高中历史-近代中国经济结构的变动教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、教学目标1、让学生掌握基础知识：鸦片战争后自然经济开始解体的原因、表现、影响；洋务企业的概况。民族工业产生、初步发展的原因、条件及民族工业的特点。2、培养对材料的阅读理解能力、对教材的归纳、概括能力，与同学、老师合作学习的能力及敢于表现、用于展现自我的精神。3、通过对四个家庭的变化、时政材料和视频的介入，让学生体会当国家面临危机、灾难时祖辈们是怎样做的，从而理解解家庭、个人与国家命运的休戚与共。进一步培养学生“国家兴亡匹夫有责”的社会责任感。二、教法分析1、指导思想：教师主导，学生主体。充分发挥教师的引导作用，调动学生学习的积极性。2、教学方法：多媒体课件、小组合作、情景剧、朗读者（角色）体验等多种方式途径让学生参与到课堂学习中来。三、学习目标1、根据图文材料说出鸦片战争后自然经济开始解体的原因、表现、影响。2、结合表格、材料了解洋务企业的概况。3、透过图文、角色体验熟记民族工业产生、初步发展的原因和条件，知道民族工业的特点。4、感悟、理解当国家面临危机、灾难时我们应该怎样去面对，和平时期我们又该怎样去做。四、重点、难点重点：民族工业产生和初步发展的原因难点：近代经济结构变动对中国带来的影响（农民、官府、商人、学子）五、教学过程导入采用文字导入。开门见山交代本节课的主题是讨论家道兴衰与国家命运的关系。学习方式是利用即将学到的第10的知识感悟、解读以老师的家族为代表的万千个家庭与国家命运的休戚与共。学习过程是一起穿越时空隧道，还原19世纪中期到20世纪初这一段历史长河中的四个家庭生活片段。教学手段与媒介是教材、史料、情景剧和角色体验。并通过多媒体展示学习任务和学习进程。目的让学生明确本节课的主要活动，调动他们的胃口，让他们对课程既有一个大致的了解，又多了一份期待。学习过程一、经济结构的变动老师首先借助一枚邮票创设情景一一鸦片战争前以我的家族为代表的农民之家的经济结构特点一一男耕女织、自给自足。然后给学生2-3分钟时间读教材感受小农经济的变化、发生变化的原因和影响。然后给出两段材料，让学生再次利用材料去理解教材信息，并归纳小农经济的变化及原因和影响。最后老师给出知识小结。目的是培养学生对教材的阅读理解能力，对材料信息的解读能力。掌握归纳小农经济开始解体的原因、表现和影响二、洋务企业首先利用曾国藩的两句话一一“竖两根骨、竭力撑持”和“购买外洋器物……始而演习，继而试造，不过二年，火轮船必为中外官民通行之物，可以剿发捻（起义军），可以勤远略创设情景一一六十年代政府官员的内外交困，处境艰难。并以这段材料为依据引导学生分析洋务运动的目的是维护清王朝统治。然后给出表格，让学生结合表格掌握洋务企业概况。从而实现让学生学有可依的目的。填完表格后补充近代化概念，通过多媒体展示洋务运动创办新式学堂和近代海军的图片帮助学生理解洋务企业和洋务运动的关系。目的:给学生一个拐棍，夯实基础的同时拓展自己的思维。不要受课时教材的束缚。类型目的口号代表人物代表企业特点评价军曾国藩创办目的完成度用者身对西方列强r.江南制份、对中国近代化业造总局民用李鸿章生产工方式业三、民族工业的出线和艰难发展1、民族工业的出现创设情景，给学生提供一个表演的舞台-一情景剧：富人的苦恼。通过表演情景剧让学生形象、直观的感受民族企业出现的条件，从而突破重点。情景剧的台词在学案上体现，让学生在课下可以提前准备。目的让学生引导展示更好的自我。利用图片展示民族企业的分布特点和结构特点并利用近代通商口岸的分布图让学生直观理解为什么会具有这样的特点。情景剧：时间：19世纪70年代前后。地点：上海的一个富商家中，人物：富商、管家。富商：吩咐你的事办了吗？哎！那可是一条命，再怎么说也是乡里乡亲的。管家：是，老爷，不过这个月咱已经接济了好几个了，街上逃难的人越来越多，金山也架不住这么个折腾法啊。不如一一富商：有想法就说，别磨叽！管家：您看租界里那洋人的厂子一冒烟，银子就哗哗地赚！不如咱也办个厂？富商：咱办厂，说得轻巧。你是有技术啊！还是有设备啊！管家：老爷你别急啊。虽然咱现在没有，可是不等于以后没有啊。你看：第一、李鸿章李大人都跟着洋人办厂子了，肯定错不了；第二、咱有钱可以买洋人的技术和设备；第三、这么多逃难的人，现成的工人……富商：（一拍桌子）好！咱也弄个厂子。钱也不能都让外国人和当官的给赚了。至少给乡亲们赚条活路。问题：目的：充分调动学生学习的积极性，建立知识间的联系。突出国人的爱国情怀。2、民族工业的初步发展创设情境一一甲子状元张骞的一封家书。让学生填空掌握甲午战后民族工业初步发展的原因。让学生朗读短文，体验张客的爱国情怀。从而突破第二个重点，民族工业初步发展的原因。父母亲大人膝下，敬禀者：在离家回京的路上听说日军已经打过鸭绿江，接连攻克金州、大连，在旅顺口制造屠城惨祸，血流成河，北洋水师全军覆没……我这心里痛啊！几夜几夜地睡不好觉，国难当头，老佛爷却只顾着自己的六十大寿；北洋水师本为亚洲第一舰队，却因为李鸿章的避战自保而全军覆没。我不要也不喜欢当这样的官，我要干点实事。现在到处都是的呼声，所以我选择道路，不管怎么说政府现在支持办厂了，并在1903年 「为了反抗帝国主义掠夺矿权路权，人民还掀起了o天津武举李福明也在准备办厂，还有创办保兴面粉厂的o皮之不存毛将焉附！天下兴亡、匹夫有责。既然洪秀全的太平天国救不了中国；李鸿章李大人的洋务运动救不了中国；中国总不能不救，中国只能是咱中国的。请允许儿子放手一搏。 敬请福安目的：让学生在朗读的过程中体验、感悟张骞的爱国热情。以给父母的书信而不是朋友的书信目的是让学生多一重对孝道和亲情的理解。3、民族工业的状况首先抛出问题一一随着民族工业的初步发展，我国民族工业的发展是否进入了发展的快车道。请利用教材49页第一自然段解读民族工业的状况及造成这一状况的原因。然后出示一段材料帮助学生理解民族工业资金少、规模小、技术力量薄弱的特点决定了它对帝国主义和本国封建主义的革命性和依赖性。知识小结：老师利用多媒体展示本节课的知识结构图，并引导学生透过这个知识体系去回想四个家庭的变化,让学生感悟正是在列强的不断入侵下才会出现农民的天翻地覆、家园不保、竖两根骨，竭力撑持的官员；有钱人也苦恼，疯了的状元，让学生体会国家命运与家道兴衰的休戚与共。出示“萨德”事件的相关图片，树立学生的危机意识；播放视频《哈佛女孩许吉如的演讲》让学生进一步体会国家与家庭的息息相关。最后老师通过配乐朗诵结束语最终突破难点一家道兴衰与国家命运休戚与共。让学生认识到今日中国固然强，但唯有中国少年更强，我们才能骄傲的说中国强就是因为中国少年强。强化‘'国家兴亡匹夫有责”的社会责任感。学情分析【知识储备】在初中历史课程标准要求学生“讲述张骞兴办实业的故事，了解近代民族工业曲折发展的状况”，在中考中本部分内容被列为考试范围。因此学生在初中对民族工业的知识有所接触，但大多数学生的历史知识储备和认知水平还很有限，因此对这段历史还不能形成理性认识。【思维状况】从我所任教的班级学生看，学生对于历史问题的探究欲强，学习兴趣浓厚，思维活跃,有一定分析能力，参与性好，有助于老师运用多种教学方法展开教学。但大部分学生对于历史问题的分析停留在表象层面，不能对历史问题进行深入思考，因此，在课时必须充分考虑学生的理解能力和知识储备，预设深入浅出、生动形象的方法因势利导，不断启发、点拨,让学生学会挖掘本课中有价值的历史信息的方法。效果分析从家道兴衰与国家命运的关系来设计课程，带领学生一起穿越时空隧道，还原19世纪中期到20世纪初这一段历史长河中的生活片段，充分利用史料，调动学生获取和解读历史信息能力，精妙设计情景剧，利用历史情境教学，活跃课堂气氛，最后用哈佛女孩许吉如少年强则中国强的演讲激励学生，进行情感态度价值观的教育。从学生参演情景剧、写家书等环节，可以看出学生参与度积极，对历史的兴趣增加，融入课堂，更好的突破重难点。【学生课堂学习效果评测量表】主要指标（权重）ABC个人自评学生互评教师评价知识的掌握情况20%完成基本练习的过中，能完成变形和拓练习除完成基本练习以外，可根据自己的能力，有选择地做一些较高要求的作业掌握基础知识，能完成基本练习思维能力发展情况20%能一题多解具有发散、综合思维能力勇于质疑,具有独立思维的能力只能停留在某种固定模式上思考解决问题能力40%能通过多个方案择优解决问题基本能独立解决问题，只是思路单只有通过合作，才有望解决问题合作交流10%善于与人合作，不光有主见，还虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见缺乏合作的精神，固执己见认真程度10%上课认真听讲，作业认真，主动参与讨论上课能认真听讲，作业独立完成，偶有参与讨论。上课无心听讲，常欠交作业，极少参与讨论。教材分析一.教材地位本课隶属于岳麓版历史必修二经济成长历程第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击。本单元共七课，七、八、九课分别介绍了新航路的开辟、殖民扩张、工业革命，展示了西方工业文明的崛起。本课中介绍了1840年鸦片战争爆发后，外国资本主义经济的不断入侵，对中国的经济产生了强烈的冲击。中国自给自足的自然经济体系开始瓦解，近代工业开始起步。民族工业的产生和初步发展，11课主要介绍民族工业在民国时期的曲折发展，随着民族工业的发展带来了社会生活的变迁，因此本节在本单元中具有承上启下的作用。从历史整体发展来看,，民族工业的发展推动了民主革命的发展，为维新变法、辛亥革命奠定经济基础，促进了维新思潮、革命思潮的传播，从而推动了中国的近代化进程。二.教学目标1、让学生掌握基础知识：鸦片战争后自然经济开始解体的原因、表现、影响；洋务企业的概况。民族工业产生、初步发展的原因、条件及民族工业的特点。2、培养对材料的阅读理解能力、对教材的归纳、概括能力，与同学、老师合作学习的能力及敢于表现、用于展现自我的精神。3、通过对四个家庭的变化、时政材料和视频的介入，让学生体会当国家面临危机、灾难时祖辈们是怎样做的，从而理解解家庭、个人与国家命运的休戚与共。进•步培养学生“国家兴亡匹夫有责”的社会责任感。三.重难点重点：民族工业产生和初步发展的原因难点：近代经济结构变动对中国带来的影响（农民、官府、商人、学子）.课时安排：1课时.课型：新授课评测练习1.鸦片战争后，中国自给自足的自然经济开始逐步解体，这种“解体”主要是指A.民族资本主义经济产生和发展B.外国资本主义经济控制了中国市场C.自然经济被近代资本主义经济取代D.传统农业和手工业逐渐分离并日益商品化2.鸦片战争后，中国逐渐被卷入资本主义世界体系，带来的社会影响是①农村手工业者日益趋于破产②人民负担加重③促进了商品经济的发展④为民族工业的产生创造了条件A.（D@B.①③C.①②③ D.①®@④.茅盾的小说《春蚕》中有这样一段描写；“洋鬼子怎样就骗了钱去，老通宝不很明白。但他很相信老陈老爷的话一定不错。并且他自己也明明看到自从镇上有了洋纱，洋布，洋油，一一这一类洋货，而且河里更有了小火轮船以后，他自己田里生出来的东西就一天一天不值钱，而镇上的东西却一天一天贵起来。”以下理解不正确的是A.小农经济受到沉重打击B.列强对中国进行商品倾销C.中国的自然经济瓦解D.列强的侵略客观上推动了中国交通运输业的发展.洋务运动时期的官办与传统的官办有本质的区别，主要在于①政府对盐、铁、生产工具等实行专营专卖②采用机器大生产③采用雇佣劳动方式④部分实行成本核算A.①B.②③① C.②③D.①0③④5.继昌隆缰丝厂等近代企业与洋务派兴办的近代军事工业的主要区别是A.使用机器生产还是手工劳动B.对外国资金是否有依赖性C.工资高低是否由技术决定D.产品是否与市场发生直接联系6.洋务运动后期，洋务派打出“求富”的旗号.创办了许多民用工业，这表明洋务派A.聚敛财富，搜刮人民的本性B.增加税收，增强国力的愿望C.认识深化，弥补军工的不足1）.目标转移，与洋人分利.洋务运动顺应了历史发展的潮流，主耍依据是A.洋务运动的目的是维护统治.洋务运动学习西方的科学技术C.洋务运动开启了中国的近代化D.吸取了第二次工业革命的成果.19世纪末20世纪初中国社会兴起实业救国的内部原因有①放宽对民间设厂的限制②收回利权运动③外国的资本输出④中国自然经济的解体A.①②B.③④C.①0④ D.①@③.清朝末年，民族资本家为了逃避政府苛税和官吏的勒索,或将企业设在租界里，或“假托洋商之名”，或“船头悬着英国国旗，船尾悬着中国龙旗”。这反映了A.中国民族资本主义春天的到来中国民族资本主义的全面萎缩C.封建主义是中国民族资本主义发展的阻力D.西方列强支持中国民族资本主义的发展10.在与洋人打交道的过程中，统治阶级内部一些有识之士意识到“中国欲自强，则莫如学习外国利器”。后来康有为明确指出：“今为机器之世，多机器则强，少机器则弱。”生产更多的机器，成为近代中国人孜孜以求的梦想。根据以上材料并结合所学知识回答以下问题：（1）中国近代工业起步的标志是什么？对材料中“有识之士”的举措做简要的评价（5分）（2）根据课本所学知识，填写下列表格：（3分）民族工业的出现时间条件代表企业（3）甲午战争以后至20世纪初，民族工业获得初步的发展，简述其原因。（至少列举3个要点，共6分）课后反思本节课总体来看，达到了高效课堂的要求，通过史料思考问题，合作探究活动、情景剧、写家书让学生参与其中。很好把握三个主线（自然经济的解体--洋务经济的出现--民族资本主义的产生），着重讨论了洋务运动的评价，民族资本主义产生两大重难点知识。通过历史情境剧让学生很好的掌握了民族资本主义产生的条件。但教学是一门遗憾的艺术，但存在以下不足之处：第一：上课略显紧张，教学指令不够清晰。第二：课堂参与率还有待提高。尽管大多数同学都参与到教学中来了，但每组总会有一两个同学不太积极，坐享其他同学的劳动成果。第三、合作学习的技巧还需进一步训练。表现为：有的同学不会倾听，把握不住重点:有的同学讨论时爱跑题；有的同学展示时的仪态还需进一步规范三、今后努力的方向：1、加强与学生的沟通交流，利用课余时间多与学习习惯不好的同学谈心，进一步端正他们的学习目的，增强学习的