秋天的雨教学设计 省赛一等奖

《秋天的雨》教学设计教学目标知识与技能：理解“五彩缤纷”、“你挤我碰”、“勾住”等词语。过程与方法：学会品读文章优美的词语、句子、段落，体会秋天的美好。模仿课文中的特定句式，写出优美的比喻句情感态度与价值观：体会文字的美，体会秋天的美，体会生活中的美。教学重难点重点：品读第二自然段。难点：活学活用，按要求写出比喻句。自读自悟，学会读出自己的感悟。教学步骤复习导入，温故知新师：上节课我们已初识秋天的雨，她轻轻地来了。让我们齐声喊出她的名字——秋天的雨（学生读课题）。温故而知新，我们先来回顾一下课文内容。课件出示：秋天的雨，是（）；秋天的雨，有（）；秋天的雨，藏着（）；秋天的雨，吹起了（）。（请学生填空）师提问：谁还记得，作者是从哪几个方面来写秋天的呢？明确颜色、气味和动植物过冬。走进文本，欣赏秋色现在就让我们走进文本，跟随作者一起去感受，去欣赏。自由地朗读第2自然段，画出你喜欢的句子多读几遍。师：读书声渐小，同学们都读完了，请一个同学来朗读第二自然段。同学们，秋天的大门向我们敞开了，首先映入你们眼帘的是什么？你们看到了什么？生答：看到了很多颜色/看到了五彩缤纷……引导学生联系上下文理解“五彩缤纷的意思”五彩缤纷：很多美丽的、艳丽的颜色。师：都有哪些颜色呀？请大家把表示颜色的词语圈出来。这些颜色都给了谁呀？（请同学填空）他们得到颜色以后都变得更美了，我们来看一看。依次品析“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”等句。其中穿插抓重要词语、抓修辞手法、抓自我感受等品读方法。发挥想象，笔墨添香师：秋雨的颜料盒里还有哪些好看的颜料，都给了谁呀？生答：紫色给了喇叭花，红色给了石榴，黄色给了梧桐树……师：同学们说得真是美极了，请让你们华丽的想象在笔尖流淌，在纸上留下印记吧。请拿出我们的任务单，填上你们心中的那个句子。展示同学们所写的句子。师指引背诵：同学们的妙笔又给秋天添了几抹靓丽的色彩。作者笔下的秋天如此姹紫嫣红，如此美轮美奂。刘老师忍不住想记到心里。同学们也来试试吧。读你所爱，畅所欲言总结上个阶段的品读方法：品读有三抓，一抓修辞手法，二抓关键词语，三抓个人感受。师：请同学们从第3、4自然段中选择喜欢的部分多读几遍，并就以下三个方面展开讨论：品一品好词好句，说一说你的感受，找一找你的新发现。指引同学们品读“冬天就要来了”、“金色的小喇叭”、“躲在小雨滴里”、“小朋友的脚常被那香味勾住”等句子。朗读课文中每一个自然段中第一句所组成的诗歌，读出诗情画意。写法总结：作者陶金鸿先生以秋雨为线索，为我们展现了一个好看、好闻、充满欢乐的秋天。你在平时生活中如果遇到了赏心悦目的景色也请停下来好好观察，回家后坐在书桌前回忆回忆，你看到的、闻到的，还有听到的、摸到的，甚至尝到的、想到的，用纸和笔记录下来。加上一些我们常用的修辞手法，你也能写出这样美的文章来。课外作业：刘老师还给大家带来了一篇写秋天的文章，在书本的第21页。请热爱阅读的你课后根据阅读提示认真阅读。而热爱观察的你请从视觉、嗅觉等方面观察一处风景，并试着写一写。热爱积累的你从文章中找一些优美的句子抄一抄，背一背。六、板书设计：6.秋天的雨