探索教育简介

探索教育簡介AdventureEducation

Brief分享人：黃同慶cary救國團探索教育中心、團隊鏈企管顧問公司1/13/20231CopyrightⓒCaryHuangⓒCaryHuang組織學大師韓弟對學校教育的一些看法學校是兒童接觸到的第一個正式組織，在這裡他學到權力、學到人際關係的愉快和痛苦，也學到要怎麼做才會成功。學生被教導怎麼理解知識，卻沒被教導怎麼行動。學校寧可教能教的東西，而不願去教需要教的東西庫存的知識腐壞的很快，通常等到你需要時他以不存在了我們被要求全憑信心，相信現在學的東西會在遙遠的將來起到功用（萬同軒）Ido比IQ有用（現在的孩子平均壽命將超過一百歲）我們不要期待有一個工作或職務可幫助我們活到一百歲我們一定要擁有一項技能，可幫助我們活動一百歲1/13/20232CopyrightⓒCaryHuangⓒCaryHuang引伸韓弟的一些看法⊙我們常用過去的經驗教導現在的學生處理未來的問題。⊙這個課程不會是你最值得回憶的學習機會，除非他能幫助你反省並且瞭解自己過去已有的經驗，如果能辦到這點，才能使你更妥善地處理將來遇到的問題。⊙經驗加上反省，才是不會消失的學問（不會退步的技能：學習力、思考力、行動力）1/13/20233CopyrightⓒCaryHuangⓒCaryHuang探索小格言IF`YOUWANTTOFEELSECURE,若要感覺安全無虞DOWHATYOUALREADYKNOWHOWTODO.去做本來就會做的事BUTIFYOUWANTTOGROW若想要成長

GOTOTHECUTTINGEDGEOFYOURCOMPETENCE那就要挑戰你能力的極限WHICHMEANSATEMPORARYLOSSOFSECURITY也就是暫時失去安全感SO…WHENEVERYOUDON’TQUITEKNOWWHATYOU’REDOING若你不能確定自己在做什麼時KNOWTHATYOUAREGROWING起碼要知道你正在成長1/13/20234CopyrightⓒCaryHuangⓒCaryHuang

參與培訓大型企業和團體1/13/20235CopyrightⓒCaryHuangⓒCaryHuang什麼是探索教育探索教育是一種哲學和方法，為了增進知識、技能發展、和價值澄清，教育者和學習者經由直接的體驗、省思、整合與應用之歷程，而有目的互動。1/13/20236CopyrightⓒCaryHuangⓒCaryHuang

探索教育模式相信⊙團隊學習勝於個別學習⊙互動式、參與式、啟發式更適合成年人學習⊙多元資源學習勝於單項資源學習⊙學習者才是主角，最清楚自己需要什麼⊙五種感官全心投入體驗，更易懂難忘1/13/20237CopyrightⓒCaryHuangⓒCaryHuang探索教育模式相信⊙學習可以是有趣又好玩，寓教於樂⊙冒險是性格成長的催化劑，企圖心比本領更重要⊙學習場所不一定只能在教室或飯店，探索教育是沒有圍牆的⊙學習掌握過程〈Ｈｏｗ〉和結果〈Ｗｈａｔ〉一樣重要

⊙沒有深刻的省思，就沒有學習1/13/20238CopyrightⓒCaryHuangⓒCaryHuang體驗學習的效益最佳1/13/20239CopyrightⓒCaryHuangⓒCaryHuang體驗式學習活動共同思考深度對話融入團隊自我察覺確認目標支持挑戰團隊動能提升訓練效益領導溝通信任合作1/13/202310CopyrightⓒCaryHuangⓒCaryHuang1.體驗：具體的體驗2.反思內省：觀察及省思4.應用：將結論實用於新的情境中3.歸納：摘要出觀念並形成結論Kolb的體驗學習循環模式產生意義真實的世界What?Sowhat?Nowwhat?理論架構1/13/202311CopyrightⓒCaryHuangⓒCaryHuang探索教育的活動元素低冒險性活動：

運用可攜式教材和道具、影片、塑沙、自然體驗等活動量身打造的課程。中冒險性活動：

操作戶外高低空繩索設施的團隊挑戰課程，本公司北中南都有特約教練場。高冒險性活動：

以真實戶外環境，操作登山、越野定向、溯溪、自力造伐、獨木舟、叢林漆彈生存戰等課程。1/13/202312CopyrightⓒCaryHuangⓒCaryHuang低冒險性地面動課程喚起熱忱引爆能量團隊建立目標設定溝通協調問題解決信任合作領導決策1/13/202313CopyrightⓒCaryHuangⓒCaryHuang中冒險性高低空繩索課程挑戰生命中最大的可能性安逸是組織安眠藥，勇於嘗試，決不退縮，克服恐懼，轉化為成功的信心與動力。信心是無論環境再壞，都要相信自己有能力。強化團隊責任與個人責任1/13/202314CopyrightⓒCaryHuangⓒCaryHuang高冒險性外展課程過度冒險讓生命死亡過度安逸讓靈魂死亡1/13/202315CopyrightⓒCaryHuangⓒCaryHuang●專業教室、攜帶式教具●戶外高、中、低空體驗設施●漆彈、溯溪、攀岩、定向運動、野外求生等訓練活動●復興活動中心食宿設施完備●桃園縣復興鄉中山路１號●０３－３８２２８３１

復興活動中心霞雲基地1/13/202316CopyrightⓒCaryHuangⓒCaryHuang●專業教室、攜帶式教具●高、中、低空體驗活動設施●自力造筏、漆彈、溯溪、自然體驗、定向運動、森林冒險●日月潭中心膳宿設施完備●南投縣魚池鄉中正路１０１號●０４９－２８５００７０日月潭活動中心基地1/13/202317CopyrightⓒCaryHuangⓒCaryHuang●專業教室、攜帶式教具●高、中、低空體驗活動設施●攀岩、漆彈、溯溪、高空彈跳定向運動、戶外體訓場●澄清湖中心膳宿設施完備●高雄縣鳥松鄉文前路１４０號●０７－３７１７１８１澄清湖活動中心基地1/13/202318CopyrightⓒCaryHuangⓒCaryHuang●專業教室、攜帶式教具●低空體驗活動設施●漆彈、定向運動、海洋冒險獨木舟課程●金山活動中心膳宿設施完備●台北縣金山鄉青年路一號●０２－２４９８１１９０

金山活動中心基地1/13/202319CopyrightⓒCaryHuangⓒCaryHuang●專業教室、攜帶式教具●高中低空體驗活動設施●定向運動、蝴蝶生態、自然體驗等活動●曾文活動中心膳宿設施完備●台南縣楠西鄉密枝村７０號●０６－５７５３４３１曾文活動中心基地專業活動場地1/13/202320CopyrightⓒCaryHuangⓒCaryHuang探索教育歷史發展與理論沿革AdventureEducationHistoryandTheory附錄1/13/202321CopyrightⓒCaryHuangⓒCaryHuang附錄內容一、探索（冒險）教育的定義二、探索教育過去現在與未來三、幾個重要的理論與背景

探索（冒險）教育問題的釐清什麼是冒險？什麼是探索？什麼是教育？教育和訓練的不同？探索（冒險）教育的定義1.不確定性、戲劇性和懸疑感。

2.一個持續高水平的期待。

3.協助與鼓勵成長突破以及強調積極態度。

4.一種互相支持的氣氛。

5.一種享受、有趣的感覺。

6.一種學習用團隊來解決問題的方法。

7.這個學習效用是比教室更複雜、更吸引。

8.智力的、社交的、體能的和情緒上的學習。

9.積極參與的時刻及個人和團體反省評估相合。探索（冒險）教育的歷史發展為了解探索（冒險）教育，就要從她的歷史開始。探索教育的先驅有一個共同的觀點，團隊一起至戶外學習與生活，觀察這些因素是否會對他們的生活造成影響。當我們要進一步了解探索教育的發展時，我們必須回過頭先了解體驗教育，露營活動、保護教育、自然環境研究、戶外教育還有環境教育等。

探索教育的過去（體驗教育）一、蘇格拉底的探詢教育（InquiryEducation）問答。二、伯拉圖的理想國裡面，將貴族派至戰場，以訓練他們的膽識與危機處理。三、1927年夏普（Sharp）在露營活動中教數學還將學校的設施轉移到露營環境中。1940他成立國家露營協會，透過這個組織影響了很多露營教學者。1944-1946他開始使用戶外教育(outdooreducation)這個名詞。社會學習V.S經驗學習工業經濟V.S智慧經濟探索教育的過去（體驗教育）四、杜威（Deway,1938)引用了早期如柏拉圖、亞里斯多德、威廉詹姆斯等多位哲學家的教育理念，強調「思考、行動、思考、行動」、「教育即生活」等影響體驗教育界至深的理論，堪稱體驗教育界的近代始祖。五、探索教育發展最重要的一項起源來自於德國教育家柯漢（KurtHahn,1886-1974)，1941年他在英國威爾斯創立第一間外展訓練學校（OutwardBoundSchool，O.B.S），開始了外展訓練，他相信學習是要透過實踐"LearningbyDoing"才成功。一、NOLS美國戶外領導學校，1965年由OBS教練保羅(Paul)創立為荒野教育和戶外領導的先驅。二、學校冒險計畫，又名計畫性冒險（Programdventure，簡稱PA），1971年由傑利（Jerry）擔任高中校長時提出，將外展的設施設計成在學校可以操作。二、WEA原野教育協會，1977年OBS教練保羅(Paul)創立，倡導使用戶外資源時的責任。三、經驗教育協會AEE，1977年由美國各界研究體驗教育專業人士組成，目前有35個會員國（初期一樣是以OB為主要召集人）。探索教育世界級組織介紹

OB實有深沉的意義.在英國當一艘船要出航,必定會在前24小時於該船尾升起旗幟,此旗幟代表該船已完成出航前的最後準備與檢查.用來形容船隻離開安全的海港迎向大海,開始世界的擴展.引用到外展學校是代表年輕已完成全人的訓練,將成為獨立自主的社會人.外展訓練學校OBS簡介‧每星期4次,每次50分鐘,孩子可選擇短跑,長跑,跳部,擲部,他只和自己競爭,為的是要超越自己先前的表現.‧克服弱點和發展優點是一樣的重要。學生會把課程中所收穫的自信帶入同儕關係、教室表現、工作品質。大人要負孩子問題行為的責任，在你發現孩子有困難時，你之前曾做了什麼幫助他?（偷錢被抓到的例子）。外展訓練學校OBS簡介一段日子的獨處是人基本需要.除非獨處,不然你無法收成生命的功課.青年委員會之服務（ServicebyYouthCommission）召集年青人貢獻有生產力的精力，不然這些精力就會用在互相對抗或在挫敗裡被消耗。為的是「拯救生命」。外展訓練學校OBS簡介體能的退化要靠運動來治療缺乏主動冒險的精神記憶力及想像力的退化技能跟努力不夠

自律能力不足同情心的缺乏（1930年提出，70多年後，一樣可適用於現代）科漢提出的六個教育問題1998年核心課程1.安全和判斷2.領導和團隊合作3.戶外的技巧4.環境的探討NOLS美國戶外領導學校1986年核心課程以最小影響力紮營和維護自然2.旅行方法3.戶外求生技巧4.安全5.環境意識6.探險學

1965年由OBS首席訓練員保羅(Paul)創立為荒野教育和戶外領導的先驅。計畫性冒險,PA1971年由傑利（Jerry）和威漢中學的同僚柏克（Bake）共同研發一份三年的發展計畫，並且將此計畫提供給聯邦政府教育部。他們將戶外訓練OutwardBound融入中等學校的教學當中，以試著回答教育界對傳統教育的反動，他稱這個新方案為ProjectAdventure（P.A），PA就以威漢中學作為研發及訓練教師的中心。PA課程制度化(體育課)戶外教育協會WEA保羅積極結合大學教授.政府部門官員.戶外活動組織領導者.在西伊利諾大學成立原野使用教育協會WUEA，1980改名為原野教育協會簡稱WEAWEA成立宗旨在倡導使用野外資源時,對環境應負起保存與維護的責任以提升野外活動的品質,並發展一套課程作為培育戶外領導者的認證標準.WEA的認證分為三大項

1.技能skills2.領導leadership3.指導instructionWEA認證課程中18項要素1.決策和問題解決2.領導3.探險行為/群體動力學4.環境倫理學5.基本的露營技能6.營養與口糧計畫7.設備/衣服選擇和使用8.天氣9.健康和衛生10旅行技術11航行12安全和風險管理13荒地緊急事件程式和處理14自然和文化歷史15專業的旅行/冒險活動16小組處理和表達能力17旅行計畫18教學和轉讓AEE是目前全世界唯一有系統研究活動教育與經驗教育的組織,每年出版3期經驗教育期刊和辦理一場國際性研討會,對探索教育的相關理論基礎與學術研究工作貢獻良多.A

E

E是一個以會員支持為主的國際性學術組織，目前為止已擁有三十五個會員國，大約兩千位個別會員和團體會員，其成員包含範圍很廣泛，如教育、休閒娛樂、戶外探索活動、心靈健康、青少年服務、管理發展訓練等成立的使命為:促進經驗教育,支持經驗教育人員,透過研討會.出版書籍.刊物.學術研究.工作坊..等方式發展經驗學習法.經驗教育協會AEE1、教育類：已是美國基礎教育課程，並發展出一套AITC教學模式頗具特色(adventureintheclassroom)。2、親子關係與社區發展：在社區運用探索教育以打破種族，年齡，職業…等限制提供相互扶持的力量。3、心理治療：無意中發現有過戶外生活經驗的病人比醫院內病人康復情形更佳，因此走出戶外探索心靈療癒。4、企業組織與非營利組織：幫助工商企業團隊，建立與發展團隊效能。凝聚力。團隊合作…等教育訓練方案。5、休閒產業界：透過冒險活動享受相互鼓勵，同時思考如何幫助對方成功。營地管理人員必須學習如何運用自發性挑戰的概念，幫助青少年學習真實的面對自己，身為團體的成員如何貢獻自我的力量及發現自我價值。（以此文獻看來，可見在美國做企業訓練的探索教育、和做青少年成長的探索教育是被放在不同領域發展的，國內卻有點將這兩者放在同一區塊的現象）冒險教育在美發展五大領域探索教育的現在發展比較較偏戶外體驗的←探索教育→較偏教育訓練目前走向戶外冒險室內講授重點客群青少年企業組織外人感覺高級團康企管訓練規劃重點體驗過程訓練成效競合對象旅行社、活動隊企管公司、職訓局競爭動力活動創新講授深入評估標準學員滿意訓練績效提案內容以活動表列（傳球、高空橋）以效果表列（溝通、潛能激發）活動重複怕活動重複較不擔心活動重複進入門檻進入門檻低進入門檻高專業呈現較難較易深化服務走向玩得刺激提供講義探索教育的相關理論經驗學習圈(TheExperientialLearningCycle)自發性挑戰(ChallengebyChoice)全方位價值契約(FullValueContract)流暢經驗（FlowExperience）各種學習理論經驗學習圈

(TheExperientialLearningCycle)Kolb觀察與思考組織抽象的觀念和構想具體的體驗在新的情境中測試概念的含意

-----以放風箏為例一個體驗會變成一種基礎，可被運用於未來的體驗。Kolb的經驗學習模型引發的問題學習能夠在沒有理論與經驗結合的情況發生嗎?經驗在模型中的順序有關係嗎?有沒有一些情況是理論必須先於體驗或是體驗先於理論的?是不是其中一個先發生會比另一個先發生更有效率?到底什麼是經驗學習過程中決定性的元素呢?自發性挑戰

(ChallengebyChoice)一、受訓者永遠有權利選擇何時參與遊戲及參與的程度，只要是個人覺得不適宜或不確定是否參與活動，他可以選擇在活動圈外當觀察員，但並不表示個人可以藉著「自發性選擇」的理由離開團體消失，只是尊重個人參與的意願。二、不論受訓者在觀察或參與，都應隨時提供經驗價值。三、受訓者絕對尊重團體中任何成員的決定，但個人也應以團體為重。四、嘗試一個困難任務的機會，並說明企圖心永遠比個人本領更重要。1/13/202343CopyrightⓒCaryHuangⓒCaryHuang全方位價值契約

(FullValueContract)乃是藉以讓團體成員共同努力，發