护士人文修养绪论教学案例课件

护士人文修养第一章护士人文修养第一章1《护士人文修养》绪论教学内容教学目标一为什么开设《护士人文修养》的背景、目的说出护士人文修养的重要性二是什么人文、人文修养的有关概念解释人文、人文修养、人文精神的内涵三怎么看科学与人文的分裂阐述科学与人文的融合四怎么办加强护士人文修养的培养说出护士应具备的人文修养及培养方法《护士人文修养》绪论教学内容教学目标一为什么开设《护士人文修2一．痛定思痛，亡羊补牢——课程开设的背景和目的一．痛定思痛，亡羊补牢——课程开设的背景和目的3护士人文修养绪论教学案例课件4医学的人文精神正在流失！！——课程开设的背景课程开设的背景和目的医学的人文精神正在流失！！——课程开设的背景课程开设的背景和5开设本门课程目的：培养人文精神掌握人文方法传授人文知识课程开设的背景和目的开设本门课程目的：培养人文精神课程开设的背景和目的6二．“观乎人文，化成天下”——“人文”有关概念P2二．“观乎人文，化成天下”——“人文”有关概念P27（一）什么是“人文”(Humanities)

“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”——《易·贲卦·象传》“人文”有关概念（一）什么是“人文”(Humanities)“刚柔8（一）什么是“人文”(Humanities)“人文”有关概念文化现象：包括人的心性、道德、语言、文字、情操、信念、审美、学问、修养……“泛指人类社会的各种文化现象”。

——《辞海》（一）什么是“人文”(Humanities)“人文”有关概念9（一）什么是“人文”(Humanities)Humanities人文学科Humanity人文人者仁也，仁者人也。表达人性的方式;培养“人”的学科。

“人文”有关概念人性、人道人类、仁慈人文，本质上是研究如何做人的一门学问，提供给人的是“道”，即做人的方法和途径。中西通“纹”（一）什么是“人文”(Humanities)Humaniti10（二）什么是人文修养

1．何谓人文修养

“人文”有关概念人文修养是指一个人在人文知识、人文方法和人文精神等方面的综合水平。（二）什么是人文修养1．何谓人文修养“人文”有关概念11（二）什么是人文修养

2．人文修养的层次

★三者兼备,才具有人文修养★不一定绝对均衡发展

“人文”有关概念人文精神人文方法人文知识基本层同情心,羞耻感，责任感，有一定自制力；己所不欲,勿施于人能运用母语，思维顺畅，言行基本得体略懂文史哲知识发展层积极乐观，热情助人，有较强责任感，做事认真准确运用母语，思维清晰，见解独到，言行得体有一定文史哲知识，会品评艺术高端层关爱所有生命和自然，有高度使命感，百折不挠自如运用母语、外语，思维敏捷深刻，善于创新，言行得体优雅对文史哲艺有较高悟性★不一定与年龄、学历成正比（二）什么是人文修养2．人文修养的层次★三者兼备,才具有12（二）什么是人文修养“人文”有关概念人文知识是基础，人文方法是能力，人文精神是核心。（二）什么是人文修养“人文”有关概念人文知识是基础，13（三）什么是人文精神人文精神是指注重人的发展与完善，强调人的价值和需要，并努力实践这种价值、需要的精神。——以人为本，人文关怀。宏观方面汇聚于民族精神之中；微观方面体现在个人的气质和价值取向之中；体现在能否正确对待自我、他人、社会和自然。“人文”有关概念（三）什么是人文精神人文精神是指注重人的发展与完善，强调人的14（三）什么是人文精神人文精神的内涵

1．尊重生命及个人的独特价值2．认同人的整体性3．宽容对待具有合理性的各种观念4．注重人的文化品格和精神意义“人文”有关概念（三）什么是人文精神人文精神的内涵1．尊重生命及个人的独特15医学的人文精神

是怎么流失的？我们该怎样应对？——追朔问题的根源探索解决的方法医学的人文精神

是怎么流失的？我们该怎样应对？—16三．追根寻源，对症下药——科学与人文的分裂P5三．追根寻源，对症下药——科学与人文的分裂P517（一）近代科学与人文的分裂1、自然科学技术愈演愈烈的学科分化和扩张，使人文学科的领地日见狭窄。2、学问普遍的科学化倾向和功利化，使人文学科的地位进一步下降。3、自然科学自诩的道德中立，使得科学家们心安理得的拒绝人文关怀。科学与人文的分裂（一）近代科学与人文的分裂1、自然科学技术愈演愈烈的学科分化18（二）相对薄弱的人文教育重视培养专业人才的教育体制，造成了科学与人文之间的疏远和隔绝。

①工具主义的教育观②“重理轻文”的教育格局和教育理念科学与人文的分裂（二）相对薄弱的人文教育重视培养专业人才的教育体制，造成了科19四．历史的脚步，

发展的必然——科学与人文的融合四．历史的脚步，

发展的必然——科学20（一）走向融合的科学与人文1、世界离不开科学与人文

科学反映客观事物和现象本质与规律的知识体系

是什么求真人文研究人自身以及人与人之间关系的学问

应怎样求善科学需要人文导向人文需要科学奠基

科学与人文的融合P6（一）走向融合的科学与人文1、世界离不开科学与人文科学反映21（一）走向融合的科学与人文2、人生离不开科学与人文

做事科学逻辑思维，与科技活动有关

左脑做人人文形象思维，与人文活动有关

右脑只有两者融合才能培养出全面和谐发展的人科学与人文的融合P6（一）走向融合的科学与人文2、人生离不开科学与人文做事科学22（二）科学教育与人文教育相融科学是“立世之基”人文是“为人之本”

可持续发展人才科学与人文的融合P7（二）科学教育与人文教育相融科学是“立世之基”可持续发展人23（三）医学人文教育发展趋势科学与人文的融合世界医学教育联合会《本科医学教育国际标准》（2001年）

“医学教育必须包含生物医学、行为科学和社会科学内容，要培养医学生的决策技能、批评精神、交际能力和医学伦理等全面素质。”国际医学教育研究所（IIME）《基础医学教育全球最低基本要求》（GMER）

包括医学知识、临床技能、职业态度、行为及伦理、沟通技能、公众健康及卫生系统、信息管理和批判性思维与研究七个领域。（三）医学人文教育发展趋势科学与人文的融合世界医学教育联合会24五．德技双馨，

“文”“武”兼备——护士的人文修养P14五．德技双馨，

“文”“武”兼备——25（一）护理——极具人文特征的专业

1．护理学的本源：关爱生命2．护理学的性质：自然科学与人文科学的耦合护士的人文修养护理学本身具有人文内核；护理学的人文特征是内在的。3．护理学的目的：帮助健康4．护理学的未来：人文精神领航（一）护理——极具人文特征的专业1．护理学的本源：关爱生命26（二）护士——极需人文精神的人

护士首先应是一个合格的公民，完整的“人”；护士要观察人、理解人、关心人、帮助人；与国外护理相比，在人文关爱上有差距。

护士的人文修养（二）护士——极需人文精神的人护士首先应是一个合格的公民，27（三）护士人文修养的内涵要求

1．伦理道德修养2．文化传统修养3．科学思维修养4．美学艺术修养

5．人际关系修养6．语言文字修养护士的人文修养（三）护士人文修养的内涵要求1．伦理道德修养护士的人文修养28研究性学习汇报目标：1．明确护理人员应该具有哪些职业道德修养；2．护理人员的职业爱心怎样体现在工作中？3．学习优秀护士的品质，树立自己的人生榜样。4．通过团队合作学习的体会和收获。方法：1．课后查阅有关文献资料，拟定调查提纲；2．利用网络等媒体，调研护理人员的先进事迹；3．小组讨论、创作，课堂汇报。以小组为单位准备4－5分钟的汇报，汇报形式：小品表演。

研究性学习汇报目标：29目标：1．明确护理人员应该具有哪些职业道德修养；2．优秀的护理职业道德对护理工作有何意义？3．通过团队合作学习的体会和收获。方法：1．课后查阅有关文献资料，拟定汇报提纲；2．利用网络等媒体，调研护理人员的先进事迹；3．小组讨论、创作，课堂汇报。以小组为单位准备4－5分钟的汇报，汇报形式：诗朗诵。

研究性学习汇报目标：研究性学习汇报30（四）护士人文修养的塑造与提升“修”：整治、提高“养”：培养、陶冶护士的人文修养修犹切磋琢磨养犹涵养熏陶（四）护士人文修养的塑造与提升“修”：整治、提高护士的人文31课堂小结开设《护士人文修养》的背景、目的人文、人文修养、人文精神的概念科学与人文的分裂与融合加强护士的人文修养课堂小结开设《护士人文修养》的背景、目的人文、人文修养、人文32对“人文修养”理解正确的是：①人文修养是指一个人的人文知识水平②学历越高，人文修养就越高③人文知识、人文精神、人文方法不一定均衡发展④人文修养的核心是掌握人文方法⑤人文修养本质上是研究如何做事的一门学问⑥人文修养的核心是具有人文精神⑦有了人文精神就等于有了人文修养⑧掌握人文知识并不等于拥有了人文精神

课堂达标测验对“人文修养”理解正确的是：①人文修养是指一个人的人文知识水33思考题1．人文修养包含哪些内容？2．怎样加强自身的人文修养？3．结合优秀护士的事迹，谈谈你对护理“以人为本”的认识。思考题1．人文修养包含哪些内容？34护士人文修养第一章护士人文修养第一章35《护士人文修养》绪论教学内容教学目标一为什么开设《护士人文修养》的背景、目的说出护士人文修养的重要性二是什么人文、人文修养的有关概念解释人文、人文修养、人文精神的内涵三怎么看科学与人文的分裂阐述科学与人文的融合四怎么办加强护士人文修养的培养说出护士应具备的人文修养及培养方法《护士人文修养》绪论教学内容教学目标一为什么开设《护士人文修36一．痛定思痛，亡羊补牢——课程开设的背景和目的一．痛定思痛，亡羊补牢——课程开设的背景和目的37护士人文修养绪论教学案例课件38医学的人文精神正在流失！！——课程开设的背景课程开设的背景和目的医学的人文精神正在流失！！——课程开设的背景课程开设的背景和39开设本门课程目的：培养人文精神掌握人文方法传授人文知识课程开设的背景和目的开设本门课程目的：培养人文精神课程开设的背景和目的40二．“观乎人文，化成天下”——“人文”有关概念P2二．“观乎人文，化成天下”——“人文”有关概念P241（一）什么是“人文”(Humanities)

“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”——《易·贲卦·象传》“人文”有关概念（一）什么是“人文”(Humanities)“刚柔42（一）什么是“人文”(Humanities)“人文”有关概念文化现象：包括人的心性、道德、语言、文字、情操、信念、审美、学问、修养……“泛指人类社会的各种文化现象”。

——《辞海》（一）什么是“人文”(Humanities)“人文”有关概念43（一）什么是“人文”(Humanities)Humanities人文学科Humanity人文人者仁也，仁者人也。表达人性的方式;培养“人”的学科。

“人文”有关概念人性、人道人类、仁慈人文，本质上是研究如何做人的一门学问，提供给人的是“道”，即做人的方法和途径。中西通“纹”（一）什么是“人文”(Humanities)Humaniti44（二）什么是人文修养

1．何谓人文修养

“人文”有关概念人文修养是指一个人在人文知识、人文方法和人文精神等方面的综合水平。（二）什么是人文修养1．何谓人文修养“人文”有关概念45（二）什么是人文修养

2．人文修养的层次

★三者兼备,才具有人文修养★不一定绝对均衡发展

“人文”有关概念人文精神人文方法人文知识基本层同情心,羞耻感，责任感，有一定自制力；己所不欲,勿施于人能运用母语，思维顺畅，言行基本得体略懂文史哲知识发展层积极乐观，热情助人，有较强责任感，做事认真准确运用母语，思维清晰，见解独到，言行得体有一定文史哲知识，会品评艺术高端层关爱所有生命和自然，有高度使命感，百折不挠自如运用母语、外语，思维敏捷深刻，善于创新，言行得体优雅对文史哲艺有较高悟性★不一定与年龄、学历成正比（二）什么是人文修养2．人文修养的层次★三者兼备,才具有46（二）什么是人文修养“人文”有关概念人文知识是基础，人文方法是能力，人文精神是核心。（二）什么是人文修养“人文”有关概念人文知识是基础，47（三）什么是人文精神人文精神是指注重人的发展与完善，强调人的价值和需要，并努力实践这种价值、需要的精神。——以人为本，人文关怀。宏观方面汇聚于民族精神之中；微观方面体现在个人的气质和价值取向之中；体现在能否正确对待自我、他人、社会和自然。“人文”有关概念（三）什么是人文精神人文精神是指注重人的发展与完善，强调人的48（三）什么是人文精神人文精神的内涵

1．尊重生命及个人的独特价值2．认同人的整体性3．宽容对待具有合理性的各种观念4．注重人的文化品格和精神意义“人文”有关概念（三）什么是人文精神人文精神的内涵1．尊重生命及个人的独特49医学的人文精神

是怎么流失的？我们该怎样应对？——追朔问题的根源探索解决的方法医学的人文精神

是怎么流失的？我们该怎样应对？—50三．追根寻源，对症下药——科学与人文的分裂P5三．追根寻源，对症下药——科学与人文的分裂P551（一）近代科学与人文的分裂1、自然科学技术愈演愈烈的学科分化和扩张，使人文学科的领地日见狭窄。2、学问普遍的科学化倾向和功利化，使人文学科的地位进一步下降。3、自然科学自诩的道德中立，使得科学家们心安理得的拒绝人文关怀。科学与人文的分裂（一）近代科学与人文的分裂1、自然科学技术愈演愈烈的学科分化52（二）相对薄弱的人文教育重视培养专业人才的教育体制，造成了科学与人文之间的疏远和隔绝。

①工具主义的教育观②“重理轻文”的教育格局和教育理念科学与人文的分裂（二）相对薄弱的人文教育重视培养专业人才的教育体制，造成了科53四．历史的脚步，

发展的必然——科学与人文的融合四．历史的脚步，

发展的必然——科学54（一）走向融合的科学与人文1、世界离不开科学与人文

科学反映客观事物和现象本质与规律的知识体系

是什么求真人文研究人自身以及人与人之间关系的学问

应怎样求善科学需要人文导向人文需要科学奠基

科学与人文的融合P6（一）走向融合的科学与人文1、世界离不开科学与人文科学反映55（一）走向融合的科学与人文2、人生离不开科学与人文

做事科学逻辑思维，与科技活动有关

左脑做人人文形象思维，与人文活动有关

右脑只有两者融合才能培养出全面和谐发展的人科学与人文的融合P6（一）走向融合的科学与人文2、人生离不开科学与人文做事科学56（二）科学教育与人文教育相融科学是“立世之基”人文是“为人之本”

可持续发展人才科学与人文的融合P7（二）科学教育与人文教育相融科学是“立世之基”可持续发展人57（三）医学人文教育发展趋势科学与人文的融合世界医学教育联合会《本科医学教育国际标准》（2001年）

“医学教育必须包含生物医学、行为科学和社会科学内容，要培养医学生的决策技能、批评精神、交际能力和医学伦理等全面素质。”国际医学教育研究所（IIME）《基础医学教育全球最低基本要求》（GMER）

包括医学知识、临床技能、职业态度、行为及伦理、沟通技能、公众健康及卫生系统、信息管理和批判性思维与研究七个领域。（三）医学人文教育发展趋势科学与人文的融合世界医学教育联合会58五．德技双馨，

“文”“武”兼备——护士的人文修养P14五．德技双馨，

“文”“武”兼备——59（一）护理——极具人文特征的专业

1．护理学的本源：关爱生命2．护理学的性质：自然科学与人文科学的耦合护士的人文修养护理学本身具有人文内核；护理学的人文特征是内在的。3．护理学的目的：帮助健康4．护理学的未来：人文精神领航（一）护理——极具人文特征的专业1．护理学的本源：关爱生命60（二）护士——极需人文精神的人

护士首先应是一个合格的公民，完整的“人”；护士要观察人、理解人、关心人、帮助人；与国外护理相比，在人文关爱上有差距。

护士的人文修养（二）护士——极需人文精神的人护士首先应是一个合格的公民，61（三）护士人文修养的内涵要求

1．伦理道德修养2．文化传统修养3．科学思维修养4．美学艺术修养

5．人际关系修养6．语言文字修养护士的人文修养（三）护士人文修养的内涵要求1．伦理道德修养护士的人文修养62研究性学习汇报目标：1．明确护理人员应该