教育心理学与与德育工作基础知识·考前模拟题

教育心理学与与德育工作基础知识•模拟题一、单项选择题体大题共60小题，每小题0.5分，共30分。答题参考用时45分钟）在每小题列出的四个备选项中选出一个正确答案，并在答题卡上将其对应的代码涂黑，错选、多选或未选均不得分。.教育心理学是研究学校情境中（）的基本心理学规律的科学。A.学与思B.学与教C.思与学D.教与学.教育心理学的奠基人是美国的（）A.桑代克B.冯特C.夸美纽斯D.皮亚杰.按照信息心理加工学的观点，的学生能够回答"第二次世界大战的原因是什么""人的心脏和血液循环是什么关系"等问题需要的是（）A.陈述性知识B.程序性知识C.策略性知识D.操作性知识.学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度或重这主要属于元认知策略中的（）A.计划策略B.反馈策略C.调节策略D.资源管理策略.数学老师不仅看到学生具体运算能力已达到的水平，还看到其他正在发展的逻辑运算能力，这说明该老师了解学生的（）A.最近发展区B.关键期C.智力D.成绩.心理社会发展理论认为人的发展经历八个阶段，每个阶段有相应的核心任务，核心任务的处理结果会影响人的一生在学龄期（6~12岁），儿童开始进入学校学习，该阶段的核心任务是（）A.建立儿童的信任感.培养儿童的自信心C.发展儿童的主动性D.发展儿童的自我同一性.日常生活中，有的人强于记忆，有的人强于思维，有的人擅长绘画，有的人擅长写作，有的人言语能力强，有的人空间能力占优势，这说明人的能力具有()A.性别差异B.发展水平差异C.表现早晚差异D.结构差异.某学生智力年龄为11,实际年龄为10,该生属于0A.智力正常儿童B.智力超常儿童C.弱智儿童D.品德良好儿童.为了让学生区分"put"和"but"的不间，英语老师特别用不同颜色标出"p"和"b",这是运用了()规律。A.感觉对比B.感觉适应C.感觉后像D.感觉补偿.心理学家称之为"危险期"或"心理断乳期”的时期发生在()A.学前阶段B.小学阶段C.初中阶段D.高中阶段11为了得到老师的赏识而认真学习的行为是出于()的需要。A.生理B.归属与爱C启我实现D.安全.学生性格过分内向，害怕在社交场合说话，觉得自己说话不自然，说话时不敢抬头，不敢正视对方的眼睛，这属于()A.嫉妒心理B.抑郁状态C.强迫行为D.社交恐惧.一个学生过分害怕兔子,我们可以依次让他看兔子的照片，与他谈论兔子，让他远远观看关在笼子里的兔子，然后靠近笼中的兔子，最后让他摸兔子、抱起兔子，消除对兔子的恐惧反应。这种改变行为的方法属于()A.代币奖励法B行为塑造法C.系统脱敏法D.肯定训练法.新课程要求教师提高素质，更新观念，转变角色，必然要求教师的教学行为产生相应的变化。在对待师生关系上，新课程强调()A.帮助、引导B.尊重、赞赏C.合作、引导D.反思、总结.从事任何一种职业都应具备该职业所需的能力要求作为教师必须具备的特殊能力不包括()A.教师的表达能力B.教师的组织管理能力C.教师的教育机智D.教师的多才多艺.促进教师发展和提高教师社会地位的有效策略是0A.专业化B.知识化C.职业化D.专门化.()是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育教学等方面的思想、观点和假设，是教师教学活动的内心向导。A.教师教育信念教师理性C.教师教育情感D.教师实践智慧.皮格马利翁效应说明了教师的()对学生成长的重要意义。A.预言B.公正C.鼓励D.期望.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最适合的安排应该是()A.让儿童看完电视以后立刻督促他完成作业规定每周看电视时间C.只有按时完成家庭作业后才能看电视D.任由孩子随心所欲地看电视.小玲刚刚转学，害羞胆小，不敢发言，钟老师多次鼓励并表扬她，让她逐步克服胆怯，勇敢地在课堂上发言，钟老师采用的方法是()A.强化法B.代币奖励法C.放松法D.示范法.强调学习在于在头脑中构造和组织一种完形是()的学习理论。A.格式塔学派B.奥苏伯尔C.建构主义D.托尔曼.胡老师是一名新老师，深受学生喜爱，当班级中的学生在某次测验中取得进步和好成绩时，她都对其表扬和奖励。胡老师这样做法符合桑代克学习规律中的()A.准备律B.练习律C动机律D.效果律.晚上的学习效果好，这是因为这一阶段的学习不受()的干扰。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.单一抑制D.双重抑制.根据耶克斯-多德森定律当学生遇到困难或出现问题时教师应使其理紧张程度控制在()A.非常高的水平B.较高的水平C.中等的水平D•较低的水平.人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断是()A.学习期待B.学习目标C.成就动机D启我效能感.人们把成就行为归因于()时，成功会感到满意和自尊，失败会感到内疚和羞愧。A.内部因素B.外部因素C.稳定因素D.不稳定因素.小兰既不喜欢做家庭作业，又担心家长责骂，这时她所面临()A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突.学生将新学的概念"橡皮擦"归到"文具"这一总的概念中，这种学习属于()A.下位学习B.同位学习C.上位学习D.并列学习.小学生在学习拼音的时候，如果还同时学习英语字母和单词，那么对英语的学习可能会干扰对拼音的学习效果，这属于()A.正迁移B.负迁移C.正向迁移D.逆向迁移."元素周期表"的学习深化了学生对以前所学的“元素化合物”等知识的理解，这种迁移属于0A.正向、正迁移B.正向、负迁移C.逆向、负迁移D.逆向、正迁移.写作文时先列出提纲这属于()A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.监控策略.人格特征对教学效果的影响，一是教师的热心和同情心，二是教师的()A.敬业精神B.渊博的知识C.富于激励和想象的倾向性D.高超的能力.儿童先背诵乘法口诀，然后学习乘法计算，在计算时还要边念口诀边计算。这说明()A.陈述性知识常常是学习程序性知识的基础B.程序性知识常常为执行某个实际操作程序提供必要的信息C.程序性知识常常是创造的基础D.陈述性知识的掌握也会促进程序性知识的深化.就动作技能的学习而言，"见者易，学者难"这句话强调的是()对动作技能学习的重要性。A.言语指导B.示范C.练习D.反馈.通过对狗鼻子构造的分析，发明出比狗鼻子更灵敏的电子嗅觉器。这是()对问题解决的影响。A.知识经验B.迁移C.酝酿效应D.原型启发.()是思维的基本过程。A.分析与综合B.比较与分类C.抽象与具体D.归纳和概括.教师发现班上有一名学生缺课就会想到该生缺课的各种可能性这种心理活动属于()A.集中思维B.辐合思维C.发散思维D.直觉思维.关于品德阶段性发展的最具有代表性的理论是由()提出的。A.皮亚杰B.罗杰斯C.马斯洛D.布卢姆.()是衡量个体道德修养水平的外在标志，它在品德结构中发挥关键作用。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为.皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到()A.超律阶段B.节律阶段C.纪律阶段D启律阶段.若问小明"为什么偷东西是不对的?”他的回答是“抓住了会挨打"。据此可以判断小明的道德认知发展处于()A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.准习俗水平.在学生思想品德形成和发展中起主导作用的因素是()A.家庭教育B.社会教育C.学校教育D.网络教育.当学生违纪时，教师走近学生，摇头示意，这是什么管理方法?()A.安排座位法B.幽默诙谐法C.非语言控制法D.舞台情境法.”学会关心”是下列哪些德育模式所强调的?()A.认知模式B.体谅模式C.价值澄清模式D.社会模仿模式.教师以"师表美""道德美""作品美"作为教育的方式，这种德育方式属于()A.欣赏型德育模式B.对话德育模式C.社会行动模式D.体谅模式.在学校德育工作中有些学生对行为规范有正确的认识，但不能坚持做出正确的行为，这需要教师从()入手进行教育。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为.判定德育原则、选择德育方法、组织德育活动的理论依据是()A.教育过程理论B.说服教育法C.品德评价法D.道德教育理论.思想品德教育的实质是()A.将学生的道德认识转化为道德行为B.培养学生的道德情感C.将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德D.提高学生对客观世界的认识.下列能体现德育方法中榜样示范法的是()A.惩前放后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊.学校德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，贯彻0,努力做到一把钥匙开一把锁。A.疏导原则B.导向性原则C.因材施教原则D.尊重学生与严格要求.教师不得以任何理由随意对学生进行搜查不得对学生关禁闭,否则就侵犯了学生的()A.名誉权B.人身自由权C.受教育权D.人格尊严权.学生赵某因考试作弊受到学校记过处分赵某对学校给予的处分不服依照教育法的规定，他有权向当地教育行政部门提出()A.申请B.控告C.申诉D诉讼.根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法~,对犯罪的未成年人追究刑事责任，要坚持教育为主，()为辅的原则。A.感化B.奖励U惩罚D.打压.非法举办国家教育考试，有违法所得的，应该()A.扣除劳务费后上缴B.罚款C.没收违法所得D.张榜公示.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，到()，我国基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。A.2015年B.2020年C.2025年D.2050年.职业道德是指在职业范围内形成的比较稳定的()、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。A.道德规范B.道德认识C.道德情感D.道德意向.尊重学生人格归根结底在于教职人员应具有良好的()A.法律素质B.知识素养C.能力素养D.道德素质.在新修订的《中小学教师职业道德规范》中，“关爰学生”体现了师德的灵魂，其中()是首次纳入新规的。A.尊重学生人格B.对学生严慈相济C.保护学生安全D.不讽刺、挖苦、歧视学生.韩愈提出教师应"以身立教”这样的教师才会"其身亡而其教存"。这体现了教师职业道德中的()A.学而不厌，诲人不倦B.师爱C.以身作则，为人师表D.职业信念.教师高尚的思想和良好的道德品质不包括()A.忠诚教育事业有强烈的责任感和义务感.严于律己，宽以待人C.言传身教，以理服人D.结合实际谈古论今二、多项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分。答题参考用时20分钟)在每小题列出的备选答案中有两个或两个以上是正确的。请从备选答案中选出正确的答案，并在答题卡上将其对应的代码涂黑。错选、多选或未选均不得分。少选且选择正确的，每个选项给0.5分。.教育心理学的作用体现在()A.帮助教师准确地了解问题为实际教学提供科学的理论指导C.帮助教师预测并干预学生D.帮助教师了解学生的心理疾病.人的心理过程分为()A.认识过程B.性格形成过程C.情感过程D.意志过程.加德纳多元智能理论认为，每个人都可能拥有多种智能，且拥有自己的潜在优势领域。按照这一理论，作家的优势智能应该是()A.语言智能B.逻辑数理智能C.空间智能D.人际交往智能.提高记忆效果的方法有()A.分散复习和集中复习相结合B.多种感官同时参与记忆C.对材料进行精细加工D.增强学习动机，明确记忆目的.下列学生的表现属于心理行为问题的是0A.小张受到老师批评，心里很不高兴B小李平时情绪总是很低落，极不愿意参加集体活动C.小王总担心会有不好的事情发生经常出现莫名的紧张和害怕D.小赵害怕与人见面、交谈、经常把自己关在屋里，不愿见人66我国心理学家一般把学习分为()A.动作学习B.知识学习C.技能学习D彳亍为规范的学习.一般认为避免失败动机较高的人喜欢()A.非常容易的任务B.较为容易的任务C.难易适中的任务D很难完成的任务.根据美国心理学家维纳的成败归因理论,下列属于稳定的且不可控的因素有0A.能力BJ镑C.运气D.身心状态.连续性操作技能是由一系列连续动作组成换言之，操作动作本身是连续性的，如()A.弹钢琴B.开汽车C.骑自行车D滑冰.创造思维是在一般思维的基础上发展起来的，是后天培养训练的结果为培养学生创造思维的品质和能力，教师应该()A.激发好奇心、求知欲，培养创造动机B.重视集中思维和发散思维的培养C.培养与发展学生的直觉思维的能力D.培养学生具有创造精神的良好个性.皮亚杰认为，一个人道德上的成熟，主要表现在()A.尊重准则B.有奉献精神C.有自律意识D.有社会公正感.下列有利于培养解决问题能力的有()A.使学生进行重复机械学习鼓励主动发现问题C.教授解决问题的方法和策略D.避免进行评价73彳惠育的疏导性原则要求（）A.讲明道理B.因势利导C.表扬激励D.循循善诱74.张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（）A.参加教育教学计划安排的各种活动B.使用教育教学设施设备、图书和资料C.参照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金D.获得相应的学业证书、学位证书.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的工作方针包括（）A.育人为本B.改革创新C提高质量D.全面发展三、判断题（本大题共20小题，每小题0.5分，共10分。答题参考用时15分钟）判断各小题的正误。你认为正确的用T表示，认为错误的用F表示，并在答题卡上将其对应的代码涂黑。.桑代克的《教育心理学》是世界上第一部以“教育心理学"命名的著作。（）.根据埃里克森的人格理论,儿童在第三个阶段的任务就是培养自主感,克服羞怯与怀疑。（）.小溪是一个话很少的女孩子，不喜欢人多嘈杂的环境，爱好阅读和写作，对事情的看法常有独到的见解，由此可以判断小溪的认知风格更有可能属于内倾型。0.注意是一个独立的心理过程。（）.一般来说，听觉型学习者比视觉型学习者的学习效果更优。（）.紧张和焦虑都是不好，需要想办法消除。（）.在对学生进行心理辅导时，常使用的“强化法"属于行为改变法。（）.当人意识到自己被关注的时候他有意或无意地改变自己的行为这种现象被称为霍桑效应。（）行为主义心理学重视人自身的价值，提倡充分发挥人的本能。（）.消退是一种强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率。().中学生小红认为自己是祖国未来的栋梁，必须要努力学习，长大后为祖国奉献自己的一分力量。小红的这种学习动机属于近景的直接性动机。().根据耶克斯-多德森定律，越高程度的动机激起学习水平越有利于学习的提高。0.练习中的高原现象是由于练习方法不当而导致的。().在构成思想品德的要素中，道德认识是基础。().在分配学生座位时，应考虑对课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生。0.说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，明辨是非，形成正确观点的一种工作方法。().受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。().根据《学生伤害事故处理办法》的规定，学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的事故，学校应负管理方面的责任。().学校教育中，教师最主要、最基本的职责是依法执教。().教育良心既是教师职业道德的灵魂，也是教师自律的最高表现形式。()四、材料分析题(本大题共10小题，每小题3分，共30分。答题参考用时40分钟)请分析以下材料，每小题有一个或多个正确答案，请从备选答案中选出正确的答案，并在答题卡上将其对应的代码涂黑。错选、多选或未选均不得分，少选且选择正确的，每个选项给0.5分。.以理解加法和减法运算知道西瓜一般比苹果重同时思维受到推理过程中认知扭曲的限制。其中一个主要的局限是“非黑即白"思维，这种思维也称为“认知自负在思考推理问题时，学龄儿童通常认为正确答案只有一个。此材料说明具体运算阶段儿童的认知特点是()A.思维具有可逆性B.已经具有守恒概念C启我中心D.思维具有抽象性.大雨过后，凹凸不平的路面有很多积水，3岁的锐锐踩水坑，妈妈怎么制止也不听，于是妈妈就生气地说"那你就一直踩个够吧!”锐锐一听，踩得更欢了。锐锐不理解妈妈的反话，是因为幼儿的理解具有()A.概括性B.表面性C.形象性D.抽象性.8岁的李林，尽管他的协调能力很差，但从表面看是一个喜欢运动、非常快乐的孩子，然而他干什么都是三分钟热度，上课总走神，学习成绩差，对于家长和老师的话充耳不闻，讨厌学习，在活动中表现霸道，几乎每天都被老师批评，许多孩子也不愿意和他一起玩。韦克斯勒儿童智力测试的结果发现，他的视觉一运动能力较差，而数学运算能力正常；尽管他从4岁就开始接受一些语言上的训练，但至今他的言语能力比小他两岁的妹妹还差。他在学习上的进步一直很慢，主要的问题是在语文的阅读上，他的阅读龄只有5岁n个月，书写能力也很差。他的数学成绩好于语文，在班上能够达到中游水平。根据心理学和教育学相关知识，上述材料说明李林身上存在的问题类型是()A.厌学症B.学习困难综合征C.人格障碍D.多动症.人们往往把35-50周岁的教师群体称为中年教师，他们一般从事教育工作超过十年，积累了一定的教育教学经验，其中一部分已成为学校的中坚力量。据了解，目前，某市区40岁以上的中年教师有13400人，占到整个教师的1/3以上，随着新课改的开展,部分中年教师在日常教学过程中，教学方式和教育理念不能适应新的需求；在班主任选任课教师的情况下，有的甚至被"落选"；不会使用多媒体教学；甚至无法和学生沟通，出现"代沟依据材料，解决中年教师职业危机方法有()A.各地教育行政部门要高度重视各级各类学校的中年教师的继续教育工作B.学校要稳妥地推进校内的各项体制改革完善对各项体制改革的配套措施C.学校管理者要给中年教师"减负"为中年教师提高教学技能创造条件D.中年教师要重新审视自己实现职业的良性转换.星星参加全国高考，分数刚刚达到普通本科省控线，经过认真分析总结后他认为，这次考试成绩不理想的原因在于自己的努力程度不够，知识的掌握和应用不好，于是决定再复习一年，争取明年考上重点大学。运用韦纳归因理论，星星的想法可用以下哪种说法来解释?()A.成就动机强B.外部可控的归因C成就动机弱D.内部可控的归因.陈老师是/」浮一年级的班主任，近期，陈老师发现有部分学生热衷观看一部卡通片，而且模仿片中反面人物的行为结果导致学生中口角甚至打架等不良品德行为的发生。为了避免此部卡通片的消极影响，根据班杜拉的社会学习理论，应采取的适当做法是0A.陈老师应禁止学生观看这部卡通片B.陈老师应对有模仿行为的学生进行说服教育C.卡通片中应尽量少描写反面人物D.陈老师应让学生体验到"恶有恶报，善有善报”.学生走进教室时，黄老师正在准备演示，在教室的前面有一块金属板，正在加热一个铝制的罐头盒，热金属板的旁边有一盆冰水。上课铃响了，学生们还在说话，这时候黄老师用钳子夹起罐头盒，将其倒置于冰水中。突然砰的一声巨响，盒子在冰水中冒出大量烟雾，学生们停止了讲话，开始注视教室的前面。黄老师立即提出问题"大家听到或看到了什么?”大家齐刷刷举起来手，然后黄老师开始讲述《水的三态变化》。就上述材料而言，黄老师为了激发学生的学习动机，使用了下列哪些措施?()A.实施启发式教学B.妥善进行奖罚C.引起学生的无意注意D.唤起学生的恰当的动机水平.小辉是班上有名的“调皮大王"他上课时在前排同学的后背贴纸条课间把口香糖粘在同学的椅子上，还给同学起绰号，曾用小石头砸坏了邻居家的窗户。他经常遭到老师的批评，他的父亲对他^打即骂09岁那年，小辉转学遇到了新班主任，父亲对新班主任说“我这个孩子非常调皮，我拿他没有办法，请你帮我严加管教。"班主任好奇地走近小辉，从生活上关心他，学习上帮助他，并尝试与他进行朋友式的交流.在全面了解后，老师对他的父亲说“你孩子虽然调皮，但是非常聪明，我们要找到发挥他聪明才智的地方。"在老师的正确引导下，小辉成了品学兼优的学生。后来他还成了著名的企业家。依据德育原则，此材料表明小辉的新班主任()A.遵循了疏导原则B.贯彻了集体教育的原则C.贯彻了理论与实践相结合原则D.遵循了教育影响的一致性和连贯性原则.某初中二年级班主任刘老师班上的学生李某，因交朋友不当参与了聚众斗殴案，被公安局拘留，刘老师建议学校立刻将李某开除，以对其他学生产生警示作用。为了更好地对其他未成年人起到教育作用，刘老师将这件事写成了一篇通讯报道，文中采用李某的真实姓名详细描述他走上犯罪道路的经过，并在当地的晚报上发表。根据上述材料，刘老师的做法()A.能够体现报道内容的真实性能更好地发挥对未成年学生的教育作用B.表现了教师的社会责任感通过社会热点问题引起大家对教育的思考C.侵犯了未成年人的隐私权D.侵犯了未成年人的受教育权.几个学生正趴在树下兴致勃勃地观察着什么，王老师看到他们满身是灰的样子，生气地走过去问"你们在干什么?”"听蚂蚁唱歌呢。"学生头也不抬，随口而答。"胡说，蚂蚁怎会唱歌?”王老师的声音提高了八度。严厉的斥责让学生猛地从"槐安国”里清醒过来。于是一个个小脑袋牵拉下来，等1娱老师发落。只有一个倔强的小家伙还不服气小声嘟嚷着说："您又不蹲下来，怎么知道蚂蚁不会唱歌?”从教师职业道德规范角度看，王老师的行为()A.没有体现尊重学生的人格B.说明了王老师关心学生对学生严格要求C.违反了关爱学生的要求D.体现了教学民主平等一、单项选择题.【答案】B。教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。.【答案】A。桑代克，美国心理学家，动物心理学的开创者，联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。.【答案】A.题干描述的问题，主要是"为什么"。.【答案】Co题干属于调节策略。.【答案】A。最近发展区就是儿童现有的发展水平和在他人尤其是成人指导的情况下可以达到的较高的解决问题的水平之间的差距。题干中的教师不仅看到学生具体运算能力已达到的水平还看到其他正在发展的逻辑运算能力，说明该教师了解学生的最近发展区。.【答案】B。学龄期的主要冲突是勤奋对自卑感因此发展任务是培养勤奋感，克服自卑感，即主要培养儿童的自信心。.【答案】Do能力类型差异也称为能力结构差异，是指构成能力的各种因素存在质的差异，主要表现在知觉、记忆、言语、思维的类型和品质方面。.（答案】A。智商（9）=心理年龄（智力年龄）/实际年龄xlOO,计算可得该学生智商为110.智商超过130为智力超常儿童低于70为弱智儿童70-130为智力正常儿童。.【答案】Ao不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。老师用不同颜色标出两个单词的不同点，对学生的视觉产生不同的刺激。.【答案】C。少年期大致相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。在这一时期，学生处于生理发育的第二个高峰期。整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。这一时期也被称为“心理断乳期"或"危险期”。.【答案】B。生理需要是指人对食物、空气、水、性和休息等的需要。生理需要是人最基本的需要。生理需要是其｛他也一切需要产生的基础。安全需要是指人对生命财产的安全、秩序、稳定、免除恐惧和焦虑等的需要。爱和归属需要也称社交需要是指人要求与他人建立情感联系的需要。如结交朋友、追求爱情的需要、对集体的归属感等。自我实现的需要是指人希望最大限度发挥自己的潜能，不断完善自己，实现自己理想的需要。.【答案】D。社交恐惧症的具体表现为：害怕在社交场合讲话（在会场上讲演、在公共场合进餐时交谈），担心自己会因双手发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。.【答案】Co系统脱敏的含义是，当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，在当事人身上发展起一种不相容的反应使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。包括几个步骤：①建立焦虑刺激等级表。焦虑等级评定以受辅导学生主观感受为标准，排在最前面的是仅能引起最弱程度焦虑的刺激。②进行全身放松训练。③焦虑刺激与松弛活动相配合。.【答案】B。在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；在对待自我上，新课程强调反思；在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。.【答案】Do教师除了掌握专业知识和理论外，还应具备其他对教育教学工作产生重大影响的能力，如语言表达能力、组织管理能力、协调能力、自我调整与反思能力、教育机智等。多才多艺不是教师必须具备的能力。.【答案】Ao考查教师专业发展的概念。.【答案】A。教师教育信念是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育教学等方面的思想、观点和假设，是教师教学活动的内心向导。它是教师专业素质的核心要素之一。.【答案】D。皮格马利翁效应也称教师期望效应和罗森塔尔效应，该效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。.【答案】C。行为主义强化理论认为强化能够促进学习动机。因此，在学习活动中，经常采用奖励与惩罚的办法以督促学生学习其目的就是通过外在诱因来维持学生的学习动机。看电视这一行为属于正强化是奖励的一种方式，能够提高按时完成家庭作业的概率。.【答案】A。强化法用来培养新的适应性行为。根据学习原理，一个行为发生后,如果紧跟着一个强化刺激，这个行为再次发生的可能性就会增加。.【答案】Ao格式塔学派强调学习在于在头脑中构造和组织一种"完形"，也就是对事物、情景的各个部分及其相互关系的理解。格式塔学派是早期的认知倾向的学习理论。.【答案】D。效果律是刺激和反应之间的联结可因满意的结果而加强，也可因烦恼的结果而减弱。题干所述胡老师的做法符合桑代克学习规律中的效果律。.【答案】B。前摄抑制是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。倒摄抑制是指后学习的材料对保I寺和回忆先学习的材料的干扰作用。.【答案】Do耶克斯-多德森定律论述了学习动机和学习效率的关系，即倒"U”型曲线。在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。.【答案】D。自我效能感是个体对自己能否成功完成某项任务的主观估计。.【答案】A。把成就行为归因于内部原因，会出现较强的情感反应，在成功时感到满意和自豪，失败时感到内疚和羞愧。但如果把成就行为归因于外部原因不论成功还是失败都不会出现太强的情感反应。.【答案】Bo双避冲突也称回避…回避型冲突，指个体以同等程度的两个动机去躲避两个具有威胁性的事件或情境时，因不能同时避开而产生的动机冲突。.【答案】Ao新学习的概念"橡皮擦"是原有"文具”这一总概念的一个特例，因此这种学习是下位学习。.【答案】B。正迁移指一种学习对另一种学习的积极影响。负迁移指一种学习对另一种学习的消极影响。顺向迁移是指先前学习对后i嵌学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。由于学习拼音和学习英语字母和单词是同时的所以不会出现顺向迁移和逆向迁移而英语的学习可能会干扰对拼音的学习效果，故明显属于负迁移。.【答案】D。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响，逆向迁移是指后t嵌学习对先前学习产生的影响。后来学习的“元素周期表"对先前学习的“元素化合物”的影响为逆向迁移。正迁移指一种学习对另一种学习的积极影响，负迁移指一种学习对另一种学习的消极影响。后学习的内容“深化”了先前的学习内容，属于正向迁移。因此，这种迁移为逆向、正迁移。.【答案】A。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常见的组织策略主要有：列提纲、利用图形、利用表格等。.【答案】Co在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响：一是教师的热心和同情心；二是教师富于激励和想象的倾向性。.【答案】Ao解析"儿童先背诵乘法口诀”是学习陈述性知识"然后学习乘法计算在计算时还要边念口诀边计算”是学习程序性知识。.【答案】C。解析"见者易，学者难"这句话意思是说看着容易，学起来就难了，强调在学习中不要眼高手低，而要通过实际训练才能较好地掌握相关知识和技能。具体到动作技能学习中，强调的是练习的重要性。.【答案】D。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。.【答案】A。思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化。其中分析与综合是思维的基本过程其他过程都是由此派生出来的。.【答案】C。发散思维又称辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。面对一种情况，该教师想出各种可能性，这种心理活动属于发散思维。.【答案】A..【答案】Do道德行为是一个人在道德认识和道德情感支配下的实践，是个体品德的外在表现，是道德认识、道德情感、道德意志的集中表现也是受教育者是否接受以及在何种程度上接受外部教育影响和衡量个体道德修养水平的外在标志。它在品德结构中发挥关键的作用。.【答案】Do皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从他律到自律的过程。他把儿童道德发展分为四个阶段：无道德阶段他律阶段、自律阶段、公正道德阶段。.【答案】Ao根据柯尔伯格的道德发展阶段论（三水平六阶段）来看，偷东西是因为抓住了会挨打，处于惩罚与服从道德定向阶段，因此是前习俗水平。.【答案】Co学校在一定意义上是一种特殊的环境，学校把改造过的自然、人与人之间的关系、社会意识形态等因素，经过有目的地选择和提炼，按照人的发展特点，以系统化的形式作用于学生，对人进行系统的培养，因此学校教育在儿童品德发展过程中起着主导作用。.【答案】Co.【答案】Bo体谅模式的代表人物是彼得•麦克费尔，该模式把道德情感的培养置于中心地位以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。.【答案】A.解析“欣赏型德育模式”的核心追求是使道德教育的价值引导与道德主体的自主建构这两个往往相互对立的方面能够在自由“欣赏”过程中得以统一和完成。德育过程诸要素的审美化是这一模式建构的关键。因而，必须进行道德教育活动的形式美、作品美和师表美的创造和欣赏。.【答案】Co道德意志是调节品德行为的精神力量。人们为实现一定的品德行为所作出的自觉而顽强的努力。题中不能坚持做出正确的行为就是道德意志不坚定的表现。.【答案】D。.【答案】C。思想品德教育的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德。.【答案】DoA项"惩前路后，治病救人”指把以前的错误作为教训，使今后小心谨慎，不再犯类似的错误；B项"言者无罪，闻者足戒”指提意见的人只要是善意的，即使提的不正确，也是无罪的。听取意见的人即使没有对方所提的缺点错误，也值得引以为戒；c项是指对别人给自己指出的缺点错误，如果有，就改正，如果没有，就用来提醒自己不犯同样的错误；D项"桃李不言，下自成蹊"意思是桃树李树有芬芳的花朵、甜美的果实，虽然不会说话，但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果，以至于树下走出一条小路出来，比喻一个人做了好事，不用张扬、夸耀、向别人邀功，人们就会记住他。.【答案】Co因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。贯彻这一原则的要求是：①深入了解学生的个性特点和内心世界•②根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到一把钥匙开一把锁；③根据学生的年龄特点有计划地进行教育。•【答案B】。人身自由权指未成年学生有支配自己人身和行动的自由，非法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕。.【答案】Co《中华人民共和国教育法》第五章第四十三条规定，学生对学校给予的处分不服可向有关部门提出申诉。.【答案】C。《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第六章第四十四条规定，对犯罪的未成年人追究刑事责任，实行教育、感化、挽救方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。.【答案】C。《中华人民共和国教育法》第七十九条第二款规定，非法举办国家教育考试的，由教育行政部门宣布考试无效；有违法所得的，没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。.【答案】Bo《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》第二章中的“战略目标”提出，到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。.【答案】Bo职业道德的内涵是指在职业范围内形成的比较稳定的道德认识、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身的岗位上应遵循的特定的行为规范。.【答案】Do对学生人格的尊重，体现了教师拥有较高的教师职业道德修养，体现的是教师的道德素质。.【答案】C。《中小学教师职业道德规范》中“热爱学生”规定：关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公必寸待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。《中小学教师职业道德规范》“关爱学生"中关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。.【答案】Co题干体现了教师职业道德中的以身作则，为人师表。.【答案】Do教师高尚的思想和良好的道德品质包括：忠诚教育事业，对教育工作有强烈的责任感和义务感，依法执教，严于律己，宽以待人，以理服人，言传身教，为人师表。二、多项选择题.【答案】ABC。教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用，在实际中主要体现为帮助教师了解问题、预测干预学生，结合实际教学进行研究和为教学提供理论指导方向。.【答案】ACD。心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程，它包括认知过程、情绪情感过程及意志过程三个方面。在人的各种心理活动中都伴随着注意这种心理状态。.【答案】AD。作家需要很强的语言表达能力，一定的人际交往的理解力以洞悉人性的关系。故本题答案选AD。.【答案】ABCD。提高记忆效果的方法有明确记忆目的，增强学习的主动性；对材料进行精细加工，促进对知识的理解；运用组块化学习策略，合理组织学习材料；运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；多种感官同时参与记忆；重视复习方法，防止知识遗忘。防止遗忘的正确方法是分散复习和集中复习相结合。.【答案】BCD。B项属于情绪障碍，C项属于强迫障碍，D项属于人际交往问题。A项不高兴属于一般的情绪表现，不属于心理行为问题。.【答案】BCD。我国心理学家认为学生的学习可分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三类。知识的学习主要掌握客观事物的特征和联系，知识主要来自对反映对象本身的认知经验；技能的学习主要为了获得符合法则要求的活动方式行为规范的学习主要是学习调节人际交往、实现社会调控、维持社会秩序的方法和规则。.【答案】ADO成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或^常困难的任务。.【答案】AB。美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。同时，维纳认为这六个因素可归为三个维度即内部归因和外部归因、稳定性归因和m髓定性归因、可控制归因和不可控归因。其中能力、任务属于稳定的不可控的因素运气、努力、外、界环境和身心状态属于不稳定且不可控的因素。.【答案】ABCDO操作技能也叫动作技能是通过学习而形成的合乎法则的程序化、自动化和完善化的操作活动方式。A、B、C、D项都属于操作技能。.【答案】ABCD。加强对学生进行创造思维品质的培养培养创造思维品质应做到：激发好奇心、求知欲，培养创造动机；重视集中思维和发散思维的培养；培养与发展学生的直觉思维的能力；培养具有创造精神的个性，如独立性、冲动性、幻想性、自制性、冒险性、果断性、有恒性、坚韧性等品质。.【答案】AD0皮亚杰认为，一个人道德上的成熟，主要表现在尊重准则和有社会公正感这两个方面。（1）从单纯的规则到真正意义的准则；（2）从客观责任到主观责任；（3）从服从的公正到公平和公道的公正；（4）从抵罪性惩罚到报应性惩罚；（5）从他律到自律。.【答案】BC。培养学生解决问题的能力，需要：（1）从学生实际出发，提供有趣且富有挑战性的教学素材。在教学中，教师应努力把问题情境化，将学生熟悉的事例引人课堂，培养学生学习兴趣。（2）为学生提供探索、交流的空间与时间。它包括鼓励主动发现问题，增强学生克服问题的信心；多教给学生解决问题的方法和策略,让学生拥有解决问题的利器。（3）引导学生形成反思的习惯，从而积累解决问题经验。A选项重复机械的学习和D选项避免进行评价都不能培养学生解决问题的能力。.【答案】ABCDO疏导原则指进行德育要循循善诱,以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。具体要求为：Q）讲明道理，疏导思想。（2）因势利导，循循善诱。（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。.【答案】ABCD。学生应有的权利有：Q）享有参加教育活动并使用教育资源的权利，A项参加教育教学计划安排的各种活动，B项使用教育教学设施、设备、图书和资料，均符合此意。（2）享有国家给予的物质帮助的权利，C项参照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金，符合此意。（3）享有公正评价并获得相应资格证书的权利，D项获得相应的学业证书、学位证书，符合题意。（4）享有申诉权。（5）享有法律、法规规定的其他权利。.【答案】ABC。解析《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》中的工作方针为：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。三、判断题.【答案】Fo俄国教育家卡普捷列夫于1877年出版了俄国第一本《教育心理学》，这是最早正式以教育心理学命名的一部教育心理学著作。.【答案】F。埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段，第三个阶段为学前期3~6岁冲突表现为主动对内疚，人格发展任务是培养主动感，克服内疚感。培养自主感，克服羞怯与怀疑是第二阶段儿童早期的任务。.【答案】To内倾型表现为不善于表露情感、表现行为，与人交往显得沉静而孤僻。.【答案】F。注意是一个伴随的心理过程。.【答案】F。昕觉型和视觉型是学习风格的差异，二者并无好坏优劣之分。.【答案】Fo情绪和情感是动机系统的一个基本成分，对内驱力起着放大和增强的作用。适度的情绪兴奋，可以使人身心处于活动的最佳状态，进而推动人们有效地完成工作、学习任务。适度的紧张和焦虑能促使人积极地思考和解决问题。.【答案】To强化法是行为改变的基本方法，强化法用来培养新的适应行为。.【答案】Fo霍桑效应是指当被观察者知道自己成为被观察对象而改变行为倾向的反应。这种反应是主动的、有意的，而不是无意的。.【答案】F。重视人自身的价值，提倡充分发挥人的本能，是人本主义心理学的观点。.【答案】Fo有机体做出以前曾被强化过的反应，如果在这一反应之后不再有强化物相伴，那么，此类反应在将来发生的概率便降低，称为消退。消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。.【答案】F。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。学生的求知欲望、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣以及老师