南兴小学语文新课标学习心得体会

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屯东小学语文新课标学习心得体会

通过学习《新课标》我再一次更明显的熟悉到小学语文，首先姓"语'，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小学语文姓"小'，是儿童的语文教导，是儿童学习母语、运用母语为主的教导。我们的语文课应上出以下几个特点。

一、表达"语文味'

所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓重的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去察觉、去感悟语言文字之美，情感之美、文章意境之美。首先，语文教学务必从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏领会。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，精心灵去拥抱语言，和的心灵直接对话，在思维和情感的猛烈震撼中领会宏伟的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏领会，让学生领会语言文字之美，从而领会的言外之意，意外之境。其次，要围绕"语文本体'引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、赏识作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞美，并产生猛烈的求知欲、创作欲，从而更加喜欢祖国的语言文字。

二、表达儿童味

小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是指导学生和操纵学生，而是通过文本向学生供给一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在"还'的过程中，语文教师理应自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和扶助者。激发学生的阅读愿望和激情；洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍；诱发学生作为一名读者的进展和创见；率领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课表达"儿童味'，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、鼓舞和鼓舞中真实表达。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的理想。语文的仆人是儿童，我们要崇敬儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要崇敬儿童的语文世界，上出儿童味来。

三、表达个人味

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语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝结之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真（真实可信）、诚（诚实沉重）、新（别致独特）。这种审美风貌表达于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见"课如其人'的说法也符合规律，正如大自然里没有两片完全一致的树叶一样，世界上也没有两个天性十足一致的教师，由于即使他们的年龄、学历一致，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢？第一、教学时做到"胸中有书，目中有人'，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟谙学生。其次、突现优势，形成天性化教学风格。每位教师都有自己的优点和短处，扬长避短，即突出"人无我有'，在语文课上显出与众不同的天性。

在新课程改革的进程里，"有滋有味'的语文课，应能让听者如沐春风，"别有一番滋味在心头。

篇2:人教版新课标其次册语文教学筹划

新课标人教版其次册语文教学筹划

一、指导思想:

以《全日制义务教导语文课程标准（测验稿）》为依据，遵循语文教导的规律，顺应学生的身心进展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的变更，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文根基。

二、教材内容及编排：

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、养护环境、喜悦的夏天、动脑筋想手段、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，表达时代特点，蕴涵教导价值，把学识、才能、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将广泛，制止了教材内容的局限性。

每组包括1课"识字'、4-5篇课文和1个"语文园地'，各片面相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。"语文园地'包括4个栏目：我的察觉--激励学生探究察觉，引导学生掌管学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际才能；表示台--给学生供给表示学习所得的舞台。

8组之后有5篇选读课文，结果是两个生字表。

本册识字的编排，持续实行认写分开、多认少写的原那么。全册要求熟悉550个常用字，会写250个熟悉的字。要求熟悉的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安置了少量要熟悉的字。书后的生字表（一），列出了全册要熟悉的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

三、教材特点：

（1）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。

（2）安置独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

（3）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

（4）大力提升呈现方式，使教科书成为学生爱好的"学本"。

A、编写角度有关注教师的教，转向便当学生的学。

B、教材提防引导察觉，尽可能多地为学生供给表示的机遇，使学生乐学、会学，不断产生成就感。

C、联系单元的专题设计口语交际，加强各个单元教学内容的整合。

（5）表达弹性，增加适应性。

四、教学总目标（听说读写才能的安置）：

（一）识字与写字

1、热爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、熟悉常用汉字800个，其中250个会写。

3、掌管汉字的根本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规矩用硬笔写字，留神间架布局。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字模样和良好的写字习惯，书写模范、端正、感激。

5、初步熟悉大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能用音序法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

1、热爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普遍话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、借助读物中的图画阅读。

4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

5、阅读浅近的童话、语言、故事，敬仰美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事情有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，开展想象，获得初步的情感体验，感受语言的美好。

7、熟悉课文中展现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、慨叹号所表达的不同语气。

8、积累自己热爱的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。

（三）写话

对写话有兴趣，能简朴写自己想说的话。

（四）口语交际

1、学讲普遍话，逐步养成用普遍话的习惯。

2、能专心同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地陈述小故事，能简要陈述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信仰。积极加入议论，对感兴趣的话题发表自己的观法。

（五）综合性学习

1、对周边事物有奇怪心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同议论。

2、结合语文学习，查看大自然，用口头或图文等方式表达自己的查看所得。

3、热心加入校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

五、教学重难点：

重点：如何稳定熟悉的550字，会写的250字。

难点：如何正确的阅读。

六、教学措施：

[一]、识字与写字：

1、相信学生能够用已经形成的初步的识字才能来学习本册生字，激励他们用自己爱好的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，举行小组合作学习，当小老师等。

2、采用多种形式，留神加强生字的复习和稳定，防止回生。

3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

[二]、阅读教学：

1、重视朗读的指导。

2、制止单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。

3、重视学生个人的阅读感受，除了议论书中的斟酌题外，给学生质疑问难的机遇，给学生充分发表自己见解的机遇。

4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

[三]、口语交际教学：

1、重视创设情境，使学生入情入景地举行口语交际。

2、重视日常教学中的口语交际活动。

3、努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，巩固学生在生活中学语文、用语文的意识。

学生根本处境分析：

本班共有学生38名，几乎没有学习后进生。经过第一学期的学习，每生能认汉字500字左右，其中少数同学能认800--1000字左右。每生能写汉字100字--150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的熟悉不成问题。汉语拼音稳定率高，音序明显，这为本册的音序查字典法奠定了根基。写字模样正确，但有3--4人因身体理由及习惯不良，需再加强写字习惯的促使。学生的阅读兴趣浓重，阅读习惯良好，阅读时不出声、不指读。本学期将举行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅读量。学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又稳定了拼音，孩子的写作才能得到了磨练与进展。

上学期末的劳绩令人合意。本学期将再致力于对学生语文素养的培养。

七、教学进度表：

周次日期教学内容备注

12.4-6第一组：识字1--语文园地一

29-13

316-20其次组：识字2--语文园地二

423-27

53.1-5第三组：识字3--语文园地三

68-12

715-19第四组：识字4--语文园地四

822-26

929-4.2第五组：识字5--语文园地五

105-9

1112-16期中阶段复习、检测

1219-23第六组：识字6--语文园地六

1326-30

145.3-7放假一周

158-14第七组：识字7--语文园地七

1617-21

1724-28第八组：识字8--语文园地八

1831-6.5

197-11选读课文

2014-18期末总复习

2121-25期末总复习

2228-7.2分项测试分项评价

篇3:小学英语新课标的学习心得

小学英语新课标学习心得

寒假里，我专心学习了小学英语新课标，看完之后我有如下几点启示：

1)要培养学生的兴趣。

英语教师的教学重点是放在教学内容、教学大纲和考试形式上呢，还是将教学重点转移到学生的性格、兴趣、心绪等方面的培养和操纵呢?这是现代教导思想转变的原那么问题。事实证明，认为自己"宁静、友好、聪明、喜悦、乐于助人'的人，一般来说，其英语学习告成的可能性要大于与上述性格相反或相差极大地学习者。在英语学习的过程中，由于受外界因素的影响，学生会展现焦虑、颓唐、烦躁担心等处境，而教师作为教学活动的组织者，应留神对学生情感因素的培养和操纵。尤其在小学低年级阶段，教师要使学生对其有亲近感。在课堂教学中要崇敬、鼓舞学生，查看他们的学习过程，留神其心理感受，使学生热爱英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效率

2)要重视课堂上的朗读训练。

语言教学要回归其本真，就务必遵循语言进展的规律，朗读训练必不成少。随着多媒体

技术在课堂上的应用，朗读，这个传统的语言学习已成为被老师们遗忘的角落，老师们也不用再带读了，由于电脑里什么都有。可对于学生，尤其是潜能生来说，他单词、句子都不熟悉，他又怎么能听懂、怎么交流，怎么做练习呢?所以朗读还理应当仁不让地成为现在英语教学的一个重要环节。

3)确定量的词汇量是运用英语的前提。

在小学三、四年级的英语教学中，不要求学生掌管词汇，只要求他们能根据提示或图片能说出该单词即可。但由于孩子们没有相应的读