《藏戏》说课资料

《藏戏》说课资料《藏戏》说课资料（精选16篇）

《藏戏》说课资料篇1

我是普育学校的语文老师方洪茹，今日我说课的内容是人教社课标版六班级语文下册其次单元的一篇略读课文《藏戏》。本单元是以感受"中华民风民俗'这一专题来编排教学内容的。结合本次说课主题，"信息技术与学科教学有效整合'，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程和教学反思这几个方面来说。

教材分析

《藏戏》一文系人教课标版六班级下册的其次单元的一篇略读课文。随着脉络清晰、有点有面、有详有略的描述,绚丽多彩的藏戏以及它那不行抗拒的艺术魅力呈现在读者面前，它是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学颜色。

二、学情分析

六班级同学在语言积累、阅读力量上已有肯定水平，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富同学对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。

三、本课的教学目标：

1.读读记记"旷野、赞美不已、随心所欲'等词语。

2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3.学习文章精确     的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

教学难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习生动形象的表达。

在教学中我依据这篇略读课文的特点，设计了如下五个环节：1、课前引导同学利用.站搜集资料2、创设情景、导入新课；3、初读课文、整体感知；4、自主研读、感悟体会；5、拓展阅读、延长主题。怎样将信息技术与语文学科教学奇妙整合呢？我依据本课教学思路的需要选择有效支撑手段，我诊断出以下五个整合点。

（一）、利用.站、丰富学习资源

通过同学在网站上自主查找、搜集资料，争论沟通、整理资料。运用信息技术，为同学创设自主探究的空间。敬重同学多样性的选择，提高了同学自我解决问题的力量。

此环节支配在课前预习部分。课前我让同学利用.站搜集有关藏戏的图片、藏戏的学问介绍等，并将同学搜集到的图片等资料融入到多媒体课件中，拓展和丰富了同学的学习信息来源，也为进一步学习课文，做好了学问铺垫。

（二）、播放视频、激发学文爱好

在课堂教学中，很多同学因缺乏与教学内容相关的感性材料而难以绽开抽象思维活动。视频在吸引同学留意力与创设情境，激发爱好方面，具有其它手段所不行比拟的优势。这一整合点转变了同学学习的方式，视频资料的呈现，让同学在观赏中产生更真实、更丰富的体验，情感得到熏陶

课堂伊始，同学先汇报了搜集到的藏戏的资料，但对藏戏这一古老的戏曲形式，还没有感性的熟悉。我准时播放了一段藏戏视频资料片。以直观的方式进一步感知藏戏的独特魅力，这些影音画面，大大增加了语文课堂的新奇感和吸引力。激起同学学习的爱好。

（三）、图文并茂、增加感性熟悉

多媒体图片和文本的有效结合，能够弥补传统教学的不足，使原本苍白、乏味的文字变成了多元的冲击波。让同学更直观更真实的感受到文字描写的内容，达到其它教学手段不易取得的效果。从而进一步提升同学对文本的熟悉。

在同学自主研读藏戏特色之一：戴着面具演出时，通过文字的自读自悟，同学了解到藏戏表演者所带面具，具有多样、夸张、形象鲜亮的特点。此时我利用多媒体出示同学和我共同搜集的精致的藏戏面具图片，让同学更直观更真实的感受到藏戏面具的特点，这有效的弥补了传统教学的不足，同学看着这一幅幅藏戏面具图片，更深化的体会到藏戏面具多样、夸张、形象鲜亮的特点。这进一步增加了同学对藏戏的熟悉。

（四）突显重点文字、提升熟悉'

课程与信息技术的整合转变了同学学习文本的方式，多样地呈现出课文的内容，利用颜色对比可以醒目的突出重点语段。使同学在朗读、理解与表达中，认知得到进展，情感得到陶冶，语言得到训练。

在回顾开头、体会写法这一环节，我利用多媒体醒目的出示如下文字：

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？

师生协作朗读，体会文章先概括后详细的写法和运用排比式的反问句式，字里行间表现出的对拥有藏戏的骄傲感。这样的呈现方式更新奇，既避开了久读课本上文字的乏味感，又突出了训练的重点，在读、品、悟中，提升了对藏戏的熟悉。

（五）、视频链接、拓宽视野、升华熟悉

发挥信息技术与课程的整合优势，使教学内容从封闭走向开放，跨越时空界限，使语文学习更具开放性，认知得到进展，情感得到升华。

在拓展环节，我播放其他地方戏曲的视频，让同学猜一猜。使同学更感受到祖国戏曲艺术的丰富，文化内涵的深远。回归到本单元的专题不同民族、不同区域的民风民俗都独具魅力，从而使同学对中华民风民俗的熟悉得到进一步升华

教学反思：

本课教学，充分关注同学学情特点，转变固定、封闭、单调的传统教学模式，借助网站、视频、图片等媒体资源，丰富同学对藏戏的感性熟悉，在理脉络、读文本，品词句中强化感受，升华熟悉，引导同学深刻体悟藏戏的艺术魅力和文化内涵，激发情感，提高了教学效率，也让同学的学习变得更欢乐。

《藏戏》说课资料篇2

教学目标

1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、机箱、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无全部、哄堂大笑、能歌善舞、赞美不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

2、了解藏戏的形成及其特色体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3、学习文章精确     的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习生动形象的表达

方法：自主、合作、探究

第一课时

一、导入

观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。

同学:听一听，看一看，猜猜这些分别属于那个剧种。

二、授新

今日，就让我们共同去领会有着悠久历史，深受藏族人民宠爱的藏戏。由上一课我国丰富多彩的节日风俗引入独具特色的艺术形式。

那么都介绍了藏戏的哪些方面，又是如何组织材料的呢？

组织同学沟通并适当引导

小组分别汇报所搜集到的关于藏戏的资料，包括文字、图片以及视频资料等等。

三、整体感知

藏戏是如何形成的呢？

自由朗读课文，思索文章讲了哪几部分内容？又是如何将这些材料组织起来的？

（明确：形成和特色，从事物的不从角度对其进行了介绍）

四、详细分析

这个传奇故事最打动你的是什么？

指名1—2名绩优生用自己的语言描述藏戏的形成，其他同学仔细听，听后提出需要补充的内容。

同学自由表达，如唐东杰布为民造福的美妙心愿，七位姑娘的义举，……

其次课时

藏戏有哪些特色呢？

找出文中描写藏戏特色的段落，并概括藏戏都有哪些特色？

出示幻灯片的面具的舞台的演唱风格

引导同学详细分析介绍藏戏特色的段落

出示相关图片

组织同学沟通

体会是怎样概括的？

小组争论：选择自己感爱好的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。

组织同学沟通，说说你是从哪体会到的？

①结合详细的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张②结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以宽阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点③结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受

读课文第一部分：连用三个反问句，并构成排比

小组合作争论：这样开头有什么好处呢？

明确：更加突出了藏戏的特点，为下文做铺垫；其中还有着民族的骄傲感，同时吸引读者。

1、学习文章第一部分的写法，运用三个排比的反问句式，介绍本班某位同学的特点

2、完成相关练习题

《藏戏》说课资料篇3

课文简介：

《藏戏》一文系人教课标版六(下)的一篇略读课文。这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，按说明事物(藏戏)的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。

先用三个排比句概括介绍了藏戏的主要特点，接下来描述了藏戏开山鼻祖——唐东杰布开创藏戏的传奇历程，紧接着介绍藏戏的重要特征和主要特色，最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和进展。

本文语言丰富多样，生动传神，行文脉络清晰，点面结合，详略得当，颇具文学颜色。

学情分析：

农村六班级同学在语言积累、阅读力量上已有肯定水准，但受限于经济文化条件，孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，而阅读习惯(方法)、独立阅读、个性阅读这些方面尚不成熟，仍待加强，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富同学对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。

教学目标：

[学问与力量]

1、读通课文，积累言语中的好词佳句。

2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。

3、有感情地朗读课文。

[过程与方法]

以同学自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。同时，借助媒体资源关心同学感受藏戏的艺术魅力。

[情感、态度与价值观]

激发同学对藏戏的宠爱之情，了解藏族文化。

重难点、教学关键：

1、引领同学了解本文的表达方法及语言特点，学习生动形象地表达。

2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。

教学预备：

同学：预习课文。

老师：藏戏面具图片、藏戏《诺桑王子》录像剪辑。

教学时间：一课时

课例纪要

一、播放录像，悬疑导入

1、播放《诺桑王子》短片断(2分钟)。

师：这是一种什么戏？

2、简介藏戏。

藏戏是藏族的传统剧种，在祖国的百花艺苑中独具特色。藏戏艺术有600年历史比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。藏戏是怎样形成的呢？又有着怎样的特色呢？请同学们自读课文，我们一起来揭戏藏戏！

3、板书课题。

【短片播放，旨在艺术感染让同学获得对藏戏的初步感受；藏戏简介目的在丰富对藏戏文化的了解同时为引读课文，铺垫情感，设置悬疑。】

二、自读课文，理清文脉

1、生扫瞄全文，带笔阅读——圈词标段，记感受(注意阅读习惯的养成，不动笔墨不读书)

2、汇报读书听课。

师：藏戏都有哪些艺术特点呢？也就是不同于其他剧种的地方？

生汇报。(戴面具、没有舞台。一部戏可以演出三五天)

师：除了藏戏的这些艺术特点外，你在读中还发觉了什么？

引导同学简述藏戏形成过程。

【此环节旨在让同学充分自读，整体感悟，让同学在自读中有所发觉，有所获得，以逐步养成同学自我阅读，读中思、读中疑的读书习惯。】

三、研读藏戏特色，感悟表达特点

(一)出示研读主题

(1)()的面具(2)()的舞台(3)()的演唱风格

要求：反复阅读相关段落，把藏戏的某一特点用一句话或几个词概括出来。

(二)阅读沟通展现

面具：

1、生沟通面具特点(多样、夸张、形象鲜亮)。

2、师拓展其它剧种中面具或脸谱。

(1)展现藏戏面具图片。(2)出示京剧概念化脸谱。

舞台：

1、指名读相关词句。

2、沟通特色(没有固定舞台，与大自然融为一体)。

演唱：

1、生生沟通演唱特色(没有固定舞台与大自然融为一体)。

2、结合“不要……不要……不要……只要……”

体会藏戏以宽阔的大自然为背景，道具更具简陋到了极点。

(三)对比开头，体会表达

1、再读8-19段，请你试着用几句话概括藏戏特色。

2、指名读1-3段，体会是怎样概括的？

3、评一评这样开头的好处。

【研读主题出示从肯定程度上引导了同学的阅读，对同学自行阅读是一种目标，也是一种指引；沟通环节旨在呵护同学独特的阅读体验和感受，提倡的是植根文本的个性化阅读。】

四、了解藏戏形成，积累魅力语言

1、小组争论：唐东杰布开创藏戏有哪些传奇颜色？

2、沟通生发：

○艺术的传奇：一位僧人→开山鼻祖

○艺术力气的传奇：一无全部→58座铁索桥

○英勇的传奇：宏大的宏愿→凶险的自然

…………

重点体会“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，很多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。”

【仍旧以自学、自读、自悟为主，师生剖析少许重点语句，挖掘语言深层魅力，体悟文本后文化内涵，以达到训练同学语感的目的。】

五、总结

1、师：时至今日，藏戏如雪原上一朵雪莲花盛开不衰深深扎根在高原人民的心灵深处？

她是怎样永葆艺术生命的呢？

生：师传身授，言传身教。

2、进一步引导，让同学明晰，艺术只有植根于人民，植根于生活，才会长盛不衰，才会永褒魅力。

【总结中再整体领悟文本文化精髓；质疑中再追究艺术生命源泉。】

板书设计：

藏戏

为民造福戴面具师传身教

开创特色没有舞台传承

(唐东杰布)

开创藏戏三五天没结束长盛不衰

课例分析

本课例教学，充分关注农村同学学情特点，借助图片、录像等媒体资源，丰富同学对藏戏的感情熟悉，在理脉络、读文本，品词句中强化感受，升华熟悉，引导同学深刻体悟藏戏的艺术魅力和文化内涵。

作为略读课文教学，教者奉行“用教材教”—“以同学为本”的理论观点，以同学自读自悟为主，老师适时引读。教学环节中以悬疑导入引发同学自读课文，在自读中理清文脉，整体把握后再突破“藏戏特色的感受”和“藏戏形成的了解”两大难点。

自读中，通过1-3段与8-17段的对比阅读，感受文章总—分—总的结构及详、略不同的表现手法，努力实现读写结合，整个课堂设计力求层进，力求自主，力求简约。

同时，教者在组织教学中，重视同学阅读习惯的培育，以个人自读，小组沟通，师生研读等形式充分关注同学的阅读感受，充分敬重同学阅读体验，同时，不蔓不枝，立足文本。注意阅读过程的圈点批画，与注意阅读结果的品词析句，有效结合，将培育同学语文素养的目标落到课文字里行间的实处。

《藏戏》说课资料篇4

《藏戏》是人教版学校六班级下册其次组的一篇阅读课文，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉同学在学这篇文章内容时，应当特别感爱好。课前我仔细备课，明确教学目标。《藏戏》一文的教学目标为:1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的形。成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章精确     的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

由于这篇文章极具民族特色，所以我课前也作了一些预备，指导同学搜集相关的资料没。采纳了富感染力的导语将同学带入情境，同学深受感染，然后请同学介绍自己收集到的有关藏戏的材料。接下来同学便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后同学依据课文内容进行质疑，然后通过合作沟通解决问题，最终赏析文章，读一读，谈一谈感受，同学对此环节谈得感受比较深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好。尤其是藏戏的特点这一部分，这部分内容是写藏戏中的面具的，不同的颜色代表不同的角色，代表不同的感情颜色，代表肯定的价值推断和是非观念，让他们领会到藏戏的独特魅力，在充分地读这部分的基础上，轻松理解了这部分内容。

本节课也存在许多不足，老师对学问拓展的还不够，应借此向同学多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的绚烂和魅力，没还有质疑的问题不够深刻，同学的参加面不够广，评价不够准时等，我将在以后的课堂中逐步完善。

《藏戏》说课资料篇5

教学目标：

1.感受传统文化的独特魅力，激发民族骄傲感。了解藏戏的传奇及藏戏的特点，体会作

者对藏

戏这种传统文化的喜爱之情。

2.在理解内容的基础上，学习围绕中心选材的写作方法，体会难理解的字、词、句的意

思，了解各段大意。

3.通过自主、合作、探究的模式的学习，提高分析、感悟理解、表达的综合力量。

教学重点：

1.知道藏戏的由来及特点，感受民族文化的独特魅力，激发民族骄傲感。

2.了解文章的结构和写作挨次，品尝作品富有表现力的句段。

教学难点：

采纳自主学习、合作探究的模式学习本文，培育阅读力量。

教学支配：1课时。

教学预备：

1.媒体图片人物的视频和课件。

2.录音的戏剧观赏片段。

3.本文朗读录音。

教学过程：

一.激发爱好，导入内容:

1.播放媒体人物图片。(各种戏剧的人物图片)

2.指名说说，图片人物都有哪些民族。

3.放录音，听戏剧片段，式说图片中对应的民族人物。

4.自由谈谈，你最喜爱的是哪种民族，为什么?

二.引入课文，板书课题：《藏戏》

三.学习课文：

1.播放课文朗读录音，让同学边听课文范读，边给不熟悉的字注音，清除阅读障碍。

2.播放藏戏的资料，了解藏戏的由来。

3.初读课文，整体感知课文内容。

出示阅读要求：(自学或同桌互学)

(1)这是一篇略学课文，主要讲的什么民族的什么内容?

(2)藏戏同其他剧种相比，独特魅力的地方是什么?(快速扫瞄课文，画出相关的语句和不理

解的词语)

4.检查学习状况：

(1)你有哪些词语不理解的需要同学关心请提出来?

生："吞噬、奇葩'

指生解答：(略)

(2)从藏戏方面，课文讲了哪些内容?

指生回答：(略)

老师板书：藏戏的形成、艺术特色。

(3)你从哪些地方看出，藏戏具有独特的魅力?

5.细读课文，理清文章的脉络，总结每段的大意。

给同学时间思索，指名回答，老师明确。

6.全文分为四段：

第一段(1-3自然段)：用设问句揭示藏戏的特点。

其次段(4-7自然段)：讲了藏戏的形成。

第三段(8-18自然段)：讲的是藏戏的面具特色。

第四段(19-21自然段)：藏戏形成了固定的形式，并一代一代师传身授下去。

7.朗读品尝了解藏戏的特点。

师：齐读第一段，从哪一句可以看出是写藏戏的特点?

生：(连续的三个排比式句的问句，更能突出藏戏的特点，还含有民族骄傲感。)

指名朗读这一段。

8.有感情地朗读其次段，唐东杰布的故事有哪些传奇颜色?

(1)分四人小组合作学习，争论、沟通。

(2)指小组代表回答。(略)

老师板书：传奇颜色：英勇的传奇;齐心合力、人定胜天的传奇;艺术的传奇。

(3)老师小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时

至今日，在每个藏戏剧团，都会供奉着他的画像，让他接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出

几分神圣和肃穆感。

(4)全班有感情的朗读这一段。

9.有感情的自读第三段，详细了解藏戏的特点，感受藏戏独特的艺术魅力。

(1)出示主题，研读时填空：

()的面具()的舞台()的演唱风格

(2)选择自己感爱好的内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。

(3)指23名同学结合详细内容回答，老师随机板书。

四.老师板书：多样、夸张、形象的面具

没有固定的舞台

固定的程式、唱腔及动作丰富

五.老师总结：

今日我们学习了这一课后，或许同学们已经喜爱上它了。从藏戏可以想象到，很多地区、民

族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。而藏戏自然、古朴，有神奇的独特魅力，看

戏时的轻松自然、随心所欲带给人们极美得享受。藏戏作为藏族的传统剧种，到几百年后的今日，

仍有着无穷的魅力，是珍贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。

9.观赏全文，体会的思想感情。

(1)读自己喜爱的片段。

(2)同桌沟通学习收获。

三.布置作业：

1.给下列字组词。

婀(婀娜)浑(雄浑)俊(俊美)

容(容貌)舞(舞姿)身(身份)

唱(唱腔)敦(敦厚)赞(赞美不已)

2.依据课文内容填空。

在藏戏里，身份相同的人物所带的面具，其颜色和外形基本相同。

(1).(善者)的面具是白色的，白色代表(纯净);

(2)(国王)的面具是红色的，红色代表(威武);

(3)(王妃)的面具是绿色的，绿色代表(柔顺);

(4)(活佛)的面具是黄色的，黄色代表(吉利);

(5)(巫女)的面具是半白半黑的，象征其性格(两面三刀);

(6)(妖魔)的面具是青面獠牙，以示(压抑和恐怖);

三.板书设计

《藏戏》

藏戏的形成、艺术特色。

传奇颜色：英勇的传奇;齐心合力、人定胜天的传奇;艺术的传奇。

特点：多样、夸张、形象的面具

没有固定的舞台

固定的程式、唱腔及动作丰富

《藏戏》说课资料篇6

六班级班姓名组号时间2022年月日

课题《藏戏》课时第一课时主备审核

学习目标

1.学习并积累"鼻祖、旷野、随心所欲'等词语和美丽语句。

2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式

一、导入新课

介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不行抗拒的魅力，一代代传承下来。今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

二、自读课文，与同学们沟通收获。

三、小组争论

问题1：读完课文，我们可以了解到藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？（四、五、六组）

问题2：课文里还叙述了唐东杰布的传奇故事，这故事有哪些传奇颜色？这个传奇故事最打动你的是什么？（二、三组）

问题3：你想看藏戏吗，为什么？（一组）

四、总结

很多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今日，仍有着无穷的魅力，是珍贵的文化遗产。

五、达标测评：

1、请你试着用几句话概括藏戏的特色。

①面具：

②舞台：

③演唱：

2.填空

《藏戏》一课给我们介绍了有藏文化"'之称、在藏族地区普遍流行的一个独特剧种藏戏。课文按说明事物的不同方面为序，以"'的关系结构文章。文中还具体描写了开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，他组成藏戏班子

的目的是"，。'

组长检查签字：等级评价：

《藏戏》说课资料篇7

教学目标

1.读读记记"传奇、咆哮、旷野、吉利、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无全部、哄堂大笑、能歌善舞、赞美不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲'等词语。

2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3.学习文章精确     的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学过程：

一、导入新课

中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的"活化石'。

同学们，看到这个题目，你们想知道关于"藏戏'哪些方面的学问啊？

板书：藏戏

二、初读课文，思索：课文是按什么挨次写的，写了关于藏戏的哪些内容？

提示：其实，这是在熬炼同学的概括于理解力量，只要同学弄清晰了文章的写作挨次，然后逐段分析即可，挺简洁的。

课文按说明事物的不同方面为序，以总分总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点："戴着面具演出'"演出时没有舞台'"一部戏可以演出三五天'。接下来具体写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，"许下宏愿，宣誓架桥'"组成.的第一个藏戏班子'"在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖'。紧接着介绍藏戏的重要特征"面具'的特点及作用。然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和进展。

三、再读课文，思索：课文介绍了藏戏的哪些方面的内容？你从中体会到了什么？

提示：要求同学抓住文中的关键语句加以理解，可以结合第一个问题作答。

对句子的理解。

①世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

课文开篇的表达方法新奇独特，用反问句的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点。同时，也为本文将着力描述面具的颜色、外形及作用埋下伏笔。

②还是从.高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。

这句话在全文谋篇布局中起承上启下的作用。前面总括藏戏三大特点，用"还是'转折，介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成。唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖，没有唐东杰布就没有藏戏。高僧：德高望重的僧人（和尚）。传奇故事：指情节离奇或人物行为超越寻常的故事。

③那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，很多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。

用精练精确     的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰布的高尚品质，说明他许下宏愿、宣誓架桥的思想根源，也说明民间艺术源于生活，依据时代的需要而产生。

④面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜亮。

藏戏面具在长期进展过程中为什么得以保留？这个句子作了精当的回答。句子的前后部分是因果关系："运用象征、夸张的手法'是缘由，"人物形象突出、性格鲜亮'是结果。象征的手法：用详细的事物表现某种特别意义或思想感情。比如，藏戏中用白色面具代表纯净，戴白色面具的是善者、好人。夸张的手法：为了启发观众的想象力，用夸大的事物来表现。比如，藏戏中用半黑半白的面具形容两面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。

⑤他们别无所求，只要有观众就行。

唐东杰布组成藏戏班子的目的是"劝人行善积德、出钱出力、共同修桥'，所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣扬效果就行。

⑥藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。

最初的藏戏没有剧本，全靠师父言传身教，全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高，使具有600多年历史的藏戏得以保留和进展，成为藏文化的"活化石'。

四、比较一下《北京的春节》与《藏戏》在写法上的异同。

提示：这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以精确     性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达挨次、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。从内容看，《北京的春节》介绍的是节日风俗，而本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达挨次看，《北京的春节》以时间为序，而本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，而本文主要采纳比方、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从语言风格看，《北京的春节》的语言自然、平实、精确     、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学颜色。

板书设计：

藏戏

主要特点："戴着面具演出'"演出时没有舞台'"一部戏可以演出三五天'

开创：唐东杰布"宣誓架桥'"组成第一个藏戏班'"留下了58座铁索桥，成为藏戏的开山鼻祖'。

藏戏重要特征：面具的含义象征、夸张手法

其它特点：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长

传承：一代一代地师传身授下去

《藏戏》说课资料篇8

《藏戏》教学反思

总体感觉，这次“四同一课”展现得不算特殊胜利，自我感觉也不是特殊良好。缘由诸多。

个人素养方面，有待提高。首先是课件制作不娴熟，以至于增加了压力，自卑感较强。再者是课堂语言缺少一步到位感。还有对幻灯片操作不熟，再加上对幻灯片内容缺少足够的了解，导致记忆中断，内心慌乱，课堂表现不够沉稳，以至于设想之中的环节被打乱后只好临时应对。静心自对，思过学贤，学以致用，尽快提升素养是当务之急。

课堂教学方面，我总认为一节语文课，应让同学学得轻松开心，收获多多。这种收获既有学问方面的，也有学法方面的，还有个人力量提高方面的。还要让同学喜爱上语文课，喜爱读、喜爱品、喜爱思，喜爱展现、沟通、共进。这就需要细心备课，帮同学化难为易，轻松过关。而我本节课因担忧时间不够，担忧内容学习不完，在小组争论后的沟通收获方面，没能让同学充分朗读谈体会，也没有胜利调动同学的乐观性。老师本人放不开还怕收不拢，一堂课上下来像狼撵的一样。

同学表现方面，课前我布置了同学查阅、整理资料，制作小卡片，预想应当效果很好，结果过高估量同学。在课前资料展现这一方面，我设计的小组抢答赛不太胜利，同学对300多种戏剧种类知之甚少，四五个同学抢着一发言，其他人没了音。而全班交谈收获时因本人紧急没把时间完全交给同学，自我感觉有些失败。再者，同学也放不开，课前有很多同学都预备了资料卡片，可是展现的时候，因紧急而思维受限，同学表现没有达到预期效果。

总之，这一节多媒体教学，忧多喜少。不过，始生之物，其形虽丑，但也给我带来了一些珍贵的教训，指引着我走好下一步。

《藏戏》教学反思

《藏戏》是12册第7课，是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学颜色。由于本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在教法上将它上成了精读，我想这样的“略读”文章“精度化”，也是值得的。

刚刚教完第六课《北京的春节》，虽然两篇文章都是介绍民风民俗的，但两者在许多方面都存在差异。于是，我就借助同学的预习和课堂上的自学，在正式进入《藏戏》文本之前，我就引导同学从“内容”、“表达挨次”、“表达的方法”和“语言风格”等几方面来比较两篇文章的不同点。在比较的基础上再去进入本文的学习。我想，这样的处理方法是站在同学综合力量的高起点上，在比较高的起点上再去回落到文本细节上。

本文是按事物的几个方面的挨次来写，内容清晰，分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的，我讲体验的重点放在这一部分，而对于“藏戏的艺术特色”这一内容还是处理得比较“略”的，只要同学能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可，在语言就不过多细细推敲。我自认为在“藏戏的形成”这一内容上处理得比较出彩的是这么几个设计：1、探究唐东杰布传奇故事的优点。其实历史上有真实的故事记录，那为什么课文要以传奇故事的形式出现呢？（传奇故事能加入更多的想象，给读者肯定的想象空间，也能更多地去表达人们的美妙愿望；2、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物；3、找读自己喜爱的句子，简说缘由。

《藏戏》教学反思

《课程标准》中指出“熟悉中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智，关怀当代文化生活，敬重多样文化，吸取人类优秀文化的养分”，这是第三学段同学应当具备的基本素养。《藏戏》一文就是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，可以放手让同学们朗读，并尽可能地相互沟通，彼此沟通，在此过程中获得新知。

所以，我首先让同学仔细读课文前的阅读提示，根据阅读要求进行自主阅读。在自主阅读的基础上再引导同学读熟课文，在整体把握内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，我留给同学充分的读、思、议的空间，促进同学与文本以及同学之间的对话。第三，引导同学选自己喜爱的句段画画批批，沟通收获体会，积累语言。老师在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨，归纳提炼，把培育同学的语文素养落到实处，提高同学的观赏和评价力量。

《藏戏》教学反思

《藏戏》是人教版学校六班级下册其次组的一篇阅读课文，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉同学在学这篇文章内容时，应当特别感爱好。课前我仔细备课，明确教学目标。《藏戏》一文的教学目标为：1、读读记记有关词语。2、默读课文，了解藏戏的形。成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3、学习文章精确     的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

由于这篇文章极具民族特色，所以我课前也作了一些预备，指导同学搜集相关的资料没。采纳了富感染力的导语将同学带入情境，同学深受感染，然后请同学介绍自己收集到的有关藏戏的材料。接下来同学便带着浓浓的爱好走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学会了相关词语。然后同学依据课文内容进行质疑，然后通过合作沟通解决问题，最终赏析文章，读一读，谈一谈感受，同学对此环节谈得感受比较深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了深厚的爱好。尤其是藏戏的特点这一部分，这部分内容是写藏戏中的面具的，不同的颜色代表不同的角色，代表不同的感情颜色，代表肯定的价值推断和是非观念，让他们领会到藏戏的独特魅力，在充分地读这部分的基础上，轻松理解了这部分内容。

本节课也存在许多不足，老师对学问拓展的还不够，应借此向同学多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的绚烂和魅力，没还有质疑的问题不够深刻，同学的参加面不够广，评价不够准时等，我将在以后的课堂中逐步完善。

《藏戏》说课资料篇9

教学目标

1.读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉利、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无全部、哄堂大笑、能歌善舞、赞美不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。

2.默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3.学习文章精确     的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

教学过程：

一、导入新课

中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。

同学们，看到这个题目，你们想知道关于“藏戏”哪些方面的学问啊？

板书：藏戏

二、初读课文，思索：课文是按什么挨次写的，写了关于藏戏的哪些内容？

提示：其实，这是在熬炼同学的概括于理解力量，只要同学弄清晰了文章的写作挨次，然后逐段分析即可，挺简洁的。

课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。先用三个排比句概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来具体写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事，“许下宏愿，宣誓架桥”“组成.的第一个藏戏班子”“在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖”。紧接着介绍藏戏的重要特征——“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最终用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和进展。

三、再读课文，思索：课文介绍了藏戏的哪些方面的内容？你从中体会到了什么？

提示：要求同学抓住文中的关键语句加以理解，可以结合第一个问题作答。

对句子的理解。

①世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

课文开篇的表达方法新奇独特，用反问句的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点。同时，也为本文将着力描述面具的颜色、外形及作用埋下伏笔。

②还是从.高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。

这句话在全文谋篇布局中起承上启下的作用。前面总括藏戏三大特点，用“还是”转折，介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成。唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖，没有唐东杰布就没有藏戏。高僧：德高望重的僧人（和尚）。传奇故事：指情节离奇或人物行为超越寻常的故事。

③那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，很多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。

用精练精确     的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰布的高尚品质，说明他许下宏愿、宣誓架桥的思想根源，也说明民间艺术源于生活，依据时代的需要而产生。

④面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜亮。

藏戏面具在长期进展过程中为什么得以保留？这个句子作了精当的回答。句子的前后部分是因果关系：“运用象征、夸张的手法”是缘由，“人物形象突出、性格鲜亮”是结果。象征的手法：用详细的事物表现某种特别意义或思想感情。比如，藏戏中用白色面具代表纯净，戴白色面具的是善者、好人。夸张的手法：为了启发观众的想象力，用夸大的事物来表现。比如，藏戏中用半黑半白的面具形容两面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。

⑤他们别无所求，只要有观众就行。

唐东杰布组成藏戏班子的目的是“劝人行善积德、出钱出力、共同修桥”，所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣扬效果就行。

⑥藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。

最初的藏戏没有剧本，全靠师父言传身教，全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高，使具有600多年历史的藏戏得以保留和进展，成为藏文化的“活化石”。

四、比较一下《北京的春节》与《藏戏》在写法上的异同。

提示：这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。它以精确     性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达挨次、表达方法、语言风格等方面与《北京的春节》有较大的不同。从内容看，《北京的春节》介绍的是节日风俗，而本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色；从表达挨次看，《北京的春节》以时间为序，而本文以事物的不同方面为序；从表达的方法看，《北京的春节》运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法，而本文主要采纳比方、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物；从语言风格看，《北京的春节》的语言自然、平实、精确     、精练，京味浓郁，耐人寻味，而本文的语言丰富多样、生动传神，颇具文学颜色。

板书设计：

藏戏

主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”

开创：唐东杰布“宣誓架桥”“组成第一个藏戏班”“留下了58座铁索桥，成为藏戏的开山鼻祖”。

藏戏重要特征：面具的含义象征、夸张手法

其它特点：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长

传承：一代一代地师传身授下去

《藏戏》说课资料篇10

1、读拼音写汉字。

jiānɡshjnnu

()绳()图()俏婀()

边()擦()严()()动

2、把词语补充完整。

哄()大笑两面三()()心所欲()哉游哉

3、在括号里填上恰当的词语。

()的歌声()的容貌()的舞姿()的江水

【句段集锦】摘抄课文中你印象深刻的词语或句子。

【课文链接】读课文，用自己的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。

【课外延长】

1、阅读：

白银仙境的悲伤(节选)

一位叫罗宾逊的生意人，听说大山深处有一个叫白银仙境的地方，觉得这个名字很奇异，便来到山中。

在镇长陪伴下，罗宾逊欣赏了古老的森林。树木和花草随风摇()，散发出浓()的芳香。罗宾逊情不自()地说："这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新奇空气。'

望着透亮     的河水，吸着清爽的空气，罗宾逊突发奇想：把这里的空气用罐子装起来拿到城里去卖，让那些深受大气污染之害的人们也能吸到来自原始森林的新奇空气。于是，他把这个想法告知了镇长，并和镇长签了一个买下白银仙境空气的合同。镇上的人听说自己每天呼吸的空气能卖钱，喜不自胜。

罗宾逊回到城里，找专家对白银仙境的空气样品进行了分析。白银仙境的空气中含有丰富的负氧离子。负氧离子被称为空气维生素，它可以有效地抵

()空气污染对人体的危害，对小孩的智力发育有很大关心。

(1)依据上下文，在括号里填上合适的字。

(2)请你用简洁的话写一写罗宾逊的突发奇想。

(3)罗宾逊为什么要买白银仙境的空气？

(4)现在人们用什么方法来清洁空气？请你举几个例子。

2、写话：

学习了课文，你想对唐东杰布说些什么呢？请把你想说的话写下来。

《藏戏》说课资料篇11

教学目标：

1、读记并把握课文中的生字词。

2、采纳自主学习、合作探究的模式学习课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3、分析课文的写作方法，学习精确     的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

重点难点：品尝文章中富有表现力的句段，分析的写作挨次，深化挖掘文章的主旨。

课时：一课时

教学过程：

一、激发爱好，导人课文

1、板书：藏戏

同学们，谁了解藏戏或在哪见过藏戏，它是什么样的？（让同学谈自己的见解）同学们知道吗？中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。生活在我国西南部青藏高原上的藏族，他们制造的藏戏，是祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的"活化石'。今日就让我们走进《藏戏》，去了解它，感受它的魅力吧！

设计理念：我们的同学对藏戏了解的太少，让同学们其嘴八舌的谈论可以提高他们的乐观性，老师对藏戏的介绍会激发同学们急于了解藏戏的.。

二、读学课文

（一）、初读课文，整体感知课文的内容。

1、速读课文，了解文章讲了一件什么事？

2、细读课文，以小组为单位探究文章的写作挨次和文章的结构。

（同学在小组内争论总结，班上沟通，老师明确）

全文可分为四段：

开头用三个设问句揭示藏戏的特点；接着讲藏戏的形成；然后介绍藏戏的艺术特色；最终总结全文，照应开头。

设计理念：

让同学走进课文，去探讨，去合作，有利于培育同学的自学力量，"教是为了不教'是全部施教者的最终目标。了解课文内容和探究课文写作挨次与结构两个教学环节的支配也便于同学对课文整体印象的形成。

（二）、朗读课文，了解藏戏的形成与特色。

1、藏戏是怎样形成的？

（引导同学读唐东杰布的故事，了解藏戏的形成，采纳沟通的形式，不作过细的分析。）

2、感情朗读第三段，详细了解藏戏的特点，感受藏戏独特的艺术魅力。

（引导同学选出自己喜爱的句段画画批批，沟通收获体会，积累语言。）

设计理念：

教学中，要留给同学充分的时间，促进同学与文本，同学与同学，同学与老师之间的对话，培育同学的听、说、读、写的力量。老师在此过程中仅穿针引线，释疑解惑，归纳提炼，鼓舞士气，活跃气氛。

（三）、再读课文，赏析写作方法。

学过课文，我们领会了藏戏的艺术魅力，不愧为藏文化的"活化石',是运用了什么方法把这一独特艺术展现出来的？

（引导同学分析本文与《北京的春节》表达上的异同点，同学们各抒己见，老师引导归纳。）

此环节不必要面面俱到，可从表达的内容，表达的挨次，表达的方法，语言的风格几个方面进行比较明晰。教学目标：

1、读记并把握课文中的生字词。

2、采纳自主学习、合作探究的模式学习课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。

3、分析课文的写作方法，学习精确     的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。

重点难点：品尝文章中富有表现力的句段，分析的写作挨次，深化挖掘文章的主旨。

课时：一课时

教学过程：

一、激发爱好，导人课文

1、板书：藏戏

同学们，谁了解藏戏或在哪见过藏戏，它是什么样的？（让同学谈自己的见解）同学们知道吗？中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，有据可考的就有275个剧种。生活在我国西南部青藏高原上的藏族，他们制造的藏戏，是祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的"活化石'。今日就让我们走进《藏戏》，去了解它，感受它的魅力吧！

设计理念：我们的同学对藏戏了解的太少，让同学们其嘴八舌的谈论可以提高他们的乐观性，老师对藏戏的介绍会激发同学们急于了解藏戏的.。

二、读学课文

（一）、初读课文，整体感知课文的内容。

1、速读课文，了解文章讲了一件什么事？

2、细读课文，以小组为单位探究文章的写作挨次和文章的结构。

（同学在小组内争论总结，班上沟通，老师明确）

全文可分为四段：

开头用三个设问句揭示藏戏的特点；接着讲藏戏的形成；然后介绍藏戏的艺术特色；最终总结全文，照应开头。

设计理念：

让同学走进课文，去探讨，去合作，有利于培育同学的自学力量，"教是为了不教'是全部施教者的最终目标。了解课文内容和探究课文写作挨次与结构两个教学环节的支配也便于同学对课文整体印象的形成。

（二）、朗读课文，了解藏戏的形成与特色。

1、藏戏是怎样形成的？

（引导同学读唐东杰布的故事，了解藏戏的形成，采纳沟通的形式，不作过细的分析。）

2、感情朗读第三段，详细了解藏戏的特点，感受藏戏独特的艺术魅力。

（引导同学选出自己喜爱的句段画画批批，沟通收获体会，积累语言。）

设计理念：

教学中，要留给同学充分的时间，促进同学与文本，同学与同学，同学与老师之间的对话，培育同学的听、说、读、写的力量。老师在此过程中仅穿针引线，释疑解惑，归纳提炼，鼓舞士气，活跃气氛。

（三）、再读课文，赏析写作方法。

学过课文，我们领会了藏戏的艺术魅力，不愧为藏文化的"活化石',是运用了什么方法把这一独特艺术展现出来的？

（引导同学分析本文与《北京的春节》表达上的异同点，同学们各抒己见，老师引导归纳。）

此环节不必要面面俱到，可从表达的内容，表达的挨次，表达的方法，语言的风格几个方面进行比较明晰。

《北京的春节》《藏戏》表达内容节日风俗藏戏的形成及艺术特色表达挨次时间事物的不同方面表达方法列数字、举例子、作比较、打比方比方、反问、象征、夸张语言风格自然、平实、精确     、精练、京味浓郁、耐人寻味丰富多样、生动传神、文学颜色深厚

设计理念：这一教学环节中我让同学运用比较法进行学习，在合作中探究、沟通、争论，既增加了对本文的熟悉，又让同学对以前学过的学问进行了复习巩固，使课文彼此之间产生联系，更加有利于语文素养的形成。

三、.朗读，品悟情感。

有着几百年历史的藏戏艺术，在经受了一次又一次风雨洗礼之后，时至今日，如同一朵盛开的雪莲花，深深地扎根在.人民的心灵深处，是高原儿女制造的艺术奇珍。请同学们带着这份骄傲，带着这份宠爱，大声地朗读这篇课文。

设计理念：通过读使同学对课文再次进行触摸，体会对祖国传统文化的宠爱之情，感受民族文化的独特魅力，激发同学的民族骄傲感。

板书设计：

7*藏戏

特点：

多样夸张形象的面具

没有固定的舞台

固定的程式唱腔及动作丰富

《藏戏》说课资料篇12

我授课的内容是六班级语文其次组元第7课《藏戏》。

本单元教学重点:1.了解传统的民风民俗感受其独具特色的艺术魅力.2.进一步了解文章的表达方法.本课教学重点:1.了解藏戏的形成和它的特色.（戴面具没有舞台演出三五天不结束）2.了解文章的表达方法感受语言文字的美.

本课是略读课文，备课前我认真阅读了教材和教参，对本课的情知因素进行挖掘，内容如下：

显性情感因素

隐性情感因素

悟性情感因素

对藏戏的特色的赞美之情

藏戏独具的艺术魅力；

感受不同地区不同风俗的艺术魅力。

了解文章的表达方法感受语言文字的美.

实施

策略

1.朗读

1、朗读

2、移情体验

3、资料的拓展（名言、图片、拓展阅读）

1、朗读

2、抓住关键词语

依据情知因素的挖掘，我在教学中是这样做的：

1、课前沟通有关艺术魅力方面的名言，让同学初步感受到艺术的魅力，达到隐性策略。

2、由于本文是略读课文，因此在教学中我引导同学抓住导读的两个主线问题，即：藏戏的形成和特色，来自学理解课文。藏戏的形成同学一看就懂，也就是本文的“知”，所以同学简洁了解即可，着重落在特色方面的，也就是本文的隐性和悟性情感因素。

1）先让同学找到文中直接概括藏戏特点的三句话，以三句话为主线，然后引导同学找到文中哪些地方详细描写了这三方面的特色。

2）由于文章结构清楚，同学很简单找到，对于面具特色的处理我采纳“同学沟通补充——图片资料——描写朗读”这种形式，目的在于让同学在主动乐观的思维和情感活动中加深对文章理解和体验，受到美的熏陶，感受藏戏的独特艺术魅力。

3）而对于后第三个特色的了解，我采纳的是移情体验的方式，让同学假设自己做观众，看到藏戏的精彩表演后会有什么感受，以想象引发情感，设身处地谈感受，再次藏戏的独特艺术魅力。

4）最终在学习文章的基础上，我又预备一篇和京剧有关的小阅读，鼓舞同学结合自己已有的学习阅历出题，培育同学的自学力量。

另外这样处理的专心在于略读课文文章内容只是一个载体，本单元主题是感受不同民族的文化艺术魅力，因此在文章的基础上有必要进行扩展性阅读，尤其是对于同一主题领域素材广泛阅读，能丰富同学感情熟悉避开了同学孤立看问题，局限方寸之中，这样以此为契机，又鼓舞了同学连续查找其他地方的民风民俗，进一步达成本组元所要落实教学目标，即感受到不同地区的民风民俗的独特艺术魅力。

在授课后我准时反思了自己的教学，感觉到还有很多的不足之处：

1、同学课堂心情不太高，或许是老师语言感染力不够，课后了解到不少同学对于此类课文不是很感爱好，他们更喜爱叙事类文章，同时我觉得自己的教学方式单调，其实可以下载一个藏戏的音像片段，以此激发同学的爱好，更直观感受藏戏艺术魅力。

2、小阅读的练习侧重点不明确。

3、对于悟性因素中语言文字的美感受的不够。

《藏戏》说课资料篇13

学习目的：1、读通课文，积累文中的好词佳句。

2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。

3、在感情地朗读课文。

学习重点：了解藏戏的形成过程。

学习难点：体会藏戏的特点以及其艺术魅力。

学习课时：（三课时19、20）

学习过程：

一、预习读两遍课文，完成下列问题。

1、《藏戏》的是。

2、课文介绍的是哪一个传统剧种？

答：课文介绍的是这个传统剧种。

3、这个剧种的创始人是谁（这个剧种的开山鼻祖是谁）？。

答：这个剧种的开山鼻祖是一个叫的.高僧。

4、概括文章主要内容。

课文主要介绍了藏戏的和藏戏的艺术。

5、找出不熟悉的字，并注音组词（可不填满）。

生字

读音

音序

部首

结构

组词（组课文的新词）

6、查字典理解下列词语。

开山鼻祖：比方创始人。两面三刀：

随心所欲：一无全部：

赞美不已：哄堂大笑：

身无分文：能歌善舞：

别无所求：

二、再读课文，理解课文的内容。

1、用较快的速度再阅读课文一次。

2、藏戏的怎样形成的？

答：藏戏是一位叫的藏族青年人，要在上修桥，可他，于是熟悉了位

姑娘，组成了班子，用的形式，表演故事、传奇，劝人、

出出、共同，歌声所到之处，藏人赞美不已。于是就这样在上修了座

铁索桥。藏戏就在这种状况下形成的。

3、依据课文内容填空：

开山鼻祖是

戴表演

藏戏演出时没有

艺术特点有自己固定的（开场正戏结尾庆贺）

、丰富多彩

演天毫不稀奇

三、练习

1、在括号里填上合适的词语。

（）的江水（）的容貌（）的唱腔

（）的激流（）的舞姿（）的歌声

2、用"'画出下列词语中的错别字，并改正在括号里。

形善积德（）赞美不以（）丰富多采（）洪堂大笑（）随心所遇（）别勿所求（）

3、按要求写句子。

1）、身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。（缩句）

2）、世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？（改为陈述句）

《藏戏》说课资料篇14

课文分析：

藏戏，是藏族地区普遍流行、在祖国百花艺苑中一个独具特色的剧种。藏戏艺术有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”。课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。随着脉络清晰、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不行抗拒的艺术魅力呈现在读者面前。

这篇课文是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。学习这篇课文的目的，一是引领同学了解本文的表达方法及语言特点，学习生动形象地表达；二是通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。

学习目标

1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和美丽语句。

2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

3.有感情地朗读课文。

教学重点

通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

课时支配1课时

教学预备

通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

教学过程

一、导入新课

1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简洁到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不行抗拒的魅力，一代代传承下来。今日，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

2.板书课题

二、读文，理清思路

1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

2.同学快速扫瞄课文，画出相关语句。（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。）

三、朗读品尝，了解藏戏的特点

（一）读第一部分，初步了解藏戏的特点

1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。

（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的骄傲感。）

2.练习朗读后，找同学朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀有；中国拥有藏戏的骄傲。

（二）读课文第三部分，详细了解藏戏的特点

1.默读8自然段到最终，找与第一部分相对应的详细描写。（8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。）

2.自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。

3.看图片，结合详细的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

4.自由读17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以宽阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

5.你想看藏戏吗，为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神奇这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。）

（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式

1.师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。

2.师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和18自然段。

3.师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20自然段。

4.师生合读：21自然段。

四、了解藏戏的形成

1.自读后小组争论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇颜色？

2.沟通、生发：

（1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人→凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，很多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是英勇的传奇。

（2）制造奇迹的传奇：一无全部→58座铁索桥。通过7位姑