如何提高学生阅读能力和阅读速度获奖科研报告

如何提高学生阅读能力和阅读速度获奖科研报告一、问题与现状

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”读书可以增加知识，提高修养，陶冶情操，学会处世，培养良好的心态，形成独特的风格。在实施素质教育的今天，课外阅读仍是提高学生素质的一个重要途径。我在上课的过程中就常常遇到这样的情况，有时在上课时生发一下，如说说一些作品中的人物的一些名言、警句、甚至一些很简单的谚语、成语，往往说出一两句或一两点叫学生续说，但大多数情况台下往往是要么鸦雀无声，要么搔首弄耳，实在令人尴尬。而与此相反，在上自习课或副课时常有学生因看课外书而被老师没收。我们翻看那些书大多是粗制滥造的武侠书、魔幻书、言情书。在课余时间也经常有学生问我，他们该看什么书，并请我给他们开一些适合他们看的课外书的清单。由此我认为作为一名语文教师应关注学生的课外阅读现状。

二、作用和意义

指导学生开展课外阅读，可以巩固学生课内阅读的成果，扩大阅读领域，提高阅读能力，锻炼其思维，陶冶其品德。课外阅读是开拓学生视野、发展学生智力的重要途径之一。学生进行课外阅读，既可以让学生直接接受书中的知识，又可以从艺术鉴赏的角度去潜移默化地感染学生，培养他们健康高尚的审美情操。

三、对策及建议

激发阅读的兴趣

1、创设良好阅读氛围

利用晨会课、班会课为学生吟诵一些优美的小品文。还要求学生在阅读课上推荐他们读过的优秀文章讲出推荐理由并诵读其中最精彩或最优美的段落。这样激起了学生对阅读的强烈欲望和热情。此外，还应当加强对学生的阅读指导工作，积极向学生宣传推荐格调高雅、质量上乘、知识容量大、可读性强的好书、好作品，达到“开卷有益”;发挥核心书目的导向作用，编写《读书指南》，印发《推荐书目》，根据不同学生的阅读心理、特点与要求，充分准备各类不同的图书;要优化读书环境，在阅览室内张贴名人画像，名言警句，既美化阅读环境，又营造对学生进行教育的良好氛围，使学生一走进图书馆就能感受到浓郁的书香气息，有一种如饥似渴的感覺。只有这样，学生的思想才能得以净化，情感才能得以升华，才能在潜移默化的教育中茁壮成长。

2、尊重学生阅读自由

苏霍姆林斯基曾说“只有能够去激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”也就是说在培养学生阅读兴趣的过程中教师家长要给学生提供独立的阅读空间，给学生真正的阅读权利，在一定范围内尊重学生的阅读选择，不能硬性要求学生读名著。如初中生读《红楼梦》等古典书籍就很吃力，不同的人或同一个人在不同的年龄阶段阅读的兴趣是不一样的。只要是有益的东西都要鼓励学生读。比如很多学生对大部头的经典文学作品不感兴趣，而惊异、生动、幽默、情节曲折的作品往往能抓住青少年的心。现在的很多一部分学生喜欢看漫画，这时老师家长就不能不分青红皂白一律禁止，只要是健康的就放心地让学生去看去读。总之，老师家长要在“开卷有益”这一大前提下，不要太多的干预，让他们自主选择，愉快地读，津津有味地读，尽情体味自由阅读的乐趣，收益会更大。

、帮助学生选择有益的读物。

1.要适合学生的年龄特点、知识水平和理解水平。学生过多地阅读内容繁杂、语言艰深的书籍，不仅影响学生的正常生活，有损健康而且因为无法理解，会养成看书囫囵吞枣、不求甚解的坏习惯。因此教师在向学生推荐读物时要注意适合学生实际水平。

2.选择的书籍思想内容要正确健康，符合教育方针和时代的需要。学生识别能力差，我们一定要让他们阅读思想正确、健康的作品。平时要注意培养学生分清是非的能力，让学生从思想上、感情上对一些低级庸俗的黄色书刊产生反感，坚决抛弃。另外，过多地揭露社会阴暗面的作品也不宜给学生阅读。

、加强课外阅读指导

在学好课本知识的同时，加强课外阅读，使课内外阅读相互补充，相得益彰。首先要求学生精读，运用课内所学的阅读方法，采用圈划、批注、摘抄、编写读书提要、写心得体会等方法，对词语的理解可用代入法把课文中的词义或积累的词义代入句中、替换法，用意义相同或相近的词替换、查资料等对问题的理解可用查异质疑法、带题求解法、接近或逆向联想法培养学生阅读习惯掌握一定的阅读方法。其次在精读的基础上进行博览丰富和发展现有的书本知识。如学了朱自清的《背影》，老师可向学生推荐朱自清的散文如《荷塘月色》《绿》让学生体味朱自清的语言风格。教师可提供一些网站，也可印发这些文章给学生阅读。大量阅读在阅读中反复印证扩大充实才会将知识转化为能力，才会于不知不觉中提高学生的阅读能力。

培养良好的阅读习惯

所谓“不动笔墨不读书”。教师应指导学生做好读书笔记，在开展课外阅读时，要求学生注意把好词佳句，精彩片断分门别类地记下来，形式可以不拘一格，教师可以定期和不定期相结合检查学生读书笔记，了解学生阅读书籍的内容，种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。需要指出的是随着网络的普及，学生网络阅读的比例越来越高，这给教师阅读指导带来了一定的困难，这也是广大语文教师面临的新课题。

苏霍姆林斯基有句名言，“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要阅读。不要靠补课，也不要没完没了地‘拉一把，而要靠阅读，阅读，再阅读——正是这一点在‘学习困难的学生的脑力劳动中起决定性的作用。”阅读仿佛是一点火种，即使只是一点，只要时机适当也足，以点亮人们心中的那一盏灯。它把一个世界在孩子们面前打开，引领他们去体会，去感受，使他们在长大后拥有一颗颗丰富细腻的心灵。于漪老师说“现代社会的人们必须有终身学习的意识与本领，学会阅读是学会学习的核心，因而阅读能力应放在首位。”因此教师应该精心呵护心灵成长期的青少年们。禁锢课外阅读简直就是禁锢心灵。难以想象一个只读课本的学生长大了会怎么样，至少他的心灵之河不会有丰沛的水源。所以学生要力争读透几本适合自己的优秀书籍，奠定精神的底子，从而终身受益。