唯物论和认识论二轮专题

专题十哲学思想与探索世界、追求真理

2014、4、3

二轮专题复习马克思主义哲学辩证唯物主义历史唯物主义唯物辩证法辩证唯物主义认识论——主要讲实践、认识、真理社会历史观价值观、人生观第十一课第十二课第七、八、九、十课第六课——回答世界的本质是什么—主要讲物质、意识及其关系辩证唯物论马克思主义哲学体系：——回答世界的状态怎么样—讲联系、发展、矛盾、创新第四、五课考点及教材变化

2、教材变化：P23内容修改“科学发展观是中国特色社会主义理论体系最新成果，是中国共产党集体智慧的结晶，是指导党和国家全部工作的强大思想武器。科学发展观同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想一道，是党必须长期坚持的指导思想。”P31小标题“运动是物质的固有属性”改为“运动是物质固有的根本属性”。P36删除“意识是客观存在的主观映象”这一说法。P38“意识活动具有目的性和计划性”改为“意识活动具有目的性”。“意识活动具有主动创造性和自觉选择性”改为“意识活动具有自觉选择性和主动创造性”。P40增加“总之，意识具有能动性，它是对物质的能动的反映，又对物质具有能动的反作用。”

1、考点变化：“马克思主义中国化的理论成果”改为“马克思主义中国化的重大理论成果”体系概要双击添加标题文字

考情考向——选择题双击添加标题文字◆选择题13道，其中哲学思想部分2道；8道涉及唯物论部分；4道涉及认识论部分。考情考向——选择题双击添加标题文字误区提醒：1、物质与意识不可分割2、运动是物质的唯一特性3、运动是绝对的、有条件的、永恒的4、规律是可以认识和改造的5、意识是大脑的机能6、意识是客观事物在人脑中的正确反映7、意识的能动作用（或主观能动性）能够突破客观条件的制约，是成功的前提。8、只有正确的意识才是客观事物的反映9、意识因其固有的能动性而具有直接现实性10、意识都能促进事物的发展11、意识的差异性决定了客观事物的复杂性12、人们对同一事物的认识总是不同的13、人们对同一事物可以有多个真理性认识14、真理与谬误相伴而行，没有原则界限15、实践是人类对客观世界的适应性活动16、实践的主观能动性是指人按照主观的内在规定性改造客观世界17、实践是客观见之于主观的活动18、人类的认识只有通过实践才能获得。19、对真理的追求是永无止境的循环过程。考情考向双击添加标题文字◆非选择题3道：设问分别为：2009年结合材料二，分析“结构性减税”政策确立的哲学依据。（8分）P1482011年结合材料一，运用实践与认识关系的知识，分析山东省委开展调研工作的合理性。(6分)P1532012结合材料，运用物质与意识辩证关系的知识，谈谈我们应该怎样开展学雷锋活动。（6分）P156整合突破（一）全面认识哲学双击添加标题文字

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阵营基本观点内部派别主要区别唯物主义物质决定意识古代朴素唯物主义把物质归结为某一种或几种具体的物质形态(如金、木、水、火、土、风等)\猜测近代形而上学唯物主义将原子等自然科学“物质”作为是世界的本原、历史观唯心、形而上学不辩证辩证唯物主义和历史唯物主义把唯物主义和辩证法有机地结合在一起，把自然观和历史观在唯物辩证的基础上有机地结合在一起唯心主义意识决定物质主观唯心主义把人的主观精神(目的、意志、感觉、经验、心灵)夸大为唯一实在，认为客观世界依赖于人的精神客观唯心主义把客观精神(上帝、理念、绝对精神)看作世界的本原和主宰，认为现实世界是客观精神的外化和表现整合突破（三）全面认识哲学双击添加标题文字

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论（1）原因：产生条件和实践（2）表现：基本特征。3个或4个统一。（3）正确对待：一是坚持，二是发展——马克思主义中国化（成果、理论依据）整合突破（一）马克思主义哲学双击添加标题文字

1、恩格斯说：“理论思维仅仅是一种天赋的能力。这种能力必须加以发展和锻炼，而为了进行这种锻炼，除了学习以往的哲学，直到现在还没有别的手段。”对此理解正确的是A．以往的哲学都是人类美好生活的向导B．学习哲学是人们获得认识的根本来源C．哲学具有世界观和方法论的功能D．马克思主义哲学是随实践发展的科学理论2、“宇宙创造过程中，上帝没有位置……没有必要借助上帝来为宇宙按下启动键”。下列与斯蒂芬·霍金这一世界观观点相一致的有A.贝克莱：物是观念的集合B.朱熹：理生万物

C.普罗泰戈拉：人是万物的尺度D.王夫之：气者，理之依也3、马克思主义哲学的产生，实现了哲学史上的伟大变革。因为他第一次实现了①科学基础上唯物主义和辩证法的统一②唯物辩证法的自然观与历史观的统一③实践基础上科学性与阶级性的统一④世界观和方法论的统一A.①②③B．②③④C．①③④D．①②④整合突破（二）探索世界—唯物论双击添加标题文字

（一）世界的物质统一性原理及方法论1、〖原理〗世界的本原是物质，物质决定意识2、〖方法论〗：坚持一切从实际出发，实事求是。（二）意识能动作用原理及方法论1、〖原理〗（1）人能够能动地认识世界。人的意识具有目的性、计划性、自觉选择性和主动创造性；人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够把握事物的本质和规律；世界上只有尚未认识之物，而没有不可以认识之物。（2）人能够能动地改造世界。①意识对人们改造客观世界具有指导作用。②意识对于人体生理活动具有调节和控制作用。总：意识具有能动作用，意识是对物质能动的反映，又对物质具有能动的反作用。2、〖方法论〗：要求我们一定要充分发挥意识的能动作用,自觉地树立正确的思想意识；要重视精神的力量。（三）尊重客观规律和发挥主观能动性辩证关系原理1、〖原理内容〗规律是普遍的、客观的，它既不能被创造，也不能被消灭；但人的意识具有能动作用（具体见上），人在规律面前又不是无能为力的，人可以发挥主观能动性在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。2、〖方法论〗既要尊重客观规律，按规律办事，又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。整合突破（二）探索世界—唯物论双击添加标题文字

3、〖如何做到一切从实际出发，实事求是〗（1）坚持一切从实际出发，实事求是，就是要从客观实际出发，通过调查研究，找出客观事物本身固有的规律性，作为行动的向导。（2）要发挥主观能动性。它要求我们以科学理论为指导，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。（3）把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨的科学态度结合起来。既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状，因循守旧，无所作为的思想。（4）其他角度双击添加标题文字

如何发挥意识的能动作用？（1）能动地认识世界；（2）能动地改造世界；（3）坚持一切从实际出发，实事求是，要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。（4）其他角度整合突破（二）探索世界—唯物论双击添加标题文字

1、规律的含义：联系；本质必然稳定。2、如何正确对待规律：认识把握利用/必须而且能够通过主观能动性。3、〖怎样坚持尊重客观规律和发挥主观能动性的统一〗①要尊重客观规律，按规律办事；②发挥主观能动性在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类；③坚持一切从实际出发，实事求是，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。（4）其他角度。整合突破（二）探索世界—唯物论双击添加标题文字

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（二）真理观（认识论）1、实践的特点：实践具有客观物质性；主观能动性；社会性历史性。2、实践是认识的基础（实践决定认识）（1）〖原理内容〗实践是认识的唯一来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的目的和归宿。（2）〖方法论〗：坚持理论和实践相结合的原则，在实践的基础上追求真理。二、认识论（追求真理；求索真理的历程）（一）实践观1、实践决定认识（原理、方法论见上）2、真理的客观性、条件性和具体性（1）〖原理内容〗：真理具有客观性：3点表现。真理是有条件的具体的：含义。（2）〖方法论〗：（1）真理的客观性要求我们坚持真理；真理的条件性和具体性一是要求我们随着过程的推移、历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，二是表明真理和谬误往往是相伴而行的，人们在不断克服谬误中追求真理。3、认识的反复性、无限性和上升性（1）〖原理内容〗：①认识具有反复性：由于受主客观条件的限制，人类追求真理的过程不是一帆风顺的，人们对一个事物的正确认识往往要多次反复才能完成；②认识具有无限性：追求真理是一个永无止境的过程；③上升性：螺旋式上升、波浪式前进，真理不断超越自身向前发展。（2）〖方法论〗：真理的反复性和无限性要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。整合突破（三）追求真理双击添加标题文字

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珠算是中华民族在长期生活实践中产生的，以算盘为工具进行数字计算的一种方法，它以简便的计算工具和独特的数理内涵,为人类计算带来巨大便利，被誉为中国的第五大发明。2013年被正式列入联合国教科文组织非遗名录。算盘的胚胎期远在万年前上古时期，比中国文字产生还早。到12世纪，中国珠算体系已相当完备，并在商界广泛运用。随着计算机的出现和电算化的普及，珠算的价值受到质疑，珠算教育被排除在义务教育之外，有人曾预言“珠算该进博物馆了”。上世纪50年代末，江西某小学尝试珠算与数学中的笔算、口算结合进行“三算”教学实验，取得成功，在此基础上逐步形成的珠心算教育，极大地开发了儿童智力、简化了数学教育，人们重新认识到了珠算的新功能。人们更深入研究发现，珠算与电子计算机，各有各的功能，并行不悖，相得益彰，把珠算符号化并内化脑中后，运用于现代科技中，能够培养适应现代技术需要的人体智能。然而，目前我国珠算文化的普及推广还任重道远。对此，有识之士疾呼：不要丢了珠算！

依据材料和真理的相关知识说明人们对珠算价值的认识。整合突破（三）追求真理双击添加标题文字

珠算是中华民族在长期生活实践中产生的，以算盘为工具进行数字计算的一种方法，它以简便的计算工具和独特的数理内涵,为人类计算带来巨大便利，被誉为中国的第五大发明。2013年被正式列入联合国教科文组织非遗名录。算盘的胚胎期远在万年前上古时期，比中国文字产生还早。到12世纪，中国珠算体系已相当完备，并在商界广泛运用。随着计算机的出现和电算化的普及，珠算的价值受到质疑，珠算教育被排除在义务教育之外，有人曾预言“珠算该进博物馆了”。上世纪50年代末，江西某小学尝试珠算与数学中的笔算、口算结合进行“三算”教学实验，取得成功，在此基础上逐步形成的珠心算教育，极大地开发了儿童智力、简化了数学教育，人们重新认识到了珠算的新功能。人们更深入研究发现，珠算与电子计算机，各有各的功能，并行不悖，相得益彰，把珠算符号化并内化脑中后，运用于现代科技中，能够培养适应现代技术需要的人体智能。然而，目前我国珠算文化的普及推广还任重道远。对此，有识之士疾呼：不要丢了珠算！

依据材料和真理的相关知识说明人们对珠算价值的认识。整合突破（三）追求真理双击添加标题文字

参考答案：①追求真理是以实践为基础的。对珠算价值的认识是在生活实践中产生发展的。（2分）②真理是具体的有条件的。对珠算价值的认识是与特定时代特征、科技发展状况相联系的，真理与谬误往往相伴而行。（3分）③追求真理是一个过程。对珠算价值的认识从计算价值到价值质疑，再到教育、启智新价值的深化，体现认识具有反复性和无限性，是一种波浪式的前进或螺旋式上升的过程。（4分）④坚持与时俱进，开拓创新，不断深化对珠算价值的认识。（1分）

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一、积极培育和践行社会主义核心价值观

改革开放30多年来，尽管中国已成为世界第二大经济体，但中国社会也陷入“价值迷茫”，许多中国民众丢掉了或找不到中国文化的“魂”。党的十八大提出积极培育和践行社会主义核心价值观。2013年12月中共中央办公厅发布《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，指出社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核和集中表达。

2014年2月，习近平总书记在主持中央政治局集体学习时强调：构建具有强大感召力的核心价值观，关系社会和谐稳定，关系国家长治久安。把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程。习近平总书记指出：一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它，在落细、落小、落实上下功夫。“细”就是要细化，要直入头脑，要沉淀心中，只有发自内心接受，才能真正自觉行动；“小”就是要从小事做起，从个人做起，坚持不懈抓养成，积小善为大善，积小德为大德；“实”就是要行动，就是不能玩虚