2023年黑龙江省哈尔滨市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)

2023年黑龙江省哈尔滨市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.教学过程中，教师对学生进行的口头提问或书面测验，一般属于（）。

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价

2.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）。

A.原型定向B.原型操作C.操作整合D.原型内化

3.在同一时间内意识能清楚地把握对象数量多少的注意特征，是注意的哪一种品质?()。

A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的选择D.注意的分配

4.情绪与情感是以下列哪种选项为中介的反映形式?（）

A.需要B.动机C.态度D.认知

5.衡量一个人品德水平高低的重要标志是()。A.品德认识B.品德情感C.品德意志D.品德行为

6.人的个性心理的结构成分主要包括（）

A.认识、情感和意志过程B.感觉、知觉、记忆、思维、想象C.能力、气质和性格D.个性倾向、个性心理特征

7.用霓虹灯做广告，主要是利用了人的()。A.有意注意B.无意注意C.貌似注意D.有意后注意

8.教学的特殊组织形式是（）

A.课堂教学B.小组教学C.现场教学D.复式教学

9.中华人民共和国第一次学制改革在（）。

A.1949年B.1950年C.1951年D.1952年

10.情境教学法所属的教学方法类型是（）

A．以实际训练为主的

B．以直观感知为主的

C．以情感陶冶为主的

D．以探究活动为主的

11.厌恶疗法属于（）。

A.行为矫正疗法B.精神分析疗法C.人本主义疗法D.合理情绪疗法

12.“足智多谋、随机应变”表现的是思维的（）

A．广阔性

B．独立性

C．灵活性

D．逻辑性

13.德育原则和德育规律的关系是（）。A.A.前者就是后者B.前者指导后者C.前者反映后者D.前者决定后者

14.下列哪个选项属于一般能力()

A．曲调感受力

B．观察力

C．节奏感受力

D．色调感受力

15.德育过程中，关键在于培养学生的品德（）。A.A.认识B.情感C.意志D.行为习惯

16.我国近现代教育史中，特别把美育提出来，将体、智、德、美四育并列的人是（）。

A.毛泽东B.蔡元培C.周恩来D.朱自清

17.在马斯洛的需要层次理论中，社会交往需要是（）。

A.生理与安全的需要B.爱与归属的需要C.求知与审美的需要D.自我实现的需要

18.人的心理反映的最高级表现形式是()。A.表象B.想像C.思维D.意识

19.提出“教学过程最优化”理论的教育家是()。A.巴班斯基B.皮亚杰C.布鲁纳D.瓦根舍因

20.在旧的社会制度下，可能会出现新的教育思想和理论；新的社会制度建立后，旧的教育思想和理论还将继续存在。这说明了（）

A．教育超前于政治经济的发展

B．教育滞后于政治经济的发展

C．教育与政治经济发展的不平衡性

D．政治经济决定教育的发展

二、填空题(20题)21.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

22.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

23.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

24.制约课程的基本因素是______、______和学生。

25.义务教育具有普遍性和_______的特点。

26.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

27.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

28.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

29.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

30.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

31._______是以学科为中心设计的课程。

32.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

33.课的类型主要有两大类：单一课和______。

34.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

35.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

36.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

37.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

38.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

39.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

40.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

三、简答题(5题)41.美育的实施途径有哪些?

42.简述智力技能的特点和形成阶段。

43.美育的任务是什么?

44.简述复习在记忆中的作用。

45.怎样培养学生的创造性思维?

四、论述题(5题)46.现在德育工作存在模式化、成人化等问题，实际效果差，请根据从学生实际出发的德育原则，谈谈如何改进。

47.分析意志行动的心理过程。

48.结合教学实例论述一堂好课的基本标准。

49.家庭是孩子最早接触的社会环境，儿童在家庭中生活时间最长，受到父母的影响最多。因此，心理学家认为“家庭是制造人类性格的工厂”。试根据上述观点阐述家庭对儿童性格形成与发展的影响。

50.分析说明人的能力和个别差异表现在哪些方面。

五、辨析题(5题)51.“激情”与“应激”是同一种情绪状态，只是叫法不同罢了。

52.循序渐进教学原则中的“序”是指学生认识能力的发展顺序。

53.动机是由人的内部需要而产生的。

54.德育是培养学生道德品质的活动。

55.我国当前基础教育课程改革中，课程管理方面的改革目标是进一步加强国家对课程的统一管理。

参考答案

1.B

2.D

3.A注意的品质包括：注意广度、注意稳定性、注意分配和注意转移。其中，注意广度是指在同一时间内，意识能清楚地把握对象数量多少的注意特征。

4.A

5.D

6.D

7.B没有预定的目的，也不需要意志努力的注意是无意注意。它不由人的意识控制，往往由周围环境变化引起。例如霓虹灯，容易引起不随意注意达到广告效果。

8.D

9.C中华人民共和国第一次学制改革是在1951年。中华人民共和国成立后，为了使教育适应新的需要，政务院于1951年10月1日颁布《关于学制改革的决定》，标志着我国学制发展到了一个新阶段。

10.C

11.A此题可以举一反三，要了解主要的心理治疗理论的主要观点和代表人物。

12.C

13.C在学习德育原则与德育规律时，注意规律是客观的，而原则是要求，是人根据规律提出来的。此外，要注意把这部分内容与教学原则和教学规律联系起来掌握。

14.DD

[解析]一般能力指很多活动中表现出来的基本能力。

15.D

16.B在近现代教育史上，美育也受到重视。民国教育总长蔡元培在1912年提出废除尊孔读经的内容，增加美育，“以美育代宗教”，将体、智、德、美四育并列。

17.B注意马斯洛的需要层次理论中的五个层次的顺序。

18.D

19.A

20.C

21.比较与分类，抽象与概括

22.独立性新颖性独立性,新颖性

23.强化强化

24.社会知识社会知识

25.强制性强制性

26.意义识记机械识记意义识记，机械识记

27.生活化生活化

28.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

29.学生集体学生集体

30.一般能力；特殊能力

31.学科课程学科课程

32.认识

33.混合课混合课

34.识记保持

35.教学价值取向教学价值取向

36.制度文化

37.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

38.壬寅学制

39.社会家庭

40.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

41.(1)通过各科教学和课外文艺活动实施美育。

(2)通过大自然实施美育。

(3)通过社会日常生活实施美育。

各科教学和课外文艺活动这一条包含两点内容，不要有遗漏。

42.智力技能的特点：智力技能动作对象的观念性；动作进行的内隐性；动作结构的简缩性。

智力技能的形成大体上经历了三个阶段：①原型定向；②原型动作；③原型内化。

43.(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识和能力。

(2)培养学生表现美、创造美的能力。

(3)培养学生的心灵美和行为美。

44.(1)给信息再加工提供机会。(2)重新考虑与寻找材料之间的关系。(3)增加信息加工的深度。

45.(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。(2)培养学生发散性思维和集中性思维。(3)发展学生的创造性想象力。(4)鼓励学生参加各项创造活动，正确评价有创造能力的学生。

46.(1)从学生实际出发原则的含义，是指根据学生的年龄特征、个别差异和品德现状，因材施教，加强德育的针对性和实效性。

(2)贯彻的要求：第一，以发展的眼光，客观、全面地了解学生，正确认识和评价当代学生思想的特点；第二，根据学生不同的年龄特征选择不同的教育内容和方法；第三，根据学生的个别差异，因材施教。

(3)联系实际进行论述。

(4)之所以出现成人化、模式化的问题，就是因为没有遵循这个原则。

要把德育原则的含义和贯彻要求回答完整，同时结合实际情况和问题做一些分析，可以谈谈自己的一些经验和体会。

47.(1)采取决定阶段①动机的斗争。就动机斗争的形式来说，可以分为以下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。②确定行动的目的。确定目的在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目的，表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大，斗争越激烈，确定目的时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择正确的动机，确定正确的目的。(2)执行决定阶段①行动方法和策略的选择。选择行动方法和策略是在目的确定之后由实现目的的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目的的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程。②克服困难实现所作出的决定。克服困难实现所作出的决定是意志行动的关键环节，因为即使有美好的行动目的，高尚的动机，拟定的计划也很完善，如果不去付诸实际行动，所有的一切仍是空中楼阁，仍然只是头脑中的主观愿望而已。

48.(1)教师教的标准：

①教学目的明确；②内容正确；③结构合理；④方法恰当；⑤语言艺术；⑥板书有序；⑦教态从容自如。

(2)学生学的标准：

①注意力集中；②思维活跃；③积极参与；④个别学生得到照顾。

(3)上述要点要求结合实例论述。

49.家庭是制造人类性格的工厂”这一论断，说明家庭对儿童性格形成与发展具有极为重要的影响。具体体现为：(1)父母的教养态度：在专制型教养方式下长大的孩子，容易形成消极、顺从、懦弱等性格的特点：在放任型教养方式下长大的孩子，多表现出任性、独立性差、自我中心等性格特点；在民主型教养方式下长大的孩子，容易形成活泼、自立、乐于合作等性格特点。(2)家庭氛围：家庭氛围主要取决于家庭中的夫妻关系。如果夫妻关系融洽，孩子在家中感到愉快、有安全感，容易形成开朗、活泼等性格特点；如果夫妻关系对立，孩子在家中缺乏安全感、情绪不稳定，则容易形成紧张、焦虑和不安等性格特点。(3)家庭结构：破裂家庭的孩子由于得不到家庭的温暖和正常的教育，容易形成悲观、孤僻等性格特征；完整家庭的孩子由于能得到父母的关爱，容易形成乐观、开朗等性格特点。(4)父母言行：父母是孩子学习的榜样，孩子会经常模仿父母的言行，因此父母的言论和行为会迁移默化地影响孩子性格的发展。父母言行一致，孩子容易养成诚实等性格特点；父母言行不一则孩子容易养成说谎等特点。

50.(1)能力类型的差异。主要指人在完成同—认识活动上，不同的人会采用不同的认知方式，如有人的知觉富于概括性与整体性，有人则对事物的细节知觉清晰；有人视觉表象占优势，有人听觉表象占优势；有人的言谈和思维生动形象，有人则较抽象、富有逻辑性；也有人没有明显偏向。从而分为不同的认知类型。

(2)能力水平的差异。在全入口中智力分布是两头大。中间小，呈常态分布。

(3)能力表现早晚的差异。心理学士上，把其称之为“早慧”、“大器晚成”。但大多数人成才的，高峰年龄是在中午。

51.按强度和持续时间，情绪可分为心境、激情和应激。其中，激情是一种爆发式的、猛烈而短暂的情绪状态。应激是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而高度紧张的情绪状态。

52.错误。这种说话不甚全面。“序”有两层含义；一是学科的逻辑体统；二是学生认识能力的发展顺序。

53.