《走一步再走一步》教学设计15篇

《走一步，再走一步》教学设计15篇一、教学分析：

（一）教学内容分析

《走一步，再走一步》是一篇以叙事为主的文章。本文运用质朴的语言，描述了一个扣人心弦的故事，在美国作家莫顿享特65岁那年写的回忆了57年前8岁时爬陡崖的一次经受。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬陡崖，他好不简单爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不来，陷入可怕的两难境地。后来在父亲的帮忙下一步一步战胜困难脱险的经受。告知我们：困难和危急并不行怕，只要我们坚决信念，将它分解为一个一个的小困难，从眼前做起从脚下做起，就能战胜它取得胜利。

（二）学情分析：

对于一个刚刚跨入初中大门的学生来说，他们的心中，布满了对将来的向往。他们有抱负，有目标，有干劲，所以对学生进展正视困难并积极克制困难的思想教育是特别有必要的。

二、教学目标

（一）指导学生复述故事情节，并小结出怎样复述故事情节的方法；悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。

（二）联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。

【设计意图：课堂学习目标是课堂教学活动的第一要素，发挥着灵魂和引导作用。目标确实定要明确、简洁、能达成。每节课的目标不要超过三个，学习目标的定位不能过低，使学生达不到根本的学习要求，又不能太高，造成大多数学生努力也难到达，挫伤了学生的积极性，就很难打造高效课堂。】

三、教学重难点

1.把握文章根本内容，用简洁的语言概括课文重要内容

2.领悟文章主旨，感悟人生哲理

四、教学方法

整堂课的教学中我运用情景导入、欢乐自学、合作探究、争论沟通、多媒体帮助教学、精彩展现、点拨归纳等教学方法，信任能到达预期的教学效果。

五、详细整合点

(一)利用多媒体了解，层层设疑，激发学习兴趣

（二）利用多媒体出示自学和稳固的相关问题，可以节省课堂时间，增加课堂容量，提高学习效率。

（三）利用多媒体可以把教学的重点直观的呈现出来，有助于难点的突破。

（四）利用多媒体可以让学生更多的猎取关于战胜困难的事例，有助于学问的积存，和情感的升华。

六、教学流程和设计意图

（一）课前预备：

⑴字词积存：加横线字注音

抽泣()一堵墙()屹立()

崩土()抖动()嶙峋()

头晕目眩：当心翼翼：

⑵查找莫顿亨特的资料

⑶分小组预习课文，有感情地朗读课文并查阅名人战胜困难的事例

【设计意图：这个环节的设计可以培育学生的自学力量、搜集和处理信息的力量，为他以后的学习奠定根底。】

（二）激趣导入：（通过多媒体配乐播放一组莫顿.亨特的照片）

同学们，他是一名专写青春励志作品的作家，又是一名精彩的飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。他在六十五岁那年回忆了57年前的一件爬陡崖的事，写了一篇文章《陡崖上的第一课》，后来被改名选入我们的教材，你想知道他是谁吗？（莫顿.亨特）

大家猜一猜，童年时的他是个什么样的孩子呢？一件尘封了半个多世纪的事，为什么还会再提起？下面让我们走进文本，查找答案。

（三）欢乐自学

出示：

1、默读课文，扫清字词障碍、了解；

2、运用记叙文六要素复述课文

3、“走一步，再走一步”这样一个故事情节在文中什么地方，请你找出来。

4、从文中找出，哪里是“走一步”的内容？哪里是“再走一步”的内容？

5、文中哪句话能表达出这个大事给我们的启发？

（四）精彩展现

根据以上欢乐自学中设计的问题有选择的让学生以小组为单位展现，对于一些简洁的问题可像蜻蜓点水一样一点即过。如：本文的生字词有哪些？这样把更多的时间留给重难点的突破。如：本课课文长，复述全文学生不太简单把握，教师就得适当点拨，

1.难点突破

出示：

（1）、同学们，今日我们学习《走一步，再走一步》，大家想想，这个题目是文中谁说的一句话？父亲

（2）、那是父亲对谁说的？文中的“我”

（3）、父亲在什么时候对儿子说的这句话？父亲在儿子困在半山腰的时候说的。

点拨归纳：我们来给这个大事配上时间、地点、人物、情节等要素，让它更加详细。我请一个同学将刚刚的内容来个小结，如何？

2.朗读品析、合作探究（大屏幕）

分角色朗读：“暮色苍茫.....直到抵达我所要到的地方。”

思索沟通：抓住重点词语、描写我的心情变化的语句，品尝我是如何在父亲的指导下一步又一步的脱离险境的？

小组内沟通朗读的语气、品析“我”逐步战胜困难的喜悦、感动的心情。

（五）拓展升华

1.学习完课文后，我要求学生用一句话来表达对课文的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。

以我自己的亲身经受供应一个范例：大屏幕出示——

如：十多年前，我走上了讲台，成了一名教师，一路走来风风雨雨，坎坎坷坷，跌跌撞撞，每一次生活中消失逆境时，每一次想放松自己时，我总是提示自己：走一步，再走一步。阴霾总会过去，阳光总在风雨后。

2.请同学们观赏一组在逆境中站立的名人事例：大屏幕出示——

霍金，他因患肌萎缩性侧索硬化症，禁锢在一张轮椅上达40年之久，他却身残志不残，使之化为优势，克制了残废之患而成为国际物理界的超新星。

“贫寒出贵子，孝子当院士”——甘肃省通渭县农村的杨子恒，发奋苦读考上大学，出国留学，中选为20xx年度英国皇家科学院院士，“让灵魂保持站立的姿态”——河北省无机县农村的北京大学大女生的刘默涵，在被不幸和困难击中时，她自强独立，靠勤工俭学，解决了个人生活费用，创立了自己名字命名的助学基金，帮忙了很多贫困家庭的孩子上学。

借助多媒体观赏完上面的事例后，请大家谈谈自己的感受，接下来让同学们把在课下整理的名人挑战自己，不怕困难的事例以卡片的形式在小组园地里展现出来，并写上他最让你佩服的理由。

3.教师寄语：（播放音乐《隐行的翅膀》）

一个人在人生的旅途上不行能坦坦荡荡、一帆风顺，当我们感到前途茫茫、灰心丧气时，不要忘了告知自己“走一步，再走一步”。溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋，万水千山，只源于最初的那一步，只有“走一步，再走一步”，你才可能看到更美的风景。

（六）轻松演练（出示）

一、下边加点字读音有误的一项为哪一项

A.抽泣(chuò)一堵墙(dǔ)峭壁(qiào)屹立(sǒnɡ)

B.崩土(bēnɡ)蓬乱(pénɡ)抖动(zhàn)嶙峋(xún)

C.注视(nínɡ)称赞(cháo)头晕(yūn)目眩(xuàn)

D.陡峭(dǒu)动弹(tɑn)摔死(shuāi)当心翼翼(yì)

二、依据解释写出相应词语：

⑴我听见有人抽泣，正（惊异，惊诧）那是谁。（）

⑵我（慎重当心，丝毫不敢疏忽的样子）地伸出脚去探那块岩石。（）

⑶我的心里始终牢记着母亲叫我不要冒险的（告诫，教育）。（）

三、你认为文中亨特的爸爸是一个什么样的人?

【设计意图：在教学中，教师通过多媒体课件的使用，能够准时的进展课堂练习节省了课堂教学时间、增加了课堂信息量、供应了丰富的教学资源，提高了课堂效率，更有利于增加学生的语文素养。】

【教学内容】

学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。

【教学设计】

一、激情导人，寻求共鸣

上节课我们学习了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往抱负的道路上布满了困难险阻，其实，不只是在通往抱负的道路上，人生到处都会有坎坷。那么，面对困难，我们该怎么办，是放弃呢还是迎上去？假如是你，你又是怎样做的?今日，我们来学习美国作家莫顿·亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是如何克制困难的，并盼望同学们在学完这篇文章后，能从中感悟到一些有关人生方面的启迪。

二、快速默读，初步感知

１、教师默读指导：朗读时姿态端正，双手拿书，声音嘹亮，读音精确，停顿合理，较恰当地表达语气。

（要让学生养成默读习惯，有肯定的速度，阅读时每分钟不少于５００字。默读完课文，能初步感知课文内容。）

２、检查默读效果：

⑴课文主要记叙了什么事情？

（可以概括答复）

⑵这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的缘由是什么？

⑶我为什么一时拿不定办法？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？

⑷我在爬山途中都遇到了哪些困难？当时我是怎么想的？

⑸走的结果如何？

三、重点精读，合作探究

全班有感情朗读脱险局部。

组织学生深入思索、分组争论，质疑问难。重点在于心理感受。

教师可供应以下问题：

１、找出这局部开头的自然环境描写，想想有什么作用。

２、父亲为什么指挥我先迈出左脚的一小步？这对你有什么启发？

３、你能办得到的。这好像能办得到。我能办得到的。朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了我的什么变化？

４、我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说我产生了巨大的成就感？

《走一步，再走一步》教学设计15

【教学目标】

１、学问目标：

⑴理解、积存“抽泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、当心翼翼”等词语。

⑵理解从“脱险”经受中感悟到的生活哲理。

２、力量目标：

⑴学习多角度探究课文内容的阅读方法，培育制造性阅读的力量。

⑵鉴赏课文中由事推理的感悟美。

３、德育目标：在阅读中感悟和思索生活哲理，鼓励战胜困难险阻的英勇精神。

【教学重点】

整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。

【教学难点】

多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。

【教学目标】

教学方法

１、朗读复述法：本文是过来人的阅历之谈。从童年的一次“脱险”经受，感悟到战胜困难险阻的人生哲理。通过朗读感知文意，朗读以“读音精确、停顿恰当、能初步读出语气”三点要求赐予指导和评价。复述故事情节，体会记叙的周密。

２、设疑研讨法：通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、研讨，拓展思维空间，提高朗读质量。

【教具预备】

多媒体ＣＡＩ课件、录音机及磁带、投影仪、打印好的文字资料。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学要点〗朗读、复述把握课文情节，设疑探讨文章主旨。

〖教学步骤〗

一、导语设计

（播放歌曲《爱拼才会赢》录音）

同学们，恰如歌曲所启发我们的，人生的路途总是从坎坎坷坷中走过来的，“试一试就能行，拼一拼就会赢”是应对一切困难险阻的积极有为的心态。美国作家莫顿·亨特从自己童年时一次“脱险”的人生体验，获得了一生享用不尽的精神财宝。今日我们一同走进他叙述的《走一步，再走一步》的故事中，去猎取丰富的教益。

二、朗读感知

１、学生默读课文，初步感知故事情节。阅读过程中，既要特殊留意故事发生的时间、地点、人物、数字等重要信息，又要把握阅读速度，大致在５分钟内完成。先看完的同学，请举手示意。

就故事情节要素组织学生抢答，以稳固识记。

⑴故事发生在美国哪个城市？

提示：费城。

⑵故事发生在什么时间？

提示：七月里一个闷热的日子。

⑶爬陡崖的一共几个孩子？出名字的有哪两个？

提示：和我一起的五个小男孩；内德、杰利。

⑷那座陡崖有多高？岩石架有多高？

提示：约２０米高；约７米。

２、课文“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经受”。故事情节分作“冒险”和“脱险”两局部，指名学生分别表达两局部的内容，师生共同评议复述中的得失。依据评议，改良自己的默读习惯，积存阅历。

３、学生轻声朗读课文，勾画出文中消失的生字词，并结合解释和词典疏解：

投影：

⑴依据拼音写出词语并解释：

①línxún（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②chuòqì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③dàhǎn（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④sǒnglì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑤níngshì（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵分别写出与以下各形声字同声旁的字，并组词：

侍（）啜（）漫（）踩（）

（）（）（）（）

（）（）（）（）

⑶造句：

①高不行攀：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②当心翼翼：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

〖参考答案〗

⑴①嶙峋形容人瘦削

②抽泣抽噎，抽抽搭搭地哭

③纳罕惊异，惊诧

④屹立高起，直立

⑤注视聚精会神地看

⑵侍候峙（对峙）恃（恃才傲物）

抽泣缀（点缀）掇（拾掇）

漫长慢（慢待）幔（布幔）

踩点睬（理睬）彩（彩旗）

⑶略。

４、学生大声朗读课文。

要求：用一般话正确、流利，有感情地朗读，留意发音、停顿、重音、语调、速度。

教师范读课文片断，如“假如你想待在那里，就待着好了。”有个孩子称赞道，“不用客气。”

三、研讨主旨

１、学生听读课文录音，思索：

⑴从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？

⑵在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？

⑶一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？

⑷为什么不要想着距离有多远？

学生答复，教师点拨、归结：联系结尾的谈论语言，题目的含义可以这样理解：无论怎样的危急和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。

关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最终就是战胜了巨大的困难。固然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。

在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生阅历，给人以战胜一切困难险阻的信念。

２、学生集体诵读全文。

四、课堂练习

多媒体显示：

１、下面各句中都有一个错别字，请在这个字下面画横线，并在括号内写出正确的字。

⑴我的心在瘦骨鳞峋的胸腔里冬冬直跳。（）

⑵我惊异而骄傲地回头看看，自己所走过的路程是多么慢长。（）

⑶我听见有人缀泣，正纳罕那是谁，结果发觉原来是我自己。（