优秀课例 3A Unit 5 How are you-教学设计与课后反思

优秀课例3AUnit5Howareyou?教学设计与课后反思本单元主要围绕Howareyou?及其相应的四种应答句绽开教学。综观本册教材的上半册内容，从第一单元的Hell。！/Hi!其次单元的Goodmorning./Goodafternoon./Nicetomeetyou.第四单元的Goodbye!/Seeyou./Goodnight.到本单元的Howareyou?互致问候的礼貌用语贯穿始终。除问候语之外，本单元还介绍了八个学习用品类单词，并复习巩固了前几单元中的部分交际用语。随着同学学习内容的增多，老师在教学过程中应常常复习学过的问候语，并鼓舞同学在平常的生活、学习中尽量用英语互致问候，自觉将所学英语运用于日常交际中。一教学内容：Unit5Howareyou?第一课时。二教学目标：1学问目标：能听懂、会说日常交际用语Howareyou?及其四种应答语：Fine,thankyou./Fine,thankyou.Andyou?I'mfine,too./Notbad,thankyou./Notsogood.I'msorry.2技能目标：能运用所学口语进行交际。3情感态度目标：鼓舞同学在平常的生活、学习中尽量用英语互致问候，自觉将所学英语运用于日常交际中。教育同学要多关怀问候身边的亲人和伴侣。三教学重点、难点：能学会使用问候语Howareyou?及其四种应答语。四教学预备：1教具预备：人物头饰、教学课件。2板书预备：课题Unit5Howareyou?五教学策略及教法设计教学策略：多媒体帮助教学课件因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。实践也证明，多媒体帮助教学可以产生教与学的最佳效果。集图、文、音、像等信息于一体，我自行设计了一个《牛津学校英语》3AUnit5Howareyou?第一课时课件。教法设计：多媒体帮助教学有利于调动同学的学习乐观性，刺激同学的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补。英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术。这就要求全体主动参加，克服羞于开口的毛病，乐观开展语言交际活动。老师可以常使用表扬和鼓舞的话语，激励同学,让同学能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并供应广泛的语言材料，让同学进行听说读写的训练。长期的训练,同学由害怕别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。六教学过程：Step1Warmingup1Greetings.Freetalk：What?syourname?Nicetomeetyou.Ihaveafriend.Doyouknowwhoheis?(课件显示LanYangyang)Doyoulikehim?Now,greethimplease.Singasong：'Hi,LanYangyang.’(Tune：Hi,Nancy.)［设计意图］:儿童心理学特征告知我们，教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使同学以饱满的精神、激扬的心情，为上好一堂课作前奏.学校英语教材每个单元后面都有一首英语歌，老师可以充分发挥其作用。将歌曲放在课堂开头，一来可使同学慢慢进入英语环境，二来也可以活跃课堂气氛。课前先与同学进行简洁日常用语的交际，使同学慢慢熟识课堂，轻松融入学习英语的氛围中，从而揭示新课课题。Step2Presentation1Teachandlearn：Howareyou?Fine,thankyou.T：假如你想问LanYangyang身体好吗？怎么问呢？Howareyou?(出示句子)Readafterteacher.SI：Hi,LanYangyang.Howareyou?LanYangyang：Fine,thankyou.(出示句子)Readafterteacher.T：Itmeans“很好，感谢你T：Iwilldivideyouinto4guoups.Ifyoudoagoodjob,youwillgetastar.Workinpairs.［设计意图］:在英语课堂里常常性地开展小组间的各种竞赛，让竞赛促使同学产生胜利的体验。我们可以把同学分成若干个小组,每组分别有一个英文名，名字可以就用同学学过的单词。每一次课堂里都会组织一个竞赛，获胜的小组可以累计分数。过段时间再评比一次，看哪一组累计分数做多。同学具有剧烈的竞争意识，这也因此激发同学努力争取胜利，从而更加扎实的学好英语。2Teachandlearn：Fine,thankyou.Andyou?I'mfine,too.T：Whocangreetmebyusing'Howareyou?’SI：Howareyou?T：Fine,thankyou.Andyou?(引导同学说出I'mfine,too.)(出示句子)Readafterteacher.Pointout：Andyou?=Andhowareyou?Workinpairs.3Teachandlearn：Notbad,thankyou.T：It'sSunday.snineinthemorning.(Showaclock.)LanYangyangisinthepark.Davidmeetshim.Whatcanhesay?SI：Goodmorning,LanYangyang.Howareyou?LanYangyang：Notbad,thankyou.T：Ifyouarefine,youcanalsosay'Notbad.’(出示句子)Readafterteacher.T：Howareyou?Ss：Notbad,thankyou.(onebyone)4)师在以上三种回答后画笑脸，告知同学，身体好这三种回答都可以。5)Chant.(课件)Hello,hello,howareyou?Fine,fine,I'mfine.Hello,hello,howareyou?Not,not,notbad.师生一起Chant.［设计意图］:通过chant的方式很好地巩固了所学学问，让他们很简单上口。4Teachandlearn：Notsogood.I'msorry.T：It'sthreeintheafternoon.(Showaclock.)It'sverycold.LanYangyangisstillinthepark.Whatcanyousaytohimifyoumeethim?SI：Goodafternoon,LanYangyang.Howareyou?LanYangyang：Notsogood.(师装作咳嗽的样子)Readafterteacher.(出示句子)T：Itmeans“不太好J(画哭脸)T：Howareyou?SI：Notsogood.T：I'msorry.Readafterteacher.(出示句子)T：Itmeans“对不起”告知同学，要学会关怀问候身边的亲人和伴侣。［设计意图］:新课标要求，学习语言肯定要与生活实际联系，在教学中设置真实的情景，可以让同学能够更好地理解并运用所学的交际用语。我在教学中，借用了同学宠爱的懒羊羊这一角色,并设置了懒羊羊在公园里与伴侣交谈、玩耍这一情景，同学很感爱好。Teachandlearnthedialogue.T：It'sSunday.Mikeandhisfriendsareallinthepark.Whatcantheysay?Lookandlistencarefully.(课件播放A部分动画)T：Openyourbooksandturntopage30.Listenandrepeat.Ssreadbythemselves.Readtogether.Act.PicturelT：WhowantstobeNancy?WhowantstobeMike?（给同学戴上头饰，表演完加五角星）Picture234同Picture1.［设计意图］:对于三班级同学来说，戴头饰表演可以让同学更感爱好，更乐观地投入表演，同时也能让同学对课文中的人物更加熟识。Step3Consolidation1Dosomeexercise.（课件）1）假如你想问对方好不好，应当说（）ANicetomeetyou.BHowareyou?2）假如你身体很好应当说（）ANotbad.BNotsogood.3）假如对方说Notsogood,你应当说（）AThankyou.BI'msorry.2当个小我剧家。（用所给提示，同桌编写对话）1）时间：早上九点；哭脸。2）时间：下午三点；笑脸。（课件显示钟和哭脸、笑脸）［设计意图］:当个小我剧家这一练习设计很有必要，这等于给同学创设了情境，可以让同学把本课所学的语言学问在肯定的情境中敏捷运用，把学问转化成技能。Step4Summary1学习了Howareyo