七律 长征 教学设计

19/19课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一导入1，今天我们来学习一首诗，板书七律-长征2，你读过长征中发生的故事吗？能简单的说说吗？3，长征是非常艰苦的，1931-1934年国民党反动派对中国工农红军发动了5次围剿，在毛泽东的正确领导下，红军前四次反围剿都取得了胜利。然而由于王明的错误领导，第五次反围剿失败了，于是红军不得不离开根据地北上。他们从瑞金出发行程二万五千里，途中爬雪山过草地经历了千辛万苦，终于在1935年10月到达了陕北根据地。长征途中召开了遵义会议，结束了王明的错误领导确立了毛泽东的领导地位，从此中国革命转危为安，不断的从胜利走向胜利。长征胜利以后毛主席写下了长征这首诗。4，我们都知道这首诗是毛泽东写的，你对毛泽东有哪些了解？5，毛泽东不仅仅是政治家而且也是一位伟大的诗人，今天这节课我们就跟随第七单元走进毛泽东去了解这位伟人的凡人情怀和伟人风采。二，初读下面请同学们打开书25课，出声把这首诗读三遍，注意读准字音，读通句子，如果遇到不理解的地方把它画下来。三研读 指三名同学读诗其他同学评价是否正确流利同桌互读，及时纠正字音齐读在读诗的过程中你有没有遇到什么困难？有哪些字你想提醒一下同学：磅pangbang岷崖涯哪些词语你不理解，可以提出来咱们共同学习一下：七律间隔号等闲逶迤磅礴细浪云崖尽开颜逶迤和磅礴这两个字怎么记娄烦县教育局研制第页（总页）课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果出示词语及解释。下面同学们就根据屏幕上的注解和课文中的解释还有你搜集到的资料图片来思考每句诗是什么意思，从诗句中能体现出红军的什么精神？拿出笔在在书的空白处做批注生自学，师提示：如果遇到困难还可以向其他同学请教或借助字典交流：红军不怕远征难，万水千山只等闲

4交流：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸

5学习：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒1）红军不怕远征的艰难险阻，把翻越千山万水当作很平常的事。

2）从这句诗中你体会到了红军的什么精神？（英勇顽强，大无畏）

3）谁能读出红军不怕难的无畏精神来？读不好可以练练1）五岭连绵不断，可是在红军眼里只是翻腾的细小波浪，乌蒙山气势磅礴，但是在红军眼里只是脚下滚动过的小泥丸。

2）能结合着你的理解在黑板上画出五岭和乌蒙山吗？

3）五岭绵延不断，跨过了四个省，同学们爬过山吗？说说有什么体会？可是红军面对这一座挨着一座的山岭却说成是腾细浪（老师画细浪）

4）乌蒙山高大险峻，海拔在4200米以上，高耸入云，可是在坚强的红军眼里却是脚下滚过的泥丸（画泥丸）

5）这是一种什么写法？（比喻夸张）体现出了红军的什么精神？（英勇顽强坚强不屈不怕困难）

6）我们在读这句诗的时候哪些词应该重读，哪些词应该轻读呢？为什么？

7）那就试着读出来吧

1）金沙江拍打着两岸高耸入云的山崖，使人感到温暖，大渡河上卢定桥娄烦县教育局研制第页（总页）课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果学习：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜

6，长征这首诗还被改编成了歌曲，我们来欣赏一下：放歌曲

7，看完了这段视频你有什么体会？（难）

8，出示：

烈日炎炎，大地像个蒸笼，万物都失的13跟铁索横跨东西两岸，使人感到寒冷。

2）金沙江水拍打悬崖应该让人感到壮观才对啊，为什么会感到温暖呢？你读过红军巧渡金沙江的故事吗？

3）生讲故事

4）红军战士没有费一枪一弹度过了金沙江，此刻他们的心情怎么样？（高兴）所以毛主席在这里用了一个暖字。

5）谁能读出红军战士的高兴来？

6）如果说巧渡金沙江是智取的话，那么飞夺卢定桥就是一场恶战了。请看屏幕，出示飞夺卢定桥的视频。

7）看了视频你想说什么？（红军战士宁死不屈，不怕牺牲，视死如归，这真是一场恶战，）

8）卢定桥上13根铁索沾满了战士们的鲜血，闪着寒光，让我们感受到了寒冷。所以说大渡桥横—

9）谁来读读这句诗，读出飞夺卢定桥的惊心动魄来

10）女生读前半句，读出喜悦，男生读后半句，读出惊险1）更令人高兴的是跨过了白雪皑皑的大雪山，战士们个个笑逐颜开。

2）出示大雪山图片大雪山比起五岭和乌蒙山来更加艰难，有多少战士因为缺衣少食永远的留在了这大雪山之上。但是红军战士并没有因此而屈服，最终战胜了大雪山取得了最后的胜利。

3）我们一起读出战士们的喜悦来吧！娄烦县教育局研制第页（总页）课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果去了生机，又饥又渴的战士们在热浪中缓慢地移动着；

大雨滂沱，

寒风凛冽，

大雪山

……

9，结合着刚才看到的视频展开想象，把句子补充完整。

10，生练习，教师巡视11，师生共同交流

12，红军在长征的途中怕雪山过草地四渡赤水、血战湘江，上有敌机轰炸，下有数十万敌军围追堵截，但是这一切困难都没有难倒我们坚强不屈的红军战士，这一切都化成了诗中那句红-军不怕远征难，万水千山只等闲。从只等闲中我们体会到了红军战士那大无畏的精神，还有革命乐观主义精神，这就是长征精神！板书（长征精神）

五，拓展阅读

1，毛主席不仅仅是一位政治家军事家不仅仅是我们伟大的领袖，他还是一位出色的诗人，毛主席的诗很多都是精品，你读过毛主席的哪些诗？

2，生背诵或朗读2-3首

3，老师这也为大家整理了一些毛主席的著名诗句出示

5，齐读

6，毛主席的诗还有很多，希望同学们课下继续搜集，背诵。13，只等闲的是五岭逶迤

只等闲的是乌蒙磅礴

只等闲中经历了欢乐金沙水拍

只等闲中也经历了悲壮大渡桥横

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。《忆秦娥·娄关山》

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。《七律人民解放军占领南京》

俱往矣，数风流人物，还看今朝。沁园春雪

世上无难事，只要肯登攀《水调歌头重上井冈山》为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天《到韶山》

中华儿女多奇志，不爱红装爱武装《为女民兵题照》

娄烦县教育局研制第页（总页）课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一、教学引入，初悟课题意思。1、在《长征》中，毛泽东藐视一切困难，积极乐观的的胸怀，令我们敬佩不已，无限敬仰。领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进他的内心，去感受一位失去儿子的父亲的情感。齐读课题。2、谁懂这句话的意思?课件出示：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。3、英勇阵亡在外，青山连绵，哪里不是掩埋忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢?我们再读这句诗师：再读一遍，读出革命者血洒疆场，无怨无悔的气概。二、读通课文，了解大意1、请同学们自由朗读课文，要求读正确，读流利。注意6个生字的读音，想想课文主要写了什么。2、检查学生课文情况。三、学习课文，体会主席情怀。课件出示学习要求：2、学生交流读后感受，教师引导学生重点感知毛主席内心的情感波澜。(随机出示课件)主席勋鉴：今晨，我志司指挥部遭敌机狂轰滥炸，洪学智。毛岸英将我送入安全地域。尔后。学生交流自己对这句话的理解生朗读。(1)课件出示词语，指名读。(2)指名读课文，其他同学认真倾听，看读得是否正确，并思考课文讲了一件什么事?(3)评价交流。默读课文，想一想：哪些地方自己深受感动，为什么感动，从中体会到了什么，并标注在书上。1、默读课文，把自己深受感动的部分画下来多读几遍，可以把自己的感受批注在文中。娄烦县教育局研制第页（总页）课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果岸英又返回指挥部取作战图。慌中未能劝告住他，致使敌机的汽油弹击中。主席的儿子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉职……a.毛主席在得知毛岸英牺牲的消息后，是什么心情?从哪里看出的?(1)课件出示：“从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟.桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里.”师：你们体会到了什么?请抓住关键词语体会。(学生交流)师：你们了解岸英吗?找到书上句子。师：(补充资料)主席有三个儿子，五岁的岸青流浪街头的时候被警察打伤头部，一直治疗，岸龙在战争中不幸失踪，再无信息。长子岸英，受尽了苦难才回到主席身边。(出示地图)可是美国人把魔掌伸向了朝鲜，想消灭了朝鲜以后，进攻中国。政府作出了抗美援朝的决定，派彭德怀带领自己的儿子和几十万志愿军的指挥下同朝鲜人民军队并肩作战，主席多么希望经过朝鲜战场上锻炼后回来做自己的接班人啊，可是岸英同志为了人民的事业光荣殉职。(2)“‘岸英!岸英!’主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着.”b.当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情?从哪里看出的?(1)“主席仰起头望着天花板，强忍着心中一位同学朗读。生交流：毛岸英是毛泽东的大儿子，当年地下党同志冒着生命危险找到了，后来送到苏联留学，又到农村锻炼，现在又来到了战场。(体会要点：岸英从小就颠沛流离，在父亲身边并没有多少时间.慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝.)娄烦县教育局研制第页（总页）课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果的悲痛，目光中流露出无限的眷恋.”(2)“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?”c.当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出来的?(1)“主席下意识地踌躇了一会儿.”(2)“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面.”d.当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出的?(1)“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室.毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还.”师：在朝鲜战场上，我们有四十多万志愿军死伤战场上。在这以前，毛主席的五位亲人为了中国革命相继献出了生命，此时，年逾花甲的主席又失去了心爱的长子，哀莫大于老丧子，主席的心中是何等的悲痛啊!但艰难抉择后的批示是将儿子的尸骨留在了远在千里的异国他乡。那博大的胸怀令人震撼。让我们再次深情朗诵主席的批示──生：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还!师：我请同学读读最后一个自然段。生朗读师:如果，我把第八自然段文章的内容去掉是否可以。四、感情朗读，深化感悟师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉(体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感.)(体会要点：毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的无比眷恋.)(体会要点：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下，是毛主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情.)娄烦县教育局研制第页（总页）课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果献给了中国的劳苦大众.此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命.此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊!他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟.但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸怀如海似山!让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧!五、布置作业，领悟写法找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来。娄烦县教育局研制第页（总页）课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一、激情导入，揭示课题1、听歌导入：同学们，你们刚才听到的歌曲知道叫什么名字吗?这首歌叫《东方红》，唱的是“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，他是人民的大救星。”这首歌没有专业的词曲作家，是陕北的一位老农民发自内心唱出来的，它唱出了陕北，唱遍了全中国。这首歌很明显是歌颂谁的?通过本单元前三篇课文的学习，你们对毛主席有了怎样的印象?今天我们继续走近毛泽东，了解和认识工作中的毛泽东。2、揭示课题。大家想一想，课文是以什么方式命题的?3、交流资料齐读课题，问：花山是什么地方?(交流课前搜集的资料，了解课文背景)4、教师归纳：本文讲的就是毛主席在1948年春夏之交，毛主席等中央领导同志从山西前往河北省平山县西柏坡村的途中，发生在“花山”的几件小事。二、初读课文，扫清障碍三、再读课文，理清脉络默读课文，想想课文讲了毛主席在花山的哪几件事?你从中体会到了什么?再想想课文是按什么顺序记叙的?四、精读课文，感受情怀4、师生交流，重点体会含义深刻的句子。1、学生朗读课文，读准生字，课文力求读正确、流利。2、检查生字读音。3、检查朗读情况，正音。可让学生朗读自己喜欢的段落。1、自由读读课文，画出自己觉得含义比较深刻的句子，在旁边写些体会。同时思考：a、毛主席交给警卫员哪几项任务?b、毛主席是怎样处理“碾米”事件的?c、毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水?他是怎样说服警卫员的?d、课文最后一句话是什么意思?你如何理解这句话?2、学生自主阅读，体会。3、在小组交流不懂的问题。娄烦县教育局研制第页（总页）课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果(1)“这怎么行?”他严肃地说，“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”(2)“你想过没有?我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗?我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持?全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上。”(3)一位老人细细端详着毛主席，说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢?”五、延伸拓展，写出感想1、主席和一群群众在一起快乐地劳动和谈天，这是一幅多么感人的画面啊!接下来老师想考考你们的想象力，要是我让你给这幅插图写写感想，你会写什么?2、你还了解到毛泽东的哪些故事?结合资料汇报。六、总结语言，体会特色A、读句子。B、谈体会。C、师小结方法。刚才我们是怎么体会出来的呢?我们先用自己的观点和文中人物的观点作比较。这是很好的体会句子含义方法。A、这段有好几个反问句，我们把它改成陈述句再读一读。B、这里的“特殊位置”什么意思?C、师生共同小结句子含义。D、如果让你做个恰当的比喻，你认为军民是什么关系?A、大爷真的见过毛主席吗?怎么理解这句话的含义。B、刚刚我们是怎么体会出这句话的含义?娄烦县教育局研制第页（总页）课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果1、感受语言通俗。2、领悟整理通过具体事例，抓住细节描写人物的方法。七、激情升华，受到感染八、布置作业课外唱唱歌颂毛主席的其它歌曲，阅读毛泽东的其它文章，多一些对毛主席的了解。1、总结：通过这一课学习，你受到了什么启发?2、欣赏歌曲《北京的金山上》娄烦县教育局研制第页（总页）课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一、释题导入，引出“大典”。1、板书“开国大典”。谁能说说“典”在这儿的意思？“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？2、一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。3、这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！二、整体感知，初识“大典”三、重点研读，感受“大典”。1、同学们通过浏览课文，对开国大典有了一个整体的了解，课文就是按照开国大典进行的顺序记叙了这4个盛大隆重的场面。可是要想真正地走进开国大典，就必须走进1949年10月1日的天安门广场，走进这一个个盛大隆重的场面之中，走进参加典礼的人群之中。这节课，就让我们先走进“典礼仪式”2、谁来读？

3、同学们真会读书，你们紧紧抓住描写毛主席动作和群众反应的语句感受到了气氛的热烈庄严。可究竟是什么激动着人们的心，使他们热情洋溢，激情澎湃呢？就让我们依顺序品读交流这些描写群众反应的语句，到字里行间去寻找答案吧！4、研读第五自然段。请同学们浏览课文，一边读一边想：课文记叙了哪些盛大隆重的场面？试着用最简洁的语言概括出来。（1）谁先来读第五自然段描写群众反应的句子？（在朗读句子的过程中相机理解“一齐”。）（2）他强调了“排山倒海”，强调了“一齐”。从这“一齐”中，你读出了什么？有人指挥吗？这就叫“不约而同”。娄烦县教育局研制第页（总页）课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果5、研读第七自然段。（9）放CAI。激情讲解：新中国的诞生是中国人民浴血奋斗换来的，多少革命志士为了新中国的成立舍生取义。这是倒在长征途中的小红军；这是宁死也要保住党的机密的小雨来；这是顶天立地、英勇跳崖的狼牙山五（3）人们为什么会这样？（4）正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表现出来，谁来读第五自然段？（5）想读的同学一齐读！（1）谁接着读描写群众反应的句子？出示：这庄严的宣告，……使全中国人民的心一齐欢跃起来。（2）又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？（3）心中有画面，一定能读好。谁来读？（指名读，相机指导“长城内外”、“大江南北”的读法。）（4）女生读第一句，男生读第二句。（5）你们的激情感染了我，使我情不自禁也想读，听张老师读。听出不同了吗？哪一句更好？（相机指导学生感受“反复”修辞手法的表达效果。）（6）一齐读，读出这气势，读出这情感。（7）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？（板书：新中国在今天成立了）正是这宣告，激动着人们的心。再读读这宣告。（8）你读得很认真，可是老师感觉你的朗读里还缺乏一种发自内心的激情。当我们理解了第六自然段的三四两句时，一定会对这声宣告有更深的理解。（指名读这两句话。）娄烦县教育局研制第页（总页）课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果壮士；这是用自己的生命为部队开辟前进道路的董存瑞，他牺牲前说的最后一句话是：“为了新中国，前进！”无数革命先烈用自己的血肉筑成了我们新的长城，才迎来了新中国在今天的成立。这宣告怎能不激动人们的心？带着这份理解，谁再来读这句宣告？（指名读。）（10）接读第七自然段。(11)让我们亲眼见证这伟大的时刻吧！（放CAI）(12)一起背。把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里。6、研读第八自然段。（1）接着，升国旗。群众的反应是怎样的？谁接着读？（2）还是“一齐”。如果你们就是这30万人中的一员，当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐升起时，你会怎样做？（3）你们也不约而同地脱帽肃立，抬头瞻仰。这是为什么？（4）千言万语就化作这一句，读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。（板书：中国人民从此站起来了）（5）岁月流逝，我们的新中国度过了59岁的生日。在这59年里，五星红旗一次次地升起。（放CAI（6）这一面面五星红旗的升起，一定一次次激动着你的心灵。来，孩子们，拿起笔，把最使你激动的那一个场面写下来吧！你也可以像整理那样，一方面描写主要人物，一方面描写群众反应。（7）无数面五星红旗升起来了，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄狮苏醒了，发威了；东方的巨人崛起了，强大了。这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，那是因为，四、课堂总结，铭记“大典”。（指名读）（交流写话

读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。娄烦县教育局研制第页（总页）课时教学流程（试用）补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果1、此时，我们才会真正读懂会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，这掌声，这欢呼都是因为：（生读板书）2、下一节课，让我们再从群众进场，阅兵式和群众游行这些盛大隆重的场面中走进开国大典，感受开国大典吧！一、回顾导入，理清脉络。1、请同学们复述一下开国大典的过程。（注意课文的写作顺序）2、观看《开国大典》的视频，比较与课文的异同。3、整理是怎样写出大典的庄严和场面的热烈的呢？请同学们和老师一起走进课文，继续学习。

二、细读课文，学习重点（一）典礼过程：1、请同学们仔细阅读5-10自然段，请你说说哪些地方让你自己感动。2、教师点拨：（1）读一读你划出的句子，说说你感受到了什么。结合你搜集到的资料，说说群众们为什么会这样激动呢？A、重点品读“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电