《渔歌子》设计 省赛一等奖

《渔歌子》教学设计教学目标：1、认识“箬、笠、蓑”，会写“塞、鹭、笠”，正确读写“箬笠、蓑衣”等词语。2、有感情地朗读背诵这首词。3、理解《渔歌子》的词意，会用自己的话描述出来，体会作者蕴涵在词中的思想感情。教学重点：有感情地朗读背诵《渔歌子》，体会这首词描绘的景象，培养阅读词的兴趣。教学难点：感悟作者寄情山水、悠闲自得的心境。教学课时：1课时教学过程：一、感知形象，释题入情1.屏幕出示多幅图片，请学生选择其中的一幅用几句话来描写一下看到的景象。2.这些画面跟我们今天要学习的一首词很有关系，出示《渔歌子》。3.自由读词，指名读，教师范读（什么地方值得你借鉴？）。指导学生读准字音，读好节奏。（字音方面重点指导“箬”；书写方面重点指导“箬”和“蓑”的写法；节奏方面重点指导“西塞山前/白鹭飞”的停顿。）4.释题。你对“渔歌子”是怎么理解的？（词牌名，这首词内容刚好与词牌吻合，所以也可算是题目。）5.简介作者张志和。二、探究诗意，以知促情1.根据你的直觉,你觉得这首词主要讲的是什么?2.再读这首词,能不能借助注释理解词的意思,遇到不懂的地方作上记号。3.释疑。（重点指导“箬笠”、“蓑衣”、“肥”、“归”的意思）。交流读懂了多少。4.你们读懂的是不是就是这样一幅画面？出示“垂钓图”。用自己的话描写这幅画并结合自己的想象，说给同桌听一听，教师巡视指导，指名说。（初春，远山蒙上了一层绿色，白鹭在西塞山前自由地翱翔，桃花盛开了，粉红色的花瓣漂落在春水碧波之上。淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，显得十分肥美。一位老翁戴着青色的箬笠，披着绿色的蓑衣，停舟在春江之上，冒着斜风细雨，悠然自得地钓着鱼。他被美丽的江南春景迷住了，久久不愿回家。）5.小结：同学们都说得很好，理解诗词的意思，我们不要逐字逐句地去理解，要用自己的语言，还要加上自己的联想。让我们再回到词中，出示《渔歌子》，在这幅“垂钓图”中，如果仔细地去品读，还会发现里面的色彩非常丰富，轻轻地读读这首词，找一找有哪些色彩藏在里面？（显性的：白、青、绿；隐性的：西塞山青绿色、桃花粉红……）三、品词赏句，感悟诗情1.品赏意象。师：白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境，自然别有一番韵味。再读这首词，想想诗人选取了哪些景象来写的？2.根据学生回答板书。（可能会说到：白鹭高飞、桃花盛开、江水猛涨、鳜鱼正肥……），你觉得春天还会有哪些美妙的景色呢？根据回答板书。3．谁能把这些景送进词里面去，让我们也来填一首词，朗读：西塞山前白鹭飞，鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣。斜风细雨不须归。4.感悟“不须归”的原因。（师：学到这儿，你觉得什么原因使诗人“不须归”？）5.概括板书：爱春光师：老师也来说一句：西塞山前春光美，诗人忘情不须归。6．除了诗人留恋春光，你觉得还有其他原因吗？7．学生交流。可能会说到：因为有斗笠有蓑衣；因为爱钓鱼；因为鱼鲜美……于是引导学生读下面的词。8．①补充阅读《渔歌子》另一首：渔父歌霅溪湾里钓渔翁，舴艋为家西复东。江上雪，浦边风，笑著荷衣不叹穷。②渔歌子（元）赵孟頫渺渺烟波一叶舟，西风木落五湖秋。盟鸥鹭，傲王侯，管甚鲈鱼不上钩。（秋曰垂钓，烟波万顷，以鸥鹭为友，以钓偷闲，写出了士大夫那种清高孤傲。）9．设问：为什么“笑着荷衣也不觉得穷？甚至敢于看不起那些王侯将相呢？究竟是什么吸引了他们？什么比这些更重要呢？（悠闲自在的生活，悠然脱俗的意趣，寄情山水，热爱自然的感情）引导学生积累四字词语，教师随机板书。（悠然自得无忧无虑自由自在、逍遥自在，与世无争……）概括板书：爱自由10．朗读《渔歌子》。（感悟到了这些后，让我们再来读一读这一首词。）背诵这首词。四、欣赏歌曲，拓展延情1．感受词的影响。教师谈话：这首词出现后，不仅一时唱和者甚众，而且还流播海外，这首词传到日本后，日本人争相仿作，连日本天皇和他的女儿都仿作了。要不要欣赏一下十七岁的女儿内亲王智子的《渔歌子》？出示：春水洋洋沧浪清，渔翁从此独濯缨。何乡里？何姓名？潭里闲