五年级上册语文课件部编版白鹭

小学语文五年级上册（部编版）小学语文人教部编版—语文—五年级上册

部编版—语文—三年级上册1.白鹭

第1课时视频导入—资料链接—字词认读—初读感知—课后作业教学目标教学重难点：1.会认“鹭、嫌”等6个生字,会写“宜、鹤”等10个字，理解由生字组成的词语，培养识字写字的能力。2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文内容。。1.会认“鹭、嫌”等6个生字,会写“宜、鹤”等10个字，理解由生字组成的词语，培养识字写字的能力。2.正确、流利地朗读课文,初步感知课文作者对白鹭的赞美之情。视频导入白鹭别名小白鹭、白鹭鸶，鸟纲，鹭科。体长约60厘米。全身羽毛雪白，春夏多活动于湖沼岸边或水田中。好群居，主食小鱼等水生动物。在中国主要分布于长江以南各地和海南。资料链接作者简介郭沫若（1892～1978），原名郭开贞，笔名郭鼎堂。四川乐山人。中国作家，诗人历史学家。主要作品：诗集《女神》历史剧《屈原》《蔡文姬》、《武则天》等资料链接宜鹤嫌朱嵌框匣哨恩韵字词认读白鹭嫌弃簑毛粉黛嵌在镜匣嗜好铿锵适宜望哨玻璃框恩惠韵味白鹤字词认读1.请同学按照正确的姿势习字本上描红、临写生字。2.看准每个字在田字格里的位置。3.看清每个字的结构，放慢速度。4.严格按笔顺描写。书写指导字词认读嫌：左窄右宽，左部“女”的撇点与右部“兼”的撇形成避让。嵌：“山”扁小，“甘”上横向左探出，中间是一横，“欠”的捺要舒展。匣：三包围结构，注意先写横，再写里面的“甲”，最后写竖折。字词认读鹤、韵：左右宽窄相当，“鹤”字第三笔是长撇。框：左窄右宽，写时要注意右半部分的笔顺是先写横，再写“王”，最后写竖折。哨：“肖”上面的部分不要写成“小”。恩：上长下短，“因”字不要写成“田”，注意框内的“大”末笔捺变点。字词认读作者说“白鹭是一首精巧的诗”，请默读课文，说说你是从哪些地方感受到的？初读感知白鹭的颜色、身段精巧——“精巧美”觅食、栖息、飞行时的韵味——“韵味美”

第2～5自然段：白鹭的外形美、色彩美。第6～8自然段：白鹭在田间“钓鱼”、枝头独立、黄昏时低飞三种不同场景下所表现出的美。初读感知课后作业1、抄写词语2、熟读课文1、白鹭

部编版—语文—三年级上册第2课时谈话导入，复习检查—品悟词句，感悟精巧—想象画面，体会韵味—总结全文，关注写法—课后作业教学目标

教学重难点：1、.赏读第1~5自然段,体会白鹭的“精巧”美。赏读6~8自然段，体会白鹭的“韵味美;理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”这句话的意思。2.学习作者借助具体事物抒发感情的方法。1、理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”。2.学习作者借助具体事物抒发感情的方法。谈话导入，复习检查1、听写词语白鹭嫌弃簑毛粉黛嵌在镜匣嗜好铿锵适宜望哨玻璃框恩惠韵味白鹤2、谈话导入：白鹭真是一首“精巧的诗"啊!古往今来，人们常说:“诗中有画，画中有诗。”这节课我们将深入学习《白鹭》，深入感受白鹭的美。色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。概括写颜色和身段的精巧。品悟词句，感悟精巧

对比白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。品悟词句，感悟精巧那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”(从头到脚)描写白鹭的美。增-减、素-黛；长-短、白-黑”运用整齐的句式，写出了白鹭的外形美。品悟词句，感悟精巧课文第6～8自然段描绘了哪三幅优美的图画？你为每幅图起了什么样的名字？白鹭垂钓图白鹭瞭望图白鹭起舞图想象画面，体会韵味

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。嵌”字，感受到画面的美，画中有着浓浓的诗韵。想象画面，体会韵味晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。想象画面，体会韵味黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。“偶见”说明白鹭低飞并不常见。乡居生活中的一种恩惠。”你体会到什么？白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。想象画面，体会韵味板书设计

白鹭色素的配合身段的大小白鹭钓鱼图白鹭望哨图白鹭飞行图精巧的诗韵味无穷的诗总结全文，关注写法主题思想：本文通过对白鹭的外形和日常生活的情态的描绘,突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，表达了作者对白鹭的热爱与赞美之情。写作借鉴：作者对白鹭的形体特点和生活习性抓得准，摹形绘色准确、生动又饱含深情。同时匠心独运，把白鹭放在三幅不同