中小学教师培训课件

四平市教育学院姬庆文（jqw-sxd@）基于资源的教与学的设计1四平市教育学院基于资源的教与学的设计1基于资源的教与学的设计

信息技术与课程整合的再认识正确认识教学资源教学资源的功能科学使用教学资源三个层次下的教学设计教学设计的一般过程具备VCD教学光盘播放环境的教学设计具备多媒体教室教学环境的教学设计具备计算机网络教室环境的教学设计2基于资源的教与学的设计

信息技术与课程整合的再认识2现代信息技术与课程的整合“整合”的必要性什么是信息技术与课程整合信息技术与课程整合的关键因素整合中应注意的问题3现代信息技术与课程的整合“整合”的必要性3“整合”的必要性不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中，这是人类教学进步的重要动力，是教学效率和效果得以不断提高的重要物质保证。1、信息素养是渗透素质教育的核心要素2、信息技术引发学习的革命3、教育信息化是中国教育实现跨越式发展的必经之路4“整合”的必要性不断地把人类在社会生产与生活中创什么是信息技术与课程整合

信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机地融合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

“整合”就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。5什么是信息技术与课程整合信息技术与课程整信息技术与课程整合的关键因素教育理念的转变信息化学习环境构建教师信息技术能力与信息化教学设计能力学生掌握信息环境的学习方式6信息技术与课程整合的关键因素教育理念的转变6“整合”中应注意的问题现代信息技术运用过滥。运用现代信息技术加重学生的负担不可忽视教师媒体的纽带作用。7“整合”中应注意的问题现代信息技术运用过滥。7正确认识教学资源什么是教学资源教学资源是指能够用于教学的所有事物。教学资源的类型辅助教学类辅助学习类教学资源的5中形态：人员、资料（软件）、设备（硬件）、活动和环境。8正确认识教学资源什么是教学资源8教学资源的功能真实地再现客观事物和过程模拟地展现客观事物和过程创设教与学情景提供扩展性教与学的材料9教学资源的功能9科学使用教学资源树立整体的大资源观世界万物都可以作为教学资源校内资源与校外资源传统媒体资源与现代媒体资源人力资源与非人力资源形成系统的资源利用观根据教学需要选择与利用资源多种资源优化组合应用应用教学资源的原则10科学使用教学资源树立整体的大资源观10应用教学资源的原则目的性原则——防止资源滥用辅助教师的原则——防止替代教师支持现代教学思想原则——防止穿新鞋走老路趣味性、科学性、教学性相结合的原则——防止片面追求兴趣11应用教学资源的原则目的性原则11教学设计的一般过程教学分析——是教学设计的基础性工作确定教学目标——课程标准确定教学策略—符合新课程的理念选择教学资源——助教与助学教学评价与反思——教与学的效果总结与提高——开展下一轮的教学12教学设计的一般过程教学分析——是教学设计的基础性工作12光盘播放点模式下的教学设计工作教学准备工作预看光盘，分析资源的适用性确定播放内容与播放点重新编辑与修订准备应用过程（提问/提示重点/讨论）教学应用注重教师的主导作用调动学生学习的主动性收集学生的反馈情况13光盘播放点模式下的教学设计工作教学准备工作13注重教师的主导作用教师是教学过程的导演教师必要的提示与解释播放过程的控制（慢放、重放、暂停）教师必要的模仿重复教师的提问组织学生讨论14注重教师的主导作用教师是教学过程的导演14多媒体教室环境下的教学设计教学准备熟悉设备的操作选择、编辑、整合教学资源预演教学资源准备应用过程注意与其他资源（媒体）的配合注重师生活动的组织逐步形成适用自己教学特色的资源课堂教学课例展示15多媒体教室环境下的教学设计教学准备15网络环境下的教学设计重视网络教学环境建设重视网络教学资源建设明确应用网络教学的目标网络环境下教学的特点网络环境下教学的典型模式16网络环境下的教学设计重视网络教学环境建设16重视资源建设认识资源的重要性，重视资源的建设根据教与学的需要采集资源基本方法：采购、自行开发、下载相结合发挥师生的主动性和创造性，自行开发教师——教学课件//教学网站学生——学生作品//主题论坛以相关的课题研究为基础，开发教学资源主题（专题）学习网站师生课堂教学网站学生自主学习与探究网站17重视资源建设认识资源的重要性，重视资源的建设17应用网络教学的典型模式基于网络资源的自主学习模式开放性资源布置学习任务—收集网络信息—加工信息—发布交流有组织的资源布置学习任务—浏览信息—加工信息—发布交流基于网络交流的讨论学习模式学习主题聊天室学习主题论坛基于网络教室的班级教学模式课例分析：18应用网络教学的典型模式基于网络资源的自主学习模式18以学生为本的网络环境建设基本思想：以学生为本的理念是一种现代教育思想，其基本主张是“一切为了学生”。具体内容1、学生的学习需要是教育信息化教育环境建设的前提2、学生是参与信息化教育环境建设的重要力量3、促进与支持学生的学习过程是信息化教育环境建设的根本目的19以学生为本的网络环境建设基本思想：19网络环境下的教学特点教学目标知识目标、能力目标、信息技术目标教师的活动学生的活动教学内容课本和教师不是知识的唯一来源多媒体教材（多媒体和超文本形式）网络资源教师指导下的学生利用信息技术开展的自主活动——收集信息、自学、讨论、探索等活动。20网络环境下的教学特点教学目标教师指导下的学生利用信息技术开展信息技术与课程整合的目标利用信息技术培养学生的信息素养（基础教育课程改革的一个核心目标）利用信息技术转变教与学观念和方法（制高点）改变教的方式，改善师生关系教师不是知识的唯一传递者教师是指导者和帮助者（教师指导下的学生自主学习）改变学习方式，倡导E-learning（电子化学习）基于资源的学习、自主学习、研究性学习、协作学习、情境学习利用信息技术提高教与学的质量和效率21信息技术与课程整合的目标利用信息技术培养学生的信息素养（基础《基础教育课程改革纲要》在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

22《基础教育课程改革纲要》在课程的实施过程中，加强信息技术教育四平市教育学院姬庆文（jqw-sxd@）基于资源的教与学的设计23四平市教育学院基于资源的教与学的设计1基于资源的教与学的设计

信息技术与课程整合的再认识正确认识教学资源教学资源的功能科学使用教学资源三个层次下的教学设计教学设计的一般过程具备VCD教学光盘播放环境的教学设计具备多媒体教室教学环境的教学设计具备计算机网络教室环境的教学设计24基于资源的教与学的设计

信息技术与课程整合的再认识2现代信息技术与课程的整合“整合”的必要性什么是信息技术与课程整合信息技术与课程整合的关键因素整合中应注意的问题25现代信息技术与课程的整合“整合”的必要性3“整合”的必要性不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中，这是人类教学进步的重要动力，是教学效率和效果得以不断提高的重要物质保证。1、信息素养是渗透素质教育的核心要素2、信息技术引发学习的革命3、教育信息化是中国教育实现跨越式发展的必经之路26“整合”的必要性不断地把人类在社会生产与生活中创什么是信息技术与课程整合

信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容有机地融合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。

“整合”就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大效益。27什么是信息技术与课程整合信息技术与课程整信息技术与课程整合的关键因素教育理念的转变信息化学习环境构建教师信息技术能力与信息化教学设计能力学生掌握信息环境的学习方式28信息技术与课程整合的关键因素教育理念的转变6“整合”中应注意的问题现代信息技术运用过滥。运用现代信息技术加重学生的负担不可忽视教师媒体的纽带作用。29“整合”中应注意的问题现代信息技术运用过滥。7正确认识教学资源什么是教学资源教学资源是指能够用于教学的所有事物。教学资源的类型辅助教学类辅助学习类教学资源的5中形态：人员、资料（软件）、设备（硬件）、活动和环境。30正确认识教学资源什么是教学资源8教学资源的功能真实地再现客观事物和过程模拟地展现客观事物和过程创设教与学情景提供扩展性教与学的材料31教学资源的功能9科学使用教学资源树立整体的大资源观世界万物都可以作为教学资源校内资源与校外资源传统媒体资源与现代媒体资源人力资源与非人力资源形成系统的资源利用观根据教学需要选择与利用资源多种资源优化组合应用应用教学资源的原则32科学使用教学资源树立整体的大资源观10应用教学资源的原则目的性原则——防止资源滥用辅助教师的原则——防止替代教师支持现代教学思想原则——防止穿新鞋走老路趣味性、科学性、教学性相结合的原则——防止片面追求兴趣33应用教学资源的原则目的性原则11教学设计的一般过程教学分析——是教学设计的基础性工作确定教学目标——课程标准确定教学策略—符合新课程的理念选择教学资源——助教与助学教学评价与反思——教与学的效果总结与提高——开展下一轮的教学34教学设计的一般过程教学分析——是教学设计的基础性工作12光盘播放点模式下的教学设计工作教学准备工作预看光盘，分析资源的适用性确定播放内容与播放点重新编辑与修订准备应用过程（提问/提示重点/讨论）教学应用注重教师的主导作用调动学生学习的主动性收集学生的反馈情况35光盘播放点模式下的教学设计工作教学准备工作13注重教师的主导作用教师是教学过程的导演教师必要的提示与解释播放过程的控制（慢放、重放、暂停）教师必要的模仿重复教师的提问组织学生讨论36注重教师的主导作用教师是教学过程的导演14多媒体教室环境下的教学设计教学准备熟悉设备的操作选择、编辑、整合教学资源预演教学资源准备应用过程注意与其他资源（媒体）的配合注重师生活动的组织逐步形成适用自己教学特色的资源课堂教学课例展示37多媒体教室环境下的教学设计教学准备15网络环境下的教学设计重视网络教学环境建设重视网络教学资源建设明确应用网络教学的目标网络环境下教学的特点网络环境下教学的典型模式38网络环境下的教学设计重视网络教学环境建设16重视资源建设认识资源的重要性，重视资源的建设根据教与学的需要采集资源基本方法：采购、自行开发、下载相结合发挥师生的主动性和创造性，自行开发教师——教学课件//教学网站学生——学生作品//主题论坛以相关的课题研究为基础，开发教学资源主题（专题）学习网站师生课堂教学网站学生自主学习与探究网站39重视资源建设认识资源的重要性，重视资源的建设17应用网络教学的典型模式基于网络资源的自主学习模式开放性资源布置学习任务—收集网络信息—加工信息—发布交流有组织的资源布置学习任务—浏览信息—加工信息—发布交流基于网络交流的讨论学习模式学习主题聊天室学习主题论坛基于网络教室的班级教学模式课例分析：40应用网络教学的典型模式基于网络资源的自主学习模式18以学生为本的网络环境建设基本思想：以学生为本的理念是一种现代教育思想，其基本主张是“一切为了学生”。具体内容1、学生的学习需要是教育信息化教育环境建设的前提2、学生是参与信息化教育环境建设的重要力量3、促进与支持学生的学习过程是信息化教育环境建设的根本目的41以学生为本的网络环境建设基本思想：19网络环境下的教学特点教学目标知识目标、能力目标、信息技术目标教师的活动学生的活动教学内容课本和教师不是知识的唯一来源多媒体教材（多媒体和超文本形式）网络资源教师指导下的学生利用信息技术开展的自主活动——收集信息、自学、讨论、探索等活动。42网络环境下的教学特点教学目标教师指导下的学生利用信息技术开展信息技术与课程整合的目标利用信息技术培养学生的信息素养（基础教育课程改革的一个核心目标）利用信息技术转变教与学观念和方法（制高点）改变教的方式，改善师生关系教师不是知识的唯一传递者教师是指导者和帮助者（教师指导下的学生自主学习）改变学习方式，倡导E-lear