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班主任理应怎样协调与学生家长的关系

班主任是学校教导教学和管理的骨干，承受着领导、组织与管理班级的重要工作。从某种程度上讲，班主任工作是学校全部工作的缩影，班主任工作质量的上下直接影响和抉择着学校工作质量的优劣。

班主任工作是特别辛苦和荣誉的，北京师范大学林崇德教授在它写给中小学教师《教导的聪慧》一书中写道："没有当班主任的教师不是一个完全的教师，充其量只是半个教师。全国优秀班主任、着名教导家魏书生老师说：只有当班主任才能真正体会到当教师的喜悦与幸福，才能真正表达出教师的价值。

班主任是学校具有特殊身份的教导者，是家庭与学校、学校与班级的桥梁，是联系各科教师、连接各种教导气力（家庭、社会等）的纽带，是班级各项工作的设计者和指挥者，班主任的工作不是孤立的，要充分依靠各种教导气力才能更好地搞好班级管理。而创造班集体各项工作中，班主任协调好与家长的关系又是其中一项重要的工作。是由于家长的文化水平、教导方法、查看学生的角度与教师存在种种差异，班主任与家长接触时难免发生一些冲突。这些冲突解决不好，会影响学生的成长和进步，影响班级教导任务的完成。

班主任在与学生家长接触时应做好以下工作。

第一，班主任要把培养与家长的真诚感情作为家教工作的重要内容。感情的建立首先是要多与家长联系，多交流，多沟通，在沟通中加强理解。班主任切不成因工作忙或其它理由，而忽略了平日与家长的联系，非等到学生学习或思想方面展现了问题，才想起与家长联系。这时联系，学生会认为班主任是向家长告状；家长心情不好，轻易展现打骂学生的行为，这样的家访很轻易引起家庭冲突，不利于解决问题。

其次，班主任应端正与家长联系的动机。班主任要明确与家长取得联系是为了交换观法，交换观法是为了调动家长参与的教导的积极性，与学校统一步调，形成教导全力。切忌为了发泄心中对学生的不满而向家长告状，或因自己教导教学无能，不能树立起自己在学生心中的威信，而把责任推给家长。这样的家庭联系，确定不会取得好的效果，反面会使学生产生怨恨心绪，造成师生对立。

第三，班主任在与学生家长接触时，要留神崇敬家长，留神不伤害他们的感情。平日与家长联系时要以友善的态度，细心倾听家长观法，从细小的地方探索家校教导结合点。还要做到不对他们的子女举行不负责任的评价和指责，更不能用讥讽、讽刺、挖苦的语言。这样家长才会真诚地支持班主任的工作。

第四，班主任应把与家长联系作为获取教导信息的渠道，真心真意地关注学生方方面面的处境。同学还要留神根据学生和家长的特点，机敏地扶助家长提高教导素养。切不成为学生在校的'表现"所迷惑，不全面了解学生的真实处境，以到影响了实时举行教导。更不能对家长不当的教导态度和方法听之任之。这样才能打动家长，进一步融洽与家长的关系，使家长能全力合作学校工作。

总之，家庭，是学生的第一所学校，父母，是每一位孩子的启蒙教师；学校，是学生人格培养的重要

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