人才培养模式探索与课程开发课件

数控技术专业建设

四川工程职业技术学院机电工程系武友德教授“1221”人才培养模式与专业建设

人才培养模式探索与课程开发“1221”人才培养模式与专业建设数控技术专业建设

四川工程职业技术学院机电工程系1一、我院数控技术专业建设背景我院地处中国重大技术装备制造业基地—四川省德阳市，这里拥有以中国二重、东方电气等国家大型企业为龙头，1000余家配套企业组成的装备制造业产业集群。50年来，学院与企业唇齿相依。为紧跟区域经济的建设发展，我院于1994年开始开设数控技术专业，是全国最早举办该专业的院校之一。经过十几年的建设和发展，使该专业先后成为国家教改试点专业、国家级精品专业、中央财政重点支持的国家示范性建设专业。中国装备，装备中国发展历程piay一、我院数控技术专业建设背景我院地处中国重大技术装备制造业基2一、我院数控技术专业建设背景随着制造业的迅猛发展、数控技术的广泛应用、产业的换代升级对数控高技能人才提出了更高、更紧迫的需求，专业建设必须尽快适应这种要求。学院总结长期的办学经验，经过大量的市场调研，总结分析当前高职机械类专业面临的主要突出问题，从根本上寻找专业建设的突破口。市场调研一、我院数控技术专业建设背景随着制造业的迅猛发展、数控技3一、我院数控技术专业建设背景高职数控技术专业办学面临的主要问题■该专业办学投入难度大，适应新型工业化要求的先进教学设备不足、教师的工程实践能力较差，仅靠政府或学院投入难以解决，单靠企业直接出人、出钱、出设备也存在着体制障碍。■学生基础知识不够系统、实践技能训练不够过硬，职业素质亟待提高。■学生再学习能力不强，持续发展能力不足，延伸培训机制不完善。面临的主要问题一、我院数控技术专业建设背景高职数控技术专业办学面临的主要问4针对所面临的突出问题，总结长期的办学经验，与企业和高等职业教育专家一道研讨高职教育，并在此基础上，借鉴和消化发达国家的职业教育经验，创新的形成了符合中国特色的高职人才培养模式，即“1221”人才模式。

二、创新数控技术专业人才培养模式学院专业带头人在中国二重集团调研人才培养方案论证创新人才培养模式针对所面临的突出问题，总结长期的办学经验，与企业和高等职业5

数控技术专业“1221”人才培养模式

引进企业建立“校中厂”数控生产性实训基地、校企合作建立“厂中校”校外实训基地、构建基于网络的交互式“三自主”学习平台等资源共享平台；实施基础理论知识和实践技能“两条主线”系统培养；全面推行“双证制”;建立一个数控专业毕业生延伸培训机制。三、数控技术专业“1221”人才培养模式模式简介

数控技术专业“1221”人才培养模式三、数控技6四、专业建设基本思路与方法

1.建成“校中厂”、“厂中校”等资源共享平台寻求校企合作双赢的利益共同点，按照不求所有，但求所用的思路，与行业、企业和地方，共建技术创新中心、“校中厂”、“厂中校”实训基地，引进设备5500万元，引进企业兼职教师56人。建立共建共享的管理机制，用开放和创新来破解高职数控专业的办学难题。

构建资源共享平台

国家机电职教实训基地德阳市机械技术研究中心四、专业建设基本思路与方法1.建成“校中厂”、“厂中校7四、专业建设的基本思路与方法建“校中厂”与东汽共建校内数控实训基地，建筑面积8000平方米，拥有五轴加工中心等价值7000万元的生产设备。东汽“工模具研究所”和工具分厂一个车间，3500万元的数控设备、42名技术人员和一批科研项目进入该基地。该基地承担了从简单轴、套到复杂叶片等20余种零件的生产，数控等6个专业的实训，每周4个班的实训教学。仅2008年，加工产值达4120万元。从而形成了“校中厂”模式。东汽员工指导生产实训构建资源共享平台

学生为东汽加工产品四、专业建设的基本思路与方法建“校中厂”东汽员工指导生产8四、专业建设的基本思路与方法

建“厂中校”德阳重装企业拥有大批高精尖数控设备，这些设备的操作人员短缺成为了制约企业发展的瓶颈。而这些人才必须在重装这个环境下才能培养。为此，利用企业大型先进设备和工程技术人员，在生产现场进行主要实践技能课程的教学，实施“与生产现场零距离”的人才培养，形成了“厂中校”模式。构建资源共享平台

四、专业建设的基本思路与方法建“厂中校”构建资源共享平台9四、专业建设基本思路与方法

“校中厂”、“厂中校”既是实践教学基地又是生产车间，实现了校企真正的双赢。数控实训基地又是东汽叶片生产车间构建资源共享平台

四、专业建设基本思路与方法“校中厂”、“厂中校”既是实践教10四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养

2.实施基础理论知识和实践技能“两条主线”系统培养高职教育的关键是要处理好理论和实践的结合，两个方面都要注重，两个方面都要成系统，相互融通，对学生实施全面培养。东汽员工在进行实训教学新时代英语教学平台苦练技能四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养2.11四、专业建设建设的基本思路与方法两条主线，系统培养

课程开发的流程与行业、企业共同组建了专业建设指导委员会，广泛调研，制定《岗位职业标准》。结合学生持续发展的需要，确定基础理论知识、实践技能的要点，构成《人才培养质量要求》。《岗位职业标准》和《人才培养质量要求》四、专业建设建设的基本思路与方法两条主线，系统培养课程开12四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养

《岗位职业标准》界定了各阶次岗位人才必备的知识、技能、素质等，为各项教学活动提供依据。按照数控加工岗位人才成长序列，明确四个岗位升迁级别：Ⅰ级（数控加工操作工）、Ⅱ级（数控机床操作调整工或副、主操手）、Ⅲ级（机群长）、Ⅳ级（工艺师）。界定每个级别岗位工作概要、工作内容、工作职责、基本要求、专业要求等。目前，数控专业及其专业群各专业的《岗位职业标准》、《人才培养质量要求》和《人才培养方案》，先后通过了四川省经委和中国机械工业联合会组织的专家鉴定。四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养《岗位职业标13四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养

根据《人才培养质量要求》中的310个知识点和246个技能点，系统设计，构建基础理论课和实践技能课“两条线”的课程体系。基础知识和能力分解表专业技能知识和能力分解表四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养根据《人才培14四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养

四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养15四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养

四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养16四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养

“两条主线”课程体系

基础理论课是指以理论知识传授为主，主要由专任教师讲授的课程。实践技能课是指以技能掌握为主，主要由企业兼职教师在实践教学场所传授的课程。学生生产实训和东汽产品生产相结合学生在第一届、第二届全国数控技能大赛获奖四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养“两条主线”17四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养

在数控专业中，基础理论课有20门，1212学时，实践技能课8门，37.5周。基础理论课和实践技能课构成了两个系统，并相互融通。四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养在数控专业中18二、成果解决教学问题的方法

两条主线，系统培养

数控工艺数控工艺设计基础理论课和实践技能课在知识和能力的培养上相互交叉融通

例如对“切削用量选用”能力的培养，主要在实心圆所对应的数控加工工艺、数控加工工艺设计中讲授，在空心圆所对应的数控编程基础等课程中加以应用和巩固，基础理论课和实践技能课在知识和能力的培养上是相互交叉融通的。二、成果解决教学问题的方法两条主线，系统培养数数例如对19四、专业建设的基本思路与方法建立评价与调控机制为了不断提高人才培养质量，我们建立了评价与调控机制。通过定期的毕业生跟踪调查和质量分析，持续优化人才培养方案。两条主线，系统培养

毕业生跟踪调查平台/bys毕业生调查分析四、专业建设的基本思路与方法建立评价与调控机制两条主线，20四、专业建设的基本思路与方法3.全面推行“双证制”

加强学生的技能培养，用社会的标准来考核学生，增强毕业生的岗位适应能力，将企业岗位技能的要求贯穿到实践教学中。

将劳动部门的考工定级与实习考核相结合，全面推行了“双证制”。学生取得学历证书的同时，取得技能等级证书。

全面推行“双证制”

技能鉴定与实训相结合数控加工技能鉴定四、专业建设的基本思路与方法3.全面推行“双证制”全面推行21四、专业建设的基本思路与方法4.建立毕业生延伸培训机制

随着行业企业技术进步，高职毕业生理论知识和实践能力还需进一步提高，企业员工也有技能提升的需要。为弥补企业内部培训的不足，学院与企业一起制定高技能人才延伸培训规划。通过自主学习平台、“回炉”培训、远程学习指导等方式，实施毕业生和企业员工的延伸培训。建立毕业生延伸培训机制PLAY►四、专业建设的基本思路与方法4.建立毕业生延伸培训机制建立毕22四、专业建设的基本思路与方法延伸培训针对核电、风电等产业发展需要，学院与二重、东电、东汽共同开发了五轴数控加工等12个延伸培训项目。近三年来，共培训毕业生、企业员工4500余人。为在东汽工作的毕业生培训三坐标测量仪建立毕业生延伸培训机制为东汽员工培训五轴数控加工技术PLAY四、专业建设的基本思路与方法延伸培训为在东汽工作的毕业生建23专职教师的聘用与管理制度建设“师资队伍建设”被列为重点建设工程之一，先后颁布了《专业、课程带头人选聘和管理办法》、《优秀骨干教师选聘和管理办法》、《教师引进管理办法》，对专业带头人、课程带头人和骨干教师均提出了企业工作经历及业绩要求；要求专业带头人、课程带头人必须通过“传帮带”，培养青年年教师，并承担一定的技术服务、科研项目、教学改革、课程建设等任务，完成规定的学术考核要求；引进的教师一般都应具有企业工作经历。四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建设专职教师的聘用与管理制度建设四、专业建设的基本思路与方法师资24专职教师的聘用与管理制度建设

《青年教师培养管理制度》中，明确规定了中青年专职教师必须取得企业工程系列职称或相应的职业资格证书，被学院确定为具有双师素质的教师，则兑现双师型教师津贴；实行“导师制”，指定经验丰富的教师指导青年教师的教学方面等；鼓励青年教师参加学历进修、下企业锻炼，提高青年教师的综合能力。四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建设专职教师的聘用与管理制度建设四、专业建设的基本思路与方法师资25专职教师的聘用与管理制度建设《教师聘用和考核管理办法》中，将教师岗位分为了6级，规定了各级岗位教师每年必须参与技术服务、科研和教学过改革、课程建设等工作，任期内实施进行严格考核。没有通过考核的实施“高职低聘”，降低岗位津贴；工作完成得好的低级岗位的教师，经考核后若完成高一级高位的职责要求，即实施“低职高聘”，享受高一级岗位的待遇，数控专业教师队伍中6名教师获得升档高聘；要求中青年教师每两年要有不少于4个月的生产一线实践活动或技术应用研究的经历。学院每年组织教师讲课比赛、专业带头人说专业、课程带头人说课程比赛，有力地提升了教师队伍的整体水平，近五年来，数控技术专业教师任期届满考核评价均为优良，先后有2人被评为省级教学名师、10人次被评为学院优秀教师。

四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建设专职教师的聘用与管理制度建设四、专业建设的基本思路与方法师资26专职教师的聘用与管理制度建设出台《科研奖励管理办法》，每年对教师完成的各类教育教学研究成果、技术服务和科研项目、发表的教研和科研论文进行奖励，极大地调动了教师参与技术服务、教学和开展科学研究等方面的积极性，促进了教师职称提升。四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建设专职教师的聘用与管理制度建设四、专业建设的基本思路与方法师资27

兼职教师使用与培训《四川工程职业技术学院数控技术专业专业指导委员会章程》中明确指出委员职责即是全方位参与专业建设工作。数控技术专业在2002年成立了由装备制造业企业技术专家和管理专家、行业协会负责人为主体的专业指导委员会，其中委员人选实行动态管理。本专业已与中国二重、东方电机股份有限公司、东方汽轮机厂等装备制造企业签订了《校企共建兼职教师队伍合作协议》，通过双方的人事分配和管理制度约束，保障行业企业兼职教师到学校参与教学的数量和质量。四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建设兼职教师使用与培训四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建28

兼职教师使用与培训

《四川工程职业技术学院教学实施管理办法》中，明确规定实践技能课主要从“兼职教师库”中择优动态聘请行业企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师，实践技能课主要由企业兼职教师承担教学任务。推行“双教师授课制度”，即一门课程中理论部分由专任教师授课、实践技能强的部分由兼职教师讲授，使专兼职人员之间优势互补、相互学习、相互补充。四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建设兼职教师使用与培训四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建29

兼职教师使用与培训

《按照《四川工程职业技术学院兼职教师聘任管理办法》，结合“德阳构建学习型重装基地”战略（要求区域内具有中级技术职务的技术人员和技师以上的技能型人才，每年参加培训、学习32学时，或培训、指导他人32学时），对兼职教师定期进行教育理论、教学方法、教师职业规范培训、教学水平和教学设计能力等方面进行专题培训，还对聘任的标准和要求及相关程序进行了规范。形成了一种继续学习的良性机制，此举保证了团队专兼职教师的水平不断提高和兼职教师队伍的稳定性，此项目制度已经纳入企业和学院专业技术人才和技能人才的年度考核。四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建设兼职教师使用与培训四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建30专职教师与企业兼职教师分工协作

《四川工程职业技术学院数控生产性实训车间管理办法》中，明确了基地中，入驻企业和校方各自的职责，实训基地的校方专职教师既是指导教师、也是生产者，既要完成教学任务，还要参与企业生产，实现教学与生产的融合；企业人员既是生产者，也是指导教师，既要完成生产任务，还要参与教学，从根本上实现教学与生产的融合。四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建设专职教师与企业兼职教师分工协作四、专业建设的基本思路与方法师31专职教师与企业兼职教师分工协作

《四川工程职业技术学院顶岗实习管理办法)》等文件明确指出，要求各系部根据专业人才培养需要，学校专职教师和行业企业兼职教师要充分发挥各自优势，分工协作，基础课及教学设计主要由专职教师承担，实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授。特别是在学生校外顶岗实习指导工作中，要求实行“双导师制”，即同时配备校内指导教师和校外指导教师共同指导完成顶岗实习工作。校内指导教师由专职教师担任，主要负责顶岗实习的组织管理工作；校外指导教师即兼职教师负责学生顶岗实习期间的岗位实习指导和管理工作，负责工作现场技术指导。四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建设专职教师与企业兼职教师分工协作四、专业建设的基本思路与方法师32按照“两条主线”所构建的课程体系，强调基础理论知识成系统、实践技能培养成系统、两条主线相互融通的思路，结合《人才培养质量要求》，构建课程体系和内容。组织企业、兄弟院校编写了与“1221”人才培养模式相配套的高职数控专业系列教材（讲义）及学习指南等12套。

四、专业建设的基本思路与方法课程与教材建设四、专业建设的基本思路与方法课程与教材建设33

创造性地形成了符合中国国情、具有中国高职特色的数控技术专业人才培养模式。五、专业建设所取得的成效人才培养模式创新五、专业建设所取得的成效人才培养模式创新34建立了“校中厂”模式的数控生产性实训基地“校中厂”模式成功突破条块分割、“两张皮”等体制障碍，形成了“校企共建、多方投入、资源整合、社会共享”的数控生产性实训基地，为“校企合作、工学结合”的人才培养工作奠定了基础。五、专业建设所取的成效校企合作建成了生产性实训基地建立了“校中厂”模式的数控生产性实训基地五、专业建设所取的成35建立了“厂中校”模式的校外实训基地“厂中校”实训基地建设，解决了学生校外生产性实训和顶岗实习，有力地保证教学质量。五、专业建设所取的成效校企合作建成了生产性实训基地建立了“厂中校”模式的校外实训基地五、专业建设所取的成效校企36

“校中厂、厂中校”实训基地建设，使校企战略伙伴关系更加紧密。开放共享的平台，不仅弥补了教育资源不足，还增强了服务社会和持续发展能力。五、专业建设所取的成效校企合作建成了生产性实训基地五、专业建设所取的成效校企合作建成了生产性实训基地37形成了高水平的专兼结合的专业教学团队

利用“校中厂、厂中校”平台，校企合作构建了以武友德教授为团队带头人的专兼结合的优秀教学团队，团队中有四川十大杰出创新人才1人，省高校教学名师2人，专业带头人1人，课程带头人11人，优秀中青年骨干教师25人。2007年数控技术专业教学团队被评为四川省教学团队。五、专业建设所取的成效形成了一支优秀的教学团队形成了高水平的专兼结合的专业教学团队五、专业建设所取的成效形38

校企合作开发了与“1221”人才培养模式配套的数控技术专业系列教材（讲义）12套。形成了2门国家级精品课程、3门省级精品课程、6门校内精品课程。

五、专业建设所取的成效建成了特色课程和系列教材五、专业建设所取的成效建成了特色课程和系列教材39学生的专业能力和综合素质明显提升

■近年来，数控技术专业学生在各类技能大赛中屡获大奖■毕业生100℅获双证,就业率连年保持在98℅以上。五、专业建设所取的成效学生在全国大学生机械创新设计大赛获奖学生在全国大学生数学建模竞赛中获奖学生在2008年全国职业院校技能大赛中获奖毕业生质量与素质明显提升学生的专业能力和综合素质明显提升五、专业建设所取的成效学生40大多数数控专业毕业生在企业关键岗位发挥了重要作用。目前东汽叶片分厂大型设备80%的主操手，都是学院近几年的毕业生。五、专业建设所取的成效我院毕业生参与制造的东方电机“巨无霸”转轮，东汽汽轮机叶轮等特大型装备毕业生质量与素质明显提升大多数数控专业毕业生在企业关键岗位发挥了重要作用。目前东41在“5.12”特大地震后，数控专业教师紧急组建师生“技术服务突击队”，冒着余震与企业员工一道，帮助东汽搬迁设备，在短时间内帮助东汽恢复了生产，学生并直接参与生产，教师对员工进行培训，充分展现了学生过硬的技能和强烈的社会责任感。

五、专业建设所取的成效师生“抗震救灾技术服务突击队”，帮助东汽搬迁设备、恢复生产、培训员工毕业生质量与素质明显提升在“5.12”特大地震后，数控专业教师紧急组建师生“技术服42

学院数控技术专业先后与眉山职业技术学院、四川警安职业技术学院、德阳职业技术学校、黄许职业中专、罗江职业中专等院校签订了对口支援协议。开展师资培训、共享教学资源。

六、对口支援与示范辐射作用对口支援成效显著学院数控技术专业先后与眉山职业技术学院、四川警安职业技43■2006年11月，省教育厅按照省政府的要求，组织召开了学习推广我院成功办学经验座谈会。自2006年以来，学院先后接待全国各级各类参观学习考察团351批次。2006年，教育部以《简报》的形式，将学院的办学经验和成果，上报中央政治局、全国人大、国务院和全国政协，并在全国推广、主流媒体宣传。

六、对口支援与示范辐射作用四川省政府发文推广学院办学经验教育部以简报形式推广学院办学经验示范辐射作用明显■2006年11月，省教育厅按照省政府的要求，组织召开了学习44积极服务重装企业成绩斐然本专业团队大力开展技术服务，先后承担了国家科技部“十五”重点科技攻关计划项目“德阳重大装备制造业基地创新设计平台”研究、四川省技术创新专项“复合齿轮空气压缩机CAD/CAM集成软件系统开发”、“基于PC的数控系统开发”等十多项研究课题。积极开展制造业从业人员提高培训，先后为中国二重、东方电机、东方汽轮机以及重装配套企业举办了26期数控人员培训，培训达1896人次。还先后成功承办了省市各中数控技能大赛5次。从2006年起，通过“订单教育、校企合作、半工半读、免费培养”的形式，连续举办了三届“贫困家庭子女免费培训班”，与重装企业共同培养数控技能人才400余名，实现了“培训一个，扶贫一家”的惠民目标，此举受到陈至立同志及教育部、财政部和省市领导的高度评价，并被各大新闻媒体广泛宣传，获得了良好的社会声誉。七、服务社会，成绩斐然彰显高职学院服务社会功能积极服务重装企业成绩斐然七、服务社会，成绩斐然彰显45

帮助东汽灾后重建，积极承担社会责任

5.12”特大地震，使东方汽轮机厂受灾十分惨烈！其生产、技术、管理人员和厂房设备都遭到了重创，但作为一个“五电并举”、支撑国家经济的重要央企之一的东汽，他们在大灾大难面前，精神犹存！在安葬了同伴后，他们发誓要在年底恢复生产80%以上！在这种情况下，作为其战略伙伴，本专业团队及时主动伸出援手，充分利用学院实训基地、团队人才优势和先进的设备，帮助企业恢复生产。同时，学院还派出20余名数控编程、数控维修等专业骨干教师参与企业设备安装调试、精度恢复、信息化建设等生产自救工作，并进一步挖掘潜力，为东汽叶片分厂开展了2期约160余名员工的数控技术培训和检测人员培训，为保证东汽尽快恢复生产提供人才支撑。危难之际显真情。本团队的这一系列举措彰显了我们强烈的社会责任，使学院数控生产性实训基地成为了央企灾后重建的重要依靠和基地之一，同时这也更进一步深化了校企合作的人才培养模式和产学研深度融合，此举被教育部网站和《中国教育报》在头版予以宣传，深得企业和社会的好评！七、服务社会，成绩斐然彰显高职学院服务社会功能帮助东汽灾后重建，积极承担社会责任七、服务46

在专业建设中先后得到了各级领导、有关专家、众兄弟院校和社会各界的大力支持及热心帮助。在此，表示衷心的感谢！谢谢各位专家！

47数控技术专业建设

四川工程职业技术学院机电工程系武友德教授“1221”人才培养模式与专业建设

人才培养模式探索与课程开发“1221”人才培养模式与专业建设数控技术专业建设

四川工程职业技术学院机电工程系48一、我院数控技术专业建设背景我院地处中国重大技术装备制造业基地—四川省德阳市，这里拥有以中国二重、东方电气等国家大型企业为龙头，1000余家配套企业组成的装备制造业产业集群。50年来，学院与企业唇齿相依。为紧跟区域经济的建设发展，我院于1994年开始开设数控技术专业，是全国最早举办该专业的院校之一。经过十几年的建设和发展，使该专业先后成为国家教改试点专业、国家级精品专业、中央财政重点支持的国家示范性建设专业。中国装备，装备中国发展历程piay一、我院数控技术专业建设背景我院地处中国重大技术装备制造业基49一、我院数控技术专业建设背景随着制造业的迅猛发展、数控技术的广泛应用、产业的换代升级对数控高技能人才提出了更高、更紧迫的需求，专业建设必须尽快适应这种要求。学院总结长期的办学经验，经过大量的市场调研，总结分析当前高职机械类专业面临的主要突出问题，从根本上寻找专业建设的突破口。市场调研一、我院数控技术专业建设背景随着制造业的迅猛发展、数控技50一、我院数控技术专业建设背景高职数控技术专业办学面临的主要问题■该专业办学投入难度大，适应新型工业化要求的先进教学设备不足、教师的工程实践能力较差，仅靠政府或学院投入难以解决，单靠企业直接出人、出钱、出设备也存在着体制障碍。■学生基础知识不够系统、实践技能训练不够过硬，职业素质亟待提高。■学生再学习能力不强，持续发展能力不足，延伸培训机制不完善。面临的主要问题一、我院数控技术专业建设背景高职数控技术专业办学面临的主要问51针对所面临的突出问题，总结长期的办学经验，与企业和高等职业教育专家一道研讨高职教育，并在此基础上，借鉴和消化发达国家的职业教育经验，创新的形成了符合中国特色的高职人才培养模式，即“1221”人才模式。

二、创新数控技术专业人才培养模式学院专业带头人在中国二重集团调研人才培养方案论证创新人才培养模式针对所面临的突出问题，总结长期的办学经验，与企业和高等职业52

数控技术专业“1221”人才培养模式

引进企业建立“校中厂”数控生产性实训基地、校企合作建立“厂中校”校外实训基地、构建基于网络的交互式“三自主”学习平台等资源共享平台；实施基础理论知识和实践技能“两条主线”系统培养；全面推行“双证制”;建立一个数控专业毕业生延伸培训机制。三、数控技术专业“1221”人才培养模式模式简介

数控技术专业“1221”人才培养模式三、数控技53四、专业建设基本思路与方法

1.建成“校中厂”、“厂中校”等资源共享平台寻求校企合作双赢的利益共同点，按照不求所有，但求所用的思路，与行业、企业和地方，共建技术创新中心、“校中厂”、“厂中校”实训基地，引进设备5500万元，引进企业兼职教师56人。建立共建共享的管理机制，用开放和创新来破解高职数控专业的办学难题。

构建资源共享平台

国家机电职教实训基地德阳市机械技术研究中心四、专业建设基本思路与方法1.建成“校中厂”、“厂中校54四、专业建设的基本思路与方法建“校中厂”与东汽共建校内数控实训基地，建筑面积8000平方米，拥有五轴加工中心等价值7000万元的生产设备。东汽“工模具研究所”和工具分厂一个车间，3500万元的数控设备、42名技术人员和一批科研项目进入该基地。该基地承担了从简单轴、套到复杂叶片等20余种零件的生产，数控等6个专业的实训，每周4个班的实训教学。仅2008年，加工产值达4120万元。从而形成了“校中厂”模式。东汽员工指导生产实训构建资源共享平台

学生为东汽加工产品四、专业建设的基本思路与方法建“校中厂”东汽员工指导生产55四、专业建设的基本思路与方法

建“厂中校”德阳重装企业拥有大批高精尖数控设备，这些设备的操作人员短缺成为了制约企业发展的瓶颈。而这些人才必须在重装这个环境下才能培养。为此，利用企业大型先进设备和工程技术人员，在生产现场进行主要实践技能课程的教学，实施“与生产现场零距离”的人才培养，形成了“厂中校”模式。构建资源共享平台

四、专业建设的基本思路与方法建“厂中校”构建资源共享平台56四、专业建设基本思路与方法

“校中厂”、“厂中校”既是实践教学基地又是生产车间，实现了校企真正的双赢。数控实训基地又是东汽叶片生产车间构建资源共享平台

四、专业建设基本思路与方法“校中厂”、“厂中校”既是实践教57四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养

2.实施基础理论知识和实践技能“两条主线”系统培养高职教育的关键是要处理好理论和实践的结合，两个方面都要注重，两个方面都要成系统，相互融通，对学生实施全面培养。东汽员工在进行实训教学新时代英语教学平台苦练技能四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养2.58四、专业建设建设的基本思路与方法两条主线，系统培养

课程开发的流程与行业、企业共同组建了专业建设指导委员会，广泛调研，制定《岗位职业标准》。结合学生持续发展的需要，确定基础理论知识、实践技能的要点，构成《人才培养质量要求》。《岗位职业标准》和《人才培养质量要求》四、专业建设建设的基本思路与方法两条主线，系统培养课程开59四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养

《岗位职业标准》界定了各阶次岗位人才必备的知识、技能、素质等，为各项教学活动提供依据。按照数控加工岗位人才成长序列，明确四个岗位升迁级别：Ⅰ级（数控加工操作工）、Ⅱ级（数控机床操作调整工或副、主操手）、Ⅲ级（机群长）、Ⅳ级（工艺师）。界定每个级别岗位工作概要、工作内容、工作职责、基本要求、专业要求等。目前，数控专业及其专业群各专业的《岗位职业标准》、《人才培养质量要求》和《人才培养方案》，先后通过了四川省经委和中国机械工业联合会组织的专家鉴定。四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养《岗位职业标60四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养

根据《人才培养质量要求》中的310个知识点和246个技能点，系统设计，构建基础理论课和实践技能课“两条线”的课程体系。基础知识和能力分解表专业技能知识和能力分解表四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养根据《人才培61四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养

四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养62四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养

四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养63四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养

“两条主线”课程体系

基础理论课是指以理论知识传授为主，主要由专任教师讲授的课程。实践技能课是指以技能掌握为主，主要由企业兼职教师在实践教学场所传授的课程。学生生产实训和东汽产品生产相结合学生在第一届、第二届全国数控技能大赛获奖四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养“两条主线”64四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养

在数控专业中，基础理论课有20门，1212学时，实践技能课8门，37.5周。基础理论课和实践技能课构成了两个系统，并相互融通。四、专业建设的基本思路与方法两条主线，系统培养在数控专业中65二、成果解决教学问题的方法

两条主线，系统培养

数控工艺数控工艺设计基础理论课和实践技能课在知识和能力的培养上相互交叉融通

例如对“切削用量选用”能力的培养，主要在实心圆所对应的数控加工工艺、数控加工工艺设计中讲授，在空心圆所对应的数控编程基础等课程中加以应用和巩固，基础理论课和实践技能课在知识和能力的培养上是相互交叉融通的。二、成果解决教学问题的方法两条主线，系统培养数数例如对66四、专业建设的基本思路与方法建立评价与调控机制为了不断提高人才培养质量，我们建立了评价与调控机制。通过定期的毕业生跟踪调查和质量分析，持续优化人才培养方案。两条主线，系统培养

毕业生跟踪调查平台/bys毕业生调查分析四、专业建设的基本思路与方法建立评价与调控机制两条主线，67四、专业建设的基本思路与方法3.全面推行“双证制”

加强学生的技能培养，用社会的标准来考核学生，增强毕业生的岗位适应能力，将企业岗位技能的要求贯穿到实践教学中。

将劳动部门的考工定级与实习考核相结合，全面推行了“双证制”。学生取得学历证书的同时，取得技能等级证书。

全面推行“双证制”

技能鉴定与实训相结合数控加工技能鉴定四、专业建设的基本思路与方法3.全面推行“双证制”全面推行68四、专业建设的基本思路与方法4.建立毕业生延伸培训机制

随着行业企业技术进步，高职毕业生理论知识和实践能力还需进一步提高，企业员工也有技能提升的需要。为弥补企业内部培训的不足，学院与企业一起制定高技能人才延伸培训规划。通过自主学习平台、“回炉”培训、远程学习指导等方式，实施毕业生和企业员工的延伸培训。建立毕业生延伸培训机制PLAY►四、专业建设的基本思路与方法4.建立毕业生延伸培训机制建立毕69四、专业建设的基本思路与方法延伸培训针对核电、风电等产业发展需要，学院与二重、东电、东汽共同开发了五轴数控加工等12个延伸培训项目。近三年来，共培训毕业生、企业员工4500余人。为在东汽工作的毕业生培训三坐标测量仪建立毕业生延伸培训机制为东汽员工培训五轴数控加工技术PLAY四、专业建设的基本思路与方法延伸培训为在东汽工作的毕业生建70专职教师的聘用与管理制度建设“师资队伍建设”被列为重点建设工程之一，先后颁布了《专业、课程带头人选聘和管理办法》、《优秀骨干教师选聘和管理办法》、《教师引进管理办法》，对专业带头人、课程带头人和骨干教师均提出了企业工作经历及业绩要求；要求专业带头人、课程带头人必须通过“传帮带”，培养青年年教师，并承担一定的技术服务、科研项目、教学改革、课程建设等任务，完成规定的学术考核要求；引进的教师一般都应具有企业工作经历。四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建设专职教师的聘用与管理制度建设四、专业建设的基本思路与方法师资71专职教师的聘用与管理制度建设

《青年教师培养管理制度》中，明确规定了中青年专职教师必须取得企业工程系列职称或相应的职业资格证书，被学院确定为具有双师素质的教师，则兑现双师型教师津贴；实行“导师制”，指定经验丰富的教师指导青年教师的教学方面等；鼓励青年教师参加学历进修、下企业锻炼，提高青年教师的综合能力。四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建设专职教师的聘用与管理制度建设四、专业建设的基本思路与方法师资72专职教师的聘用与管理制度建设《教师聘用和考核管理办法》中，将教师岗位分为了6级，规定了各级岗位教师每年必须参与技术服务、科研和教学过改革、课程建设等工作，任期内实施进行严格考核。没有通过考核的实施“高职低聘”，降低岗位津贴；工作完成得好的低级岗位的教师，经考核后若完成高一级高位的职责要求，即实施“低职高聘”，享受高一级岗位的待遇，数控专业教师队伍中6名教师获得升档高聘；要求中青年教师每两年要有不少于4个月的生产一线实践活动或技术应用研究的经历。学院每年组织教师讲课比赛、专业带头人说专业、课程带头人说课程比赛，有力地提升了教师队伍的整体水平，近五年来，数控技术专业教师任期届满考核评价均为优良，先后有2人被评为省级教学名师、10人次被评为学院优秀教师。

四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建设专职教师的聘用与管理制度建设四、专业建设的基本思路与方法师资73专职教师的聘用与管理制度建设出台《科研奖励管理办法》，每年对教师完成的各类教育教学研究成果、技术服务和科研项目、发表的教研和科研论文进行奖励，极大地调动了教师参与技术服务、教学和开展科学研究等方面的积极性，促进了教师职称提升。四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建设专职教师的聘用与管理制度建设四、专业建设的基本思路与方法师资74

兼职教师使用与培训《四川工程职业技术学院数控技术专业专业指导委员会章程》中明确指出委员职责即是全方位参与专业建设工作。数控技术专业在2002年成立了由装备制造业企业技术专家和管理专家、行业协会负责人为主体的专业指导委员会，其中委员人选实行动态管理。本专业已与中国二重、东方电机股份有限公司、东方汽轮机厂等装备制造企业签订了《校企共建兼职教师队伍合作协议》，通过双方的人事分配和管理制度约束，保障行业企业兼职教师到学校参与教学的数量和质量。四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建设兼职教师使用与培训四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建75

兼职教师使用与培训

《四川工程职业技术学院教学实施管理办法》中，明确规定实践技能课主要从“兼职教师库”中择优动态聘请行业企业的专业人才和能工巧匠担任兼职教师，实践技能课主要由企业兼职教师承担教学任务。推行“双教师授课制度”，即一门课程中理论部分由专任教师授课、实践技能强的部分由兼职教师讲授，使专兼职人员之间优势互补、相互学习、相互补充。四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建设兼职教师使用与培训四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建76

兼职教师使用与培训

《按照《四川工程职业技术学院兼职教师聘任管理办法》，结合“德阳构建学习型重装基地”战略（要求区域内具有中级技术职务的技术人员和技师以上的技能型人才，每年参加培训、学习32学时，或培训、指导他人32学时），对兼职教师定期进行教育理论、教学方法、教师职业规范培训、教学水平和教学设计能力等方面进行专题培训，还对聘任的标准和要求及相关程序进行了规范。形成了一种继续学习的良性机制，此举保证了团队专兼职教师的水平不断提高和兼职教师队伍的稳定性，此项目制度已经纳入企业和学院专业技术人才和技能人才的年度考核。四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建设兼职教师使用与培训四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建77专职教师与企业兼职教师分工协作

《四川工程职业技术学院数控生产性实训车间管理办法》中，明确了基地中，入驻企业和校方各自的职责，实训基地的校方专职教师既是指导教师、也是生产者，既要完成教学任务，还要参与企业生产，实现教学与生产的融合；企业人员既是生产者，也是指导教师，既要完成生产任务，还要参与教学，从根本上实现教学与生产的融合。四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建设专职教师与企业兼职教师分工协作四、专业建设的基本思路与方法师78专职教师与企业兼职教师分工协作

《四川工程职业技术学院顶岗实习管理办法)》等文件明确指出，要求各系部根据专业人才培养需要，学校专职教师和行业企业兼职教师要充分发挥各自优势，分工协作，基础课及教学设计主要由专职教师承担，实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授。特别是在学生校外顶岗实习指导工作中，要求实行“双导师制”，即同时配备校内指导教师和校外指导教师共同指导完成顶岗实习工作。校内指导教师由专职教师担任，主要负责顶岗实习的组织管理工作；校外指导教师即兼职教师负责学生顶岗实习期间的岗位实习指导和管理工作，负责工作现场技术指导。四、专业建设的基本思路与方法师资队伍建设专职教师与企业兼职教师分工协作四、专业建设的基本思路与方法师79按照“两条主线”所构建的课程体系，强调基础理论知识成系统、实践技能培养成系统、两条主线相互融通的思路，结合《人才培养质量要求》，构建课程体系和内容。组织企业、兄弟院校编写了与“1221”人才培养模式相配套的高职数控专业系列教材（讲义）及学习指南等12套。

四、专业建设的基本思路与方法课程与教材建设四、专业建设的基本思路与方法课程与教材建设80

创造性地形成了符合中国国情、具有中国高职特色的数控技术专业人才培养模式。五、专业建设所取得的成效人才培养模式创新五、专业建设所取得的成效人才培养模式创新81建立了“校中厂”模式的数控生产性实训基地“校中厂”模式成功突破条块分割、“两张皮”等体制障碍，形成了“校企共建、多方投入、资源整合、社会共享”的数控生产性实训基地，为“校企合作、工学结合”的人才培养工作奠定了基础。五、专业建设所取的成效校企合作建成了生产性实训基地建立了“校中厂”模式的数控生产性实训基地五、专业建设所取的成82建立了“厂中校”模式的校外实训基地“厂中校”实训基地建设，解决了学生校外生产性实训和顶岗实习，有力地保证教学质量。五、专业建设所取的成效校企合作建成了生产性实训基地建立了“厂中校”模式的校外实训基地五、专业建设所取的成效校企83

“校中厂、厂中校”实训基地建设，使校企战略伙伴关系更加紧密。开放共享的平台，不仅弥补了教育资源不足，还增强了服务社会和持续发展能力。五、专业建设所取的成效校企合作建成了生产性实训基地五、专业建设所取的成效校企合作建成了生产性实训基地84形成了高水平的专兼结合的专业教学团队

利用“校中厂、厂中校”平台，校企合作构建了以武友德教授为团队带头人的专兼结合的优秀教学团队，团队中有四川十大杰出创新人才1人，省高校教学名师2人，专业带头人1人，课程带头人11人，优秀中青年骨干教师25人。2007年数控技术专业教学团队被评为四川省教学团队。五、专业建设所取的成效形成了一支优秀的教学团队形成了高水平的专兼结合的专业教学团队五、专业建设所取的成效形85

校企合作开发了与“1221”人才培养模式配套的数控技术专业系列教材（讲义）12套。形成了2门国家级精品课程、3门省级精品课程、6门校内精品课程。

五、专业建设所取的成效建成了特色课程和系列教材五、专业建设所取的成效建成了特色课程和系列教材86学生的专业能力和综合素质明显提升

■近年来，数控技术专业学生在各类技能大赛中屡获大奖■毕业生100℅获双证,就业率连年保持在98℅