《草虫的村落》综合资料

《草虫的村落》综合资料《草虫的村落》综合资料（通用12篇）

《草虫的村落》综合资料篇1

一、教材解读

1.课文简说。

以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了对大自然、对小生物的宠爱之情。

课文首先介绍了在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫绽开了奇异的游历。然后详细地描写了这场经受：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，“我”来到了草虫的村落。在草虫的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民们”行色匆忙的生活……最终表达了对草虫村落的深深依恋。以别具一格的观看力、想象力和制造力，为我们描绘了这样一次奇异的游历，使我们感受到在神游这个想象世界中所透射出来的喜爱自然的美妙情操，感受到他与小生命沟通中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。

这是一篇散文，它在表达上颇具特色。充分发挥丰富的想象，运用拟人、比方等修辞手法，将一个草虫世界生动地呈现在大家面前。详细如下：

（1）丰富的想象。看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，给予小甲虫以英勇、勤劳和才智的特质，从而使一只只漂亮的小甲虫深深地印在读者的心中。

（2）拟人和比方的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，给予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的.，但在的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会制造生活。

选编这篇课文的意图，一是让同学通过课文的学习，感受对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；二是体会如何进行观看、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。这也是教学本课的重点。

2.词句解析。

(1)对句子的理解。

①今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特别情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的安静，在这样的环境与心境中，才与大自然相融为一。摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

这是奇异的游历所展现的第一个空间，这个空间是在的想象中通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂密的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，才有目光的追随，也才有对草虫村落的游历。

③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

这是奇异的游历所展现的其次个空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的.群的形成之处，所以也就可以看到很多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。想象之丰富，感受之独特，于此可见一斑。

④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最美丽的音韵像灵泉一般流出来。赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐赛过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到对大自然小生灵的赞美之情。

⑤现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？

一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地呈现在大家面前。小甲虫是如此的“勤勉”，小小的身体却能推动“大过身体两三倍的食物”，还“行色匆忙地赶着路”。看着它们劳动的场景，在思索，究竟是什么力气促使小甲虫如此勤勉地奔忙？可能是一种家庭的责任感，使它奔忙着；可能是小甲虫自我价值实现的欢乐感，激发它前进着……一个问句也引发了读者的思索，促使读者不断地联想开去。

⑥我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚。对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”更点明白心灵沉醉在奇异游历中的欢快和得意。

(2)对词语的理解。

静谧：安静而安静。

熙熙攘攘：形容人来人往，特别喧闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。

花色斑斓：颜色明丽，绚烂夺目。

驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。

寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄：暖和的意思。

野灌丛：野生的灌木丛。灌木：一种比较矮小、丛生的木本植物。

行色匆忙：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。

隐藏：蓄积而未显露或未发掘。

悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。

二、教学目标

1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆忙”等词语。

2.引导同学随进行一次奇异的游历，从中感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。

3.在有感情地朗读课文的基础上，体会如何观看、如何绽开联想和想象表达独特的感受。

三、教学建议

1.初读课文时，要引导同学在分清课文层次的基础上实现整体把握。本文共11自然段，第一层（第1自然段）是总起，交待了这次奇异游历的特别氛围和心情。其次层（第2~9自然段）叙写了奇异游历的全过程，其中第2自然段是对游历的概述，“我目光追随着爬行的小虫”点出了行文的线索，“奇异”则概括了这个草虫世界的特征。第3自然段写游历的第一场景：小甲虫迷路的森林；第4自然段至第9自然段写了其次场景：也就是作为课文主体的“草虫的村落”。这里的“角色”许多，有勇敢归来的黑甲虫，有熙熙攘攘往来的黑甲虫村民，有似乎南国少女的小圆虫，有庞然大物蜥蜴，有一群作为音乐演奏者的黑甲虫，还有负责气象观测的、忙于建筑设计的各种分工不同的虫子……第三层是末尾两个自然段，表达了对草虫村落的依恋。正是在这种严谨的结构中，有条不紊地根据游历过程，对草虫的村落和草虫的生活作了细致的观看和奇异的想象，并融入了自己喜爱自然、关爱生灵的独特情怀。因此，初读课文时关心同学梳理层次，分清两个场景和活跃在两个场景中的多种角色的不同表现。这样，方能在整体上把握好课文内容。

2.细读课文时，可以围绕“想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的”这个主要问题，让同学体悟课文，思索揣摩。可引导同学先留意观看到的小虫的活动及环境，然后思索是怎么想象的，表达了怎样的思想感情。在此基础上绽开沟通，在沟通过程中老师相机点拨。

3.课文的很多地方都留下了想象的空间，可以引发同学进一步思索。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回.里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们相互在倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以奇怪   的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到奇怪   ？蜥蜴和小甲虫在沟通些什么？还有，课文第9自然段，“我还观察了很多很多……”启发同学思索：“我”还会观察些什么？或许是市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫查找食物……

4.课文布满了奇异的想象和独特的感受，读后会让每一个人深受感动。因此导读本文的一个重点，应是在反复诵读课文的基础上调动同学的生活体验，激发童心童趣。让同学在回忆自己亲近自然、观看小虫的生活经受中引起共鸣，培育独特的感受和丰富的想象；更要在品读课文思情并茂、形神俱美的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种憧憬大自然的童趣。在此基础上可让同学绽开想象进行小练笔，写一写自己观看过的小虫。

5.要求把握的字，老师要作适当指导。“静谧”的“谧”，字音是“mì”，留意不要念成“yì”，写的时候要留意右边部分不能写成“益”。“烘烤”一词和“火”有关，都是“火”字旁，写的时候要左窄右宽。“巷”字提示同学第8笔是横。“悠悠忽忽”等词的理解，建议同学在预习时通过查词典解决。

《草虫的村落》综合资料篇2

一

教学目标：

1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆忙”等词语。

2.引导同学通过详细的语言文字，体会如何观看、如何绽开联想和想象表达独特感受，进而感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。

教学重点：

引导同学体会如何进行观看、如何绽开联想和想象，表达自己独特的感受。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、板书课题，导入新课。

今日，我们学习中国.作家郭枫的文章《草虫的村落》。

二、出示新词，指名朗读。

（要求字正腔圆，发音清楚精确     。重点指导“演奏”“行色匆忙”的读音，指导“谧”和“巷”的字形。）

三、初读课文，整体感知。

沟通：1.你仿佛看到了什么？

2.《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？

四、提出疑问，引发探究。

为什么这些我们常见的草丛和虫子会在的笔下是一座奇异而且欢乐的村落呢？

五、精读全文，感受沟通。

（同学读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨）

“我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。”

为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢乐了吗？

小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。

“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”

这个音乐厅有什么特殊的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？

“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”

为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？”

是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）

小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着。

再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的？“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”（理解“追随”）“今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉──（生齐读）“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”

六、总结全文，布置作业。

同学们，正是由于细致的观看、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。请你回家后观看一种小虫，留意绽开想象，融入自己的感受写一篇短文。

其次课时

一、听写本课要求把握的词语。

二、修改评讲同学的短文。

1.同学出声朗读自改短文。

2.指名同学朗读自己的短文，师生一起修改点评（留意结合课文比较两者写法的异同），并总结升华。

3.同学再次修改自己的短文

——《索溪峪的“野”》教学设计

一、教学内容说明：

《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的秀丽风光，赞颂了索溪峪的自然 的野性美，抒发了畅游其间的无比开心的心情。

二、教学设计特点：

新课标指出：“同学是学习和进展的主体，语文课程必需依据同学的身心进展和语文学习的特点，关注同学的个性差异和不同的学习需要，爱惜同学的求知欲、奇怪   心，充分激发同学的主动意识和进取精神。提倡自主、合作、探究的学习方式”。教学中。我关心同学找准切入点——“野”，由“野”存疑引导同学探究教材，把自主学习贯穿其中,给同学足够的时间、空间，引导他们合作、探究。用自己的想象感悟语言，既重“文本”，又超“文本”。使同学的创新潜能真正得到放飞。

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、领悟抓住景物特点描写的表达方法。

3、感受索溪峪风景区自然 野性的自然风光。

四、教学重点、难点：

感悟文章的野性美，领悟的写作方法。

五、教学过程：

（一）、复习引入,学问迁移

1.师:让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文。请同学看复习题(点击)

〔《鸟的天堂》是____的名篇,看出____次巡游鸟的天堂,第一次只看到____给人____的感觉,其次次看到____,是一种____的氛围〕

2.师生背诵相关段落。

3.师:以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的《第一场雪》有什么特点?(点击)

〔《第一场雪》的特点是____和____,表达了_____的思想感情。〕

4.师：让我们一起重温雪后的美景吧。齐诵相关段落。

5.师：真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出对雪的宠爱。“瑞雪兆丰年”寓情于景,一颗喜爱生活的心跃然纸上。我们巡游了鸟的天堂,又经受了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的?(板书课题)

6、“野”字为什么加引号?什么意思?在文中查找答案。

[复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法、进行学问迁移。]

（二）、检查预习,理清思路

1.读准字音,扫清障碍,出示:荡涤老叟不拘一格绵亘曲折等词。

2.同学开火车读、齐读。

3.检查读文,指名读,思索：课文从哪几方面写出索溪峪的野?

4.同学汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。

5.师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头和结尾,你发觉了什么?(总—分—总结构)

[通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟的布局谋篇的写法特点，初步体会索溪峪的野]

（三）、沟通体会、合作探究

1.师:

同学们,你们真了不起,的思路被你们摸透了,文章的结构被你们理清了,那么通过预习.你们也肯定对索溪峪的野有自己的体会,现在就请你把你的读书体会和不懂的问题与你的伙伴沟通探讨。

(点击课件,出示问题：沟通预习收获，探究是怎样写出索溪峪的野的？)

2、小组合作学习，老师巡察指导。

3、同学汇报小组学习收获,老师相机点拨、指导朗读,体会索溪峪的野,领悟的表达方法。

（四）、图文结合,积累运用

1、师:

人们远离了城市的吵闹,人工的粉饰,有的则是真，是朴。此时的山水已是一个布满灵气的孩童,布满朝气的青年,那样率真,自然用自己纯真荡涤着游人的情怀。

《草虫的村落》综合资料篇3

【学习目标】1、正确读写“静谧，小巷，音韵，勤勉，庞然大物”等词语，抄写喜爱的语句。

2、感悟自然中花鸟虫鱼，山川草木的生命与灵性，与大自然进行quot;心灵对话quot;。

3、入景入情入境地读课文。

4、体会是怎样通过专心的观看和丰富的想象来表达独特的感受的。

【教学重点】

感悟自然中花鸟虫鱼，山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

【教学时间】

2课时。

【课前预备】

昆虫的图片和重点句的课件。

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你喜爱虫子吗？（出示一些昆虫的课件）

你看到过“草虫的村落”吗？想知道“草虫的村落”是怎样的吗？今日，我们就跟随郭枫先生到这个惊奇的地方去看一看。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，思索：“草虫的村落”在哪儿？它给你留下了怎样的印象？

沟通初读的感受，让同学畅所欲言，老师只订正有语病的地方。

2、默读课文。遇到难读的词语，句子多读几次，把你觉得好玩的地方划上波浪线。

沟通反馈。一般的词句老师简要的讲解，重点语句留待学习课文的过程中解决。

三、理清脉络

轮读课文，想一想：在“草虫的村落”里观察了哪些好玩的东西。沟通时，老师相机引导同学理清文章脉络。

“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。”

“我想它肯定是游侠吧……最终走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……蜥蜴……处处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”

为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有街道，小巷，建筑，有形形色色的村民，他们还有各自的工作，交往和消遣。

板书：

村落地点森林边缘的小丘有大街小巷

村民黑甲虫小圆虫蜥蜴

村民的生活演奏赶路观看气象建筑设计

四、总结回顾，积累语言

这节课我们跟随着在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发觉了一个草丛中小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢？且听下节课分解。

抄写词语和自己喜爱的句子。

其次课时

一、导入新课

通过上节课的学习，我们知道发觉了一个小虫子的欢乐天地。认为“草虫的村落”是个“欢乐天地”，你是从哪儿体会到的？

请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

同学自由读，画句子。

读一读你找到的句子，说说为什么说那是一个欢乐的天地，你从中你感受到了什么？

二、品读课文，深化探究

同学读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨。

“我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。”

为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢乐了吗？

小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。

“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”

这个音乐厅有什么特殊的地方在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？

“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”

为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？”

是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？

（生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）

小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着。

再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”（理解“追随”）“今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静，人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉──（生齐读）“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”

三、总结升华

在现实生活中，你见过类似的村落吗读了这篇课文，你有什么收获？

（体悟对田野，对大自然的宠爱之情。）

（我们应当像一样专心去观看，多到大自然中去体会自然的风情，我们也会发觉许多。）

学习的写法：融进自己的感受，绽开丰富的联想，文章才能写的有声有色。

课文想象丰富，感受独特，向我们展现了一个丰富多彩，富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经受，讲出来和大家共同共享。

四、作业设计

阅读法布尔的《昆虫记》，划出你喜爱的句子，在旁边写一些你的体会。

《草虫的村落》综合资料篇4

打开人教版义务训练课程标准试验教材六班级上册第一组课文，一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香，虫鸣犬吠，月光鱼影扑面而来，清山秀水的诗情画意，草虫世界的奇异和谐刹那间把我吸引了。

倾听着大自然的声音，领会着大自然的丰姿，在李汉荣、赵丽宏、郭枫、曹敬庄四位作家的引领下，我们突然打开了一扇奇异独特的大门，始终通向我们和大自然的心灵深处——

这组课文的呈现，告知我们这样一个信息：人类，最终学会了把自己放得卑微渺小些，以大自然一般一员的身份，以观赏、敬畏的心态看待我们四周的一切。这时，我们才发觉：原来山中的一切都是我们的伴侣，亲热无间；原来山雨是一曲无字的歌谣，韵味无穷；原来草虫的村落是一片欢乐的天地，奇异无比；原来索溪峪的野性天成，魅力无限。作家们以独特的视角，敏锐的思绪，细腻的笔触感受着自然万物，在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中，揭示出人与自然相处的简洁道理：给予万物以人性，实现心灵的交融，就能制造出美妙和谐的境界。

感受着们的奇思妙想，揣摩着编者们的匠心独运，我由读者转化为教者的目标定位越来越清楚，那就是我要引领孩子们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本，培育情感；迁移写法，形成力量。在这两个目标的处理上，我曾经试图以感受的细致观看、丰富想象和如何表达独特感受为切入点统领全文，但是很残酷地失败了。我还尝试在40分钟的课上既让同学感悟文本又要总结写法，同样也失败了。深化地思索后我深深地感受到假如不能带领同学进入到所给我们呈现的草虫的奇异世界，假如不能先对的写法所产生的表达效果所吸引，力量的迁移是无法提及的。因此，我的目标就单一简明白，前四非常钟仅以感悟文本培育情感为主；通过整合，有详有略,简约教学内容；先扶后放简化教学环节；紧扣语言文字，以读为主，读中感悟，简便教学方法，追求实效。刚才呈现的就是基于此种考虑上的设计。在这里，有两个值得一说的设计花絮。在引导同学进入情境的环节，原本是有一段和我的文字描述绝配的音乐，那堪称是我的滴血之作。但在试教时发觉同学更多的是留意了那段音乐，描述的也是音乐反映的内容，而对语言文字的领悟和再制造却大打折扣。于是，我忍痛割爱，放弃了那段音乐。究竟这是语文课，我们要培育的是同学对语言文字的感悟力而并非对音乐的感悟力。课堂上，我对预设的板书进行了转变。原本在省略号的位置我要书写“和谐的世界”五个字，之所以有如此的更改，不仅仅是告知孩子们对草虫村落的理解没有结束，对草虫村落村民生活状态的憧憬没有终结，更盼望追求我们的语文课堂是一个让同学带着收获更重要是带着深层次思索离去的润物无声。其次课时，我将依据“草虫的世界如此和谐，是怎么把它写出来的？”重点引导同学感悟的观看方法和表达方法。依据“在草虫的村落里你还看到了谁在干什么？从他们的活动中你感受到了什么？产生了什么想法？”来引导同学想象、表达，以虫眼看世界，书写他们心中有情有意的虫子天地。

一杯喷香的茶，我们细细品尝，会悟出茶的奇妙；一篇隽永的美文，我们细细品尝，会品出它的深远，而一次大赛的砺炼，我细细品尝，会品出它的责任。我来自一所以“留同学之父”容闳的名字命名的珠海容闳学校，在参加这次竞赛的整个过程中，我思索更多的是如何抓住这个有利时机多学习快提高，因此，特殊恳切地盼望得到诸位专家和同行的教导，我有责任提升，由于我深知一位老师，优秀背后的最终受益者永久是他的同学。

《草虫的村落》综合资料篇5

教学要求

1.熟悉“暄”等6个生字，积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。

2.理解课文内容，体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。

3.有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。

教学重难点：理解课文内容，体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

课时支配：一课时

教具预备：生字词卡片、重点语句课件。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

老师：同学们，你观看过虫子吗？你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.老师提出学习要求。

⑴学习本课的生字新词，读准、读通课文。

⑵默读课文，思索：你从“草虫的村落”看到了什么？给你留下了怎样的印象？

2.同学自学。

三、集体反馈，学习课文

1.出示卡片，检查自同学字词的状况。

⑴出示词语卡片，指名读。

⑵老师强调字音：“攘、宅、暄”。

⑶再次出示卡片，齐读生字词语。

⑷理解词语。

熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫许多，特别喧闹拥挤。

意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。

2.反馈：你从“草虫的村落”看到了什么？（村民的和谐生活；音乐演奏会；村民的劳动生活。）

四、学习课文，体会的丰富想象和独特感受

1.自由读课文，想一想：“草虫草的村落”在哪儿？你在那里看到了什么？是怎样想象的？

2.沟通反馈。

⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有许多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

（草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在的想象中通过放大构成的。）

⑵空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，松软的草地变成了茂密的森林。

（的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

3.你在“草虫的村落”里看到了什么？你从中感受到了什么？

⑴一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它肯定是游侠吧！……最终走出了一条路。

（从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦。他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，他特别欢乐。）

⑵从“村民的和谐生活”中，体会独特的感受。

村子的大街小巷上，……处处参观这房远亲的住宅。（即第4自然段）

（抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

⑶从“音乐演奏会”中，体会的独特感受。

我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘得热透了。

认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？（喜爱田野、喜爱大自然的情感。）

⑷从“村民的劳动”中，体会的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。

是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？（生活的欢乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）

⑸老师小结：为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的“人们”，他们还有各自的工作、交往和生活。

4.再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的？

“今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”

“静谧”是什么意思？从这个词中你读懂了什么？

（“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉草丛中虫子的欢乐天地。）

5.我们一齐有感情地朗读最终两个自然段，进一步体会喜爱田野、喜爱生命、喜爱大自然的情感。

五、课堂小结

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是专心观看的结果。从的描写中，我们还能体会到丰富的想象和独特的感受。我们在写作文时，学习的写法，专心观看，融进自己独特的感受，这样才能使自己的文章生动，吸引人。

六、作业设计

1.给加点字选择正确的读音。

住宅(záizhái)红鸠(jiūjiǔ).(xuéxuè)

静谧(mìbì)寒暄(xuānxuàn)熙攘(rānɡrǎnɡ)

2.补充词语，解释前两个词语的意思。

熙熙（）（）意味（）（）行色（）（）

左（）右（）（）（）斑斓（）神（）注

《草虫的村落》综合资料篇6

【设计理念】

郭枫先生以美丽的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然，读完《草虫的村落》后，似乎身临其境，有点乐而忘返的感觉。本单元的主题是大自然。教学本课，要留意体会是怎样细心观看大自然的，有哪些独特的感受；还要体会是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。

【教学目标】

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.学习细心观看大自然，体会通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的语句。

【课前预备】

1.老师预备：美国影片《虫虫危机》光碟。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。

2.同学预备：提前一周布置观看小虫的世界。把观看到的感爱好的内容适当记录下来。

【课时支配】

2课时。

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、导入

1.播放美国影片《虫虫危机》片断。

2.说说感受。

谁知道这部影片的名字？

这是美国大片《虫虫危机》片断，《虫虫危机》灵感取材自伊索寓言《蚂蚁与蚱蜢》的故事，叙述一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦，最终在昆虫伴侣的关心下战胜了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片断后的感受吗？

（情趣猛然，感觉自己似乎身临其境；原来虫虫的世界是如此的丰富多彩……）

［设计意图］精致的动画效果，极有感染力的音乐，一下子把同学的爱好调动起来，使他们心中对昆虫世界布满探究的憧憬。

3.今日，我们就来学习一篇关于虫虫的课文，打开书。板书课题：草虫的村落。

二、初读课文，学习字词

1.自由地把课文朗读一遍。自同学字词语。

2.检查生字词语：

（1）读准字音。幻灯片出示：

静谧亲戚寒暄熙熙攘攘

俏丽烘烤勤勉庞然大物

音韵偏僻亲吻大街小巷

指名逐词读，指导同学读准平翘舌音、前后鼻音等。

（2）理解词义。

同学分四人小组，沟通一下不理解的词语。若是小组争论无法解决的，提出来全班争论。

3.说说本文的主要内容。

（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）

［设计意图］这一环节，主要是让同学初读课文，自同学字词语，了解课文大意。由于是六班级同学，所以生字词不作为教学的重点，让同学个人自学和小组争论来完成。首先要做到读准字音，然后让同学争论，解决词义。

三、再读课文，了解段落层次

1.同学自由练习朗读课文。你喜爱的段落就多读两遍。

2.按课文挨次，请同学分段朗读课文。一人读一自然段。

3.说说本文可以分为几部分。

一（1～2）我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。

二（3～9）详细介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。

三（10～11）夕阳西下，我才醒来，心里感到很得意。

［设计意图］这是第一课时，不过多涉及课文内容的分析，这里就让同学反复朗读课文，对自己喜爱的文字多读几遍。

四、作业

1.抄写本课生字词语3遍。

2.一周内想方法借到美国影片《虫虫危机》光碟，完整地看一遍。

（假如学校有局域网，老师可以把影片放到网络上共享。）

［设计意图］影片《虫虫危机》叙述的是蚂蚁飞力历经辛苦，最终在昆虫伴侣的关心下战胜了恶霸蝗虫的故事。观看这部影片，一方面是连续激发同学对虫虫世界的爱好，另一方面也参透正义、友情、英勇等思想训练在内。

其次课时

一、复习导入

⒈听写词语10个。

同桌相互批改，有错误的下课订正。

2.说说本文的主要内容。

（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）

［设计意图］生字词是基本功，不能放松。为节省课堂时间，下课后订正。说主要内容一是复习课文，二是熬炼同学语言组织力量，要求说得内容正确，语言流畅。

二、精读课文

1.默读课文，想一想，随着的目光，你在“草虫的村落”看到些什么，划出你印象最深的地方，再读一读。

2.沟通你印象最深的地方。

先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方，再说说你的感受。

相机提示：

（1）“一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。”

（真是一只英勇的小甲虫。详细游侠一样的品行，不服输，不气馁，最终走出了逆境。）

（2）“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回.里去。”

（多像是一对令人艳羡的情侣啊！原来，草虫们也有着人类.一般的生活。）

（3）“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗大的黑甲虫中间，它们似乎南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。”

（这里以比方和拟人的修辞手法，写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿，也写出了虫子们懂得观赏美的一面。写得活敏捷现，小小的圆虫，也是那样的迷人！）

（4）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”

（这句话以比方和拟人的修辞手法，饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪慧才智。这是对小虫子们的赞美！此时已全身心在进入了虫子的世界，被甲虫音乐家们的演奏所深深地沉醉！）

（5）“我完全迷惑了，在小虫子的脑海中，毕竟隐藏着多少才智？我观察气候者忙于观看气象，工程师忙于建筑设计……”

（当我们置身于虫子们的世界，我们会发觉，原来世界是这样的丰富多彩！这里想象丰富，感受独特。）

（6）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发觉了草丛中小虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”

（这句话表达了无法抑制的喜悦。从时间上看，已经在虫子的世界里游历了整整一个下午，夕阳西下才醒悟，真的是被小虫子深深吸引了。）

…………

［设计意图］这一环节是本课时的重点部分。通过“沟通你印象最深的地方”，引领同学自主解读文本，从字里行间去感悟的情感，去感悟语言文字的美！留意，精彩的语段要引导全体同学有感情地朗读。

三、小练笔

1.想象丰富，感受独特，举例说说看。

（略。文中许多例子，比方，拟人的地方许多都是独特的感受。）

2.联系生活实际，你有过像这样的独特的感受吗？同桌相互沟通自己最近一周来观看到的小虫世界里有意思的内容。

（鼓舞同学说说自己独特的感受。）

3.全班沟通：请2名同学向全班介绍自己观看的内容。

大家评议：是否绽开想象，融入自己的感受。

4.出示小练笔的要求：

丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观看过的小虫，留意绽开想象，融入自己的感受。

5.我们再来看一段写昆虫的例文：

蝉的音乐

蝉是特别喜爱唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满意，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满意音乐的嗜好，牺牲了许多。由于有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。

但是不幸得很，它这样喜爱的音乐，对于别人，却完全不能引起爱好。就是我也还没有发觉它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个看法是错误的。

蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都观察它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，唱歌者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，查找暖和的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过唱歌。

所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，假如你的同伴在你面前，你也许不会费掉整月的功夫叫喊他们吧！

——节选自法布尔《昆虫记·蝉》

6.各人动笔写一写。老师巡察，指导习作有困难的同学。

［设计意图］读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓舞同学的个性进展。学校生习作从仿照起步，本文就供应了很好的范例。重点要放在绽开想象，融入自己的感受这一方面。这里补充了一段法布尔《昆虫记》中的文字，也是为后面的好书推举作铺垫。

四、课外拓展

⒈学习了本文，你有什么收获呢？

（可以从语言文字方面，从写作方面，从自然学问方面等各方面谈）

⒉好书推举：

这里向大家推举一本也是关于昆虫的好书——法布尔的《昆虫记》。《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写”，这是法国文学界赐予它的极高评价。

3.作业：抄写自己喜爱的语句。

［设计意图］课内外的有机结合，让同学走向自主阅读之路。通过《昆虫记》的推举，再一次激发和维持同学对大自然昆虫世界的爱好。

【板书设计】

3草虫的村落

黑甲虫——游侠

小圆虫——少女

灵泉般的音乐

勤勉地劳动

（想象丰富，感受独特）

［设计意图］简洁明白，提示本文写作特色。

【特殊建议】

1.如有条件，支配同学到网络教室或是多媒体教室观看美国影片《虫虫危机》。

2.可以特地组织一次班队活动：昆虫故事会。

3.小资料：

郭枫，一位民族意识和传统意识剧烈的中国.作家。他经常通过对黄淮平原的回亿，表现出他对家乡的真挚喜爱之情。他从50年月的《黄河的怀念》到60年月的《山》，再到80年月的《我惦念你，北方》，表现出对古老的中华大地的深情怀念，在“我惦念你，北方”的热闹召唤中透示出游子对家乡的深厚感情，他的恋士情结、挚爱家乡的文化乡愁尽在一声声情真意切的召唤中。郭枫的《蝉声》《寻求一灯火》《异乡人》《我走过长夜》《老家的树》《一缕丝》等赊炙人口的佳篇中，以剧烈的历史意识，浓重的感情颜色，揭示出故士丰蕴的文化历史之根，展现出北方农村丰富多彩的生活和北方农夫的刚毅性格。诗人叶笛说:“郭枫是以唐吉科德的热忱拥抱文学，以清教徒的信仰面对人生。”“他的作品风格灵秀而飘逸，创作的散文就像一首怀乡的赋，有诗情之美。”

[名师简介]

孔令权，高级老师，镇江丹徒教研室学校语文教研员，主要荣誉和科研成果有：江苏省小语会会员，江苏省学校语文优秀青年老师，镇江市骨干老师，镇江市学校语文评优课一等奖，江苏省学校语文说课二等奖。参加苏教版学校语文配套光盘脚本设计。

《草虫的村落》综合资料篇7

教学目标:

1,默读课文,把握文章内容.体会是如何观看,如何绽开想象和表达自己独特感受的.

2,感受喜爱自然,关爱小生灵的情怀.

3,学会6个会认字,并能按要求进行词语积累.

教学重点:默读课文,把握文章内容.

教学难点:体会是如何观看,如何绽开想象和表达自己独特感受的.

教学时间:1课时.

教学过程:

(一)谈话导入:

同学们,我们学习过了《猫》,《珍宝鸟》和《海豚救人》这三篇课文后,更加感到了动物是我们人类的伙伴.其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物特别可爱,就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今日,我们就一同走进虫子的家去感受这份欢乐,那里就是(同学齐说课题,老师板书)

(二)整体感知课文内容:

1,自由朗读课文,要做到正确,流利.留意将自己在预习时自学到的生字新词读精确     .

2,指名朗读课文,师生共同评价是否正确,反馈预习状况.

3,默读全文,想一想:草虫的村落给你留下了怎样的印象之后同学可简洁谈谈,可以用文中的词语,也可用自己的话.

(三)默读课文,把握内容:

1,出示自学提示:默读课文,想一想你在草虫的村落中看到了什么,画一画你是从那些描写中体会到的丰富想象和独特感受的

2,同学自学,老师巡察.

3,同学汇报沟通自学状况,老师点拨:

(1)从归来的游侠中,体会的独特感受:

我想,它肯定是游侠吧!虽然迷了路,但仍有着傲然的气概.它不断地左冲右撞,最终走出了一条路.

追问:为什么要把黑甲虫称作游侠呢

小结:从这位英勇的游侠身上,我们体会到了一种胜利者的喜悦.它是欢乐的,看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了欢乐.

(2)从村民和谐生活中,体会的独特感受:

可抓住驻足痴望,攀谈得很投机似的等关键词句,体会小甲虫们不但同类之间相处友好,和异类的关系也非常融洽.大家在这个小天地中,生活得真是其乐融融.

(3)从音乐演奏会中,体会的独特感受:

他们全神贯注地振着翅膀.美丽的音韵,像灵泉一般流了出来.我敢说,它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!

同学可以通过音韵,灵泉体会丰富的想象力.

认为甲虫的叫声优于人间的一切音乐,从中你体会到了什么

(4)从村民的勤勉劳动中,体会的独特感受:

是什么力气使一只只小虫们这么勤勉地奔忙,你能理解吗(生活的欢乐,以及对自己家的责任感,促使甲虫们如此勤勉的工作着.大家各司其职,在劳动的同时,它们也从中感受到了欢乐.)

(四)情感升华,感受写法:

1,我们随着在草虫的村落作了一次奇异的游历.可大家想一想,为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢同桌相互争论争论.

2,师生沟通:

(1)仔细观看事物,特殊是观看简单被大家忽视的小生灵,而且有自己独特的视角;

(2)能绽开丰富的联想与想象,表达自己独特的感受;

(3)宠爱小昆虫,有一颗关爱小动物的和善的心;

(4)喜爱大自然,喜爱生活.

3,大家分析的都很好,其实在文中也流露出了,我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分,读出这份情怀.

(五)将自己喜爱的词句摘录在采集本上.

《草虫的村落》综合资料篇8

一、说教材

《草虫的村落》是人教版学校语文六班级上册的一篇课文，以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了对大自然、对小生物的宠爱之情。

二、说教学目标

1、学问目标：会写11个字，正确读写"静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探究、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆忙'等词语。

2、力量目标：引导同学随进行一次奇异的游历，从中感受喜爱自然、喜爱生灵的情怀。

3、情感目标在有感情地朗读课文的基础上，体会如何观看、如何绽开联想和想象表达独特的感受。

三、说教学重点难点

（1）重点：默读课文，把握文章内容。

（2）难点：体会是如何观看、如何绽开想象和表达自己独特感受的。

四、说教法学法：情景教学法、朗读法

五、说教学预备：课件

六、说教学时间：2课时我今日说的是第一课时

七、说教学过程

（一）、板书课题，导入新课。

今日，我们学习中国.作家郭枫的文章《草虫的村落》。

（二）、出示新词，指名朗读。

（要求字正腔圆，发音清楚精确     。重点指导"演奏'"行色匆忙'的读音，指导"谧'和"巷'的字形。）

（三）、初读课文，整体感知。

沟通：1.你仿佛看到了什么？

2.《草虫的村落》给你留下了什么样的印象？

（四）、提出疑问，引发探究。

为什么这些我们常见的草丛和虫子会在的笔下是一座奇异而且欢乐的村落呢？

（五）、精读全文，感受沟通。

（同学读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨）

"我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。'

为什么把黑甲虫称作"游侠'，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的欢乐了吗？

小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。

"我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。'

这个音乐厅有什么特殊的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？

"甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，美丽的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！'

为什么认为甲虫的叫声"优于人间的一切音乐'，从中你体会到了什么？

"现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？'

是什么力气使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）

小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地制造着。

再读课文，想一想，是怎样发觉这个"草虫的村落'的？"我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。'（理解"追随'）"今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。'"静谧'是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？"静谧'不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这"草虫的村落'，才会发觉──（生齐读）"我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！'

六、总结全文，布置作业。

同学们，正是由于细致的观看、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。请你回家后观看一种小虫，留意绽开想象，融入自己的感受写一篇短文。

《草虫的村落》综合资料篇9

教学要求

1.熟悉"暄'等6个生字，积累"熙熙攘攘、意味深长'等词语。

2.理解课文内容，体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象表达独特的感受。

3.有感情地朗读课文。抄写喜爱的语句。

教学重难点：理解课文内容，体会怎样专心观看大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

课时支配：一课时

教具预备：生字词卡片、重点语句课件。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

老师：同学们，你观看过虫子吗？你看到过"草虫的村落'吗？"草虫的村落'是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.老师提出学习要求。

⑴学习本课的生字新词，读准、读通课文。

⑵默读课文，思索：你从"草虫的村落'看到了什么？给你留下了怎样的印象？

2.同学自学。

三、集体反馈，学习课文

1.出示卡片，检查自同学字词的状况。

⑴出示词语卡片，指名读。

⑵老师强调字音："攘、宅、暄'。

⑶再次出示卡片，齐读生字词语。

⑷理解词语。

熙熙攘攘：本课指村子里黑甲虫许多，特别喧闹拥挤。

意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味。

2.反馈：你从"草虫的村落'看到了什么？（村民的和谐生活；音乐演奏会；村民的劳动生活。）

四、学习课文，体会的丰富想象和独特感受

1.自由读课文，想一想："草虫草的村落'在哪儿？你在那里看到了什么？是怎样想象的？

2.沟通反馈。

⑴它们的村落散布在森林边缘的小丘上。这里有许多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

（草虫的村落在"森林边缘的小丘上'。这个森林是在的想象中通过放大构成的。）

⑵空间在我眼前放大了，细小的草茎变成了粗大的树木，松软的草地变成了茂密的森林。

（的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个"草虫的村落'。）

3.你在"草虫的村落'里看到了什么？你从中感受到了什么？

⑴一只小虫，一只生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想，它肯定是游侠吧！最终走出了一条路。

（从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦。他云游四方，回到家乡，与同伴们打着招呼，他特别欢乐。）

⑵从"村民的和谐生活'中，体会独特的感受。

村子的大街小巷上，处处参观这房远亲的住宅。（即第4自然段）

（抓住"驻足痴望'、"攀谈得很投机'体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也非常的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

⑶从"音乐演奏会'中，体会的独特感受。

我的目光被一群音乐演奏者所吸引。它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘得热透了。

认为甲虫的叫声"优于人间的一切音乐'，从中你体会到了什么？（喜爱田野、喜爱大自然的情感。）

⑷从"村民的劳动'中，体会的独特感受。

现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过自己身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。

是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？（生活的欢乐以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）

⑸老师小结：为我们描绘出了一个名副其实的"村落'：有建筑，有形形色色的"人们'，他们还有各自的工作、交往和生活。

4.再读课文，想一想，是怎样发觉这个"草虫的村落'的？

"今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。'

"静谧'是什么意思？从这个词中你读懂了什么？

（"静谧'不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这"草虫的村落'，才会发觉草丛中虫子的欢乐天地。）

5.我们一齐有感情地朗读最终两个自然段，进一步体会喜爱田野、喜爱生命、喜爱大自然的情感。

五、课堂小结

小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是专心观看的结果。从的描写中，我们还能体会到丰富的想象和独特的感受。我们在写作文时，学习的写法，专心观看，融进自己独特的感受，这样才能使自己的文章生动，吸引人。

六、作业设计

1.给加点字选择正确的读音。

住宅(zizhi)红鸠(jiūjiǔ).(xuxu)

静谧(mb)寒暄(xuānxun)熙攘(rānɡrǎnɡ)

2.补充词语，解释前两个词语的意思。

熙熙（）（）意味（）（）行色（）（）

左（）右（）（）（）斑斓（）神（）注

《草虫的村落》综合资料篇10

在井冈山培训期间，上海师范高校初等训练系主任吴忠豪教授给我们做了一堂《国际视野下的学校语文课程改革》的报告，他提出要建构"理解'和"运用'并重，并朝向"运用'的课程形态。在阅读教学中要结合课文主题和情境，设计语言表达方面的练习，要留意同学语言的进展。于是新学期开学后，我开头有意在教学中支配一些语言表达的练习。

如《草虫的村落》，课文首先介绍了在一片静谧中忘了世界，也忘了自己，他追随一只爬行的小虫绽开了奇异的游历。然后详细地描写了这场经受：草茎变成了粗大的森林，小虫成了游侠，随着草虫与同伴的一路招呼，"我'来到了草虫的村落。在草虫的村落里，"我'看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民；看到了"街道'"小巷'；看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫；看到了像庞然大物似的来访者──蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了"村民们'行色匆忙的生活最终表达了对草虫村落的深深依恋。

课文的很多地方都留下了想象的空间，为了让同学进一步理解课文，同时又进展他们的语言，达到理解和运用相结合的目的，我设计了如下几个问题：如，"它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回.里去。'"意味深长地对视良久'，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们相互在倾诉些什么呢？又如，"蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以奇怪   的目光。它们友好地沟通着，似乎攀谈得很投机似的。'黑甲虫看着"庞然大物'为什么会感到奇怪   ？蜥蜴和小甲虫在沟通些什么？再如，课文第9自然段，"我还观察了很多很多'启发同学思索："我'还会观察些什么？同学答案精彩纷呈，布满童真童趣，试举几例如下：

几只黑甲虫沿着稻秆往上爬，然后"刺溜'一下往下溜，似乎在坐滑梯。

"我'观察小甲虫们跟着一位大甲虫，井然有序地过"公路'，回到自己的家中。

晚上，甲虫们请萤火虫来开篝火晚会，他们又唱又跳，欢乐极了。

村落警卫队（蚂蚁）排着整齐的队伍，在村子里巡逻。

"我'还观察几只带着盔甲的虫子，正在小山丘旁走来走去放哨。

一只小黑甲虫行色匆忙地走过，可能是上学快迟到了吧。

还观察很多小甲虫在一起听老甲虫给他们讲故事。

"我'还观察一群又一群的小甲虫，一起进了一个树洞，似乎这就是他们的学校。

我想，同学的语言或许就在这样一次又一次的训练中得到了进展

《草虫的村落》综合资料篇11

《草虫的村落》教案

第一课时

谈话导入，揭示课题

同学们，你去观看过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。

初读课文，整体感知

（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思索：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

（2）字词检查。

（3）沟通反馈。

梳理内容，明确场景

（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里观察了什么？

（2）沟通反馈。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在的想象中通过放大构成的。

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它肯定是游侠吧！

是怎样想象的？（通过沟通，让同学明白，的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

③随着的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

沟通时，老师相机出示：

“我想它肯定是游侠吧……最终走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……处处参观远房亲戚的住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”

为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

（3）再读课文，想一想，是怎样发觉这个“草虫的村落”的？

①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

②今日，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉──（生齐读）

“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”

总结回顾，布置作业

这节课我们跟随着在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发觉了一个草丛中小虫子的欢乐天地。为什么说这是个小虫子的欢乐天地呢？我们到下节课再去学习。

作业：抄写自己喜爱的句子。

其次课时

复习旧课，导入新课

（1）通过上节课的学习，我们知道发觉了一个小虫子的欢乐天地。认为“草虫的村落”是个“欢乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

（2）同学自由读，画句子。

品读课文，深化探究

（1）从“归来的游侠”中，体悟的独特感受。

①我想它肯定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，最终走出一条路。

a为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

b你从哪里看出甲虫是英勇的？

小结：从这位英勇的小侠客身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦，他是欢乐的。