《孩子摔倒之后》教学反思

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《孩子摔倒之后》教学反思

我认为类似这样的安好事故不能完全制止，但是可以将事故的发生几率降到最低，小班的孩子肢体的协调才能还没有进展好，所以有时候即使没有别人推孩子自己也可能会摔倒，所以这就要求我们教师在举行任务一项活动的时候，首先要考虑到孩子的安好问题。活动前做好提示工作，活动中做到"眼观六路、耳听八方'，活动后实时的总结，让孩子逐步养成良好的常规习惯，尽量裁减类似事故的发生。

2、三位老师的分工很明确，而且在展现问题之后第一时间给家长打电话赔罪。

3、主办教师在察觉幼儿摔倒之后没有实时的举行查看，也没有实时的和班主任举行沟通，以致晚班教师对事情发生的处境掌管不够，造成误会。

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4、对于家长的不欣喜我可以理解，望见孩子身上的伤，每一个家长断定都会很不舍，而且在询问老师的时候，老师并不能说出孩子是怎样摔伤的，所以家长心里会有观法。

5、我也是一名家长，我的孩子展现类似问题的话，假设处境不严重，我会先询问老师知道事情的理由和经过，对于孩子在一起玩展现的碰碰撞撞我会当成孩子成长道路上的一次历练，相信每个教师都是在精心教导孩子的，谁也不梦想发生安好事故，所以我会理解老师。

篇2:《小小破坏王》教学反思

《小小破坏王》教学反思

有人说："家园宛如一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的进展'。在"小破坏王'林林的转变过程中，我充分熟悉到了家园沟通对幼儿进展的重要作用。作为一名一线的幼儿教师，在实际工作中我们经常会遇到像林林一样"我行我素'的幼儿，这样的孩子往往会让老师很头疼，也会影响正常的教学秩序。因此我们要反思自我、了解孩子、理解家长，在工作中做到"知己知彼'。

家长在幼儿的生活中扮演着一个重要的角色，家长合作的态度取决于合作是否得志了她们在教导孩子方面的需要。林林本是一个聪明、伶俐的孩子，在手工、绘画等好多方面都比其他孩子表现的更棒，可是由于"隔代亲'的起因，林林在家养成了好多骄纵的坏习惯，而这些坏习惯在家长眼中很难被察觉，而在幼儿园这个大环境中就很轻易被突显出来，这就需要教师实时、合理地与家出息行沟通。其实做到家园联心并不难。只要教师热心在先，主动在前；将心比心，以心换心；细心倾听，留神技巧；找准切入口，实时沟通，就能很好地实现家庭与幼儿园同步教导，从而取得良好的教导效果。

在初次沟通时，林林妈妈很难采纳林林的缺点，沟通展现了隔膜，但是在毕老师和班级其他两位老师努力下，我们实时教研了沟通思路，从家长的角度启程真诚交流，屡屡和林林的爸爸妈妈一起去探讨林林的教导方法，一旦家长与幼儿园的合作伙伴关系建立，那么彼此间就再也不会感到来自对方的要挟，双方就会为林林的健康成长而齐心协力。而林林的变化也是有目共睹的，上课变得专心听讲了，在嬉戏中学会了共享和谦让，回家后也主动地帮妈妈干活、给妈妈捶背。

通过这个案例让我有了很大的反思：确实，良好的家园合作关系是幼儿工作的一项重要内容，通过对家长的真诚交流、全面服务，始终与家长建立着相互信任、相互崇敬、相互支持的合作伙伴关系，从而有力推动了幼儿和班级各项工作的进展。我的做法是：家园联手，精心沟通。

一、把家长的苦求作为工作的要求

"老师，孩子今天有点咳嗽，让孩子多喝点水；到外面做操的时候给孩子穿上小外套；吃饭的时候确定要让孩子多吃点菜'，在事无巨细的幼儿园里，每天，教师都要面对家长这样的交代和苦求，而家长交代的每一件小事不仅是对我们教师工作责任心的考验，更是拉近家园间情感距离的桥梁。因此，在工作中，我更加重视家长的交代，把家长对幼儿一天中需要教师予以关注扶助的事记录来，不致于忙乱中发生疏漏现象，影响孩子健康，损坏家园感情。

二、把家长的问题作为研讨的内容。

在每天与家长的交谈交流中，我经常会遇到家长在教导孩子时特感困惑和无奈的问题，听得出这些问题深深地困扰着家长而令其无计可施。为了扶助家长走出困惑解决难题共同教导好孩子，我班就在"家园联系栏'、群中特意议论了相关问题，让家长把"幼儿在家存在的问题、家长在教导孩子时遇到的一些难题，或家长对教导的一些不解不解的问题'等写出来，家园间共同交流探讨探索解决问题的方法。假设遇到一些自己从未遇到的特殊问题或感到难办的问题，我会和班级老师磋商，有时会在教研组活动时提出，由教师们集思广益，利用群体的聪慧，给家长最合意的、最合理的答案。经常是家长们提出来的大小问题，成了我们教研组议论的好话题。同时，通过家园间问题的交流和探索互动，也大大提高了家长的教导理念和育人素质，更进一步加深了家园间的感情。

第三步：把家长的困难作为工作的责任。

不同的家长来自不同的家庭背景，来自各行各业，有着不同的体验和才能。其中也免不了会展现一些意想不到事情，影响着对孩子良好的教导。为了把家长工作做到"家'，实时了解家长的困难，我对有特殊处境或需要更加照应的孩子赋予特殊的照管和关爱。

播撒爱的种子，收获爱的果实，只要我们付出真诚，就会时时收获着温情。如：班级大扫除，几位爸爸主动要留下来协助搬东西；班上要开发小菜园了，好几位爷爷奶奶从家里带来小菜苗并当起了"菜农'种好了小菜园就是这心与心的交流，爱与爱的碰撞，使得家园间建立起了深深的情谊和感情，它鼓舞着老师、鼓舞着家长彼此携手共创幼儿园最美好的未来。

篇3:精心做好新生入园工作的反思

精心做好新生入园工作的反思

一、是在新生入园前后的打定工作上下功夫。

互动式新生家长会沟通。让家长掌管在孩子入园前理应概括举行哪些方面的引导，孩子的生理和心理方面理应做哪些调整，做到心中有数。

创设温馨环境时的沟通。参与布置"幸福大家庭'主题墙，给小杯子、床、毛巾架、小柜子等贴孩子照片，区域角"娃娃家'供给幼儿热爱熟谙的玩具，不但让教师与家长有了更多地言语交流，而且这种温馨的环境，也起到了"一种无声胜有声'的作用，让家长和孩子更热爱贴近幼儿园、贴近老师。

陪伴孩子体验中的沟通。让家长在真实参与中，感受到孩子的在园生活状况，稳定并消释家长和孩子入园前的焦虑心绪。

通过这种面对面沟通以及手机短信沟通、网络论坛沟通、书面沟通等多种形式，将沟通内容和沟通形式有机融为一体，达成家园沟通畅通无障碍。

二、是在时间的推进上下功夫。

以一种时间逐渐递进，家长陪伴逐渐裁减的方式，让新生逐步适应幼儿园生活，其主要做法是：

1.入园前，家长陪伴半日体验

电话预约会议沟通

环境创设无声沟通

陪伴体验互动沟通

个别问题当面沟通

2.正式入园第一周，幼儿独立在园午点后离园

入园：晨检接待爱心沟通。

午间：平安飞信暖心沟通

离园前：园长接待宽心沟通

离园：便条记录当面沟通

离园后：论坛互动网络沟通

周末：预约谈话小型沟通

3.正式入园其次周，幼儿逐步适应幼儿园生活

本案例呈现的是，孩子入园前后三个周所做的沟通工作，其实从新生报名开头，家园沟通工作就已经开展，如与新生家