，喂养它又不能竭尽它的才能，听到它的鸣叫又不能通晓它的意思。拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马呀！”唉，难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不能识别千里马呀。识别鞭打它使……尽，竭尽衬音助词却，表转接拿，握面对表修饰马说

世（世上、世间

）有伯乐，然后（这以后）有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽（即使）有名马，祗（只是）辱（辱没）于奴隶人之手，骈（一同）死于槽枥之间，不以（因为）千里称（著称）也。马之千里者，一食（吃一顿

）或（或许）尽粟一石，食（Sì同“饲”，喂

）马者不知其能（能够）千里而食也。是（这种，这样）马也，虽（虽然）有千里之能（能力），食（吃）不饱，力不足，才美（才能，美好的素质）不外见（“见”通“现”

），且（尚且）欲与常马（普通的马）等（等同）不可得（能够），安（怎么）求（要求）其能千里也？策（用鞭子打）之不以（按照）其道（正确的方法），食之不能尽其材（通“才”，才能），鸣之而不能通（通晓）其意，执（拿着）策（鞭子）而临（面对）之，曰：“天下无马！”呜呼！其（难道）真无马邪（吗）？其（其实）真不知马也。串译全文祗辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间一食或尽粟一石且欲与常马等不可得安求其能千里也执策而临之只是两马并驾面对犹，尚且

一样或许怎能重点字词检测1、指出下列各句中的通假字，并解释。

（1）食马者不知其能千里而食也

（2）食之不能尽其材（3）才美不外见（4）其真无马邪

（食通饲，喂）文言知识积累（食通饲，喂）（材通才，才能）（见通现，显露）（邪通耶，表示疑问，相当于“吗”。）

2、解释下列一词多义：

（1）策：策之不以其道执策而临之

（2）食：食马者不知其能千里而食也；

食不饱（3）能：安求其能千里也；虽有千里之能

（4）之：鸣之而不能通其意；马之千里者；虽有千里之能；策之不以其道。文言知识积累（用马鞭子打）（马鞭子）（食通饲，喂）（吃）（能够）（能力）（调节音节，无义）（定语后置的标志，可不译）（的）（代词，代千里马）（5）而：而伯乐不常有；食马者不知其能千里而食也；鸣之而不能通其意；执策而临之（6）其：食之不能尽其材；策之不以其道；其真无马邪；其真不知马也（7）虽：故虽有名马；虽有千里之能（8）以：不以千里称也；策之不以其道文言知识积累（连词表转折，但是）（连词表修饰）（连词表转折，却）（连词，表修饰）（代千里马）（代词，它的）（表反问，可译为“难道”）（其实）（即使）（虽然）（因为）（用、按照）3、指出下列红色词的词类活用现象及意义。

（1）策之不以其道（2）食之不能尽其材（3）食马者不知其能千里而食也（4）一食或尽粟一石

文言知识积累（用马鞭子打，名词用作动词）（动词使动用法，使……尽，竭尽）（数量词作动词，日行千里）（形容词作动词，吃尽）

翻译下列句子1、马之千里者，一食或尽粟一石。2、且欲与常马等不可得，安求其能千里也。3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意4.呜呼，其真无马邪？其真不知马也。说

古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点；写法十分灵活，可以叙事，可以说明，可以议论，都是为了说明一个道理；讲究文采，和现在的杂文大致相近。思考问题1、本文韩愈提出了一个什么观点？（请用文中的原句来回答）思考问题2、千里马被埋没的原因有哪些？其中根本原因是什么?(请从原文中找出句子来回答）思考问题3、本文只是在写马吗？

韩愈初登仕途时很不得志,曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。

写作背景讨论1：文中的千里马、伯乐、食马者各比喻什么？千里马与伯乐寓意之间有何关系？作者借此表现了怎样的情感？“千里马”：寓指人才“伯乐”：寓指识别、赏识任用人才的人“食马者”：寓指不识人才的封建统治者。托物寓意：寓深刻的思想与具体形象之中借千里马难遇伯乐，最终被埋没这一现象，对封建统治者埋没、摧残人才的愤懑和控诉，也流露了作者怀才不遇的愤激之情。

写作手法—托物寓意这种写法的一个显著特点是：寓深刻思想于具体形象之中。

托物寓意千里马人才伯乐赏识人才的人