初中语文人教八年级上册、《藤野先生》PPT

上节课我们了解到了藤野先生为人正直，他真诚地关心着鲁迅，热情地帮助鲁迅，对待鲁迅没有丝毫的民族偏见。也许我们会想：在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后去治病救人，救人救国。可鲁迅最终却作出了弃医从文的决定，这究竟是怎么一回事呢？深入分析

1.本文题目是《藤野先生》但有一半以上的篇幅没有直接写藤野。那文中还写了哪些事？这些事反映了什么？这些事情与写藤野先生有什么关系？写清国留学生赏樱花、逛公园、学跳舞的庸俗生活;写赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;写受到仙台医专的职员的优待;写日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。所见—清国留学生的丑态所闻—不学无术、思想腐朽所感—厌恶、愤慨⑴在东京的所见所闻：清国留学生逛公园和学跳舞。这部分作者以辛辣的语言，嘲讽了清国留学生的丑态，表达了作者强烈的爱国感情。揭示了作者离开东京去仙台的原因，为下文结识藤野先生埋下伏笔。

日暮里——水户——（联想到清王朝统治的日暮途穷）触发忧国之情反清志士客死之地（仰慕）⑵去仙台途经的日暮里和水户。写这些事情，反映了鲁迅先生的爱国主义思想感情。这种思想是作者去仙台学医的主要动机，依然为结识藤野先生埋下伏笔。

虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。⑶在仙台受到的优待。这段写初到仙台，生活条件虽然艰苦，但还是受到“优待”。这样写是为藤野先生出场前作准备，为后文要写的藤野先生对自己的关心、爱护起了衬托作用。⑷日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。匿名信事件——对日本爱国青年看不起中国人表示愤懑；个人与祖国的尊严受到侵犯。看电影事件——思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤，深感国民的不觉悟（思想的麻木）。写日本“爱国青年”寻衅的匿名信事件从反面衬托了藤野先生；看电影事件是作者告别藤野先生的直接原因。总之，所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高贵品质有密切的关系。弃医从文对留学生的所见所闻----憎恶至极日暮里、水户----敬仰忧国匿名信和看电影----愤慨心酸、悲愤震动弃医从文----忧国忧民

暗线

感情线索爱国本文是双线结构：明线：作者与藤野先生的交往暗线：作者的爱国情感

－－弃医从文

2.鲁迅为什么弃医从文？这其中反映了作者什么思想感情？

鲁迅在《〈呐喊〉自序》中作过解释：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。”由此可见，他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医。

可就在医专学医时——如课文描述的那样——有一次看枪毙中国人的电影，说是由于“给俄国人做侦探”，而围观的“也是一群中国人”，这使鲁迅受到极大的刺激，于是促使鲁迅萌发“弃医从文”的思想。他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。”

由此可以看出，选择学医，又弃医从文，深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情。主题思想

课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。变式填空——本文通过记叙（），高度赞扬了（），表达了作者（）和（