中班主班教师随笔5篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中班主班教师随笔5篇每当我夸奖其中一个人时，他们总是一齐做，我明白，他们需要我的夸奖。所以我也会尽量给他们每个人一个手指印章。我整理了中班教导随笔，仅供参考。

中班主班教师随笔1

时光如白驹过隙，转瞬间和孩子们在一齐相处三个月了。

记得有天我请假，小班的娟娟老师代我的课。当我回来，听其他老师说，我们班的孩子一向问我为什么没来上课，老师开玩笑说是他们把我气得生病了。当时听了，我心里觉得酸酸的。虽然孩子们有时候不太听话，但是我和他们在一齐应经成为了一种习惯，成为了每一天的生活。

每当我夸奖其中一个人时，他们总是一齐做，我明白，他们需要我的夸奖。所以我也会尽量给他们每个人一个手指印章。虽然摁在眉头，别人看不到。但是他们觉得这是给他们最荣耀的赏赐。

宇航此刻很热爱幼儿园的生活。他是外冷内热型的孩子，外观看起来文娴静静的，但是心里有好多的想法。此刻他也很情愿和我说，每一天一早过来，总要说做完在家妈妈、爸爸给他弄什么、买什么东西了。当然，我也要专心的听他说。

我们班的两个小女孩儿诗曼和子艺，此刻越来越有范儿了。看到男孩子洒水了，便说：“加紧拿抹布擦掉，要不袖子就湿了!”有时候看着她们觉得很有女王范儿。有时候我也会指点她们：你的潜力和时间是有限的，你不成能什么事都照管的到。

钰尧，是让其他老师说道都头疼的孩子。但是我没觉得钰尧让我头疼，可能是别的老师没有和钰尧相处的理由吧。虽然钰尧总是做些冲动的事，但是他是个开心果，他能让我们开心，捧怀大笑。记得一天他突然说，“晓燕老师你不丑!”当时我很惊疑。原先他也有自己的审美。我也很欣喜，在孩子们的心里，我留给他们的是完备的形象。

和孩子们的日子里，总能展现一些开心的，让人开怀大笑的片段。很感谢孩子们给我的一切。

中班主班教师随笔2

老师要时常查看幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，察觉污点，不要怕孩子笑话，主动供认缺乏之处，实时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有潜力的好孩子。

这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：“小挚友们，下午好!起床了。”孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在闲聊。我急着去帮一些动作稍微慢的小挚友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝物说了一句：“卢老师，你要留意呀，下次走路的时候要看好，别摔跤!那样会很疼的。”

看着孩子半是诽谤，半是惦记的样貌，心里头和暖极了。这些幼儿在班级虽然才一个多学期，有时还会不愿来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。在孩子小小的心灵中，他们关切老师，就像老师关爱他们一样。孩子说的这句话，不就跟我们平日教导、交代孩子差不多嘛。

模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更容许模仿与自己亲近和热爱的人。有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。这些孩子们对我们的关切比我们还细心。他们会留神我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。

所以我们作为教师，在幼儿面前要留神说话的语气和言行举止。有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。

老师是孩子的模范，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行!

中班主班教师随笔3

在活动室给孩子们排座位时，教师往往根据“高矮合适、男女搭配”以及“活泼好动的与对比娴静的穿插起来”的原那么，将孩子的座位固定下来。经过实践我认为在座位相对固定的前提下，将座位适当调整有好处，它能促进孩子们之间的交流，使之共同进步，共同提高。

我班的赵修俊小挚友很热爱画画，每天一入园就开头涂涂画画。逐渐地他周边的几个小挚友也受他的影响，爱上了画画。几个星期后，他们在绘画方面有了很大的进步。于是，我有意识的将修俊小挚友的座位作了调整，让平日不热爱画画的三个小挚友跟他坐在一起。一段时间后，这三个小挚友对绘画产生了兴趣。再如我班的王雨小挚友普遍话讲的很标准，平日也热爱讲故事，我就有意识的让她跟几个不擅长言谈，不热爱表现的孩子坐在一起，受她的影响，几个孩子的普遍话进步很快，逐渐地也开头表现自己了。

后来，我就经常用调整座位的方法，让才能强的孩子去感染和带动能了弱的孩子。这样既使才能弱的孩子得到了进展，又使才能强的孩子获得了磨练和交往的机遇。

中班主班教师随笔4

幼儿园中班教养笔记：守望往往有一些孩子热爱追随在老师的身后，问长问短，这些大多是一些性特别向的孩子，他们乐于交往，也擅长交往，也容许主动与人接近。当然，也有那么一些孩子，总是热爱在远处张望，这些大都是那些性格内向，不善言语、羞于与人亲近的孩子。

其实，通过每天出去活动时的排队就可以看出来。由于，每天下去晨间磨练或者是中午出去漫步时，老师都会要求小挚友排好队再下去，而且这时候的排队是没有队形要求的，小挚友们可以任意排到队伍当中去。那些热心的、大胆的孩子往往很快的跑到老师的身后或者争着来拉住老师的手，也经常会展现几个孩子为排在第一个而争吵的处境。而那些不擅长表达、内向的孩子即使她也想和老师在一起，她也不敢这么做，她们只会远远的，悄悄地看着其他小挚友争相跑到老师身后。尤其是像王莹这样新来的、内向沉静的小挚友，每次排队她都看着多多、伊伊这样的小挚友为谁排在第一个而争吵，她就悄悄地排到队伍的中间，沉静不语地看着其他小挚友和老师。我想，她理应能留神到，我每次睁大眼睛看着他，每天早上主动热心地与她打招呼，可她现在除了能悄悄地和我说再见意外，没有感受到她对其他人的大胆交往。

有一天下楼去嬉戏的时候，和平时一样，多多、茜蕾、伊伊这些小挚友又很快地跑到我的面前，老师，我是排第一个的。多多慌张的说。老师，我想排在你后面。伊伊也大声地说。今天，我请王莹排到老师后面，好不好。多多，你到中间当队长，伊伊，你去队伍结果当队长，帮老师看着前面的小挚友吧!王莹很快地走到了队伍的最前面，我主动拉着她的手启程了。

到了楼下操场上，我们要做切西瓜的嬉戏。又到了拉成圆圈一起做嬉戏的时候了，大量小挚友又开头挤在老师身边，多多第一个及在我身边，王莹每次都不是挤在我的身边，而是在距离我几个小挚友的位置，我笑着看看她，她也悄悄地看着我。可是挤在老师身边的话可以拉着老师的手做嬉戏，大量小挚友都是很容许这样做的。在这次户外嬉戏中，王莹就这么一向悄悄地看着我，我每次也都是对她笑一笑，这时候，她也展现了一点内向。

其次天早上下楼去晨间磨练，我有主动把王莹叫到了我面前，照旧排在第一个的位置。到了场地上，我先率领孩子们绕操场小跑了两圈，小挚友们就一个个自己磨练去了。中午吃完饭，看着时间还早，我打定带孩子们在幼儿园里散个步。又到下楼排队的时候了，孩子们又开头从各个方敬仰老师这边走了，猛然，我看到了穿着红色衣服的王莹，她这次俨然主动站到老师面前来了，我清晰看到她嘴角有一丝笑容，照旧有些不好意思。我的心中陡然有些兴奋，我的努力终究看到了一线告成。

现在我也会经常有意无意地在小挚友们面前间接地或直接的表扬她，就一向这么细心地等待着她的主动。

可能这只是一个小小的突破，通过支持以恒的努力，我相信以后她会逐渐走进老师，再逐渐走近小挚友中间去。

学会细心、细心地守望，时间会悄然赋予我们最喜悦的微笑。

中班主班教师随笔5

幼儿教师教导随笔：呵护童年的简朴之美

陶行知曾经说过：“儿童社会弥漫简朴之美。”熟悉、察觉儿童社会的美是教师永恒的主题。然而，做到这一点却并不轻易。尽管人人都从童年走过，长大后却患上了“童年遗忘症”，常把成人的价值观强加到孩子身上，无法与孩子对等地对话。正如蒙台梭利所说：“在与儿童打交道的过程中，成年人会逐渐变得自私自利，或以自我为中心。他们只从自己的角度启程来对付与孩子有关的一切，结果只能使他们之间的曲解越积越多。”而又如何去除成人立场，回归到孩子的世界呢?

两位老师的启示在我小学一年级的时候，学校来了两位刚刚跨出校门的音乐老师一张老师和王老师。张老师毕业于大学的音乐专业，主修美声，很受学校领导重视;王老师那么毕业于县里的中师，天性活泼，爱唱爱跳，校领导和其他老师对她的评价是“孩子气”。张老师的课堂特别肃穆宁静，她按部就班地教我们练习音阶，从“1”到“7”、从“7”到“1”，怎样练习共鸣，怎样运用气息，上课的时候大家都端端正正地坐着，提防翼翼地学唱，生怕走调了被要求严格的张老师批评。这样慌张的音乐课，一向延续了两年。三年级的时候，我们的音乐课被王老师接手了。王老师的课堂没有枯燥的音阶，不用吸气、吐气;喜悦的歌要用高兴的心绪来唱，忧伤的歌要用凄怆的表隋，原来学得很艰苦的歌曲貌似一下子变得简朴起来，我们察觉音乐课竟然可以如此生动。天性活泼的王老师还往往跟我们玩成一团，跳皮筋、玩弹珠、春游、打雪仗……几年下来，王老师几乎成了“全民偶像”。而之前被学校领导寄予厚望的张老师，她的音乐课分外专业，她的态度也很专心，但是，她跟孩子们的距离是那样的遥远。

如今，当我自己也走上工作岗位成为一名幼儿园老师时，重新扫视两位风格迥异的音乐老师，给我的工作带来了好多的启示。苏霍姆林斯基曾说：“教导技巧的顶峰即师生之间交往和谐的境界。”王老师的“孩子气”，让她的教学化繁为简，孩子的喜悦她能感同身受，孩子的兴趣点她能因势利导，教学自然能事半功倍。而张老师，她过于重视音乐的专业性，对孩子的学习特点又缺乏足够的了解，在情感上难以引起共鸣，所以她的音乐课才会显得枯燥、慌张，不受接待。

—次别样的“采访”

小学课堂需要教师去除成人的强势立场，引起隋感的共鸣，幼儿园里更是如此!群众路线期间，幼儿园布置了征集幼儿观法的任务。从成人的惯有思维启程，我组织了一次类似座谈会的谈话，请孩子们磋商如何让幼儿园变得更好。这次谈话分外失败，孩子们一点也不感兴趣，完全没有谈话意愿。其次次，我转变了策略，用硬纸板做了个“假记者证”，又拿了表演区的话筒，我要假扮“记者”。活动一开头，我神气地走进教室，开头自我介绍：“各位观众，你们好，我是几江幼儿园的特派记者，很欣喜能采访到你们。”我看到孩子们的眼睛马匕就放光了，大家都摩拳擦掌，欲欲跃试。“各位观众，我们今天的采访话题是怎样才能让几江幼儿园变得更好?”问题一抛出，孩子们就七嘴八舌地探讨开来，馨馨说：“幼儿园的床太小了，我躺在上面都不能动。”多多说：“沙池里面的沙子都被其他小挚友扔了，我想要更多的沙子。城城说：“春天来了，幼儿园理应多种点树，这样空气就更好了。”……这一次“采访”，我一共征集了50多条五花八门的观法。原来孩子们有那么多想法，原来孩子们的内心世界如此丰富!感叹之余，我开头斟酌，老师和记者两个身份为什么会得到如此截然不同的效果?除了趣味性以外，我想，最重要的识别就是对等二字。以