数学六年级上册辅导教案（3篇）

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在教学中注意数学思想和办法的渗透，使同学会“做数学”。那么学校六班级数学上学期教学设计该怎么设计呢？为您细心收集了3篇数学六班级上册辅导教案，可以协助到您，就是最大的乐趣哦。

数学六班级上册辅导教案篇一

教学目标

1.使同学熟悉圆，把握圆的各部分名称。

2.利用动手操作、试验观看探究出圆的特征及同一个圆里半径和直径的关系。

3.初步学会用圆规画圆，培养同学的作图能力。

4.培养同学观看、分析、抽象、概括等思维能力。

教学重难点

教学重点

在动手操作中把握圆的特征，学会用圆规画圆的办法。

教学难点

理解圆上的概念，归纳圆的特征。

教学工具

课件

教学过程

一、活动一：演示操作，揭示课题

课件展示“大家都来当裁判喽！”

演示两人骑自行车的动画，一人的自行车轮子是圆形的，一人的自行车轮子是其它外形的。

让同学初步感知圆在生活中的应用。

二、活动二：动手操作，探索新知

(一)老师让同学举例说明周围哪些物体上有圆。

(二)熟悉圆的各部分名称和圆的特征。

1.同学拿出圆的学具。

2.老师：你们摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？

老师说明：圆是平面上的一种曲线图形。

3.利用详细操作，熟悉一下圆的各部分名称和圆的特征。

(1)先把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开……这样反复折几次。

老师提问：折过若干次后，你发觉了什么？

认真观看一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？

老师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心。圆心普通用字母o表示。

老师板书：圆心

(2)用尺子量一量圆心到圆上随意一点的距离，看一看，可以发觉什么？

老师指出：我们把衔接圆心和圆上随意一点的线段叫做半径，半径普通用字母r表示。板书：半径

老师提问：按照半径的概念学生们想一想，半径应具备哪些条件？

在同一个圆里可以画多少条半径？

全部半径的长度都相等吗？

老师板书：在同一个圆里有很多条半径，全部半径的长度都相等。

(3)学生继续观看：刚才把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方利用？两端都在圆的什么地方？

老师指出：我们把利用圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。直径普通用字母d来表示。板书：直径

老师提问：按照直径的概念学生们想一想，直径应具备什么条件？

在同一个圆里可以画出多少条直径？

自己用尺子量一量同一个圆里的几条直径，看一看，全部直径的长度都相等吗？

老师板书：在同一个圆里有很多条直径，全部直径的长度都相等。

(4)老师小结：利用刚才的学习我们知道，在同一个圆里有很多条半径，全部半径的长度都相等；有很多条直径，全部直径的长度也都相等。

(5)研究：在同一个圆里，直径的长度与半径的长度又有什么关系呢？

如何用字母表示这种关系？

反过来，在同一个圆里，半径的长度是直径的几分之几？

老师板书：在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍。

(三)反馈练习。

1、P58的“做一做”第1、3、4题

2、练习十四的第2、3题

(四)圆的画法。

1、同学自学，看书57页。

2、同学试画。

3、同学利用试画小结用圆规画圆的办法，注重的问题。

4、老师归纳板书：1.定半径；2.定圆心；3.旋转一周。

老师强调：画圆时，圆规两脚间的距离不能转变，有针尖的一脚不能移动，旋转时要把重心放在有针尖的一脚。

5、同学练习

P58的“做一做”第2题

(五)老师提问

为什么学生们画的圆不一样呢？什么打算圆的大小？什么打算圆的位置？

老师板书：半径打算圆的大小，圆心打算圆的位置。

(六)思量：体育课上，教师想在操场画一个大圆圈做嬉戏，没有这么大的圆规怎么办？

三、全课小结

这节课我们学习了什么？利用这节课的学习你有什么心得？

四、作业

练习十四的第1题

课后习题

练习十四的第1题。

数学六班级上册辅导教案篇二

教学目标

(1)能够通过身边的工具测量出圆的周长

(2)能够把握多种测量计算圆的周长的办法

(3)能够说出圆周率小数点7位

(4)能够了解祖冲之

(5)能够灵便运用圆的周长计算公式举行计算

(6)培养同学规律推理能力

(7)对同学举行爱国主义教导

(8)培养同学的观看、比较、概括和动手操作的能力

教学重难点

重点：圆的周长和圆周率的意义

难点：圆周长公式的推导过程

教学工具

Ppt课件、视频、篮球、硬币、瓶盖

教学过程

一、研究探究活动导入

1、出示实物篮球、瓶盖、硬币

揭示主题：圆的周长

2、提问：正方形、长方形的边长是4条边相加就是周长，那圆的周长也和它们一样吗？

3、引领同学通过身边的工具测量出篮球的周长(分小组研究探究)

4、提问：圆是没有边长的，它只是一条曲线，你们能通过手中的工具将圆的周长测量出来吗？你们能想几种办法出来？

5、共享测量的办法

办法：化曲线为直线、滚动、软皮尺测、绳绕圆一周

二、了解圆周率

1、提问：观看一下篮球和硬币的直径和周长，你们得出什么结论？

结论：

圆的周长与它的直径有关，直径越大，周长越大

一个圆的周长总是它的直径的3倍多一点

2、提问：有谁知道圆周率是多少吗？

圆周率3.1415926535

3、大家猜一猜圆周率有多少小小数点？

(出示祖冲之图片以及圆周率的进展史)

中国古代数学家祖冲之比外国早1000年第一个把圆周率的值精确到7位小数

圆周率是随意一个圆的周长与它的直径的比值，这个直径是一个固定的数，用字母π表示，它是一个无限不循环小数，π=3.1415926535取近似值π=3.14

3、播放视频：歌曲名3.1415

三、通过公式计算圆的周长

1、按照圆的周长和直径的关系可以推导出一个圆的周长计算公式，在书上，告知我是什么？

公式：C=πd或C=2πr

2、提问：求圆的周长需要知道哪些条件？

条件：直径或者半径、π=3.14

3、例题讲解

书上第64页例题

4、做练习题

(出示ppt)

课后小结

圆的周长与它的直径有关，直径越大，周长越大

圆周率π是一个无限不循环小数，π=3.1415926535取近似值π=3.14

圆的周长公式：C=πd或C=2πr

课后习题

同样的小组成员，测量一个小学圆形的周长，小组的形式合作完成

数学六班级上册辅导教案篇三

教学目标

1.使同学学会圆环面积的计算办法，以及圆形与矩形混合图形的相关计算办法。

2.学会通过已有些学问，运用数学思想办法，推导出圆环面积计算公式，有关于圆形与正方形应用的解答办法。

3.培养同学观看、分析、推理和概括的能力，进展同学的空间概念。

教学重难点

1教学重点

会通过圆和其他已学的相关学问解决实际问题。

2教学难点

圆与其他图形计算公式的混合使用。

教学工具

PPT卡片

教学过程

1复习巩固上节学问，导入新课

2新知探索

2.1圆环面积

一、问题引入

学生们知道光盘可以用来做什么吗？谁能来描述一下光盘的外观。

回答(略)。

今日我们就来做一做与光盘相关的数知识题。

二、圆环面积求解

例2.光盘的银色部分是一个圆环，内圆半径是50px，外圆半径是150px。圆环的面积是多少？

步骤：

师：求圆环面积需要先求什么？

生：内圆和外圆的面积

师：学生们可以自己做一做，分组沟通一下自己的解法。

师：给出计算过程与结果：

三、学问应用

做一做第2题：

一个圆形环岛的直径是50m，中间是一个直径为10m的圆形花坛，其他地方是草坪。草坪的占地面积是多少？

师：这是一道典型的圆环面积应用题。利用直径得到半径，代入圆环面积公式，很容易。

2.2圆与正方形

一、问题引入

师：学生们知道苏州的园林吧。大家有没有观看过园林建造的窗户？它有无数很美丽的设计，也有无数很常见的图形，比如五边形、六边形、八边形等等。其中外圆内方或者外方内圆是一种很常见的设计。

师：不仅是在园林中，事实上在中国的建造和其他的设计中都常常能见到“外圆内方”和“外方内圆”，比如这座沈阳的方圆大厦、商标等等。下面我们来熟悉一下这种圆形与正方形结合起来构成的图形。

二、学问点

例3：图中的两个圆半径是1m，你能求出正方形和圆之间部分的面积吗？

步骤：

师：题目中都告知了我们什么？

生：左图圆的半径=正方形的边长的一半=1m;右图圆的面积=正方形对角线的一半=1m

师：分离要求的是什么？

生：一个求正方形比圆多的面积，一个求圆比正方形多的面积。

师：应当怎么计算呢？

归纳总结

假如两个圆的半径都是r，结果又是怎样的呢？

当r=1时，与前面的结果彻低全都。

四、学问应用

70页做一做：

下图是一面我国唐代外圆内方的铜镜。铜镜的直径是600px。外面的圆与内部的正方形之间的面积是多少？

师：学生们用我们刚刚学过的学问来解答一下这道题目吧。

解：铜镜的半径是300px

5.3随堂练习

若还有足够时光，课堂练习练习十五第5/6/7题。

(可以邀请学生板书解题过程)

6小结

1.今日我们共同讨论了什么？

今日我们在已知圆和正方形的面积公式的前提下，探究了圆环和“外圆内方”“外方内圆”图形的面积