三年级上册语文的教案

Word-19-三年级上册语文的教案三班级上册语文教案模板5篇

作为一名语文教育工，在教学活动中就要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么三班级上册语文教案怎么写呢？下面是给大家整理的三班级上册语文教案，盼望大家喜爱！

三班级上册语文教案精选篇1

教学目标：

1．熟悉11个生字。

2．用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

3．懂得什么样的人才能算是知音。

教学重点：

了解课文内容。

教学难点：

懂得什么样的人才能算是知音。

教学预备：

多媒体课件古筝曲《高山流水》、《知音》

教学流程：

一、设疑板书“知音”

1．同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛进入音乐殿堂，认真倾听来自高山流水的天籁之音。

请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么？

我们从曲子中没有听懂什么，可是有一个人却能听懂。今日就让我们一起走进欢乐读书屋《知音》，感受这美丽旋律背后的动人故事。

2．板书课题《知音》同学齐读课题。

二、初读感知“知音”

1．请同学们把书打开71页，在我们读课文之前，请同学们朗读阅读提示，明确本课的学习任务。

（1）怎样的人才能算是知音呢？

（2）你有知音吗？

了解了学习任务，就请同学们自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子

2．指名读文，检查同学是否把句子读通顺了，并准时订正字音。

3．同学们，课文我们读了两遍了，信任你们已经与文中的生字成为了伴侣，谁情愿领同学们一起读一读。（大屏出示生字）

4.我们已经与生字成为了伴侣，信任这次你再读课文，肯定会通顺、流利、有感情的。请同学们默读课文，思索课文讲了一件什么事？（）是（）的知音，

你对俞伯牙和钟子期有什么了解？

俞伯牙：晋国的上大夫，是闻名的琴师。

钟子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。

三、再读领悟“知音

1．他们是怎样成为知音的？同学学习其次自然段查找问题答案，

2．同学朗读相关的段落、语句。

3．依据句子同学绽开想像，老师适时指导重点句子的朗读。

（①真好啊！宏伟而庄重，似乎高耸入云的泰山一样！②真美啊！宽广浩荡，似乎观察滚滚的流水，无边的大海一般！

既然又好又美，就请你美美地读出来吧！

师：正是由于钟子期听懂了俞伯牙的琴声，所以俞伯牙兴奋地说：（“知音，你真是我的知音。”）

师：俞伯牙最终找到了让他等三十多年，也寻找了三十多年的人，此时俞伯牙感动地说：“知音，你真是我的知音。”）

师：俞伯牙非常兴奋地说：（“知音，你真是我的知音。”）

师：看着这个不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地说：“知音，你真是我的知音。”）

4．其实，同学们想一想，听俞伯牙弹琴的人还少吗？为什么他见到钟子期会这样感动啊？

师：请同学们默读第一自然段，查找俞伯牙遇到钟子期无比感动的缘由。用笔圈画出问题的答案。

生汇报

隐藏在琴声中的心情被谁听出来了？（钟子期）

师：是啊！钟子期不仅能听懂俞伯牙的琴声，更能听出他琴声中所表达的思想感情。同学们试想一下，假如俞伯牙的琴声是哀婉的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的？（哀痛难受悲伤）

师：假如俞伯牙的琴声是欢快的的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的？（快乐、兴奋、兴奋、欢乐）

师：钟子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的（知音）。

师：同学们，你们说一说什么样的人能被称为知音呢？

（喻意：懂得你的心愿，最了解你的伴侣、知己就是你的知音。）

师：刚才我们说的不仅是这个词的由来，也是这个词的表达的意义。在钟子期之前，俞伯牙有没有遇到能听懂琴声心愿的人呢？你从哪里看出来的？

师：一个“从来没有”让我们感受到了一代琴仙的孤独孤独     。

依据资料记载：37岁时俞伯牙遇到钟子期，试想一想，当他遇到既能听懂琴声，又能懂得他的心愿的人。他的心情是怎么样的？

四、升华体会“知音”

1．来之不易才更显宝贵，所以俞伯牙无比感动地说：（“知音！你真是我的知音！”）正所谓“相识满天下，知音能几人”，虽然伯牙当时已是一位朝廷官员，而子期只是一个砍柴的樵夫，但是靠着对音乐的心有灵犀，靠着志趣的情投意合，他们结为了知已并结拜为兄弟。当俞伯牙得知钟子期去世的噩耗时，他是怎么做的，又是怎么说的。请同学们自由朗读第三自然段，圈画相关的语句。

2．你感受到俞伯牙的哀思了吗？从哪儿感受到的？读一读。

这种场面让我们也忍不住要落泪了，同学们，除了哀思，我们从俞伯牙摔琴的动作、和他再也不弹琴的语言中还能感受到什么？

（无望）

师：再也找不到这样的知音了，这是何等的无望呀！让我们一起读一读“出示课件”正是这样才留下了“千金易得，知音难求”的千古的慨叹。

师：同学们，你有知音吗？

孔子说：“益者三友：友直、友谅、友多闻。”让我们多与正直、诚恳、博学的人交伴侣吧！最终祝你们都能找到与自己知心的伴侣。

五、拓展珍惜“知音”

1．出示拓展短文《李白与杜甫的友情》，生自由阅读回答课后问题。

关于知音的故事太多太多，唐代诗人李白与杜甫的友情，可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了。请同学们读一读阅读材料《李白与杜甫的友情》读后把文章补充完整。

2．出示《如梦令》同学读后谈感受。

同学们说得可真好。老师送给同学们一小令。（大屏出示）

3.推举“八拜之交”的故事。

古代有“八拜之交”。一般人都认为八拜之交是行八次下拜之礼，但其实这八拜，拜的是八份感天动地的友情典故。（大屏出示）

在这些典故中，有我们敬重的十七位古人，更有舍得我们去深思的情意与诺言；最重要的是它让我们懂得了该如何对待自己亲热的伴侣。请同学们课下仔细阅读，有时间的时候我们再做沟通。

三班级上册语文教案精选篇2

一、谈话导入

师：谁知道20__年1月23日这天，是中国的哪个传统节日?我们常常说过年过年，而且许多小伴侣都情愿过年，那么年毕竟是什么?他又是怎么来的呢?大家想不想知道?好，今日这节课，我们就连续学习30年的来历，一起通过读课文，结合重点词句，了解年的来历。(板书课题，齐读课题)

二、细读课文，深化理解

师：上节课我们学习了第一自然段，下面请大家打开书138页，默读课文2~5自然段，边读边思索三个问题(出示)

1,、年是一种什么样的怪兽?

2、白胡子老人用什么方法把年赶跑的?

3、他的方法是怎么想出来的?

把你找到的相关句子用横线画出来，并把你的理解写在旁边。然后和你的同桌相互沟通一下。

汇报：

1第一个问题，年是一种什么样的怪兽呢?我们先来看看他的长相。它长什么样子?你想象一下，它还有那些吓人的长相呢?它的性情怎么样?什么叫特别凶狠?从哪里看出它特别凶狠呢?

师：真吓人啊，它不光长的可怕，还吃人呢!你能把年吓人的样子和凶狠的性情读出来吗?面对如此可怕的年兽，什么是这么做的?

师：乡亲们都可怕年，都想躲的远远的，但是有一个人就不怕，他是谁呢?大家在文中找一找，这个人是谁?，他长的什么样子?()解释精神矍铄，器宇不凡，参照插图看老人形象。

师：这样一位老人真的不怕年吗?他是怎么说的?从白胡子老人的动作和语言中，你读出了什么?(有信念，有把握)

哪个词看出有信念?(肯定)你能读出这种自信吗?

练读，指名读，齐读。

2、这位器宇不凡的老人真的把年赶跑了吗?那么其次个问题，他是用什么方法把年赶跑的?你能默读课文第四段，把白胡子老人的方法用横线画出来，把年的反应用波浪线画出来吗?

汇报：方法：贴大红纸亮灯放鞭炮穿红袍

反应：它可怕的浑身战栗起来，解释战栗

吓的它一脸后退好几步

年大惊失色，仓皇逃跑了。

你能把年可怕，惊恐的感觉读出来吗?

看来白胡子老人的方法真管用，他究竟是怎么想出这个方法的呢?谁来回答?年可怕这些东西，那么这些东西就是年的弱点，白胡子老人知道了年的弱点，依据这三怕，最终把年赶跑了。你觉得白胡子老人是个什么样的人?

你想对他说点什么?

从今，这位老人的方法就连续了下来，请大家齐读最终一自然段，读了这一段，你知道了什么?

三、总结拓展

我们中国是一个文明古国，有许多古老的风俗，那你还只过年有哪些风俗?

同学们知道的可真多，那老师盼望你能把今日学习的这篇课文年的来历讲给爸爸妈妈，爷爷奶奶听，讲给更多的小伴侣听，他大家都来感受我们中华古国的文明，好吗?

三班级上册语文教案精选篇3

教学目的要求：

1、教学中引导同学读懂课文，理解内容，使同学明白：只有认真观看，擅长思索，才能正确地熟悉事物，作出正确的推断。

2、重点理解更羸说的一段话。通过分析句子之间的关系，弄懂自然段的意思，从而使同学体会怎样把一段话写清晰。

3、指导同学学习生字新词，懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。

4、练习复述课文。

教学重点难点：

理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析推断的合理与正确性为重点。依据魏王由“不信”到“惊讶”“惊奇”的态度变化，使同学明确，把观看、思索与实践阅历结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的犯难点。

教学思路：

本文是一则成语故事，情节虽然简洁，但其中所蕴涵的道理却是比较深刻的。为使同学易于接受和理解，教学中应首先让同学紧扣魏王（线索人物）的疑问（也是同学的疑问）而产生释疑欲望，暗切“射雁”的缘由；再扣魏王的一“惊”一“奇”，明确“空射”的结果——大雁从半空里直掉下来，由此探究结果必定性的内在缘由；在同学既理清情节又欲求缘由所在的时候，再精读细析最终一段，使同学明白事理并从中受到启发。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课，板书文题，范读全文（或听课文录音）。

1、导语：同学们，在前一课中，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今日我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特殊新颖好玩，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在熟悉事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确推断。现在看书，听老师朗读课文。

2、有表情地范读或放配乐录音。

二、指导自学。

1、自由默读课文。要求：

（1）一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

（2）读通每个句子，留意在长句中用“/”标出句中的停顿。

（3）把每个自然段用数码标记清晰。

2、自由朗读。要求：

（1）看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。

（2）把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。

三、检查自学状况。

1、指名同学朗读全文，结合正音。

“魏国”的魏读作wěi。“更羸”人名，读作gēnglíi。“嘣”象声词，

后鼻音，读作bèng。“凄惨”的惨，平舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“舍命”的拼，前鼻音，读作pīn。

2、指名同学列举不理解的词语，并鼓舞查阅工具书的同学关心解释。

3、出示幻灯或小黑板：

（1）指导同学巩固生字（辨形、正音）。

（2）熟读并理解词意。

4、指导同学理解重点词语。

三班级上册语文教案精选篇4

教学目标

1、熟悉“宁、惹、仰”等10个生字。会写“郊、雀、养”等12个生字。能正确读写“郊外、漫步     、胸脯”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。

教学重难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

一、沟通资料，合作学习

1、出示列宁照片，这是宏大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

(1)学习小组沟通资料(老师下组参加，发觉有价值的沟通资料)。

(2)全班沟通，师补充：列宁，的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。

2、同学沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板书课题。

二、读通课文，自主学习

1、同学自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

指名读：雀、郊、养、粉、粒、男、或、者。

重点指导：

或：半包围结构，不要漏写一撇。

诚：左右结构，留意不要写成“城”。

2、指名逐段朗读课文，检查自读状况。

3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法，关心别人读得更好。

三、指导学习，读懂第1自然段

1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2、课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“动听”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。

3、老师引读列宁宠爱灰雀的句子，引导同学体会列宁心中的感受，指导同学朗读第一自然段。

4、奇妙结尾，设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课我们连续学习。

四、课堂作业

1、抄写词语表中列出的本课的词语。

2、画出不理解的词语或句子。

其次课时

一、复习导入，激发爱好

贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步     都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢?

二、深化学习，读懂第3至10自然段

1、自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，认真体会列宁这些话的意思。

a、同学沟通。你对哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把你的体会朗读给大家听。

b、列宁的焦急、担忧、惋惜、关怀集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。

3、聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4、8、10段。

a、同学各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的!”这句话。

b、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?

c、男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同?小组争论、发表看法，相互补充，汇报体会。

4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正地爱鸟!

5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段。

三、合作沟通，读中感悟

1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2、自由朗读11-13自然段。

3、读了这几段，你会提出什么问题吗?同学沟通，提出疑问，如：“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。

4、小组争论，解答上面列出的两个关键问题。老师参加争论、引导同学深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱!

5、你们肯定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而兴奋吧!拿起书来，读读课文最终三个自然段。

6、小结板书，总结课文。

四、收集故事，积累提高

1、学了这篇课文，你发觉了什么?大家一起来说说。

2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛。

三班级上册语文教案精选篇5

【教学目标】

1、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、漫步     、胸脯、仰视、肯定、或者、确定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人宠爱、自言自语等。

2、能知道课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚恳的孩子。

3、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的宠爱之情。

【教学重点】

1、熟悉列宁对男孩的关爱和教育，渗透爱护鸟类的教育。

2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

【教学难点】

从列宁与小男孩的谈话中体会列宁的心理活动。

【教学媒体】

挂图、卡片、课件。

【教学过程】

第一课时

一、课文导入

出示列宁的照片或挂图，让同学回忆以前学过的列宁的故事，由以前的故事引入新课文。

二、初读课文，大致了解课文内容

1、轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。

2、画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。

3、检查自学状况：

⑴检查读音：

出示词语卡片，指名认读。特殊留意以下读音：

白桦胸脯面包渣惹人宠爱

⑵字形难点：

散：左下“月”的第一笔是“丨”。右边的反文要写小一些。

惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。

⑶理解词语：

郊外：城市外面的地方。

惋惜：值得惋惜。

诚恳：言行跟内心思想全都。

自言自语：自己跟自己说话。

欢蹦乱跳：形容健康、活泼。

三、朗读课文，思索课后的问题

四、板书

灰雀

字音：白桦胸脯面包渣惹人宠爱

字义：郊外惋惜诚恳自言自语欢蹦乱跳

其次课时

一、简洁复习上节课内容

二、课文讲解

1、出示幻灯片或挂图，演示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌的情景。

引入课文：

朗读第一自然段，结合多媒体，体会三只灰雀在枝头唱歌，特别惹人宠爱。

提问：列宁宠爱这三只灰雀吗?你从哪里看出来的?

2、朗读课文其次段。用多媒体演示灰雀不见了的情景：

这么惹人宠爱的灰雀不见了，它毕竟到哪儿去了呢?

3、朗读第三到第十自然段：

多媒体演示列宁和小男孩对话的情景。

同学默读课文，将列宁的话和小男孩的话分别划出来。

分析小男孩的话(重点把握小男孩的心理变化过程)：

⑴男孩说：“没观察，我没观察。”

⑵男孩看着列宁，