中风患者体位转移和护理课件

中风患者体位转移和护理ppt课件31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中风患者体位转移和护理ppt课件中风患者体位转移和护理ppt课件31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中风患者体位转移和护理主要内容1、前言与定义2、环境的设置3、体位转移的护理4、机械搬运一、引言对于农村少数民族学生，高中物理学科基础较薄弱，加上学生汉语基础差，有些学生把物理课视为“老虎课”，感觉很难应付。其实，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。作为双语教学的高中物理教师必须认真研究学生和教材，掌握农村少数民族学生从初中到高中物理教学的梯度，把握住物理知识与学生学习能力的衔接，才能从事好农村少数民族高中物理双语教学，使学生较顺利的完成高中物理学习任务。二、教学方法的探索物理学是研究最基本的物质结构和相互作用规律及其实际应用的科学，它有自己的完整科学体系并研究的是自然界的规律，与使用的语言无关。然而，我们的少数民族语言（包括维吾尔语、哈萨克语、蒙古语等）的语法结构、发音特点都与汉语有很大差别。特别是从农村地区来的学生，在物理专业方面的听力和口语训练很少，所以一下接触汉语教学，在理解物理问题上有一定的困难，对于一个非常简单的一个问题，但在第二种语言环境中，理解就会产生偏差甚至错误。这就导致使用双语讲授物理课程效果不太理想，使学生对物理学习兴趣不高，针对这些问题，下面谈一点自己在教学方法的探索。1.创造学习汉语的环境目前新疆许多中学已经实现了民汉合校，这可以为各族教师及学生提供互相学习语言的机会，从而利于各民族教育教学质量的全面提高。但是，民汉合校后少数民族同学和汉族师生交流并不是很多，为此可以考虑，民汉合校后，可以让少数民族学生与汉族学生一起同桌学习，比如一起上午自习、晚自习，还可以让汉族老师值班少数民族班的晚自习，从而切实创造提高汉语表达能力的环境。2.帮助少数民族学生提高物理学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁先生也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”少数民族学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。比如，每堂课可以留出一些时间，请学生到讲台做相关的物理实验，甚至一些习题也可以鼓励学生用实验获得习题的结果，鼓励他们用汉语讲自己的实验过程、实验结果给其他的同学做讲演，这样可以既提高物理专业汉语能力又激发学生学习物理的兴趣。另外还要注意挖掘少数民族生产生活中的物理现象，例如哈萨克牧民善于骑马，其实这里就有相对运动的问题，正是因为人和马具有相同的速度，也就是相对静止，这样人才不至于摔下来，还有各种各样的追击问题，在少数民族日常生活中随处可见。3.帮助少数民族学生认识到学习物理的重要性相当一部分少数名族学生甚至有些汉族学生，并不能认识到物理课程的重要性，物理是一门基础科学，它揭示了事物发生和发展的客观规律，物理学和我们的生活有着密切的联系和广泛的应用。比如说，我们家家都用电，那么怎么才能有电呢？家里有电灯，洗衣机，电风扇等电器，还有开关，插座，电路之间是怎么连接的？为什么有打雷？为什么有闪电呢？只有我们学习了物理才能了解这些知识，并且将它运用到我们的生活中。学好物理可以使我们正确并深刻的认识我们身边的事物，提高我们的生活品质。比如当我们要装卸货物时，我们可以利用简单机械―斜面将货物搬到车上，这样可以省力。又比如自行车胎上有花纹可以增大摩擦，而自行车车链条要加润滑油是为了减小摩擦，这些都是我们利用物理知识帮助我们提高生活质量的例子。学好物理才能学好相关的其他专业，比如医学，必需要求我们学好物理，才能成为一个好的医生，才能给人看病。这些必须要让学生认识到，从而激发他们思索的欲望。4.对教学方法上存在的问题进行改进。（1）提前给学生一些与课程有关的汉文阅读材料，使学生课前熟悉教学内容。（2）教师可以使用多媒体辅助教学手段，使教学内容高度浓缩，形象生动，从而提高学习效率，适当采用民族语言解释也是必要的。（3）教师在课堂上尽量使用高频物理专业词汇和简单语句，使学生容易理解和掌握。（4）常常鼓励学生课堂或课后提问，注重启发式教学，营造轻松活跃的课堂氛围。除此之外还应该加强师生互相交流意见，关心学生，鼓励学生，汉族老师应该用感情感染学生，重视了解少数民族学生的生活习惯、性格、爱好、世界观等。新疆少数民族学生的性格、成长环境、学习习惯、对一些问题的看法与汉族同学有很大差别。尤其是农村少数民族学生，我们使用汉族学生的教学方式、方法，可能不一定适合于他们，在这一点上我们必须注意。有条件的话最好能编写适合少数民族学生学习的物理辅导书，以便提高他们应用物理知识解决问题的能力。三、结语总之，我们必须承认由于历史的原因，新疆城市的科技发展水平，特别是在物理基础研究和物理双语教学改革方面远远超过新疆农村少数民族地区。他们的物理基础、成绩与进行双语教学的最终的教学要求相差甚远，要攀登物理的高峰，必须有学习的主动性和积极性，这样才能真正有所提高，我们教师也要用各种各样的有效方法增加物理教学内容的趣味性，鼓励学生积极参与，调动学生的主动性和积极性，不断探索、研究形成一套行之有效的教学方法，促进学生物理知识体系和认知体系的形成。现代教育管理理论认为每一位教师都有发展的无限潜能。管理者应构建有效的激励机制，为教师提供舞台，引领教师自主规划发展目标，让教师们享受到不断超越自我、战胜自我，获得成功的快乐，从而彰显其人生的价值。一、创设关注、和谐的支持性成长环境1.开展教师心理疏导，关注教师成长中的需求。教师的职业要求和自身价值的实现具有高的层次，力求通过自主努力与外部条件的保障实现理想，满足需求，从而为社会创造更多的价值。教师自主发展需求涉及两方面。其一是教师的情感需要。幼儿教育的性质决定了教师需要更多的情感投入，更加细腻的情感表达和交流，同时更需要获得家长、领导、同行的支持与认可。其二是教师的专业成长需要。当下的教育思潮给教师的成长与发展带来一定的压力。许多教师认为自身的人文素养、文化基础、职业技能诸方面已不能满足自主成长的需要。大多数教师都希望能提供多种形式的专业成长空间，满足不同层次教师专业成长的需要。2.建立教师互助成长小组。为教师提供心理服务，构建良好的成长空间，促进教师心理健康调节能力的有效提升。活动中，教师们“零距离”的接触，碰撞智慧，面对面地进行即时采访与对话交流。教师们利用心理小游戏来有效缓解心理压力，交流自主对幼儿、对工作的看法与构想。如将自己在幼教工作中的体验写成一首首优美的小诗并声情并茂地朗诵，以抒发自己的喜怒哀乐。有效地激发了教师的主体意识，促使教师将对幼教工作的挚爱与对专业成长的追求转化为自觉的行动，教师们一定会充满成长的快乐。二、引领教师制定分层次、个性化的可持续发展目标1.分层次制定教师专业成长目标。教师专业发展具有一定的规律性，需要管理者对不同层次教师的能力、知识、技能、情感态度诸方面作理性的分析，以制定科学的适合不同层次教师专业发展的目标，以有利于教师明确自身专业发展智能。可以通过园内公示橱窗、园内网页、编印目标承诺书等等，引领教师通过集中学习与个人自学，明晰不同层次目标的具体内容，鼓励教师能按专业发展目标积极参与教学与科研活动，更新教育理念，总结、完善、验证、提升，实现理论与实践的有效结合。2.制定个性化教师成长目标。既要有适应所有教师专业发展的目标引领，让每位教师都能通过自主努力达到专业发展的基本要求，又要根据教师的个性特点与个体发展需求，制定不同发展的个性化目标，以促进教师扬长避短，构建自身专业发展蓝图。管理者应做好如下引领：一是引领教师正确认识自我，合理预估自己的专业发展时空。二是引领教师分析自身特点，一切从实际出发，制定切实可行，恰切有效的专业发展目标。三是引领教师确立个性化发展目标，内容具体，操作性强；目标求高，有提升，可实现。管理者应为教师搭建发展的舞台，提供硬环境与软环境，让教师们主动发展、自主发展，促使教师们将个性化的成长目标转化成一种内在的、自发的需求和行动，并逐步形成自身独特的风格。3.注重教师专业发展的过程性评价管理。要充分发挥评价的激励功能，以促进教师有效发展。应重视过程性评价、重视教师的自我评价、重视多层面、立体化的评价。对教师教学质量与效果，可采取随堂听课、随机抽样调查的方式进行跟踪考核，重视过程性管理与评价，也可通过组织评优课、说课、基本功竞赛、教案评比等形式对教师进行不定期的考核与评价，最终实现综合性的考核与评估。从而激发教师的内在需求与欲望，促进教师的专业发展。中风患者体位转移和护理ppt课件31、园日涉以成趣，门虽设而1中风患者体位转移和护理课件中风患者体位转移和护理课件3中风患者体位转移和护理课件4中风患者体位转移和护理课件5定义体位转移：指人体从一种姿势转移到另一种姿势的过程。方法分类一般分为：独立转移由患者独立完成、不需他人帮助的转移方法辅助转移由治疗师或护理人员协助的转移方法被动转移分为人工搬运和机械搬运。定义体位转移：指人体从一种姿势转移到另一种姿势的过程。6选择转移方法的基本原则：1、患者能够独立转移时则尽量不要帮助，能提供少量帮助时则不要提供大量帮助，而被动转移作为最后选择的转移方法。2、患者残疾较重或存在认知障碍时不要勉强其独立转移。选择转移方法的基本原则：7注意事项：1、水平转移时，相互转移的两个平面之间的高度应尽可能相等。2、相互转移的两个平面的物体应稳定。3、相互转移的两个平面应尽可能靠近。4、床垫和椅面应有一定的硬度。5、辅助转移时，辅助者与患者之间应互相信任。6、有多种转移方法可供选择时，以最安全、最容易的方法为首选。7、利用机械搬运时，转移前应检查器械是否完好，并保证空间通畅，没有障碍。注意事项：8病人房间的安排布置

病人房间的安排布置要点：1.为了避免病人偏瘫侧感觉障碍加重，必须创造条件使偏瘫侧受到最大刺激。2.中风病人房间所有有利于活动的用物应尽量安排在偏瘫侧，以利于给病人刺激。（图中阴影代表偏瘫侧）病人房间的安排布置

病人房间的安排布置9体位转移偏瘫病人向患侧翻身要点：1.床铺尽量平整2.病人屈膝平躺；足跟紧着床铺3.方法：一手将膝关节向下托，另一手翻转骨盆，接着就着枕头移动肩关节，使病人翻转（图中阴影代表偏瘫侧）体位转移偏瘫病人向患侧翻身要点：10体位转移偏瘫病人向患侧翻身要点：1.同时引导偏瘫侧肩和膝2.病人自行把健侧肢体移到另一侧（图中阴影代表偏瘫侧）体位转移偏瘫病人向患侧翻身要点：11体位转移偏瘫病人向患侧翻身

偏瘫病人偏瘫侧侧卧位要点：1.床铺必须尽量平整2.头位要固定3.躯干略为后仰,背后和头部放一枕头固定4.偏瘫侧肩关节:向前平伸内旋5.偏瘫侧上肢:和躯干呈90度角,可在床铺边放一小台子,手完全放上;肘关节尽量伸直,手掌向上6.偏瘫侧下肢:膝关节略为弯曲,臀部伸直7.健侧上肢:放在身上或枕头上8.健侧下肢:保持踏步姿势,放枕头上;膝关节和踝关节略为屈曲（图中阴影代表偏瘫侧）体位转移偏瘫病人向患侧翻身

偏瘫病人偏瘫侧侧卧位要12体位转移偏瘫病人向健侧翻身要点：1.偏瘫侧膝关节屈曲2.病人双手紧贴一起3.方法：同时翻转肩和臀部，病人按图侧卧（图中阴影代表偏瘫侧）体位转移偏瘫病人向健侧翻身要点：13体位转移偏瘫病人向健侧翻身要点：1.病人双手紧贴一起2.同时翻转臀部和足底以引导偏瘫侧（图中阴影代表偏瘫侧）体位转移偏瘫病人向健侧翻身要点：14体位转移偏瘫病人向健侧翻身偏瘫病人健侧侧卧位要点：1.床铺必须尽量平整2.头位要固定，和躯干呈直线3.躯干略为前倾4.偏瘫侧肩关节:向前平伸5.偏瘫侧上肢:放枕头上，和躯干呈100度角6.偏瘫侧下肢:膝关节、臀部略为弯曲；腿脚放枕头上7.健侧上肢:病人怎么舒适怎么睡8.健侧下肢:膝关节、臀部伸直（图中阴影代表偏瘫侧）体位转移偏瘫病人向健侧翻身偏瘫病人健侧侧卧位要点：15体位转移偏瘫病人从卧位到坐位

要点：1.病人要膝关节屈曲地被移到偏瘫侧2.病人自行用健侧手撑住床铺（图中阴影代表偏瘫侧）体位转移偏瘫病人从卧位到坐位

要点：16体位转移偏瘫病人从卧位到坐位偏瘫病人床上坐位要点：1.床铺尽量平，病人下背部放枕头2.头部：不要固定，能自由活动3.躯干：伸直4.臀部：90度屈曲，重量均匀分布于臀部两侧5.上肢:放在一张可调节桌上,上置一枕头（图中阴影代表偏瘫侧）体位转移偏瘫病人从卧位到坐位偏瘫病人床上坐位要点：17体位转移偏瘫病人从卧位到坐位

病人轮椅坐位要点：1.下背部放置一个枕头2.病人双手前伸，肘放在桌上，转移双手正确姿势3.双足平放地上，或平凳上（图中阴影代表偏瘫侧）体位转移偏瘫病人从卧位到坐位

病人轮椅坐位要点：18体位转移帮助病人活动要点：1.病人躺在偏瘫侧;病人自行用健侧手撑住床铺,康复师抵住健侧臀部,引导患侧肩关节向下2.被动牵引病人移动:病人要学会把重心分别向两侧转移,以利前行;病人偏瘫侧手伸直;学会肩和骨盆协调运动3.病人自行持续使偏瘫侧手向前牵引（图中阴影代表偏瘫侧）体位转移帮助病人活动19体位转移把病人从椅子移到床铺（1）

要点：1.以躯干和上肢支撑病人，从肩部把病人引起，病人偏瘫侧膝关节抵在操作者双膝之间，由病人肩部牵引病人上升下降，操作者把手放在病人臀部帮助病人重心转移，而病人偏瘫侧下肢位置由操作者双膝控制。2.（1）病人面前放置一张椅子以便病人站起时有所倚靠（2）使病人脚跟着地甚为重要，病人双足必须在双膝正下方（3）病人双手相握抵在前方椅子上（4）人前倾使重心前移使头位于足前方（5）移到床铺或椅子上（图中阴影代表偏瘫侧）

体位转移把病人从椅子移到床铺（1）

要点：20把病人从椅子移到床铺（2）要点：1.图17:（1）病人不要支撑于椅子上（2）确保地板不滑（3）病人双手相握（4）病人重心前倾（5）病人重心转移撑起身体（6）转向椅子（7）通过肩关节引导病人2.图18：病人自行移动:（1）病人前倾使重心前移，伸出双手（2）抬起身体，可能的话，起立（3）绕偏瘫侧转移身体（图中阴影代表偏瘫侧）把病人从椅子移到床铺（2）要点：21被动搬运机械搬运指一种用于转移和\或吊起高位截瘫、重度颅脑损伤等严重残疾无法用人力进行长期转移的患者的机械装置。被动搬运机械搬运指一种用于转移和\或吊起高位截瘫、重度22机械搬运的基本原则机械搬运适用于患者残疾严重不能进行独立的及辅助的转移。使用前应评定患者的身体状况及精神状况应根据患者的具体临床条件和残疾状况来选择最合适的升降机。能判断患者当时的情况是否合适采用升降机转运。升降机的吊带、坐套等各部件必需适合个别患者的情况，升降机本身也必须尽量可靠并定期维修，否则有危险。严禁私自修改吊带、坐套，如有故障应立即与有关工程人员接触，及时维修，以保安全。机械搬运的基本原则机械搬运适用于患者残疾严重不能进行独立的及23Page

24谢谢聆听，请批评指正。Page24谢谢聆听，2436、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!25中风患者体位转移和护理ppt课件31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中风患者体位转移和护理ppt课件中风患者体位转移和护理ppt课件31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。中风患者体位转移和护理主要内容1、前言与定义2、环境的设置3、体位转移的护理4、机械搬运一、引言对于农村少数民族学生，高中物理学科基础较薄弱，加上学生汉语基础差，有些学生把物理课视为“老虎课”，感觉很难应付。其实，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。作为双语教学的高中物理教师必须认真研究学生和教材，掌握农村少数民族学生从初中到高中物理教学的梯度，把握住物理知识与学生学习能力的衔接，才能从事好农村少数民族高中物理双语教学，使学生较顺利的完成高中物理学习任务。二、教学方法的探索物理学是研究最基本的物质结构和相互作用规律及其实际应用的科学，它有自己的完整科学体系并研究的是自然界的规律，与使用的语言无关。然而，我们的少数民族语言（包括维吾尔语、哈萨克语、蒙古语等）的语法结构、发音特点都与汉语有很大差别。特别是从农村地区来的学生，在物理专业方面的听力和口语训练很少，所以一下接触汉语教学，在理解物理问题上有一定的困难，对于一个非常简单的一个问题，但在第二种语言环境中，理解就会产生偏差甚至错误。这就导致使用双语讲授物理课程效果不太理想，使学生对物理学习兴趣不高，针对这些问题，下面谈一点自己在教学方法的探索。1.创造学习汉语的环境目前新疆许多中学已经实现了民汉合校，这可以为各族教师及学生提供互相学习语言的机会，从而利于各民族教育教学质量的全面提高。但是，民汉合校后少数民族同学和汉族师生交流并不是很多，为此可以考虑，民汉合校后，可以让少数民族学生与汉族学生一起同桌学习，比如一起上午自习、晚自习，还可以让汉族老师值班少数民族班的晚自习，从而切实创造提高汉语表达能力的环境。2.帮助少数民族学生提高物理学习兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”杨振宁先生也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”少数民族学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。比如，每堂课可以留出一些时间，请学生到讲台做相关的物理实验，甚至一些习题也可以鼓励学生用实验获得习题的结果，鼓励他们用汉语讲自己的实验过程、实验结果给其他的同学做讲演，这样可以既提高物理专业汉语能力又激发学生学习物理的兴趣。另外还要注意挖掘少数民族生产生活中的物理现象，例如哈萨克牧民善于骑马，其实这里就有相对运动的问题，正是因为人和马具有相同的速度，也就是相对静止，这样人才不至于摔下来，还有各种各样的追击问题，在少数民族日常生活中随处可见。3.帮助少数民族学生认识到学习物理的重要性相当一部分少数名族学生甚至有些汉族学生，并不能认识到物理课程的重要性，物理是一门基础科学，它揭示了事物发生和发展的客观规律，物理学和我们的生活有着密切的联系和广泛的应用。比如说，我们家家都用电，那么怎么才能有电呢？家里有电灯，洗衣机，电风扇等电器，还有开关，插座，电路之间是怎么连接的？为什么有打雷？为什么有闪电呢？只有我们学习了物理才能了解这些知识，并且将它运用到我们的生活中。学好物理可以使我们正确并深刻的认识我们身边的事物，提高我们的生活品质。比如当我们要装卸货物时，我们可以利用简单机械―斜面将货物搬到车上，这样可以省力。又比如自行车胎上有花纹可以增大摩擦，而自行车车链条要加润滑油是为了减小摩擦，这些都是我们利用物理知识帮助我们提高生活质量的例子。学好物理才能学好相关的其他专业，比如医学，必需要求我们学好物理，才能成为一个好的医生，才能给人看病。这些必须要让学生认识到，从而激发他们思索的欲望。4.对教学方法上存在的问题进行改进。（1）提前给学生一些与课程有关的汉文阅读材料，使学生课前熟悉教学内容。（2）教师可以使用多媒体辅助教学手段，使教学内容高度浓缩，形象生动，从而提高学习效率，适当采用民族语言解释也是必要的。（3）教师在课堂上尽量使用高频物理专业词汇和简单语句，使学生容易理解和掌握。（4）常常鼓励学生课堂或课后提问，注重启发式教学，营造轻松活跃的课堂氛围。除此之外还应该加强师生互相交流意见，关心学生，鼓励学生，汉族老师应该用感情感染学生，重视了解少数民族学生的生活习惯、性格、爱好、世界观等。新疆少数民族学生的性格、成长环境、学习习惯、对一些问题的看法与汉族同学有很大差别。尤其是农村少数民族学生，我们使用汉族学生的教学方式、方法，可能不一定适合于他们，在这一点上我们必须注意。有条件的话最好能编写适合少数民族学生学习的物理辅导书，以便提高他们应用物理知识解决问题的能力。三、结语总之，我们必须承认由于历史的原因，新疆城市的科技发展水平，特别是在物理基础研究和物理双语教学改革方面远远超过新疆农村少数民族地区。他们的物理基础、成绩与进行双语教学的最终的教学要求相差甚远，要攀登物理的高峰，必须有学习的主动性和积极性，这样才能真正有所提高，我们教师也要用各种各样的有效方法增加物理教学内容的趣味性，鼓励学生积极参与，调动学生的主动性和积极性，不断探索、研究形成一套行之有效的教学方法，促进学生物理知识体系和认知体系的形成。现代教育管理理论认为每一位教师都有发展的无限潜能。管理者应构建有效的激励机制，为教师提供舞台，引领教师自主规划发展目标，让教师们享受到不断超越自我、战胜自我，获得成功的快乐，从而彰显其人生的价值。一、创设关注、和谐的支持性成长环境1.开展教师心理疏导，关注教师成长中的需求。教师的职业要求和自身价值的实现具有高的层次，力求通过自主努力与外部条件的保障实现理想，满足需求，从而为社会创造更多的价值。教师自主发展需求涉及两方面。其一是教师的情感需要。幼儿教育的性质决定了教师需要更多的情感投入，更加细腻的情感表达和交流，同时更需要获得家长、领导、同行的支持与认可。其二是教师的专业成长需要。当下的教育思潮给教师的成长与发展带来一定的压力。许多教师认为自身的人文素养、文化基础、职业技能诸方面已不能满足自主成长的需要。大多数教师都希望能提供多种形式的专业成长空间，满足不同层次教师专业成长的需要。2.建立教师互助成长小组。为教师提供心理服务，构建良好的成长空间，促进教师心理健康调节能力的有效提升。活动中，教师们“零距离”的接触，碰撞智慧，面对面地进行即时采访与对话交流。教师们利用心理小游戏来有效缓解心理压力，交流自主对幼儿、对工作的看法与构想。如将自己在幼教工作中的体验写成一首首优美的小诗并声情并茂地朗诵，以抒发自己的喜怒哀乐。有效地激发了教师的主体意识，促使教师将对幼教工作的挚爱与对专业成长的追求转化为自觉的行动，教师们一定会充满成长的快乐。二、引领教师制定分层次、个性化的可持续发展目标1.分层次制定教师专业成长目标。教师专业发展具有一定的规律性，需要管理者对不同层次教师的能力、知识、技能、情感态度诸方面作理性的分析，以制定科学的适合不同层次教师专业发展的目标，以有利于教师明确自身专业发展智能。可以通过园内公示橱窗、园内网页、编印目标承诺书等等，引领教师通过集中学习与个人自学，明晰不同层次目标的具体内容，鼓励教师能按专业发展目标积极参与教学与科研活动，更新教育理念，总结、完善、验证、提升，实现理论与实践的有效结合。2.制定个性化教师成长目标。既要有适应所有教师专业发展的目标引领，让每位教师都能通过自主努力达到专业发展的基本要求，又要根据教师的个性特点与个体发展需求，制定不同发展的个性化目标，以促进教师扬长避短，构建自身专业发展蓝图。管理者应做好如下引领：一是引领教师正确认识自我，合理预估自己的专业发展时空。二是引领教师分析自身特点，一切从实际出发，制定切实可行，恰切有效的专业发展目标。三是引领教师确立个性化发展目标，内容具体，操作性强；目标求高，有提升，可实现。管理者应为教师搭建发展的舞台，提供硬环境与软环境，让教师们主动发展、自主发展，促使教师们将个性化的成长目标转化成一种内在的、自发的需求和行动，并逐步形成自身独特的风格。3.注重教师专业发展的过程性评价管理。要充分发挥评价的激励功能，以促进教师有效发展。应重视过程性评价、重视教师的自我评价、重视多层面、立体化的评价。对教师教学质量与效果，可采取随堂听课、随机抽样调查的方式进行跟踪考核，重视过程性管理与评价，也可通过组织评优课、说课、基本功竞赛、教案评比等形式对教师进行不定期的考核与评价，最终实现综合性的考核与评估。从而激发教师的内在需求与欲望，促进教师的专业发展。中风患者体位转移和护理ppt课件31、园日涉以成趣，门虽设而26中风患者体位转移和护理课件中风患者体位转移和护理课件28中风患者体位转移和护理课件29中风患者体位转移和护理课件30定义体位转移：指人体从一种姿势转移到另一种姿势的过程。方法分类一般分为：独立转移由患者独立完成、不需他人帮助的转移方法辅助转移由治疗师或护理人员协助的转移方法被动转移分为人工搬运和机械搬运。定义体位转移：指人体从一种姿势转移到另一种姿势的过程。31选择转移方法的基本原则：1、患者能够独立转移时则尽量不要帮助，能提供少量帮助时则不要提供大量帮助，而被动转移作为最后选择的转移方法。2、患者残疾较重或存在认知障碍时不要勉强其独立转移。选择转移方法的基本原则：32注意事项：1、水平转移时，相互转移的两个平面之间的高度应尽可能相等。2、相互转移的两个平面的物体应稳定。3、相互转移的两个平面应尽可能靠近。4、床垫和椅面应有一定的硬度。5、辅助转移时，辅助者与患者之间应互相信任。6、有多种转移方法可供选择时，以最安全、最容易的方法为首选。7、利用机械搬运时，转移前应检查器械是否完好，并保证空间通畅，没有障碍。注意事项：33病人房间的安排布置

病人房间的安排布置要点：1.为了避免病人偏瘫侧感觉障碍加重，必须创造条件使偏瘫侧受到最大刺激。2.中风病人房间所有有利于活动的用物应尽量安排在偏瘫侧，以利于给病人刺激。（图中阴影代表偏瘫侧）病人房间的安排布置

病人房间的安排布置34体位转移偏瘫病人向患侧翻身要点：1.床铺尽量平整2.病人屈膝平躺；足跟紧着床铺3.方法：一手将膝关节向下托，另一手翻转骨盆，接着就着枕头移动肩关节，使病人翻转（图中阴影代表偏瘫侧）体位转移偏瘫病人向患侧翻身要点：35体位转移偏瘫病人向患侧翻身要点：1.同时引导偏瘫侧肩和膝2.病人自行把健侧肢体移到另一侧（图中阴影代表偏瘫侧）体位转移偏瘫病人向患侧翻身要点：36体位转移偏瘫病人向患侧翻身

偏瘫病人偏瘫侧侧卧位要点：1.床铺必须尽量平整2.头位要固定3.躯干略为后仰,背后和头部放一枕头固定4.偏瘫侧肩关节:向前平伸内旋5.偏瘫侧上肢:和躯干呈90度角,可在床铺边放一小台子,手完全放上;肘关节尽量伸直,手掌向上6.偏瘫侧下肢:膝关节略为弯曲,臀部伸直7.健侧上肢:放在身上或枕头上8.健侧下肢:保持踏步姿势,放枕头上;膝关节和踝关节略为屈曲（图中阴影代表偏瘫侧）体位转移偏瘫病人向患侧翻身

偏瘫病人偏瘫侧侧卧位要37体位转移偏瘫病人向健侧翻身要点：1.偏瘫侧膝关节屈曲2.病人双手紧贴一起3.方法：同时翻转肩和臀部，病人按图侧卧（图中阴影代表偏瘫侧）体位转移偏瘫病人向健侧翻身要点：38体位转移偏瘫病人向健侧翻身要点：1.病人双手紧贴一起2.同时翻转臀部和足底以引导偏瘫侧（图中阴影代表偏瘫侧）体位转移偏瘫病人向健侧翻身要点：39体位转移偏瘫病人向健侧翻身偏瘫病人健侧侧卧位要点：1.床铺必须尽量平整2.头位要固定，和躯干呈直线3.躯干略为前倾4.偏瘫侧肩关节:向前平伸5.偏瘫侧上肢:放枕头上，和躯干呈100度角6.偏瘫侧下肢:膝关节、臀部略为弯曲；腿脚放枕头上7.健侧上肢:病人怎么舒适怎么睡8.健侧下肢:膝关节、臀部伸直（图中阴影代表偏瘫侧）体位转移偏瘫病人向健侧翻身偏瘫病人健侧侧卧位要点：40体位转移偏瘫病人从卧位到坐位

要点：1.病人要膝关节屈曲地被移到偏瘫侧2.病人自行用健侧手撑住床铺（图中阴影代表偏瘫侧）体位转移偏瘫病人从卧位到坐位

要点：41体位转移偏瘫病人从卧位到坐位偏瘫病人床上坐位要点：1.床铺尽量平，病人下背部放枕头2.头部：不要固定，能自由活动3.躯干：伸直4.臀部：90度屈曲，重量均匀分布于臀部两侧5.上肢:放在一张可调节桌上,上置一枕头（图中阴影代表偏瘫侧）体位转移偏瘫病