基于学科核心素养培养的2021年高考化学复习备考策略讲座课件

基于学科核心素养培养的2021年高考化学复习备考策略讲座基于学科核心素养培养的2021年高考化学复习备考策略讲座目录高考评价体系在高考试题中的体现化学命题及趋势的思考核心素养导向下的化学复习策略目录高考评价体系在高考试题中的体现高考评价体系在高考试题中的体现01高考评价体系在高考试题中的体现01为什么考一核立德树人服务选才引导教学考查目的考什么四层必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四层考查目标怎么考四翼基础性、综合性、应用性、创新性四个方面的考查要求“一核四层四翼”的高考评价体系涵盖了考查目的、考查内容和考查要求立德树人服务选才引导教学考查目的必备知识、关键能力、“一核”各要素之间的关系学科价值学科育人价值学科的社会价值“一核”各要素之间的关系学科价值【2020年全国Ⅲ卷】1.宋代《千里江山图》描绘了山清水秀的美丽景色，历经千年色彩依然，其中绿色来自孔雀石颜料(主要成分为Cu(OH)2·CuCO3)，青色来自蓝铜矿颜料(主要成分为Cu(OH)2·2CuCO3)。下列说法错误的是保存《千里江山图》需控制温度和湿度孔雀石、蓝铜矿颜料不易被空气氧化孔雀石、蓝铜矿颜料耐酸耐碱Cu(OH)2·CuCO3中铜的质量分数高于Cu(OH)2·2CuCO3【2020年全国Ⅰ卷】1.国家卫健委公布的新型冠状病毒肺炎诊疗方案指出，乙醚、75%乙醇、含氯消毒剂、过氧乙酸(CH3COOOH)、氯仿等均可有效灭活病毒。对于上述化学药品，下列说法错误的是CH3CH2OH能与水互溶NaClO通过氧化灭活病毒过氧乙酸相对分子质量为76氯仿的化学名称是四氯化碳关注社会热点体现学科价值消毒剂弘扬中国文化传递文化自信【2020年全国Ⅲ卷】【2020年全国Ⅰ卷】关注社会热点消毒【2020年全国Ⅰ卷】1.北宋沈括《梦溪笔谈》中记载：“信州铅山有苦泉，流以为涧。挹其水熬之则成胆矾，烹胆矾则成铜。熬胆矾铁釜，久之亦化为铜”。下列有关叙述错误的是胆矾的化学式为CuSO4胆矾可作为湿法冶铜的原料“熬之则成胆矾”是浓缩结晶过程“熬胆矾铁釜，久之亦化为铜”是发生了置换反应古诗词中的化学反映中华传统文化博大精深增强文化自信力【2020年全国Ⅰ卷】古诗词中的化学反映【2018年全国II卷】【2017年全国III卷】取材社会热点关注绿色化学时代性责任感【2018年全国II卷】【2017年全国III卷】取材社会热高考考查主要在两个方面：一是以生产、生活、社会、科技中的物质为载体或以传统文化、古籍中的描述等为素材，考查物质的组成、分类、性质、用途及变化；二是以重要的新闻背景、新科技产品为题材考查物质的性质、制备及应用。复习建议：积累物质的性质、用途，回归课本知识在生活上多留心，结合生活实际高考考查主要在两个方面：一是以生产、生活、社会、科技中的物质医用酒精中乙醇的浓度为75%，使蛋白质变性（必修2）福尔马林是35%～40%的甲醛水溶液，使蛋白质变性（选修5）蛋白质受热变性（选修5）蚕丝(或羊毛)灼烧有烧焦羽毛的气味（选修5）聚乙烯性质稳定无毒，聚氯乙烯有毒（必修2）植物油中含有碳碳双键，能发生加成反应（必修2）聚四氟乙烯具有抗酸、抗碱、抗各种有机溶剂的特点，氟碳化物还可能成为未来的人造血液（必修2）甘油具有吸水性（选修5）淀粉遇碘显蓝色（必修2）食醋与碳酸钙反应生成可溶于水的醋酸钙（必修2）乙烯能使酸性高锰酸钾溶液褪色（必修2）油脂在碱性条件下水解为高级脂肪酸盐和甘油（必修2）乙酸和乙醇发生酯化反应生成乙酸乙酯（必修2）化学与生活、STSE、传统文化医用酒精中乙醇的浓度为75%，使蛋白质变性（必修2）化学与生P82以NaCl为主要成分的食盐是重要的调味剂（也是防腐剂，糖类也可做防腐剂），氯元素是重要的成盐元素。P82瑞典化学家舍勒研究软锰矿时首次得到“氧化的盐酸”气，后戴维以大量实验事实为根据，确认“氧化的盐酸”气是一种单质。P83实验室闻气体时的正确操作：用手轻轻扇动，让少量气体飘入鼻孔。P83重新认识燃烧的定义：并非一定要有O2参与。P84次氯酸（HClO）具有强氧化性，因此，次氯酸能杀死水中的病菌，起到消毒的作用。氯水也因为含有次氯酸而具有漂白作用。P84使用氯气对自来水消毒时，氯气会与水中的有机物发生反应，生成的有机氯化物可能对人体有害。因此，人们已开始研究并试用新的自来水消毒剂，如二氧化氯（ClO2）、臭氧等。P84在常温下，将氯气通入NaOH溶液中可以得到以次氯酸钠NaClO为有效成分的漂白液。P85将氯气通入冷的消石灰Ca(OH)2中即制得以次氯酸钙Ca(ClO)2为有效成分的漂白粉。若反应充分。并使次氯酸钙称为主要成分，则得到漂粉精。化学与生活、STSE、传统文化P82以NaCl为主要成分的食盐是重要的调味剂（也是防腐剂化学与生活、STSE、传统文化“性最烈，能蚀五金……其水甚强，五金八石皆能穿第，惟玻璃可盛。”——硝酸“有硇水者，剪银塊投之，则旋而为水。”——硝酸“……得火则飞，不见埃尘，将欲制之，黄芽为根。”——硫“采蒿蓼之属，晒干烧灰，以水淋汁，每百引入粉面二三斤，久则凝淀如石，浣衣发面，甚获利也”——石碱：K2CO3“泽中有火”，“上火下泽”。泽，指湖泊池沼。“泽中有火”——气体为CH4“取钢煅作叶如笏或团，平面磨错令光净，以盐水洒之，于醋瓮中阴处埋之一百日，铁上衣生，铁华成矣。”——铁华粉是醋酸亚铁“…如握雪不冰。强烧之，紫青烟起，仍成灰…”——硝石是硝酸钾“本来绿色，新出窟未见风者，正如琉璃，……，烧之赤色”——青矾是FeSO4·7H2O“石出泉水…其水有肥，燃之极明，不可食，县人谓之石漆。”——石漆是石油“高奴县石脂水，水腻，浮上如漆，采以膏车及燃灯极明。”——石脂水是石油夫金木无常，方园应行，亦有隐括，习与性形。故近朱者赤，近墨者黑。”——朱指HgS“青矾厂气熏人，衣服当之易烂，栽木不茂”——青矾厂气指SO2、SO3“嘉州峨眉山有燕萨石，形六棱而锐首，色莹白明澈。”——燕萨石为SiO2“硫二两，硝二两，马兜铃三钱半。右为末，拌匀”。——硫磺、硝石、木炭粉“取砒之法，将生砒就置火上，以器覆之，令砒烟上飞着覆器，遂凝结累然下垂如乳，尖长者为胜，平短者次之。”——涉及操作为升华“自元时始创其法，用浓酒和糟入甑，蒸令气上……其清如水，味极浓烈，盖酒露也。”——涉及操作为蒸馏化学与生活、STSE、传统文化“性最烈，能蚀五金……其水甚强一是强化化学知识体系的构建,综合全面地考查符合学生认知特点的化学基础知识，促进学生从整体认识化学学科，形成个相对完整的学科知识体系二是通过对实验知识和能力的考查，推动中学化学实验课程建设，培养学生的实践能力和探究意识三是通过对学科能力多维度多层次的考查，促进学生的批判性、缜密性和系统性思维品质的养成四是通过提供新反应、新装置、新成果、新技术，考查学生提取、加工和整合信息的能力，形成自主学习，化学科考试引导教学四个发力方向终身学习的意识和能力。高考评价体系将“引导教学”纳入核心功能，有利于理顺教考关系，增强“以考促学”的主动意识。建构完整的知识体系重视实践和探究意识的培养重视思维品质的培养培养终生学习的意识一是强化化学知识体系的构建,综合全面地考查符合学生认知特点【2016年全国II卷】热力学动力学催化剂对反应过程的影响化学平衡常数化学反应原理定性定量【2016年全国II卷】热力学动力学化学反应原理定性定量“四层”——高考考查内容“四层”——高考考查内容化学学科的必备知识1.化学语言与概念2.物质结构与性质3.反应变化与规律4.物质转化与应用5.实验原理与方法元素符号和方程式原子结构、分子结构和晶体结构，重点是物质结构和性质之间的关系电解质溶液、电化学、热力学、动力学等方面的知识。典型无机物的性质、有机物的性质及转化关系。化学品安全使用标识、实验室一般事故的预防和处理方法，常用仪器的主要用途和使用方法，化学实验的基本操作，物质的检验、分离和提纯，实验数据的处理与分析等化学学科的必备知识1.化学语言与概念2.物质结构与性质3.反全国Ⅲ卷化学语言与概念物质转化与应用反应变化与规律物质结构与性质实验原理与方法202018%19%25%26%12%20195%27%22%23%23%20185%25%29%21%20%【近三年全国Ⅲ卷高考题必备知识统计】全国Ⅲ卷化学语言与概念物质转化与应用反应变化与规律物质化学科考试的“关键能力”内涵化学科考试的“关键能力”内涵1、理解与辨析能力【2020年全国II卷】获取相关信息—辨析基本概念同分异构体同系物消去反应问题1：Mpy属于芳香同分异构体有几种？问题2：Epy中一定共平面的原子数？可能共面的原子最多有多少个？1、理解与辨析能力【2020年全国II卷】获取相关信息—辨析掌握基础知识—辨析基本概念命题意图：以沉淀溶解平衡常数Ksp的计算为背景，考察对Ksp概念的理解、pH的计算，充分体现了回归教材，引导素质教育，着重考查考生关键能力的立意掌握基础知识—辨析基本概念命题意图：以沉淀溶解平衡常数Ksp1－αAD获取相关信息—辨析基本概念—速率与甲烷浓度和k有关问题：乙烷的生成速率如何变化？1－αAD获取相关信息—辨析基本概念—速率与甲烷浓度和k有关由图中获取物质能量相关信息—根据掌握的基础知识—重建盖斯定律，考察考生对知识的辨析和迁移能力2V2O5(s)+2SO2(g)⇌2VOSO4(s)+V2O4(s)∆H=-351kJ∙mol-1由图中获取物质能量相关信息—根据掌握的基础知识2V2O5(s【2019年全国Ⅰ卷】根据图片相关信息—辨析基本概念（电离能）基态和激发态同种元素的逐级电离能的变化及原因基础知识陌生外套对新情景的加工辨识能力【2019年全国Ⅰ卷】根据图片相关信息—辨析基本概念基态和激2、分析与推测能力【2020年全国Ⅰ卷】【2020年全国Ⅲ卷】根据有机官能团—推测化学反应类型、物质的转化、可能存在的现象2、分析与推测能力【2020年全国Ⅰ卷】【2020年全国Ⅲ卷【2020年全国Ⅰ卷】【2020年全国Ⅱ卷】根据图示中箭头的指向—推测物质的转化—得出反应结果CC关注题干信息【2020年全国Ⅰ卷】【2020年全国Ⅱ卷】根据图示中箭头的【2020年全国Ⅱ卷】D根据化学键个数并结合得失电子数目—推测元素原子的最外层电子—得出结果---预测物质的结构和性质【2019年全国Ⅰ卷】【2020年全国Ⅱ卷】D根据化学键个数并结合得失电子数目—推d c小于根据反应物的投料比（1:3）和生成物的比例（1:4）—推测物质的变化趋势—-推理温度升高后物质的物质的量分数变化趋势d c小于根据反应物的投料比（1:3）和生成物的比例（1:4C大于C大于b ca dCO(g)+H2O(g)=CO2(g)+H2(g)平衡时，H2的分压（a、b）始终高于CO的分压(b、c)，根据该反应为放热反应，故升高温度，平衡逆向移动，CO分压增加，H2分压降低图像—数据—考察考生的分析推测能力、缜密和系统的思维能力此时Qp=1b cCO(g)+H2O(g)=CO2(g)+H2(g)平衡3、归纳与论证能力识别有效证据----处理转化数据关系----论证判断C3、归纳与论证能力识别有效证据----处理转化数据关系---0.9750.5MPa5.0MPa该反应气体分子数减少，增大压强，α提高识别有效证据（热化学方程式）----处理转化数据关系----论证判断---归纳总结规律0.9750.5MPa5.0MPa该反应气体分子数减少，增大不同温度，反应进行相同的时间α‘=0.90（定值）不同温度kα为SO2平衡转化率升高温度，k增大使v逐渐提高，但α降低使v逐渐下降。当t＜tm，k增大对v的提高大于α引起的降低；当t＞tm，k增大对v的提高小于α引起的降低通过对数理的分析，考察考生的批判性和辩证性思维，体现变化观和平衡思想不同温度，反应进行相同的时间α‘=0.90（定值）不同温度k结构相似O和I－的位置相同图（a）中原子坐标平移（1/2,1/2,1/2）得出结论和规律结构相似O和I－的位置相同图（a）中原子坐标平移（1/2,4、探究与创新能力创新的前提是能接受新知识，并能将已有知识进行整合和重组后进行迁移、、以同分异构体为背景，考查考生的缜密思维和创新意识4、探究与创新能力创新的前提是能接受新知识，并能将已有知识在搅拌下向FeSO4溶液中缓慢加入氨水-NH4HCO3混合溶液，控制溶液pH不大于6.5；静置后过滤，所得沉淀用蒸馏水洗涤2~3次；取最后一次洗涤后的滤液，滴加盐酸酸化的BaCl2溶液，不出现白色沉淀在搅拌下向FeSO4溶液中缓慢加入氨水-NH4HCO3混合溶CaSO4·H2OSiO2、Al2O3、Fe2O3CaSO4+CO32-=CaCO3+SO42-在搅拌下向足量稀盐酸中分批加入滤渣，待观察不到气泡产生后，过滤，向滤液中分批加入少量Ca(OH)2，用pH试纸测量溶液pH，当pH介于5~8.5时，过滤CaSO4·H2OCaSO4+CO32-=CaCO3+S“四翼”考查内容及其要求“四翼”考查内容及其要求基础性综合性应用性创新性全国Ⅰ卷36%42%10%12%全国Ⅱ卷40%37%15%8%全国Ⅲ卷46%35%14%5%基础性综合性应用性创新性全国Ⅰ卷36%42%10%12%全国【2020年全国Ⅲ卷】人教版必修1p97氨气溶于水的喷泉实验，实验是高考的重点，往往来源于教材，加强对原理的理解1.基础性【2020年全国Ⅲ卷】人教版必修1p97氨气溶于水的喷泉实验人教版必修2-p70以必修2苯的取代反应为素材，考查考生在试剂选用、装置的设置、制备和纯化方法的组合等方面的基本技能，充分体现了回归教材，但又有别于教材，引导素质教育，着重考查考生关键能力的立意。净化装置溴溶于CCl4的颜色尾气处理装置人教版必修2-p70净化装置溴溶于CCl4的颜色尾气处发生装置净化装置性质证明装置尾气处理装置发生装置净化装置性质证明装置尾气处理装置以新型电池为素材，考查考生对图形的解读能力，对电化学中电极反应、电子转移、离子定向移动基本知识的考查，强化学科必备知识，。以新型电池为素材，考查考生对图形的解读能力，对电化学中电极2.综合性电化学物质结构晶胞化学的计算观察能力分析能力计算能力42.综合性电化学物质结构晶胞化学的计算观察能力分析能力计算化学数学批判性缜密性系统性化学数学批判性缜密性系统性有机化学反应原理观察分析能力语言表达能力有机反应观察分析能力语言表达能力有机化学反应原理观察分析能力归纳总结能力有机化学反应原理观察分析能力归纳总结能力3.创新性以电化学形式考查物质的氧化性和还原性强弱以文字和表格形式给出信息接受信息+整合已有知识的能力3.创新性以电化学形式考查物质的氧化性和还原性强弱以文字打破常规思维共价键 离子键分子间作用力氢键接受信息+整合已有知识的能力+语言表达能力打破常规思维共价键 离子键接受信息+整合已有知识的能力+语言32ZnSOSOHOZn2

2HSO2 3ZnSO3或陌生的外表基础知识接受信息+整合已有知识的能力32ZnSOSOHOZn22HSOZn4.应用性解释生活中的现象解决生产中的问题（原料的配比、温度和压强的调控、原料的利用率、三废的处理等）阐释社会中的热点(环境化学、食品安全等)解答实验中的疑问（原料的添加、反应的可行性等）4.应用性解释生活中的现象解决生产中的问题（原料的配比、温度化学命题及趋势的思考02化学命题及趋势的思考02核心素养导向命题原则①以实际问题为测试任务②以真实情境为测试载体③以学科知识为解决问题的工具④以核心素养为测试宗旨核心素养导向命题原则基于学科核心素养培养的2021年高考化学复习备考策略讲座课件整体情况：2020年高考化学试题以高考评价体系为指导，聚焦新时代主题，落实全面育人方式改革理念，渗透爱国主义教育，充分体现了新课程标准的基本理念，注重基础性、应用性、综合性和创新性的有机统一，着力考查必备知识、关键能力和学科素养，彰显了“立德树人、服务选拔、导向教学”的功能。试卷基础题约占70%,部分试题背景选择和问题设计贴近课本或源于教材。试题以中学化学主干知识为载体，考查学生学习和发展所必备的基础性、通用性知识，化学基本观念的考查特别突出。如：化学用语与基本概念、物质的分类与用途，物质结构与性质、物质转化与应用、反应变化与规律、实验原理与方法等方面。（一）新高考背景下的试题特点整体情况：2020年高考化学试题以高考评价体系为指导，聚焦新一、试题命制凸显了基础性化学高考强调基础扎实。关注主干内容，关注今后生活、学习和工作所必须具备、不可或缺的知识、能力和素养。取材源于教材一、试题命制凸显了基础性取材源于教材1.以教材为线索，充分挖掘，创造性地设计试题1.以教材为线索，充分挖掘，创造性地设计试题电解饱和食盐水实验电解饱和食盐水实验基于学科核心素养培养的2021年高考化学复习备考策略讲座课件基于学科核心素养培养的2021年高考化学复习备考策略讲座课件【铜和浓硫酸的反应】【铜和浓硫酸的反应】2.以习题和试题为母本，充分挖掘，创造性地设计试题问题1：CHNH+的配位数为

，3 3问题2：图（b）晶胞可以看成是由和I－的面心立方密堆积的衍生结构，较小的Pb2+占据面心立方的

空隙(填“四面体”、“八面体”或“立方体”)，填隙率为

。问题3：若I－和两种阳离子均相切，则r( )+r(I－)=

(r(Pb2+)+r(I－)。问题4：若图（b）晶胞沿着体对角线方向的投影如图2，请将表示I－的圆圈涂黑。2.以习题和试题为母本，充分挖掘，创造性地设计试题问题1：C问题1：H2O2实际用量偏高的原因？问题2：浓缩结晶时调控pH的原因？重流程的解读—明确物质的转化关系—整合元素化合物与化学反应原理问题1：H2O2实际用量偏高的原因？问题2：浓缩结晶时调控p2.试题命制突出了对化学学科核心素养的考查为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，2020年高考卷化学试题以能力测试为主导，在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。呈现了以“能力立意、突出思维逻辑、突出学科特点、突出核心素养”的命题原则，体现了化学核心素养对学生未来科学素养发展的重要价值。2.试题命制突出了对化学学科核心素养的考查为了有利于选拔具有2019-全国Ⅰ卷10．固体界面上强酸的吸附和离解是多相化学在环境、催化、材料科学等领域研究的重要课题。下图为少量HCl气体分子在253K冰表面吸附和溶解过程的示意图。下列叙述错误的是冰表面第一层中，HCl以分子形式存在冰表面第二层中，H+浓度为5×10−3mol·L−1（设冰的密度为0.9g·cm−3）冰表面第三层中，冰的氢键网络结构保持不变冰表面各层之间，均存在可逆反应HCl⇌H++Cl−【点评】考查氯化氢气体在冰表面的吸附和溶解。侧重考查接受、吸收、整合化学信息的能力及分析和解决化学问题的能力，注意能够明确图像表达的化学意义，正确计算物质的量浓度为解答关键。微观探析题2019-全国Ⅰ卷10．固体界面上强酸的吸附和离解是多相化学证据推理和模型认知不同离子，相同的浓度时导电能力有差别【点评】侧重考查接受、吸收、整合化学信息的能力及分析和解决化学问题的能力，旨在考查考生是否具有批判意识a---H2SO4b---NaHSO4证据推理和模型认知不同离子，相同的浓【点评】侧重考查接受、吸变化观念和平衡思想认识化学变化有一定限度、速率，是可以调控的，能多角度、动态地分析化学反应水--14.4%反思：教学中不要把问题讲死了，这样才能给学生思维上留空白，让他们对问题的看法有自己的认识和见解变化观念和平衡思想认识化学变化有一定限度、速率，是可以调控【2020年全国Ⅰ卷】【2019年全国Ⅱ卷】【2020年全国Ⅰ卷】【2019年全国Ⅱ卷】实验室常用氢氧化钠溶液吸收氯化氢尾气，以防止环境污染。下列既能吸收尾气，又能防止溶液倒吸的装置是实验室常用氢氧化钠溶液吸收氯化氢尾气，以防止环境污染。下列科学探究和创新意识科学探究和创新意识基于学科核心素养培养的2021年高考化学复习备考策略讲座课件趋势一：试题情景的陌生度可能会很高对高考公平性的追求，决定了高考试题往往选择书本以外的素材作为知识的载体。既可以减少押题的概率，又拓宽了命题的视角。生活应用情景、化学历史情景、工业生产情景和科学研究情景都可能成为试题的载体。（二）新高考背景下的命题趋势趋势一：试题情景的陌生度可能会很高（二）新高考背景下的命题趋物质结构选择部分物质结构选择部分2018-海南卷物质转化部分2018-海南卷物质转化部分电解质溶液部分电解质溶液部分速率方程2016-海南2018-全国Ⅲ卷2016-海南2018-全国Ⅲ卷趋势二：试题综合性进一步增强解决实际问题需要多学科多模块的知识内容；模块整合能有效的考查学生知识体系。元素化合物知识是化学实验和反应原理的载体，是物质结构与性质理论的宏观表现形式；反应原理是分析问题的方法与手段；物质结构是分析性质的基础和工具，实验是分析、解决问题的最高判据。有机化学知识与生命科学密切相关，电化学知识与物理联系紧密，使得学科间的综合成为可能。趋势二：试题综合性进一步增强核心素养导向下的化学复习策略03核心素养导向下的化学复习策略03

脱离考试大纲、轻弃教材—完全按照教辅的设计方式和顺序进行课堂复习，方向迷失

教学形式单一——“听”多“想”少，方法错位，训练低效，过多关注知识层面而忽视能力素养提升

教学目标不明确—学生不清楚复习课“学什么”，教师不明确复习课“教什么”

信息输出方式单一—知识的简单再现或重复，缺少必要的提炼归纳和演绎变换高三化学复习误区 脱离考试大纲、轻弃教材—完全按照教辅的设计方式和顺序进行立足关键能力的培养立足关键能力的培养提高考生解题的速度及准确性。既要“对”，又要“快”一、二、三轮复习的主要目标零碎的知识-----规律化相关的知识-----类比化同类的知识-----系统化一轮提高学生的知识综合、归纳、概括、运用能力分析问题、解决问题的能力。二轮三轮提高考生解题的速度及准确性。既要“对”，又要“快”一、二、三三轮复习的“精安排”教学阶段目标定位具体要求一轮：全面、扎实面，整体框架的搭建基本方法和解题程序的初次建立二轮：整合、提高线，重点专题的突破一轮中学生在该解题方法中弱点局部强化三轮：仿真、内化点，课本、高考真题的回归重温全国卷中的设问风格、特点，解题需要具备的基础、能力三轮复习的“精安排”教学阶段目标定位具体要求一轮：面，整体框（一）整体计划，合理安排时间实验分散在教材对应部分（一）整体计划，合理安排时间实验分散在教材对应部分（二）抓纲扣本，夯实基础1、熟悉教材,活化教材是最基本的学习能力以课程标准为指导，以教材为线索，充分挖掘和利用多种课程资源，创造性地设计有利于学生主动学习和思考的教学情境，引导学生由内而外地实现学习方式的转变。选修4-p64选修4-p20向盛有1mL0.1mol/LMgCl2溶液的试管中加入2mL2mol/LNaOH溶液，有白色沉淀生成，再滴加2滴0.1mol/LFeCl3溶液，静置，观察到的现象为 ，反应的离子方程式

。（二）抓纲扣本，夯实基础1、熟悉教材,活化教材是最基本的学习2017届成都市一诊2017届成都市一诊必修1-p55必修1-p55选修4-p262017-全国Ⅲ卷（1）调节溶液的pH使Na2CrO4转化为Na2Cr2O7，溶液颜色的变化为.（2）由Na2Cr2O7溶液和KC1固体得到K2Cr2O7晶体的转化过程是

（填基本反应类型）2016-北京以石墨为电极，电解Na2CrO4也能制取Na2Cr2O7，装置如右上图所示。a极的名称是

，与b极直接相连的电极反应式为：

。该离子交换膜为

（“阳”或“阴”）离子交换膜选修4-p262016-北京2、注重学科素养的培养认识物质性质物质观价态观结构观2、注重学科素养的培养认识物质性质物质观价态观结构观化合物MgOAl2O3MgCl2AlCl3类型离子化合物离子化合物离子化合物共价化合物熔点/℃28002050714191工业制镁时，电解MgCl2而不电解MgO的原因是

；制铝时，电解Al2O3而不电解AlCl3的原因是

。晶体硅熔点高硬度大，可用于制作半导体材料氢氧化铝具有弱碱性，可用于制胃酸中和剂，阻燃剂漂白粉在空气中不稳定，可用于漂白纸张氧化铁能与酸反应，可用于制作红色涂料浓硝酸、浓硫酸的运输活泼金属着火，灭火的方法结构性质用途化合物MgOAl2O3MgCl2AlCl3类型离子化合物离2018-全国Ⅰ卷焦亚硫酸钠（Na2S2O5）在医药、橡胶、印染、食品等方面①pH=4.1时，Ⅰ中为 溶液（写化学式）。+4应用广泛。回答下列问题：（1）生产Na2S2O5，通常是由NaHSO3过饱和溶液经结晶脱水制得。写出该过程的化学方程式2NaHSO3=N。a2S2O5+H2ONaHSO3②工艺中加入Na2CO3固体、并再次充入SO2的目的是得到NaHSO。3过饱和溶液物质类别----酸与盐的反应2018-全国Ⅰ卷焦亚硫酸钠（Na2S2O5）在医药、橡胶、(2)写出“反应”步骤中生成ClO2的化学方程式

。(4)“尾气吸收”是吸收“电解”过程排出的少量ClO2。此吸收反应中，氧化。+4+3NaCl-13 2 2 4 2 42NaClO+SO+HSO=ClO+2NaHSO；(1)NaClO2中Cl的化合价为+3价。-1剂与还原剂的物质的量之比为2:1 ，该反应中氧化产物是O22016-全国Ⅰ卷+5(2)写出“反应”步骤中生成ClO2的化学方程式 。(4)“以含钴废催化剂(主要成分为Co、Fe、SiO2)(4)向氧化后的溶液中加入适量的Na2CO3调节酸度，使之生成+3黄钠铁矾[Na2Fe6(SO4)4(OH)12]沉淀，写出该反应的离子方程式：2Na++6Fe3++4SO42－+6CO32－+6H2O==Na2Fe6(SO4。)4(OH)12+6CO2Fe3+以含钴废催化剂(主要成分为Co、Fe、SiO2)(4)向氧化物质转化---变化观和平衡思想往FeBr2溶液中通入少量Cl2，哪种离子先被氧化？若改为FeI2呢？－向含有OH 、 、的溶液中，逐滴加入稀盐酸至过量，反应的离子方程式依次为 .CO2－3AlO－强弱规则平衡移动思想能解释为什么FeS能溶于盐酸，CuS不溶于盐酸？物质转化---变化观和平衡思想往FeBr2溶液中通入少量Cl反应1、2、4运用平衡思想请解释反应2为什么是固体加热条件下的反应？工业上经典制备KNO3的流程反应1、2、4运用平衡思想请解释反应2为什么是固体加热条件下认识物质的方法---类比、类推和对比某温度下,体积和pH都相同的氯化铵溶液加水稀释时的pH变化曲线a为

b为

.类推pH相同的NaX、NaY、NaZ三种盐溶液，分别加水稀释，溶液pH的变化与所加水的体积关系,酸性强弱HX＜HY＜HZ 。Al2O3与熔融Na2CO3是否能反应？认识物质的方法---类比、类推和对比类推Al2O3与熔融Na物质的饱和溶液通入少量CO2现象和反应方程式通入过量CO2现象和反应方程式通入少量SO2现象和反应方程式CaCl2氨化的BaCl2氨化的NaCl----------------Na2CO3NaOHCa(OH)2CH3COONaCa(ClO)2BaCl2Ba(NO3)2X2 、H2O2、H2S有关CO2的习题小结：通过以上总结和探究物质的饱和溶通入少量CO2现象和反通入过量CO2现象和反应方甲乙甲、乙两池是否都有电流？若用铜制U形物代替“盐桥”，工作原理是否一致？甲乙甲、乙两池是否都有电流？若用铜制U形物代替“盐桥”水的电离程度的比较组别AB水的电离程度10.1mol/L的HCl0.1mol/LCH3COOHA＜B20.1mol/L的HCl0.1mol/L的NaOHA＝B3pH=2的CH3COOHpH=12的NaOHA＝B4pH=3的CH3COOHpH=3的AlCl3A＜B5pH=3的AlCl3pH=11的Na2CO3A＝B6pH=7的NaClpH=7的CH3COONH4A＜B水的电离程度的比较组别AB水的电离程度10.1mol/L的H（三）训练思维，培养能力4NH+OH－==NH3+H2O+NH3.H2O==NH3+H2O问题2：试剂的状态如何？你会采用什么装置？1.不断加强想象能力，强化发散思维，由一个问题到一类问题，由一个知识点到一个知识串示例一问题1：哪些反应可以得到NH3？哪些反应可以用于实验室制备NH3？你选择的理由是？N2+3H2=NH3（三）训练思维，培养能力4NH+OH－==NH3+H氢氧化钠浓溶液浓氨水图一图二图三图四图五问题3：判断下列装置是否能制备和收集氨气？问题4：对比图二和图四中的原料，阐述氢氧化钠固体和浓氨水能制备大量氨气的原因？氢氧化钠浓溶液浓氨水图一图二图三图四图五问题3：判断下列装示例二问题1：从溶液中析出晶体，有哪些方法？请举例说明蒸发结晶、降温结晶、加入乙醇、加入盐等问题2：对NaCl溶液蒸发结晶，需要什么装置？蒸发浓缩到什么程度可停止加热？如果是KNO3溶液，操作是否一样？如果换用CO(NH2)2.H2O2（分解温度45℃）又如何？问题3：问题4：NH4VO3和Na2SO4的混合液需要经过蒸发浓缩、趁热过滤、冷却结晶和过滤等操作得到NH4VO3晶体，结合下图，分析为了得到较纯净的NH4VO3晶体和较高的晶体析出率，应选择最适宜的结晶温度，为a、b、c、d四点中

点对应的温度。示例二问题1：从溶液中析出晶体，有哪些方法？请举例说明蒸发结2.精选例题，构建思维模型；电离能1.(2016·课标全国Ⅱ，节选)元素铜与镍的第二电离能分别为：ICu＝1958kJ·mol－1、INi＝1753kJ·mol－1，ICu>INi的原因是

。铬、氯、氧三种元素的第一电离能由大到小的顺序为

Na的第二电离能为什么大于第一电离能？Na的逐级电离能中有

次突跃，分别是哪级电离能发生突跃

、

结论：不同种元素比较价电子的排布---同种元素逐级电离能递增----跨能层电离能突跃2.精选例题，构建思维模型；电离能结论：不同种元素比较价电子化学平衡态的判定注意共性时关注特殊性化学平衡态的判定注意共性时关注特殊性溶液中离子浓度的比较溶液中离子浓度的比较关于键角的比较关于键角的比较同分异构问题判断C3H7Cl的同分异构数目为

种，C4H10O属于醇类的同分异构数目为

种C4H8Cl2的同分异构数目为

种，C4H8BrCl的同分异构数目为

种3.C6H10O3既能发生银镜反应又能与NaHCO3溶液反应的结构有

种1.分子式为C9H10O2，有很多同分异构体，其中属于一取代芳香酯的同分异构体的结构简式是

①C6H4BrCl含有苯环的同分异构体有

种②甲苯的一氯代物有

种，甲苯完全氢化后的产物的一氯代物有

种③甲苯的二氯代物有

种，甲苯的六氯代物有

种④苯的三氯代物有

种⑤苯环上有三种不同的基团，分别为－X、―Y、―Z，若同时分别取代苯环上的三个氢原子，能生成的同分异构体数目是

种一价取代基二价取代基苯环上的取代同分异构问题判断C3H7Cl的同分异构数目为 种，C4H13.加强变式训练，变条件、变角度、变方法，打破定势思维关于Ka或Kb的计算文字描述类pH转化为浓度电离常数与水解常数的关系信息综合类的应用3.加强变式训练，变条件、变角度、变方法，打破定势思维关于K根据图像计算K根据图像计算K晶胞中的表示方法(0.5，0，0.25)、(0.5，0.5，0)44坐标参数晶胞中的表示方法(0.5，0，0.25)、4坐标参数截面和投影1234 65截面和投影1234 654.加强审题能力，尤其是学会抓关键词、复杂问题简单化增加氢气的量，使逆反应速率增加4.加强审题能力，尤其是学会抓关键词、复杂问题简单化增加氢气2020-全国Ⅲ卷2020-全国Ⅱ卷NaHCO3+NaHSO4=CO2↑+Na2SO4+H2O2020-全国Ⅲ卷2020-全国Ⅱ卷NaHCO3+NaHSO以文字和数学比例关系给出信息关键表达式以文字和数学比例关系给出信息关键表达式反应为吸热，根据产量CH4的确定温度T1＞T2＞＜反应为吸热，根据产量CH4的确定温度T1＞T2＞铁单质的原子化热为

kJ·mol－1，FeO的晶格能为

kJ·mol－1，基态O原子E1 E2(填“大于”或“小于”)，从原子结构角度解释

。第一电离能第二电离能键能原子化热第一电子亲和能第二电子亲和能晶格能反应热铁单质的原子化热为 kJ·mol－1，FeO的晶格能为 k2016年浙江高考28．（四）研究考题和考纲，增强复习针对性

2016年Ⅱ卷．2016年浙江高考28．（四）研究考题和考纲，增强复习针对性催化剂与活化能考试大纲催化剂与活化能考试大纲催化剂：参与化学反应，改变反应途径，但反应前后质量和化学性质不变的物质催化剂与活化能有效碰撞理论模型过渡态理论模型活化能大小决定反应速率快慢，活化能越小，反应速率越快，活化能越大，反应速率越慢。催化剂：参与化学反应，改变反应途径，但反应前后质量和化学性注意：催化剂不能改变平衡时产率（或转化率），但改变未达平衡时产率（或转化率）注意：催化剂不能改变平衡时产率（或转化率），但改变未达平衡时催化剂的判断、选择催化剂的判断、选择改变环境单纯酸性环境慢反应快反应改变环境单纯酸性环境慢反应定性考查催化剂机理催化剂的判断速率与有效碰撞的关系活化能与速率关系反应速率大小的判断定性考查催化剂机理催化剂的判断基于学科核心素养培养的2021年高考化学复习备考策略讲座课件B．v积减小，v消增加D．v消增加的倍数比v积增加A．K积、K消均增加C．K积减小，K消增加的倍数大活化能大，起始反应速率慢反应进料气组成、压强及反应时间相同的情况下，某催化剂表面的积碳量随温度的变化关系如图所示。升高温度时，下列关于积碳反应、消碳反应的平衡常数(K)和速率(v)的叙述正确的是

(填标号)。温度升高，对活化能大的反应影响幅度大B．v积减小，v消增加A．K积、K消均增加C．K积减小，K定量考查催化剂机理2018年海南高考。炭黑是雾霾中的重要颗粒物，研究发现它可以活化氧分子，生成活化氧，活化过程的能量变化模拟计算结果如右图所示。活化氧可以快速氧化二氧化硫。下列说法正确的是每活化一个氧分子吸收0.29eV的能量水可使氧分子活化反应的活化能降低0.42eV氧分子的活化是O—O的断裂与C—O键的生成过程D．炭黑颗粒是大气中二氧化硫转化为三氧化硫的催化剂定量考查催化剂机理2018年海南高考。炭黑是雾霾中的重要颗粒（五）加强学生过关性训练，规范书写1.15分钟定时过关单（解决当前复习阶段学生的过手问题）（五）加强学生过关性训练，规范书写1.15分钟定时过关单基于学科核心素养培养的2021年高考化学复习备考策略讲座课件2.章末微专题或题组训练（按考向设计,或能力立意）离子浓度大小比较，下列说法或解释正确的有( )0.1mol/LNaOH溶液和0.2mol/LCH3COOH溶液等体积混合，混合溶液中：c(H+)+c(CH3COOH)=c(CH3COO-)+c(OH-）室温下，向0.01molNH4HSO4溶液中滴加NaOH溶液至中性：向0.2molNaHCO3溶液中加入等体积0.1molKOH溶液：c（Na+）>c（K+）>c（HCO3-）>c（CO32-）>c（OH-）>c（H+）D．常温下，pH＝7的CH3COONa和CH3COOH混合溶液中c(Na＋)＝c(CH3COO－)>c(CH3COOH)>c(H＋)＝c(OH－)E．0.1mol/LNa2CO3溶液中：2c(Na+)=c(HCO3-)+c(H2CO3)+c(CO32-)F．相同温度下，等物质的量浓度的下列溶液：3①H2CO3②Na2CO3③NaHCO3④(NH4)2CO3中c(CO2-)的大小关系为②>④>③>①G．0.2mol/LNH4Cl溶液、②0.1mol/L(NH4)2Fe(SO4)2溶液、③0.2mol/LNH4HSO4溶液、4④0.1mol/L(NH4)2CO3⑤0.2mol/LNH3·H2O溶液中，c(NH+)大小：③＞②＞①＞④＞⑤H．若将CO2通入0.1mol·L-1Na2CO3溶液中至溶液中性，则溶液中2c(CO32ˉ)+c(HCO3ˉ)=0.1mol·L-12.章末微专题或题组训练（按考向设计,或能力立意）离子浓度改题型——如选择题改成填空题3.错题在现（落实知识，注重辨识）改题型——如选择题改成填空题3.错题在现（落实知识，注重辨基于学科核心素养培养的2021年高考化学复习备考策略讲座课件基于学科核心素养培养的2021年高考化学复习备考策略讲座课件改知识点和考点改知识点和考点基于学科核心素养培养的2021年高考化学复习备考策略讲座课件基于学科核心素养培养的2021年高考化学复习备考策略讲座基于学科核心素养培养的2021年高考化学复习备考策略讲座目录高考评价体系在高考试题中的体现化学命题及趋势的思考核心素养导向下的化学复习策略目录高考评价体系在高考试题中的体现高考评价体系在高考试题中的体现01高考评价体系在高考试题中的体现01为什么考一核立德树人服务选才引导教学考查目的考什么四层必备知识、关键能力、学科素养、核心价值四层考查目标怎么考四翼基础性、综合性、应用性、创新性四个方面的考查要求“一核四层四翼”的高考评价体系涵盖了考查目的、考查内容和考查要求立德树人服务选才引导教学考查目的必备知识、关键能力、“一核”各要素之间的关系学科价值学科育人价值学科的社会价值“一核”各要素之间的关系学科价值【2020年全国Ⅲ卷】1.宋代《千里江山图》描绘了山清水秀的美丽景色，历经千年色彩依然，其中绿色来自孔雀石颜料(主要成分为Cu(OH)2·CuCO3)，青色来自蓝铜矿颜料(主要成分为Cu(OH)2·2CuCO3)。下列说法错误的是保存《千里江山图》需控制温度和湿度孔雀石、蓝铜矿颜料不易被空气氧化孔雀石、蓝铜矿颜料耐酸耐碱Cu(OH)2·CuCO3中铜的质量分数高于Cu(OH)2·2CuCO3【2020年全国Ⅰ卷】1.国家卫健委公布的新型冠状病毒肺炎诊疗方案指出，乙醚、75%乙醇、含氯消毒剂、过氧乙酸(CH3COOOH)、氯仿等均可有效灭活病毒。对于上述化学药品，下列说法错误的是CH3CH2OH能与水互溶NaClO通过氧化灭活病毒过氧乙酸相对分子质量为76氯仿的化学名称是四氯化碳关注社会热点体现学科价值消毒剂弘扬中国文化传递文化自信【2020年全国Ⅲ卷】【2020年全国Ⅰ卷】关注社会热点消毒【2020年全国Ⅰ卷】1.北宋沈括《梦溪笔谈》中记载：“信州铅山有苦泉，流以为涧。挹其水熬之则成胆矾，烹胆矾则成铜。熬胆矾铁釜，久之亦化为铜”。下列有关叙述错误的是胆矾的化学式为CuSO4胆矾可作为湿法冶铜的原料“熬之则成胆矾”是浓缩结晶过程“熬胆矾铁釜，久之亦化为铜”是发生了置换反应古诗词中的化学反映中华传统文化博大精深增强文化自信力【2020年全国Ⅰ卷】古诗词中的化学反映【2018年全国II卷】【2017年全国III卷】取材社会热点关注绿色化学时代性责任感【2018年全国II卷】【2017年全国III卷】取材社会热高考考查主要在两个方面：一是以生产、生活、社会、科技中的物质为载体或以传统文化、古籍中的描述等为素材，考查物质的组成、分类、性质、用途及变化；二是以重要的新闻背景、新科技产品为题材考查物质的性质、制备及应用。复习建议：积累物质的性质、用途，回归课本知识在生活上多留心，结合生活实际高考考查主要在两个方面：一是以生产、生活、社会、科技中的物质医用酒精中乙醇的浓度为75%，使蛋白质变性（必修2）福尔马林是35%～40%的甲醛水溶液，使蛋白质变性（选修5）蛋白质受热变性（选修5）蚕丝(或羊毛)灼烧有烧焦羽毛的气味（选修5）聚乙烯性质稳定无毒，聚氯乙烯有毒（必修2）植物油中含有碳碳双键，能发生加成反应（必修2）聚四氟乙烯具有抗酸、抗碱、抗各种有机溶剂的特点，氟碳化物还可能成为未来的人造血液（必修2）甘油具有吸水性（选修5）淀粉遇碘显蓝色（必修2）食醋与碳酸钙反应生成可溶于水的醋酸钙（必修2）乙烯能使酸性高锰酸钾溶液褪色（必修2）油脂在碱性条件下水解为高级脂肪酸盐和甘油（必修2）乙酸和乙醇发生酯化反应生成乙酸乙酯（必修2）化学与生活、STSE、传统文化医用酒精中乙醇的浓度为75%，使蛋白质变性（必修2）化学与生P82以NaCl为主要成分的食盐是重要的调味剂（也是防腐剂，糖类也可做防腐剂），氯元素是重要的成盐元素。P82瑞典化学家舍勒研究软锰矿时首次得到“氧化的盐酸”气，后戴维以大量实验事实为根据，确认“氧化的盐酸”气是一种单质。P83实验室闻气体时的正确操作：用手轻轻扇动，让少量气体飘入鼻孔。P83重新认识燃烧的定义：并非一定要有O2参与。P84次氯酸（HClO）具有强氧化性，因此，次氯酸能杀死水中的病菌，起到消毒的作用。氯水也因为含有次氯酸而具有漂白作用。P84使用氯气对自来水消毒时，氯气会与水中的有机物发生反应，生成的有机氯化物可能对人体有害。因此，人们已开始研究并试用新的自来水消毒剂，如二氧化氯（ClO2）、臭氧等。P84在常温下，将氯气通入NaOH溶液中可以得到以次氯酸钠NaClO为有效成分的漂白液。P85将氯气通入冷的消石灰Ca(OH)2中即制得以次氯酸钙Ca(ClO)2为有效成分的漂白粉。若反应充分。并使次氯酸钙称为主要成分，则得到漂粉精。化学与生活、STSE、传统文化P82以NaCl为主要成分的食盐是重要的调味剂（也是防腐剂化学与生活、STSE、传统文化“性最烈，能蚀五金……其水甚强，五金八石皆能穿第，惟玻璃可盛。”——硝酸“有硇水者，剪银塊投之，则旋而为水。”——硝酸“……得火则飞，不见埃尘，将欲制之，黄芽为根。”——硫“采蒿蓼之属，晒干烧灰，以水淋汁，每百引入粉面二三斤，久则凝淀如石，浣衣发面，甚获利也”——石碱：K2CO3“泽中有火”，“上火下泽”。泽，指湖泊池沼。“泽中有火”——气体为CH4“取钢煅作叶如笏或团，平面磨错令光净，以盐水洒之，于醋瓮中阴处埋之一百日，铁上衣生，铁华成矣。”——铁华粉是醋酸亚铁“…如握雪不冰。强烧之，紫青烟起，仍成灰…”——硝石是硝酸钾“本来绿色，新出窟未见风者，正如琉璃，……，烧之赤色”——青矾是FeSO4·7H2O“石出泉水…其水有肥，燃之极明，不可食，县人谓之石漆。”——石漆是石油“高奴县石脂水，水腻，浮上如漆，采以膏车及燃灯极明。”——石脂水是石油夫金木无常，方园应行，亦有隐括，习与性形。故近朱者赤，近墨者黑。”——朱指HgS“青矾厂气熏人，衣服当之易烂，栽木不茂”——青矾厂气指SO2、SO3“嘉州峨眉山有燕萨石，形六棱而锐首，色莹白明澈。”——燕萨石为SiO2“硫二两，硝二两，马兜铃三钱半。右为末，拌匀”。——硫磺、硝石、木炭粉“取砒之法，将生砒就置火上，以器覆之，令砒烟上飞着覆器，遂凝结累然下垂如乳，尖长者为胜，平短者次之。”——涉及操作为升华“自元时始创其法，用浓酒和糟入甑，蒸令气上……其清如水，味极浓烈，盖酒露也。”——涉及操作为蒸馏化学与生活、STSE、传统文化“性最烈，能蚀五金……其水甚强一是强化化学知识体系的构建,综合全面地考查符合学生认知特点的化学基础知识，促进学生从整体认识化学学科，形成个相对完整的学科知识体系二是通过对实验知识和能力的考查，推动中学化学实验课程建设，培养学生的实践能力和探究意识三是通过对学科能力多维度多层次的考查，促进学生的批判性、缜密性和系统性思维品质的养成四是通过提供新反应、新装置、新成果、新技术，考查学生提取、加工和整合信息的能力，形成自主学习，化学科考试引导教学四个发力方向终身学习的意识和能力。高考评价体系将“引导教学”纳入核心功能，有利于理顺教考关系，增强“以考促学”的主动意识。建构完整的知识体系重视实践和探究意识的培养重视思维品质的培养培养终生学习的意识一是强化化学知识体系的构建,综合全面地考查符合学生认知特点【2016年全国II卷】热力学动力学催化剂对反应过程的影响化学平衡常数化学反应原理定性定量【2016年全国II卷】热力学动力学化学反应原理定性定量“四层”——高考考查内容“四层”——高考考查内容化学学科的必备知识1.化学语言与概念2.物质结构与性质3.反应变化与规律4.物质转化与应用5.实验原理与方法元素符号和方程式原子结构、分子结构和晶体结构，重点是物质结构和性质之间的关系电解质溶液、电化学、热力学、动力学等方面的知识。典型无机物的性质、有机物的性质及转化关系。化学品安全使用标识、实验室一般事故的预防和处理方法，常用仪器的主要用途和使用方法，化学实验的基本操作，物质的检验、分离和提纯，实验数据的处理与分析等化学学科的必备知识1.化学语言与概念2.物质结构与性质3.反全国Ⅲ卷化学语言与概念物质转化与应用反应变化与规律物质结构与性质实验原理与方法202018%19%25%26%12%20195%27%22%23%23%20185%25%29%21%20%【近三年全国Ⅲ卷高考题必备知识统计】全国Ⅲ卷化学语言与概念物质转化与应用反应变化与规律物质化学科考试的“关键能力”内涵化学科考试的“关键能力”内涵1、理解与辨析能力【2020年全国II卷】获取相关信息—辨析基本概念同分异构体同系物消去反应问题1：Mpy属于芳香同分异构体有几种？问题2：Epy中一定共平面的原子数？可能共面的原子最多有多少个？1、理解与辨析能力【2020年全国II卷】获取相关信息—辨析掌握基础知识—辨析基本概念命题意图：以沉淀溶解平衡常数Ksp的计算为背景，考察对Ksp概念的理解、pH的计算，充分体现了回归教材，引导素质教育，着重考查考生关键能力的立意掌握基础知识—辨析基本概念命题意图：以沉淀溶解平衡常数Ksp1－αAD获取相关信息—辨析基本概念—速率与甲烷浓度和k有关问题：乙烷的生成速率如何变化？1－αAD获取相关信息—辨析基本概念—速率与甲烷浓度和k有关由图中获取物质能量相关信息—根据掌握的基础知识—重建盖斯定律，考察考生对知识的辨析和迁移能力2V2O5(s)+2SO2(g)⇌2VOSO4(s)+V2O4(s)∆H=-351kJ∙mol-1由图中获取物质能量相关信息—根据掌握的基础知识2V2O5(s【2019年全国Ⅰ卷】根据图片相关信息—辨析基本概念（电离能）基态和激发态同种元素的逐级电离能的变化及原因基础知识陌生外套对新情景的加工辨识能力【2019年全国Ⅰ卷】根据图片相关信息—辨析基本概念基态和激2、分析与推测能力【2020年全国Ⅰ卷】【2020年全国Ⅲ卷】根据有机官能团—推测化学反应类型、物质的转化、可能存在的现象2、分析与推测能力【2020年全国Ⅰ卷】【2020年全国Ⅲ卷【2020年全国Ⅰ卷】【2020年全国Ⅱ卷】根据图示中箭头的指向—推测物质的转化—得出反应结果CC关注题干信息【2020年全国Ⅰ卷】【2020年全国Ⅱ卷】根据图示中箭头的【2020年全国Ⅱ卷】D根据化学键个数并结合得失电子数目—推测元素原子的最外层电子—得出结果---预测物质的结构和性质【2019年全国Ⅰ卷】【2020年全国Ⅱ卷】D根据化学键个数并结合得失电子数目—推d c小于根据反应物的投料比（1:3）和生成物的比例（1:4）—推测物质的变化趋势—-推理温度升高后物质的物质的量分数变化趋势d c小于根据反应物的投料比（1:3）和生成物的比例（1:4C大于C大于b ca dCO(g)+H2O(g)=CO2(g)+H2(g)平衡时，H2的分压（a、b）始终高于CO的分压(b、c)，根据该反应为放热反应，故升高温度，平衡逆向移动，CO分压增加，H2分压降低图像—数据—考察考生的分析推测能力、缜密和系统的思维能力此时Qp=1b cCO(g)+H2O(g)=CO2(g)+H2(g)平衡3、归纳与论证能力识别有效证据----处理转化数据关系----论证判断C3、归纳与论证能力识别有效证据----处理转化数据关系---0.9750.5MPa5.0MPa该反应气体分子数减少，增大压强，α提高识别有效证据（热化学方程式）----处理转化数据关系----论证判断---归纳总结规律0.9750.5MPa5.0MPa该反应气体分子数减少，增大不同温度，反应进行相同的时间α‘=0.90（定值）不同温度kα为SO2平衡转化率升高温度，k增大使v逐渐提高，但α降低使v逐渐下降。当t＜tm，k增大对v的提高大于α引起的降低；当t＞tm，k增大对v的提高小于α引起的降低通过对数理的分析，考察考生的批判性和辩证性思维，体现变化观和平衡思想不同温度，反应进行相同的时间α‘=0.90（定值）不同温度k结构相似O和I－的位置相同图（a）中原子坐标平移（1/2,1/2,1/2）得出结论和规律结构相似O和I－的位置相同图（a）中原子坐标平移（1/2,4、探究与创新能力创新的前提是能接受新知识，并能将已有知识进行整合和重组后进行迁移、、以同分异构体为背景，考查考生的缜密思维和创新意识4、探究与创新能力创新的前提是能接受新知识，并能将已有知识在搅拌下向FeSO4溶液中缓慢加入氨水-NH4HCO3混合溶液，控制溶液pH不大于6.5；静置后过滤，所得沉淀用蒸馏水洗涤2~3次；取最后一次洗涤后的滤液，滴加盐酸酸化的BaCl2溶液，不出现白色沉淀在搅拌下向FeSO4溶液中缓慢加入氨水-NH4HCO3混合溶CaSO4·H2OSiO2、Al2O3、Fe2O3CaSO4+CO32-=CaCO3+SO42-在搅拌下向足量稀盐酸中分批加入滤渣，待观察不到气泡产生后，过滤，向滤液中分批加入少量Ca(OH)2，用pH试纸测量溶液pH，当pH介于5~8.5时，过滤CaSO4·H2OCaSO4+CO32-=CaCO3+S“四翼”考查内容及其要求“四翼”考查内容及其要求基础性综合性应用性创新性全国Ⅰ卷36%42%10%12%全国Ⅱ卷40%37%15%8%全国Ⅲ卷46%35%14%5%基础性综合性应用性创新性全国Ⅰ卷36%42%10%12%全国【2020年全国Ⅲ卷】人教版必修1p97氨气溶于水的喷泉实验，实验是高考的重点，往往来源于教材，加强对原理的理解1.基础性【2020年全国Ⅲ卷】人教版必修1p97氨气溶于水的喷泉实验人教版必修2-p70以必修2苯的取代反应为素材，考查考生在试剂选用、装置的设置、制备和纯化方法的组合等方面的基本技能，充分体现了回归教材，但又有别于教材，引导素质教育，着重考查考生关键能力的立意。净化装置溴溶于CCl4的颜色尾气处理装置人教版必修2-p70净化装置溴溶于CCl4的颜色尾气处发生装置净化装置性质证明装置尾气处理装置发生装置净化装置性质证明装置尾气处理装置以新型电池为素材，考查考生对图形的解读能力，对电化学中电极反应、电子转移、离子定向移动基本知识的考查，强化学科必备知识，。以新型电池为素材，考查考生对图形的解读能力，对电化学中电极2.综合性电化学物质结构晶胞化学的计算观察能力分析能力计算能力42.综合性电化学物质结构晶胞化学的计算观察能力分析能力计算化学数学批判性缜密性系统性化学数学批判性缜密性系统性有机化学反应原理观察分析能力语言表达能力有机反应观察分析能力语言表达能力有机化学反应原理观察分析能力归纳总结能力有机化学反应原理观察分析能力归纳总结能力3.创新性以电化学形式考查物质的氧化性和还原性强弱以文字和表格形式给出信息接受信息+整合已有知识的能力3.创新性以电化学形式考查物质的氧化性和还原性强弱以文字打破常规思维共价键 离子键分子间作用力氢键接受信息+整合已有知识的能力+语言表达能力打破常规思维共价键 离子键接受信息+整合已有知识的能力+语言32ZnSOSOHOZn2

2HSO2 3ZnSO3或陌生的外表基础知识接受信息+整合已有知识的能力32ZnSOSOHOZn22HSOZn4.应用性解释生活中的现象解决生产中的问题（原料的配比、温度和压强的调控、原料的利用率、三废的处理等）阐释社会中的热点(环境化学、食品安全等)解答实验中的疑问（原料的添加、反应的可行性等）4.应用性解释生活中的现象解决生产中的问题（原料的配比、温度化学命题及趋势的思考02化学命题及趋势的思考02核心素养导向命题原则①以实际问题为测试任务②以真实情境为测试载体③以学科知识为解决问题的工具④以核心素养为测试宗旨核心素养导向命题原则基于学科核心素养培养的2021年高考化学复习备考策略讲座课件整体情况：2020年高考化学试题以高考评价体系为指导，聚焦新时代主题，落实全面育人方式改革理念，渗透爱国主义教育，充分体现了新课程标准的基本理念，注重基础性、应用性、综合性和创新性的有机统一，着力考查必备知识、关键能力和学科素养，彰显了“立德树人、服务选拔、导向教学”的功能。试卷基础题约占70%,部分试题背景选择和问题设计贴近课本或源于教材。试题以中学化学主干知识为载体，考查学生学习和发展所必备的基础性、通用性知识，化学基本观念的考查特别突出。如：化学用语与基本概念、物质的分类与用途，物质结构与性质、物质转化与应用、反应变化与规律、实验原理与方法等方面。（一）新高考背景下的试题特点整体情况：2020年高考化学试题以高考评价体系为指导，聚焦新一、试题命制凸显了基础性化学高考强调基础扎实。关注主干内容，关注今后生活、学习和工作所必须具备、不可或缺的知识、能力和素养。取材源于教材一、试题命制凸显了基础性取材源于教材1.以教材为线索，充分挖掘，创造性地设计试题1.以教材为线索，充分挖掘，创造性地设计试题电解饱和食盐水实验电解饱和食盐水实验基于学科核心素养培养的2021年高考化学复习备考策略讲座课件基于学科核心素养培养的2021年高考化学复习备考策略讲座课件【铜和浓硫酸的反应】【铜和浓硫酸的反应】2.以习题和试题为母本，充分挖掘，创造性地设计试题问题1：CHNH+的配位数为

，3 3问题2：图（b）晶胞可以看成是由和I－的面心立方密堆积的衍生结构，较小的Pb2+占据面心立方的

空隙(填“四面体”、“八面体”或“立方体”)，填隙率为

。问题3：若I－和两种阳离子均相切，则r( )+r(I－)=

(r(Pb2+)+r(I－)。问题4：若图（b）晶胞沿着体对角线方向的投影如图2，请将表示I－的圆圈涂黑。2.以习题和试题为母本，充分挖掘，创造性地设计试题问题1：C问题1：H2O2实际用量偏高的原因？问题2：浓缩结晶时调控pH的原因？重流程的解读—明确物质的转化关系—整合元素化合物与化学反应原理问题1：H2O2实际用量偏高的原因？问题2：浓缩结晶时调控p2.试题命制突出了对化学学科核心素养的考查为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，2020年高考卷化学试题以能力测试为主导，在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。呈现了以“能力立意、突出思维逻辑、突出学科特点、突出核心素养”的命题原则，体现了化学核心素养对学生未来科学素养发展的重要价值。2.试题命制突出了对化学学科核心素养的考查为了有利于选拔具有2019-全国Ⅰ卷10．固体界面上强酸的吸附和离解是多相化学在环境、催化、材料科学等领域研究的重要课题。下图为少量HCl气体分子在253K冰表面吸附和溶解过程的示意图。下列叙述错误的是冰