新教师培训课件：如何上好课

如何上好课兴国平川中学钟小彧如何上好课兴国平川中学钟小彧一、中学生喜欢的老师1、知识渊博、有学问。2、教学效果好，语言生动、方法灵活、引人入胜。3、和蔼可亲，容易接近。4、对工作认真负责，对同学要求严格。5、实事求是，公正合理。一、中学生喜欢的老师1、知识渊博、有学问。一、中学生喜欢的老师6、言而有信。7、善于自我批评。8、发现学生长处，经常予学生以鼓励。9、尊重同学，富有同情心。10、举止文明大方，有风度。一、中学生喜欢的老师6、言而有信。二、一堂好课的评价标准1、有效的引导学生积极、主动地参与学习。2、教师与学生、学生与学生之间保持有效互动。3、应为学生主动建构提供学习材料、时间及空间的保障。4、使学生形成对知识的真正理解。5、关注学习者对自己及他人学习的反思。6、使学生获得对数学学习的积极体验与情感。二、一堂好课的评价标准1、有效的引导学生积极、主动地参与学习三、数学课堂教学基本环节1、复习铺垫2、新课导入3、新知探求4、巩固练习5、归纳小结三、数学课堂教学基本环节1、复习铺垫新课导入导入要与教材内容和学生特点相适应，阻止脱离教学内容和学生实际，生拉硬套，牵强附会。导入对学生接受内容要有启发性，以便使学生实现知识的迁移。导入要有趣味性。导入语言要有艺术性。导入新课的时间不宜过长。新课导入导入要与教材内容和学生特点相适应，阻止脱离教学内容和新知探求要创设数学思维的情景，让学生展开充分的思维参与到学习活动中去整个新知的探求过程中，要体现学生为主体，教师为主导的思想，学生是探求新知识的主体。整个新知的探求过程中，要体现学生为主体，教师为主导的思想，学生是探求新知识的主体。要创设愉快和谐，民主的课堂氛围。新知探求要创设数学思维的情景，让学生展开充分的思维参与到学习巩固练习练习要有目的性，要围绕教学目标进行。练习要及时，使学生对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化练习要有层次性。练习要多样化。练习中要有反馈。巩固练习练习要有目的性，要围绕教学目标进行。归纳小结整个课堂小结要做到两个突出：突出教学目标，突出基整个课堂小结要做到两个突出：突出教学目标，突出基础知识、基本技能、基本数学思想方法，语言要简明扼要。础知识、基本技能、基本数学思想方法，语言要简明扼要。归纳小结整个课堂小结要做到两个突出：突出四、数学课堂提问的几个问题

问什么？1、问有关知识，忌离题太远。2、关键处发问点拨，忌不痛不痒。3、难点处反复设问，深入浅出，忌避重就轻。4、巩固性提出问题，归类记忆，忌肤浅零杂。问谁？四、数学课堂提问的几个问题问什么？问谁？四、数学课堂提问的几个问题问谁？

问谁？

1、高深或灵活性大的问题问优生，其他人复述，各有所得，忌“卡壳”。

2、基础题、常规问题最好依次问，忌“留死角”。

3、少数人举手时，选择代表多数人水平的学生，忌“以情绪定人”。

4、容易问题也可发问，可以激励基础差学生，使人体验成功，也可共问共答。四、数学课堂提问的几个问题问谁？问谁？问法1、提出问题，要给学生留一定的时间思考。2、问题的提出要简明、准确、循序渐进。3、问题要有启发性。4、要善于引导学生，鼓励学生思考。四、数学课堂提问的几个问题问法四、数学课堂提问的几个问题四、数学课堂提问的几个问题几种常见提问用语1、其它的(更好的)做法还有吗？（方法的扩张）2、在……场合会怎样呢？（适应范围的扩张）3、增加……，会怎样呢？（加条件）4、去掉……，会怎样呢？（减条件）5、若不是……与此相反，会怎样呢？（逆构思）6、若改变其中一些量大小，会怎样呢？（变换）四、数学课堂提问的几个问题几种常见提问用语演讲完毕，谢谢观看！演讲完毕，谢谢观看！如何上好课兴国平川中学钟小彧如何上好课兴国平川中学钟小彧一、中学生喜欢的老师1、知识渊博、有学问。2、教学效果好，语言生动、方法灵活、引人入胜。3、和蔼可亲，容易接近。4、对工作认真负责，对同学要求严格。5、实事求是，公正合理。一、中学生喜欢的老师1、知识渊博、有学问。一、中学生喜欢的老师6、言而有信。7、善于自我批评。8、发现学生长处，经常予学生以鼓励。9、尊重同学，富有同情心。10、举止文明大方，有风度。一、中学生喜欢的老师6、言而有信。二、一堂好课的评价标准1、有效的引导学生积极、主动地参与学习。2、教师与学生、学生与学生之间保持有效互动。3、应为学生主动建构提供学习材料、时间及空间的保障。4、使学生形成对知识的真正理解。5、关注学习者对自己及他人学习的反思。6、使学生获得对数学学习的积极体验与情感。二、一堂好课的评价标准1、有效的引导学生积极、主动地参与学习三、数学课堂教学基本环节1、复习铺垫2、新课导入3、新知探求4、巩固练习5、归纳小结三、数学课堂教学基本环节1、复习铺垫新课导入导入要与教材内容和学生特点相适应，阻止脱离教学内容和学生实际，生拉硬套，牵强附会。导入对学生接受内容要有启发性，以便使学生实现知识的迁移。导入要有趣味性。导入语言要有艺术性。导入新课的时间不宜过长。新课导入导入要与教材内容和学生特点相适应，阻止脱离教学内容和新知探求要创设数学思维的情景，让学生展开充分的思维参与到学习活动中去整个新知的探求过程中，要体现学生为主体，教师为主导的思想，学生是探求新知识的主体。整个新知的探求过程中，要体现学生为主体，教师为主导的思想，学生是探求新知识的主体。要创设愉快和谐，民主的课堂氛围。新知探求要创设数学思维的情景，让学生展开充分的思维参与到学习巩固练习练习要有目的性，要围绕教学目标进行。练习要及时，使学生对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化练习要有层次性。练习要多样化。练习中要有反馈。巩固练习练习要有目的性，要围绕教学目标进行。归纳小结整个课堂小结要做到两个突出：突出教学目标，突出基整个课堂小结要做到两个突出：突出教学目标，突出基础知识、基本技能、基本数学思想方法，语言要简明扼要。础知识、基本技能、基本数学思想方法，语言要简明扼要。归纳小结整个课堂小结要做到两个突出：突出四、数学课堂提问的几个问题

问什么？1、问有关知识，忌离题太远。2、关键处发问点拨，忌不痛不痒。3、难点处反复设问，深入浅出，忌避重就轻。4、巩固性提出问题，归类记忆，忌肤浅零杂。问谁？四、数学课堂提问的几个问题问什么？问谁？四、数学课堂提问的几个问题问谁？

问谁？

1、高深或灵活性大的问题问优生，其他人复述，各有所得，忌“卡壳”。

2、基础题、常规问题最好依次问，忌“留死角”。

3、少数人举手时，选择代表多数人水平的学生，忌“以情绪定人”。

4、容易问题也可发问，可以激励基础差学生，使人体验成功，也可共问共答。四、数学课堂提问的几个问题问谁？问谁？问法1、提出问题，要给学生留一定的时间思考。2、问题的提出要简明、准确、循序渐进。3、问题要有启发性。4、要善于引导学生，鼓励学生思考。四、数学课堂提问的几个问题问法四、数学课堂提问的几个问题四、数学课堂提问的几个问题几种常见提问用语1、其它的(更好的)做法