【高中地理】2022－2023学年上学期高一地理备课组说课式备课- 海水的运动（人教版2019）

3.3海水的运动一、课标解读二、教材分析三、学情分析四、教法学法五、过程设计六、教后反思目录一、课标解读课标要求运用图表等资料，说明海水运动对人类活动的影响核心素养区域认知：通过海水运动图，认知海浪要素、潮汐规律、洋流分类。地理实践力：通过多媒体、海上旅游等认识海水运动的基本形式。综合思维：通过海水运动资料，从要素、时空、区域综合的角度分析海水运动的成因、对地理环境的影响。人地协调观：从地理环境对人类影响角度，理解海水运动对生产生活的影响。二、教材分析地位作用教学目标重点难点二、教材分析地位作用水，深刻的影响着自然环境和人类活动，而地球上的水体97%储存于海洋之中。随着世界联系的日益密切和人类对海洋资源的大力开发，人们对海洋的关注和探索在不断加深。本节课是在第二节探究了海水的内部性质的基础上，对表层海水的运动形式、规律的认识和对人类活动影响的探究，具有很强的现实意义。二、教材分析

教学目标1、用图示说明海浪、潮汐、洋流等海水运动的主要形式。2、分析海浪、潮汐、洋流形成原因机理，理解海水运动之间的相互关系。3、运用资料，说明洋流对地理环境的影响。4、运用图表、资料，说明海浪、潮汐、洋流对人类活动的影响。关注影响分析：有利不利两方面二、教材分析重点难点重点：1、理解海浪、潮汐、洋流的概念、形式

2、探究海浪、潮汐、洋流的形成原理3、案例分析海浪、潮汐、洋流对人类活动的影响

4、探究人类在应对海水运动影响方面的对策难点：1、探究海浪、潮汐、洋流的形成原理2、探究人类在应对海水运动影响方面的对策三、学情分析高一阶段学生对自然现象有感性认识，但缺乏理性思考；对海水运动有一定的认识但缺乏系统深入的认知，但对自然奥秘和生活现象的探索有较浓的兴趣，合作探究欲望强烈。新课程的改革要求对本部分知识的难度降低，大部分学生只需要掌握海水运动的基本概念、原理，会运用资料分析海水运动对人类活动的影响，达到高中学业水平合格即可。部分学生将来会选学地理，对该部分知识需适度拓展，但限于学生认知阶段，题目设置不易过难过综合，引导学生养成正确全面思考分析地理问题的思维，如答原因：自然+人文；答影响：有利和不利等。四、教法学法教学方法：1、情景教学法：创设情境，激发学生探究欲。2、比较分析法：通过对三种海水运动形式的概念和原理的比较，让学生理解它们的区别与联系。3、案例教学法：通过典型案例，使学生了解人们在应对三种不同形式海水运动时的对策。学习方法：1、小组合作学习法2、比较分析学习法3、归纳总结学习法五、过程设计1、情境导入播放海水运动的视频，之后让学生说一说他所看到的海水是怎样运动的。根据生活常识及以前所学的知识归纳海水运动有哪些形式。问题设问：同学们，你们知道这些海水运动形式的区别吗？五、过程设计2、自主学习请同学们浏览课文，找出海浪、潮汐和洋流的概念、特征及成因并填表，运用对比分析法识记。海水运动形式概念特征原因常见形式海浪海里的波浪最常见风、地壳运动波浪、海啸、风暴潮潮汐海水的一种周期性涨落现象有周期有规律日月引力潮（白天）汐（夜晚）洋流海水常年比较稳定地沿一定方向做大规模的流动有方向稳定规模大盛行风、海水密度等寒流、暖流五、过程设计3、探究突破阅读教材图3.20波浪要素示意图，找出描述波浪的要素主要有哪些，各有什么特征？小组交流合作试从成因上解释“无风三尺浪”“无风不起浪”的说法。阅读课文P58第一自然段，说出了解海啸、风暴潮的区别。播放2004年印尼海啸，让学生了解海啸危害及相关逃生知识。小组合作探究海浪的利用、造成的危害及防御措施。（展示以下图片和拓展内容帮助学生理解）探究一：海浪【了解涌浪、风浪、近岸浪】海浪防御工程措施：防波堤阻断波浪的冲击力、围护港池、维持水面平稳以保护港口免受坏天气影响、以便船舶安全停泊和作业而修建的水中建筑物；防止港池淤积和波浪冲蚀岸线。生物措施：海岸防护林，是指沿海以防护为主要目的的森林、林木和灌木林。防御海啸和风暴潮等自然灾害；保持水土和涵养水源；防风固沙和保护农田；吸储二氧化碳等温室气体和减轻城市污染。观察图片：思考这些事物的作用与防御机理五、过程设计3、探究突破探究二：潮汐播放潮汐科普视频，让学生说出潮汐的成因、运动规律。潮间带的概念及利用形式。天时：农历八月十六日至十八日，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，所以这天海水受到的引潮力(月球、太阳或其他天体对地球上单位质量物体的引力和对地心单位质量物体的引力之差，或地球绕地-月(日)质心运动所产生的惯性离心力与月(日)引力的合力)最大。地利：跟钱塘江口状似喇叭形有关。该地形酷似肚大口小的瓶子，潮水易进难退，杭州湾外口宽达100公里，到湾内仅宽几公里，江口东段河床又突然上升，滩高水浅，当大量潮水从钱塘江口涌进来时，由于江面迅速缩小，使潮水来不及均匀上升，就只好后浪推前浪，层层相叠。其次还跟钱塘江水下多沉沙有关，这些沉沙对潮流起阻挡和摩擦作用，使潮水前坡变陡，速度减缓，从而形成后浪赶前浪，一浪叠一浪涌。风势：沿海一带常刮东南风，风向与潮水方向大体一致，助长了潮势。播放钱塘江大潮成因视频，学生归纳总结形成大潮的时间及原因五、过程设计3、探究突破探究二：潮汐学生观看潮汐科普视频，说出潮汐的成因、运动规律。潮间带的概念及利用形式。学生观看钱塘江大潮成因视频，归纳总结形成大潮的时间及原因根据生活常识和已学知识，讨论并举例说明人们对潮汐的利用有哪些主要形式？思考：发电机和潮汐水流方向的关系思考：石沪捕鱼的原理和意义思考：紫菜种植的位置、原理杭州湾跨海大桥曾经是世界最长的跨海大桥。两点之间线段最短，但是你如果走过杭州湾跨海大桥或者在地图上看过，就会发现它并非是直线型地连接杭州湾两岸，而是呈S形，这是为什么呢？也就是说海上桥梁如果建成直线的话会少6公里，约占如今大桥长度的1/5。千万不要小看这六公里，这样可以节省很多成本，别的不说，看看两个数据就明白了，杭州湾大桥光用钢量就是北京鸟巢的7倍，混泥土的用量是国家大剧院的10倍。在实际工程中，却没有修建成更节省成本的直线型，是有一定原因的。一、增强抗风暴和强海潮能力杭州湾和亚马逊河口、恒河河口并称为世界三大强潮海湾，气候环境非常复杂，经常有台风或者强风、乱流，大风大浪非常常见。据统计每年12个月中有9个月的大风超过七级，甚至有十一级大风，风速达32米/秒。而且还可能有十二级以上的台风，风速达32.7~50米每秒。因此，大桥的设计必须考虑抗风暴和强海潮的能力，以及在上面行驶的车辆可能遭遇横风的安全性问题。为了减轻海潮对桥墩的冲击，设计建造时就考虑桥墩与海潮的进退方向保持一致。跨越杭州湾三十多公里，在不同的地方水流方向可能就不同，那么桥墩走向就得做相应地调整。杭州湾大桥S形设计是确保其可以抵抗12级以上台风的重要一环。二、减少对钱塘江大潮的影响浙江省内最大的河流钱塘江在杭州湾处入海，因为潮汐的作用，形成钱塘江大潮这一奇特景观。从最早有相关文字记载算起，钱塘江潮奇观已经存在数千年，不能因为我们造了座跨海大桥而把这一奇观给弄没了。因此，桥梁设计的时候也考虑到这方面，将大桥对钱塘江大潮的影响降到最低，专门为大潮留下了通道。三、S形更有美感、有利于驾驶安全大桥S形的设计，据说是借鉴了西湖苏堤“长桥卧波”的理念，使得大桥的曲线造型比直线更加更具美感。这样的S形设计也有助于车辆安全驾驶，经常开车跑高速的朋友都知道，如果是太直太长的路，司机反而非常容易疲劳，放松警惕。杭州湾跨海大桥作为G15沈海高速的一部分，双向六车道限速100公里/小时，加上可能出现的横风，安全性是必须要保证的。S形设计一方面可以减轻横风的影响，另一方面让司机更容易集中精力，轻松驾车不疲劳。杭州湾跨海大桥为何不建成直线，而要呈S形？拓展阅读一古老的石沪：陷阱式捕鱼拓展阅读二

石沪捕鱼是一种既原始又简便的捕鱼方法。石沪是修建在潮间带（最高潮位和最低潮位间的海岸），利用潮水涨退及鱼群回游特性将鱼群困在石墙内的传统陷阱式捕鱼设施。海水涨潮时会淹覆石墙顶部并且带来鱼群，退潮时海水流走而鱼群便会困在石墙内。

石沪修建时为了抵御风浪，这些石材常达三五十斤以上，甚至超过百斤，采掘后将石材堆置于岸边，乘着涨潮时，以竹筏或渔船将石材运至建沪处；等潮水稍退时，利用水的浮力搬运石材至适当的位置，再以铁锤或铁斧略加修整，然后用铁锹或是绳索调整方向，使石材相互“咬角”固定；最后在石材的间隙处以较小的石材或是珊瑚礁填入并用铁锤敲实，因为珊瑚礁的主要成分是碳酸钙，遇水会分解成碳酸氢钙，这就会对岩缝起到一定的固结作用。修建完成后，当一些介壳类生物在沪堤上附着时，也增加了石材间的摩擦力，加强了石沪抵御风浪的能力。修筑石沪时在其外部常修整成半圆弧状，目的是为了抵挡海浪的侵袭；内部修整成耸立的垂直面则是为了阻止鱼群游出或跳跃。沪堤的横截面通常都是梯形，且外侧墙面倾斜度要大于内侧，因为梯形较之矩形来说重心更低，可增加沪体的稳定性，其倾斜的外侧墙面也更能抵消部分海水的冲击力。在筑法上，筑沪不能使用固着剂来胶合石材，因为沪体的石块之间必须留有空隙，否则会降低沪堤内外的透水性，不利于集鱼。但留的空隙又不宜太大，因为太大不仅影响沪堤的稳固，而且可能成为鱼群临时的藏身所，增大捕捞的难度。在选址上，一是必须潮差大。潮差愈大，集鱼效果愈好。例如，澎湖群岛地势南高北低，因此北部海域石沪较为密集。二是必须风浪大，海浪愈大鱼群愈容易被驱入沪内。三是要相对平坦广阔，因为面积广阔的潮间带才有更多作为饵料的浮游生物。四是沿岸要有岩石或漂石可做为建沪材料。用石沪来捕鱼，在生态保育与适度休养等方面有着无可比拟的优点。石沪是遵循着潮汐的规律来守“沪”待“鱼”的，不会有网鱼那样过度捕捞的危险；构筑石沪的石材是纯天然的，不会对水质产生破坏；石沪之内是一个生机盎然的潮池，成了培育海洋生物幼苗的温床；再者，石沪建造在潮间带上，成了另外一种形式的离岸堤，不但对于海滨起了保护作用，而且减缓了风浪对于陆地的侵袭。这种传统的守株待兔式的石沪也体现了人类顺应自然、可持续发展的生态理念。五、过程设计3、探究突破探究三：洋流阅读P61课文，理解洋流的概念、分类及影响判断以下说法正确与否：

1、由北向南流动的洋流一定是暖流

2、由较低纬流向较高纬的洋流一定是暖流

3、寒流的水温一定比暖流的水温低

4、寒流流经的海区水温比同纬度其它海区低目的：强调概念理解的重要性合作探究1：怎么判断寒流暖流？五、过程设计3、探究突破阅读P61课文，理解洋流的概念、分类及影响合作探究1：怎么判断寒流暖流？合作探究2：洋流对地理环境的影响有哪些，如何影响？（播放泰坦尼克号撞冰山片段，讲述西印度群岛名称的由来。）学生归纳洋流的影响（对天气的影响、对沿岸气候的影响、对海水盐度的影响、对渔业资源的影响、对海洋航行的影响、对近海污染物的影响）探究三：洋流目的：强调概念理解的重要性目的：强调提取信息归纳总结的能力达成五、过程设计4、课堂检测（梯度分层）【基础达标】1.我国沿海某地利用潮汐发电，一天之内能发电几次 （）A.一次

B.二次 C.三次 D.四次2.海啸是一种破坏性很大的自然灾害，2011年3月11日，日本发生9.0级地震，引发巨大海啸，造成重大人员伤亡和财产损失。据此完成下列问题。这次海啸属于 （）A.波浪 B.潮汐 C.洋流 D.风暴潮3.判断下列图中所对应的洋流所在半球和性质五、过程设计4、课堂检测【能力提升】在大西洋表层洋流中，有一支被称为“暖输送带”。它将海洋在热带获得的热量经北美墨西哥地区向格陵兰岛、西欧和北欧地区输送，并一路向大气释放热量，不断蒸发的海水变得更咸，北上过程它逐渐冷却，抵达挪威和格陵兰海时，表层海水密度变高，变重的表层海水开始下沉，转向南流动，成为“冷输送带”