《小精灵的魔法汤》音乐教案

《小精灵的魔法汤》音乐教案活动目标：

1、感受欢快、流畅的音乐风格，用图谱来感受、了解ABA的曲子构造。

2、运用肢体感应A段的渐强渐快，辨别B段乐句的音乐元素。

3、借助故事情境来想象，体验倾听、辨析、互动的乐趣。

4、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。

5、让幼儿知道歌曲的名称，熟识歌曲的旋律及歌词内容。

活动预备：

小的矿泉水瓶、水、盖子里有颜料、魔法布、约翰斯特劳斯《加速度圆舞曲》选段1：27

活动过程：

一、故事导入，激趣引题。

1、师：在森林里，有一间小木屋，里面住着小精灵，她可奇妙了，会变魔法呢。

2、提问：什么叫变魔法?(幼：变魔术……)

会变出什么异想不到的东西呢?(幼：好吃、好玩……)

3、小结：变魔法就是会出其不意变出你想不到的东西。

二、情境贯穿，感受旋律。

1、承接：小精灵会变很奇妙的“魔汤”，变魔汤时，要用到瓶子和布。(遮挡)

2、师出示瓶子和魔法布，开头神奇的变魔法。

3、播放音乐——一边听音乐，一边变魔法。(师故作神奇的肢体动作和着音乐节奏魔法)

4、音乐完毕后，水瓶里的水变色了。

提问：在变魔法时，教师做了哪些动作?

(幼：点一点、摇一摇、手指收拢放开的动作……)

三、绘画记录，引出乐谱。

1、承接：小精灵把魔法配方放在音乐里，我们尝试着把音乐登记来。

2、边完整听音乐旋律，边用记号笔在黑板上描绘乐谱。

3、梳理阅历，提问：谁能看明白这个魔法秘诀要做些什么事情?

(搅拌——用力转圆圈;追问：一共要搅拌几次?3次。在什么时候要搅拌?)

(手晃动——谁能看出来用有什么不一样?回应：反正看上去下边要比下边要长一点，大一点)

(追问：还有两个很小的点点。在哪里?幼儿在乐谱上指认。回应：点住它，不让魔法逃掉噢。)

(??——这是问号。回应：等到我们上了小学就知道它的用处了)

4、幼儿通过图谱，倾听音乐。(教师带动幼儿做动作)

细节提问：每一次搅拌好后，要加几次魔法?(4次)

四、动作感知，深入乐段。

1、教师带动幼儿共同听音乐做动作。(提出拿瓶子的要求)

常规要求：瓶子拿好后，放前边，不要乱动噢，不然魔法可要逃走了。

道具预备：这一次没有在瓶盖上涂上颜料。

提问：怎么了?——幼：没有变出来。

2、争论为什么没有变出彩色水的缘由。

细节回忆：先轻一点搅拌，后再变快速度。

小结：力气不一样，速度不一样。

4、再次尝试听音乐变魔法（节选到搅拌动作)

5、接着争论摇摆的动作，轻的几次?重的几次?

6、收回瓶子后，用音乐把魔法传递给大家。(闭上眼睛)

五、呈现成果，升华活动。

1、师：请小朋友们随便站在一个瓶子前面，用神奇的口吻告知幼儿：“魔法师变魔术可要用到魔法布噢。”请幼儿将布盖在瓶子上。

2、师幼和着音乐做动作。

3、音乐停顿，师：现在就是见证奇迹的时刻，许个愿，就能美梦成真。

4、揭开布，孩子们发觉了瓶子水色的变化。

六、延长活动：

师：这首好听的音乐名叫《加速度圆舞曲》，可以叫爸爸妈妈到网上搜寻一下，也可以和爸爸妈妈一起观赏这首好听的乐曲。

活动反思：

在反思中，我意识到音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好共性。我的主打比拟强，没有放手让幼儿自己大胆去思索争论尝试，在引导幼儿音乐观赏上面还没有到达目的，在分析音乐上让幼儿去说，去做，不肯定始终是我带着幼儿说，同时，也看到了随机教育策略的重要性，及自己在引导幼儿学习、随机教育策略方面的欠缺。

《小精灵的魔法汤》音乐教案2

这节课幼儿在故事情境中加以想象，运用图谱和肢体动作表现音乐的旋律，尝试创编动作，让幼儿对音乐有更直观的理解和感受，从而大胆的表现自己对音乐的理解和想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。同时为幼儿创设了自由、宽松的学习环境，充分发挥了幼儿的主观能动性，积极探究，大胆想象，发挥制造力。

活动目标

1．通过图谱来感受、了解ABA的曲子构造。

2．大胆表现，尝试用创编的动作表现音乐。

3．借助故事情境来想象，体验在音乐中变魔法的乐趣。

重点难点

大胆表现，尝试用创编的动作表现音乐。

活动预备

PPT课件一份，瓶子（瓶盖有颜色和无颜色）各一个，魔法袋子每人一个，披风，皇冠，手杖，音乐《蓝精灵》《小精灵的魔法汤》

活动过程

一、情境导入：

《蓝精灵》入场

引导语：小朋友们，欢送你们来到魔法森林，到这里来的每个人都能得到魔法（魔法棒点一点），我是最会变魔法的—魔法精灵，我最喜爱做魔法汤，我做的魔法汤可不是用来喝的呦，是帮人们实现愿望的！

二、观看“魔法”，初步制作魔法汤

1、你们想知道我的魔法汤是怎么做的吗？请小朋友们认真看我做了哪些动作？怎么做的好吗？

串词：有请我的道具：这是一瓶一般的矿泉水，小朋友看一看，还需要一块魔法布，你们检查一下，在小朋友面前抖一抖，请小朋友摸一摸，有没有问题？接下来我要把魔法布盖在矿泉水瓶上面，掀开让幼儿看一眼，有问题吗？再次盖上，有请我的魔法音乐，我要开头做魔法汤了。

2、听着音乐，教师完整演示。★

3、倒数3个数，看我胜利了没有？水瓶里的水变色了。在变魔法时，教师做了哪些动作？（点一点、搅一搅、摇一摇，手指收拢放开的动作……搅拌是为了让魔法汤更匀称，放材料是为了增加魔力，点住是为了不让魔法流走，摇摆是为了混合魔法材料。）

4、你们想变吗？请小朋友们随便站在一个瓶子前面，将魔法布盖在瓶子上。（没有胜利）★

三、引出图谱，感受ABA的音乐构造。

1、坏了，我忘了告知你们我的魔法配方了，我们一起来看一看吧★边完整听音乐旋律，边看乐谱。

2、梳理阅历，提问：谁能看明白这个魔法配方代表做哪些事情？

（圆圈—点住魔法，不让魔法逃掉2次。螺旋-用力转圈圈-越来越快的搅拌，4次。箭头-施加魔法-4次。摇一摇，看一看，前面轻轻地摇，后面重重的摇。）

3、你们发觉什么规律了吗？（第一段和第三段音乐是一样的）

4、我们一起来跟着魔法配方试一下。（教师带动幼儿做动作）★

5、（看图谱）还有人没有学会这个魔法配方？那我们再来练习一次。★（师不做，简洁提示）

四、呈现成果，升华活动（再次制作，尝试创编）。

1、师：我们用刚刚学会的魔法再变一次好不好，留意根据魔法配方来操作哦~★

2、师幼和着音乐做动作。音乐停顿，师：现在就是见证奇迹的时刻。揭开布，孩子们发觉了瓶子水色的变化。（收瓶子）

3、恭喜你们，都成为了合格的魔法师，不过你们现在还是初级魔法师，你们想当高级魔法师吗？刚刚我们除了这样摇还能怎么摇？怎么搅拌？★

4、还有没有更厉害的搅拌方法？还可以怎么摇？我们再试一试用自己不一样的魔法看还能不能做出魔法汤来。★恭喜你们已经成为一名高级魔法师了。

5、做出来的魔法汤可以喝吗？不能，是帮忙人们变欢乐的！让我们回班再讨论一下更厉害的魔法吧！

活动总结

幼儿在故事情境中加以想象，运用图谱和肢体动作表现音乐的旋律，尝试创编动作，对音乐有更直观的理解和感受。从而大胆的表现自己对音乐的理解和想象，体验到了倾听、辨析、表现音乐的乐趣。同时自由、宽松的学习环境，发挥了幼儿的主观能动性，积极探究，大胆想象，发挥制造力。

《小精灵的魔法汤》音乐教案3

【活动目标】

1、感受乐曲欢快流畅的风格，结合图谱了解曲式构造。

2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体律动表现旋律变化。

3、乐于在音乐活动中大胆的表现。

4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

5、在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。

【活动预备】

1、物质方面：透亮水瓶(均装半瓶水与幼儿人数相等)、颜料、

2、学问方面：幼儿初步感知乐曲的力量。

3、心理预备：对魔术有肯定的了解和熟悉，并且对魔术有深厚的兴趣。

【重点与难点】

重点感受乐曲欢快流畅的曲风。

难点是感受乐曲速度与强弱的变化。

【活动过程】

1、“在森林的小木屋里，住着一个得意的小精灵，这个小精灵有一个特别大的本事，就是喜爱调制心愿魔法汤。调这个魔法汤是干什么呢?它不是让我们用来喝的，而是帮忙别人实现愿望的。“通过提问帮忙幼儿理解魔法：什么是魔法?怎样熬制魔法汤?

教师出示一瓶水(可变色)，在音乐伴奏下演示魔法，并胜利变出有色的魔法汤，让幼儿感受魔法的奇妙。(提问：我是怎样变魔法的?做了哪些动作?你们想尝试吗?)

2、幼儿初次在无音乐伴奏下尝试变魔法，简洁仿照魔法动作。(提问：为什么没有变出魔法?查找缘由引出音乐)

3、幼儿倾听音乐。

魔法音乐与魔法：请每位幼儿自取一瓶水(不带色)，教师与幼儿一起随着音乐做动作。

争论：为什么没有变出魔法汤呢?

4、幼儿倾听音乐，教师画图谱。“奇妙的魔法秘方就藏在音乐里，我们来认真倾听，把秘方找出来。“播放音乐，教师在黑板上画出图谱，幼儿观看。

5、观看图谱，分析曲式构造，理解符号与魔法动作的关系。

争论：音乐的哪些地方是一样的?像是在干什么?哪些代表搅拌、放魔咒、摇瓶子?

6、借助图谱分段观赏。搅拌、摇瓶的音乐，感受乐曲速度和强弱的变化。解决难点问题：搅拌的速度--越来越快;摇瓶子的速度与强弱--轻轻摇，再快速用劲摇。

师幼一起边观赏音乐边看着图谱“变魔法“。

7、教师与幼儿一起在音乐的伴奏下投入的施变魔法，并胜利炼制出各种颜色的魔法汤，幼儿间相互沟通观赏。

8、教师介绍乐曲的名字：《加速度圆舞曲》。

幼儿许心愿。“向着心愿魔法汤许一个当心愿，让奇妙的魔法快点帮我们实现愿望吧!“

反思

本次活动我运用了观赏法、启发联系法和心情感染法进展教学。首先，我用故事引入激发幼儿兴趣，使孩子们对制作“魔法汤”的过程感兴趣，最终，在孩子们自己动手制作魔法汤、变出魔法汤的那一环节，有一个孩子还没等到我音乐响起就把颜色摇出来了，情急之下立刻换了一瓶，才使现场没有尖叫的声音。课后在反思中，我意识到音乐教育不是用说理的方法，而是通过幼儿对音乐的审美感受，陶冶情操，丰富幼儿感情，启迪幼儿才智，培育良好共性。同时，也看到了随机教育策略的重要性，及自己在引导幼儿学习、随机教育策略方面的欠缺。通过课后的反思及与陆教师进展争论以后，总结出了以下几点亮点与缺乏：

1.孩子们通过嬉戏的开展，可以初步的感知ABA的曲式构造，但是对于渐强、渐快的旋律特点这方面教师没有很好的引导，因此孩子们在用肢体来感应旋律变化方面不能很好的来表达，目标二就没有完满达成。

2.教师能用森林里住着会变魔术的小精灵这个情景来贯穿嬉戏的始终，这是一个很好的现象，并且在活动中教师让孩子尝试第一次变魔法汤的时候，最终失败，更加稳固了幼儿的搅拌、抓材料、点、摇等动作。

3.音乐有肯定的难度，而且由于是网上下载的音乐有些浑浊，不够清楚，教师在节奏的把握上还不够。

4.由于音乐的不清楚，造成孩子在尝试当中没有了自主性，假如能将整段音乐里的搅拌局部、抓材料局部、摇的局部分段截出来，有针对性的去听音乐，孩子们可能更加清晰音乐的旋律与节奏。这样孩子们在结合音乐做动作时，也能更加的生动形象，更能切身的体会一个魔术师的欢乐。

虽然在活动中我对于奥尔夫音乐的开展仍是一知半解，有很多的缺乏之处，但是我信任，只要每次仔细的实践总结，肯定可以有所收获。

《小精灵的魔法汤》音乐教案4

活动目标

1.感受欢快、流畅的音乐风格，感受ABA的曲式构造。

2.运用肢体表达A段的渐强、渐快的旋律特点。

3.借助故事情境加以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。

活动预备

1.装水的矿泉水瓶每人两个，其中一个盖子上涂有颜料，一个盖子上没有颜料。

2.《加速度圆舞曲》（节选）、音乐ＣＤ（盒带）。

活动过程

1.初次倾听，观赏并表达倾听音乐后的感受。

教师播放音乐，请幼儿猜猜里面发生了什么故事，鼓舞幼儿表述自己的音乐联想。

2.情境引入，再次感受倾听。

（1）在一个大森林里，住着一位能干的小精灵，小精灵可神气了，会变魔法呢！它最喜爱制作魔法汤，用这个魔法汤做什么呢？原来，这个汤是用来帮忙别人实现愿望的。小精灵每天都在家搅啊、搅啊、搅啊，然后还往里面放入许多的魔法（做抓、放的动作），小精灵就这样开头变魔法喽。

（2）听音乐教师演示小精灵“变魔法”的过程，用动作引领幼儿初步感受音乐的旋律特点，如A段越来越快，B段很有规律等。

（3）请幼儿说一说，刚刚看教师制作魔法汤的时候做了哪几件事情？是怎么做的？假如你是小精灵还会做些什么？

3.再次完整观赏，教师用绘画的方式边听边画出图谱，帮忙幼儿了解乐曲ABA的构造。

教师放音乐画图谱：制作这个魔法汤有一个秘方，这个秘方千万不能错，一错就制作不出来了，现在我把这个秘方画下来。

（1）提问：这个魔法秘诀告知我们，制作魔法汤的时候要做些什么事情？

（2）提问：一共要搅拌几次？在什么时候要搅拌？每一次搅拌好后要加几次魔法？

4.请幼儿听音乐随图谱变“魔法汤”，了解ABA曲式构造和A段旋律越来越快的`特点。

（1）幼儿随着教师听音乐看图谱做动作。

（2）启发幼儿说一说：搅拌的时候速度是一样快的吗？（A段，引导幼儿感知乐句的渐强、渐快）什么时候放魔法药的呢？（B段重音时）

（3）随音乐再次带着幼儿用肢体动作表达旋律的变化。

5.嬉戏：小精灵的魔法汤。

请幼儿完整听音乐，变“小精灵的魔法汤”。第一遍使用的瓶子没有颜料，让幼儿练习；在幼儿娴熟后其次遍换用有颜料的瓶子，表演完毕后能够让水变色，让幼儿感受胜利感。

《小精灵的魔法汤》音乐教案5

一、活动目标：

1、感受欢快、流畅的乐曲风格，感受ABA的曲式构造。

2、运用肢体表达音乐的渐强、渐快的旋律特点。

3、借助故事情境加以想象，体验倾听、辨析、表现音乐的乐趣。

二、活动重点：

感受乐曲欢快流畅的曲风，能够运用肢体表现音乐旋律特点。

三、活动难点：

感受乐曲速度与强弱的变化。

四、活动预备：

1、若干矿泉水瓶、水、盖子里有各种颜料、魔法布。

2、音乐：《加速度圆舞曲》

五、教学过程：

一、初听音乐，观赏并表达倾听音乐的感受

1、故事导入，吸引幼儿兴趣

故事：今日，教师给小朋友们带来一位小精灵。这个小精灵呢她住在森林里，她不仅长得美丽还特别的奇妙，由于她会变魔法。小精灵啊，每天在家里搅啊搅啊还要施许多的魔法，她特殊喜爱调制一种奇妙的魔法汤，这个魔法汤可不是用来喝的，它能给人带来欢乐。小精灵每次做魔法汤的时候都会听一首音乐，看来这首音乐肯定也有魔力。让我们一起来听一听这首魔法音乐。

2、完整观赏乐曲

提问：（1）、刚刚在听音乐的时候你觉得小精灵会干什么？

（2）、那这首音乐给你的感受是什么？

小结：这真是一首很开心的音乐。这首音乐叫《加速度圆舞曲》是一首特别出名的音乐。

二、再次听音乐，运用肢体表达音乐旋律

1、教师制作魔法汤，吸引幼儿观看教师动作，感受音乐旋律。

教师制作魔法汤后提问幼儿：刚刚教师在制作魔法汤的时候都做了哪些动作？幼儿答复

（1）、施魔法。提问：施了几次魔法？跟着图谱做动作。

（2）、搅拌汤。提问：你觉得这个动作像在干什么？教师的动作是依据音乐的节奏来的，你发觉教师的动作有什么不同？跟着图谱做动作。（3）、晃瓶子。提问：你觉得这个动作像在干什么？小朋友数一数晃瓶子的动作教师做了几次？（练习、再跟音乐练习）跟着图谱做动作。（4）、点。提问：点了几下瓶盖？跟随音乐、图谱做动作。

小结：动作的快慢是依据音乐的节奏做的。音乐越来越快，动作越来越快；音乐慢的时候，动作也慢。

2、稳固练习

（1）、幼儿与教师边听完整音乐边跟学动作

（2）、幼儿观看哪些动作是重复的。

（3）、幼儿听音乐制作一次魔法汤（幼儿局部失败局部胜利）提问：怎么了？

幼：没有变出来。

争论为什么没有变出彩色水的缘由。

2、收回瓶子后，跟着图谱再练习一遍。

三、呈现成果，升华活动。

师：现在让我们集中精力再来是一次吧！记住哦，不能乱晃瓶子，否则魔法