《我是小学生》设计

《我是小学生》教学设计【教学目标】

1．知识与技能：

（1）认识语文书，了解语文书的基本结构。

（2）读准“小、学、生”三个生字的读音。

（3）能认读词语“小学生”，会读句子“我是小学生”。

2．过程与方法：

（1）通过看图说话、儿歌学习，感受成为小学生是很快乐的。

（2）能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音。

（3）能认读词语“小学生”，会读句子“我是小学生”。

3．情感与态度：

（1）培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。

（2）通过学习儿歌，感受成为小学生是很快乐的事。

【教学重点】

能在语言环境中读准“小、学、生”三个生字的读音；能认读词语“小学生”；会读句子“我是小学生”。

【教学难点】

培养学生认真看，仔细听，大声说话，大胆发言的习惯。

【教学过程】

一、看图引入，学习词句

1．出示课文插图，引导学生观察：仔细观察图，说说你从图中看到了什么？他在干什么？

（1）教师示范说，学生边听边记。

（2）学生练习说。

2．了解“学生”的意思，认识“小”字。

（1）师叙述：到学校里来读书，学知识的人就是——学生。板书：学生

（2）跟老师读“学生”（齐读，指名读，正音，开小火车读）

（3）师叙述：在小学读书的学生叫小学生。板书：小

（4）指名读：“小学生”。

（5）师叙述：看看“小”的字形怎样记？谁知道他的反义词是什么？

出示课文中的题头画，指名说

（6）师在田字格中书写，并点名这格子叫“田字格”，老师边写边说笔画和笔顺。

小结：这种记字的办法真有趣。让我们学着方方一起来做做动作，记记这个“小”。

拿出右手，跟着老师在手心上来写一写。

（7）那么在中学中读书的学生就叫“中学生”，在大学中读书的学生就叫“大学生”（出示词语师带读、学生齐读）

3．朗读句子“我是小学生”。

（1）听老师用上“小学生”这个词语说一句话。（我是小学生）。谁也会说这句话？

（2）现在开始就是一名小学生了，那多高兴啊，谁能面带笑容高高兴兴读这句句子？（自由练读）

（3）出示句子，师点着句子带读，生齐读。

（4）出示句式：我是（）。除了说我是小学生，还可以用这个句式说什么话呢？

过渡：有两位小朋友也来作自我介绍呢！

二、看图说话，巩固词句

1．出示课后练习1中的第一幅图

（1）教师介绍图上的两位小朋友是怎么说的。

（2）要求学生学着他们的样子相互介绍。（指名同桌示范，评议，开双轨火车练说）教师适时点拨：和别人一样，我们说话时可以用上“也”。

2．出示课后练习1中的第二幅图

（1）教师介绍现在图上的两位小朋友是怎么说的。告知学生：大家一起说时，要用“我们”、“都”。

（2）教师与学生配合着说一说。

3．四人小组练习：你说，我说，大家说。任选刚才的三句句子，配上动作说一说。

三、小结

1．今天，我们认识了三个生字（出示，齐读，打乱后再出示，再读）也知道了一个词，（出示，齐读），还学习说了一句话“我是小学生。”。你们学得很认真，真是爱学习的小学生。

四、认识语文书，进行看书指导

1．过渡：今天大家学习的内容都在我们的书上，让我们一起来认识我们的的好朋友——语文书吧！出示语文书，告知学生语文书中的一些组成部分，如目录、课题和课文等。

2．指导怎样看书。

（1）教师示范，边讲解看书时注意的要点。

（2）指导学生“字字过目”读书。（左手轻轻压，右手慢慢点，眼睛跟着看，字字都过目）

3．读第一课：师讲课文结构，带读第一课，生齐读课文。

4．爱护书本教育：

读完了书，怎么放呢？看老师的动作，说一说

（轻轻合拢书本，小心摆放在书桌角上。）

五、游戏巩固，复习认读“小学生”

1．叫号游戏。

2．课后练习2：听一听，演一演《我是小学生》

过渡：放松一下，听一首儿歌，可要用心听，一会儿还要演一演！

一听儿歌，记记儿歌讲什么。（指名交流）

二听儿歌，跟着轻声读。

三听儿歌，准备演一演。（指名演一演，评一评）

出示儿歌，齐做动作读读、演演。

【板书设计】

儿歌《我是