新课改背景下高三化学复习策略

新课改背景下高三化学复习策略郑州市第二十九中学郑绪铭主要汇报内容教学理念方法与策略经过探索——我们认为生命教育非常适合我校实际◆我们招收的都是3、4流的学生,甚至有的学生连中招成绩都没有,刚入学时我们年级的平均分数不到400分,新生到我校是因走投无路做的无奈选择,自己都觉得前途渺茫◆有些同学的家长也是抱有一种让学生在学校安全环境中长个头的想法，他们只是考虑学生这时年纪还太小，不想让他们过早踏入社会，同学们也对自己的前途迷茫着，没有规划，没有目标◆教师接触到学生，也很失落，学生对知识的接受能力实在很不让人满意，新生入校的时候，纪律性不好，学习态度不端正，我们也曾无奈过▼我们学校的现状办学目标——

低进高出，为每个学生的终身幸福奠基▼教学理念与对教学对象的认识我们在课堂教学中采取的是新课标加上生命教育的理念,我们认为每个学生都是◆具有责任权利主体的人◆具有独特个性的人◆具有发展全能（多元化智能）的人◆具有创新精神的人◆具有生命灵性的人,班级也都是具有生命活力的集体。◆“低进”——进我校的都是成绩很低但还有发展空间的学生

◆“高出”——让学生在我校通过三年的高中学习生活，实现“高分数、高素质、高品质”的学习和成长目标▼追求的目标——低进高出▼学生——追求“三高”高分数——飞得更高通过生命与成长教育，培养学生刻苦学习、顽强拼搏的心态和习惯，让学生充分认识自己智力能力基础和兴趣特长，尽最大努力搞好课堂学习，在自己力所能及的基础上追求分数成绩最大化.高素质——走得更远通过生命与成长教育，让学生做到：树远大理想，培养高尚情操；不求卓越超群，但求胸襟旷达、志趣高远；不求特立独行，但求谦恭厚重、大气恢弘；不求标新立异，但求体健思敏，学深养厚；不求丰功伟业，但求诚信做人、奉献社会.

●高品质——生活得更好

通过生命与成长教育，教育学生认识到生命的重要,懂得捍卫生命的尊严、感受生命的美好、体认生命的意义、实现生命的价值，唤起学生对生命的渴望、关注、尊重、珍爱、欣赏、敬畏的热望，保持善待和有效把握高中生活这段生命中黄金时代的激情,为以后的终身幸福打下牢固的学养基础和素养基础.▼办学措施：以严格的要求规范学生，以优良的校风影响学生，以高尚的师德感染学生，以优美的环境陶冶学生，以崇高的典范激励学生，以扎实的课程发展学生，以丰富的活动提高学生，以现代的观念武装学生，以优质的生命教育塑造学生.▼要求教师进入课堂，都要对当下课堂负责，对提升学生成绩负责，对学生健康成长负责，对学生一生发展负责，在课堂上和学生一起关注生命成长、展示生命智慧、彰显生命活力，把课堂打造成锻炼思辨能力的思维场、润化生命的情感场、体悟人生的生活场、超越自我的战斗场、升华境界的自省场。▼课堂原则课堂教学采取“善导多学精讲勤练”的原则▼模式我们不提倡整齐划一的课堂教学模式，每位教师都可以在“善导多学精讲勤练”的原则下通过采取“合作探究、开放整合、自主发展、情景体验、互动欣赏、感悟分享、评价激励”的手段打造本学科本教学班课堂模式。但无论如何，都必须以知识的传授为载体，赋予每一项教育教学活动以意义，教师走进学生心里，真正师生之间思想与思想的交流，心灵与心灵的沟通，生命与生命的对话，构建充满教育智慧和生命活力的课堂。备战高考的方法与策略认真研究三考把握复习方向结合学生实际夯基础抓重点注重能力培养提高复习效率一.认真研究考纲、考点和考题

进一步把握复习教学的方向

研究考纲

新《考试大纲》明确指出，高考主要以能力测试为主。在复习备考中，要正确把握能力测试这一复习方向，认真研究对能力要求的含义，并结合具体实例有针对性地进行训练，不搞“偏、难、怪”试题对考纲不要求的内容——不复习对考纲降低要求的内容——不拓展对考纲要求的内容——要花大力气进行复习

研究考题考题是高考题型的展示，通过对先行一步宁夏近几年高考理综化学试题进行比较分析，我发现化学考题有以下特点：

▼试题结构稳定,联系热点问题,凸显化学学科功能▼内容相似，主要考查各部分主干知识▼注重基础知识考查,试题起点较低,源于教材而又略高于教材▼实验求活求变、考查思维创新▼突出能力立意,注重知识迁移▼选做题较全面考查了重要知识点和重要思想和方法，综合性比较强

在能力测试方面突出下列特色：注重逻辑推理，考查全面分析问题的能力注重考查学生对图表信息的分析和数据处理的能力注重试题的开放性如氧化还原反应基本上是年年出现在高考试题中，其主要考点为：◆氧化还原反应，氧化剂，还原剂，氧化产物，还原产物◆判断氧化剂的氧化性或还原剂的还原性强弱◆配平氧化还原反应方程式；计算电子转移的数目◆根据质量守恒、电子守恒、电荷守恒等解决一些计算问题▼研究考点

考点是高考试题涉及到的知识点的概率描述，认真分析考点对今后高考命题方向有很好的指导作用。从近三年的宁夏高考理综化学试题中的考点可以看出考查的一些热点和主干知识二.结合学生实际,夯基础把握重难点抓准抓牢重点避免“眉毛胡子一把抓”

注重具体应用避免死记硬背

注重探究规律避免简单重复旧知识

◆通过学案教学帮助学生把重点知识条理化、系统化、熟练化,构建知识结构,扫除知识盲点◆针对我校学生学习动机不强烈,尽量将旧知识创设新情境,进行探究式教学,对已学过的知识进行探究、再现,而不是简单重复,进而对知识进行灵活应用

◆针对我校学生基础较差,就高中化学必背知识点进行归纳与总结,在刚开学就把高中范围内所有的无机化学反应全部写出来,依据课堂内容分配让他们读、背、默，让他们了解一个化学反应方程式所代表的实际意义▼注重探究规律，避免简单重复旧知识

在复习基本概念和理论时联系实际创设情景,注重具体运用,多举具体实例进行应用,使学生在理解概念和理论的基础上达到灵活运用。如在复习原电池时，通过电池的发展线设计情景，探究原电池的原理并写出相应的电极反应方程式并总结规律。同时也是对这些基本概念的实际应用，其复习效果不言而喻

▼注重具体应用，避免死记硬背

抓准抓牢重点,避免“眉毛胡子一把抓”

▲全面复习是夯实基础的重点要求,但是,全面复习不等于对所有知识点平均使用力量,采取“眉毛胡子一把抓”。如复习“原电池”时,基本概念、规律通过学案让学生自己复习,而把主要精力放到引领学生复习原电池知识的应用上三.培养能力提高应试技巧

◆注重培养学生的自主解决问题的能力

◆注重培养学生的创新能力◆注重培养学生的综合应用能力◆注重课本实验提高综合实验能力◆培养学生良好的应试心态和应试技巧

▼注重培养学生的自主解决问题的能力复习备考时,对于用已有知识能解决的内容和问题,一定要安排学生自学,切忌包办代替,一讲到底

▼注重培养学生的创新能力

新课程大力倡导培养学生的创新精神和实践能力,在高考中会有所体现。因此,培养学生的创新能力,也是复习备考中的重要任务。培养学生创新能力最有效的方法是多让学生自己发现新知。在复习备考中,要尽可能引导学生利用已有知识去发现新问题,探究新知识,提高创新能力▼注重培养学生的综合应用能力

在“理科综合能力测试”中,综合应用是高考能力考核的最高要求,这里的综合应用不仅仅是各学科知识的综合应用、学科能力的综合及应用、实验技能的综合及应用,同时也是学科思想的综合及应用。我们应创设情境,重视培养学生综合应用的能力。◆在复习中注意知识的前后联系◆注重培养学生归纳总结的能力◆培养学生发现规律突破重难点的能力

▼注重课本实验提高综合实验能力通过分析近几年的高考化学实验题，不难发现试题往往是演示实验及学生实验的改进。只有认真复习课本实验，弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识，并能做到举一反三，才是提高实验能力的保证▼培养学生良好的应试心态和应试技巧

高考的竞争不仅仅是学生知识与能力的竞争,而是学生全面素质的竞争。其中一个重要的素质就是考生的心理素质。随着高考录取率的提高,试题难度的下降,学生心理素质对考试成绩的影响越来越大。所以我们要特别重视学生的心理调适,注重良好的心里素质培养,优化考试心理,消除失分隐患是高考复习不可忽略的一环

◆面对一套题,应该有稳定的心态,在按题号顺序作答的前提下,可适当采用先易后难、先熟后生,先同后异（同学科、同类型）的策略,以最佳状态去克服慌乱急躁、紧张焦虑和丢三落四的情绪◆对会做的题,要特别注意表述准确,考虑周到,书写规范,切实解决“会