《日本》设计 一等奖

《第一节日本》教学设计（第3课时）教学目标知识与技能1.了解日本大和民族占绝对优势；2.知道日本的语言是日语，传统服装是和服；3.通过服装、饮食、建筑等方面分析日本东西方兼容的文化特征；4.通过举例子的方法，了解日本的文化与我国的文化交流源远流长。过程与方法能够运用实例分析日本的文化特征及日本与中国的文化交流。情感、态度与价值观通过学习日本文化，感受中日文化的交融和发展，树立民族自豪感。教学重点1.日本的文化特征；2.日本的文化特征及日本与中国的文化交流。教学难点日本的文化与我国的文化交流源远流长。教学过程导入复习回顾：日本为什么多火山、地震？（位于亚欧板块和太平洋板块的交界处，地壳运动活跃）日本的工业有什么特点？（进口—加工—出口）今天，我们来学习日本的文化特点。一、东西方兼容的文化1.民族日本民族构成比较单一，以大和民族占绝对优势。拓展延伸：大和民族和族又称大和民族、和人或大和族。大和一词源自公元3世纪的日本政权所在地的大和地区，是日本国的主体民族，约占当前日本人口总数的99%（其余为阿伊努人与琉球人），主要分布于整个日本列岛。有时成为“日本”的代称，例如“大和魂”即指“日本精神”。2.语言：日语出示图片及私は地理を愛して（我爱地理）拓展延伸：视频：日语歌曲《原来你也在这里》3.传统服装——和服4.文化特征和服与“洋”服并存（和服是日本人的传统服装。在欢度“成人节”时，这几位女青年穿上了心爱的和服。日本人在上班时间或是重要场合，一般都穿着西装。）拓展延伸：日本的成年礼成人节：每年1月第2个星期一统一举行，是受中国“冠礼”的影响。凡年满20岁的男女青年身穿传统服装参加成人仪式，内容包括年轻人宣誓、长者的祝贺和参拜神社以及参加各种传统的文娱活动等。和食与“洋”快餐并存（和食即日本料理，是独具日本特色的菜肴。日本人生活节奏很快，美式快餐、汉堡包、意大利面条已部分替代了饭团。）拓展延伸：日本生鱼片日本料理以生鱼片最为著名，它堪称是日本菜的代表作。生鱼片则是中国人对它的称呼。因为生鱼片是舶来品，在早期多由日本厨师操刀制作，故多少显得有些神秘。其实，只要掌握了生鱼片的选料、刀工、装盘、佐味等基本工序，制好生鱼片并不难。拓展延伸：日本寿司寿司是传统日本食品，即可以作为小吃也可以当正餐。寿司的主料是米饭，主要烹饪工艺是煮。和屋与“洋”房并存（出示图片：大阪的一条以传统建筑为主的街道及坐落在札幌的西式住宅）总结日本的文化特征：东西方文化兼容的典型。5.日本与我国文化交流源远流长表现一：日本遣唐使到中国交流从公元7世纪初到9世纪末约264年的时间里，日本为了学习中国文化，先后向唐朝派出十几次遣唐使团。其次数之多、规模之大、时间之久、内容之丰富，可谓中日文化交流史上的空前盛举。表现二：鉴真东渡日本唐朝时，高僧鉴真不畏艰险，东渡日本，讲授佛学理论，传播博大精深的中国文化，促进了日本佛学、医学、建筑和雕塑水平的提高，受到中日人民和佛学界的尊敬。表现三：日本服装深受中国唐装影响（出示图片：日本和服及中国唐装）表现四：日本文字深受中国文字影响遣隋史和遣唐史来到中国学习，通过这些遣隋史和遣唐史，汉字大量地传入日本。日语中现在使用的汉字，都是那时传到日本的。表现五：日本建筑深受中国建筑的影响（出示图片：日本京都御所、唐代长安、洛阳古城）表现六：日本茶道深受中国茶道的影响日本茶道是在日本一种仪式化的、为客人奉茶之事。原称为“茶汤”。日本茶道和其他东亚茶仪式一样，都是一种以品茶为主而发展出来的特殊文化，但内容和形式则有别。日本茶道源自中国。拓展延伸：国花---樱花樱花是日本民族的骄傲，它同雄伟的富士山一样，是勤劳、勇敢、智慧的象征。每年的三月十五日，是日本的樱花节。这一天，日本的男女老少都要到公园或野外赏樱。拓展延伸：相扑一种类似摔跤的体育活动，原产于我国，秦汉时期叫角抵，南北朝到南宋时期叫相扑，唐朝时传到日本，现为一种流行于日本的摔跤运动。活动：结合实例，感觉中日文化的交融张明的父母到日本工作，他父母到日本上学。阅读教材21页，关于张明第一天上学后写的日记。说说你看了这篇日记后的感想。日本是我们的邻邦，都是地处东亚的国家。日本人和