文家学校小学部“金钥匙课堂”

文家学校小学部“金钥匙课堂”“金钥匙课堂”给学生一把金钥匙，开启智慧的大门；引导学生参与课堂互动，主动学习，让每个孩子拥有成功的机会。（老师引导学生学习，学生通过自主思考、合作探究找到解决问题的方法，就好比学生掌握了打开智慧大门的金钥匙。）二、“金钥匙”课堂模式操作流程第一步“引”：教师创设情境，引出要解决的问题。（2分钟）第二步“思”：学生独立思考，自学课本，动脑动手尝试解决问题，教师课适当给予必要的提示与辅导。（5-8分钟）第三步“探”：小组内部交流答案，探讨最佳方案，教师巡视情况。（5-8分钟）第四步“展”：以小组为单位抽样展示结论。（5-8分钟）第五步“评”：学生自由发言评价。教师简要小结，肯定对的，指出不足，适当讲解，并进行相应的奖励及批评。（5分钟）第六步“练”：学生运用所学知识点，完成“金钥匙”导学练。尝试课堂模式：《忆读书》教学设计呼志军采用“金钥匙”教学模式-----引思论展评练教学目标:理清作者思路，正确划分文章层次。学会提取概括课文的主要内容，说出读书的好处及好书的标准。能感受到作者对书的喜爱之情，培养同学们“多读书，读好书”的习惯。教学流程：一、导入新课1、《古人谈读书》导入敏而好学，不耻下问。知之为知之，不知为不知，是知也。默而识之，学而不厌，诲人不倦。——《论语》板书课题介绍作者和写作背景引：出示学习目标介绍“课文五读”法6、检查预习情况①学生提出疑问②预习回顾字音和重点词语读通文意，理清思路1、请同学朗读课文，给每一段标上序号。2、思：作者通过回忆自己80多年的读书经历，对读书有什么深切感受呢？（用原文回答）（一）展读书好多读书读好书论（分组完成任务）1、多读书你能从文中找出冰心读了哪些书吗？带来了哪些感受？2、读书好你能从文中找出冰心认为读书好的句子吗?3、读好书冰心认为怎样的书才算是好书呢？（你能从文中找出相关的句子，并概括出来吗？展和评1、多读书你能从文中找出冰心读了哪些书吗？带来了哪些感受？七岁时：《三国演义》同时:《聊斋志异》《水浒传》《荡寇志》《精忠说岳》“古典诗词”十一岁时：《茶花女遗事》时间顺序，使条理清晰十二三岁时：《红楼梦》1986年以来：挑选、比较地读抢答题3、读书的好处（1）老师曾在我的作文本上批“柳州风骨，长吉清才”。——读书有助于写作这又使我知道了许多外国的人情世故。——读书有助于扩大知识面从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的。——读书有助于提高人的品德修养4、冰心认为怎样的书才算是好书呢？故事情节要精彩；人物形象要生动；要满带真情实感。品味语言，体会情感（导思论展评）导：读了本文，我感受到冰心奶奶是非常喜欢读书的。我是从这些词语体会到的。展：“一谈到读书，我的话就多了。”“一……就……”这个关联词，让人感受到作者那说到读书就控制不住的情感，足见作者对读书有多么浓厚的兴趣，多么深切的体会。思和论：你还可以从哪些词语体会出冰心奶奶对读书的喜爱之情？独立思考后与同桌讨论。展和评：①如第三段“津津有味”一词形象地写出了作者小时候听舅舅讲三国演义》时给自己带来的愉悦之情。②“咬了牙”准确生动写出了七岁的“我”克服不识字的困难，坚持读书的情景，表现了“我”对书的热爱。③“居然”表示出乎意料，表现了她读懂后的惊喜之情④从“含泪上床”“哭了一场”“又