三行情书14161教学教材

三行情书14161我心中的理想课堂19811我心中的理想课堂19811

/我心中的理想课堂19811我心中的理想课堂我想，老师给学生更多的是唤醒，而不是灌输；是引领，而不是强制。给学生一个空间，让他也拥有一片蓝天；给学生一个支点，他，也会撬起整个地球。在课堂上也一样，理想的课堂不应是标准划一的课堂，应该是充满个性的课堂；理想的课堂不应只是教师教得好的课堂，更应是学生学得好的课堂；理想的课堂要溢满激情、闪耀创造、饱满真情、崇尚理性、教学相长。大千世界总是有矩可循，生命中的课堂也是有规律的生长。过去我们看课，总是看老师的素养与能力，看老师的对课堂的掌控，总是评教师教的好不好；现在我们评课，应该评学生的提升与发展，评学生在课堂主动不主动，看学生学的好不好。我认为理想的课堂至少有以下特点：理想的课堂首先是学生喜欢的课堂。这个喜欢基于亲其师信其道，基于教师对课堂民主、合作的理解，基于教师对生命的热爱与对教书育人责任的诠释。在理想课堂里，教师始终把学生的发展放在第一位，始终把引发其兴趣摆在第一位，始终把营造一种互助的合作的和谐的课堂气氛贯穿40分钟中，始终把关爱与严要求体现在教与学的过程中，始终把学生的人文情怀与思维品质的培养作为核心目标。理想的课堂是学生自主的课堂。在这个课堂里，教师不再把课堂当成自己尽显才华的地方，而是把展示学生的才华作为自己的成就来首选；在这个课堂里，教师不再把课堂当做自己主宰的舞台，而是让学生做舞台的主人；在这个课堂上，没有了老师的口若悬河，有学生的舌枪唇剑，没有了老师的盛气凌人，有学生的初生牛犊不怕虎；在这种课堂上，没有了学生昏昏欲睡的沉闷，有了其专注入神的静思。课由学而生，也因教而起，一堂好课应充分体现学生自主学习、主动学习的情形，一方面学生的参与面要尽可能得大，另一方面学生自行学习的时间要足够的多，要让更多的学生在更多的时间中自主学习。要形成这样的认识，学生能讲的老师不讲，学生能做的老师不做，要做到把课堂的时间与空间还给学生。理想的课堂是学生发展的课堂。增长知识，提高能力，发展心智是我们为什么要来到课堂的目的，一直以来，我们的课堂知识的传授做的比较好，能力的目标也基本能达到，心智健康和谐发展始终是个瓶颈。这里所说的学生发展应是学生自主的发展，面向全班学生的发展，以及学生在课堂中三维都得到较好的发展，即知识、能力、态度与情感的和谐发展。这种课堂的发展更注重教学相长与学生发展的过程。在这种课堂里，基础知识得到落实，学生学习能力得到提升，学生的价值观得到升华，特别是学生动手能力与创新能力得到提高。理想的课堂是师生激情的课堂。好课应是活跃与平静统一的课，这种活跃首先体现在教师、学生与课程多边互动与多边对话之中，这种对话的智慧有如雨燕穿过原野，能给人如沐春风的愉悦；这种活跃更表现在教师的善良与责任之中，有如一个好导演把课堂演绎为一个个高潮，使师生在豁然开朗中充满喜悦。好课更是一种平静，一种动与静的平衡，一种思维的宁静，一种师生气息的传递。思维是主静的，一旦学生的思维兴奋点打开以后，营造学生独立的静的思维空间，理性的思维宜在正抑制的状态下流动，课堂要给学生独立的静谧的思维情景，以期让学生有思维理性的层次与深刻。优秀的教师不是放纵学生活跃无度、兴奋无思，而是在点燃学生激情后有节有序有效释放师生的能量，让学生进到教材中，忘我。主静的好课，教师的儒雅气质、专注精神及那份才气很重要，它像清风拂过课堂，使自然、清新的课堂顿生涟漪，引人入胜。知识与知识的交流、心与心的交流在平常中对接，好课最重要的应是思维流淌的课，课堂里师生对知识的把握与运用左右逢源、挥洒自如，对学问的追求如痴如醉、专注执着。这种课堂教师带理念进课堂，学生带着个性来探究，课堂充满了成长的渴望，心灵与心灵相拥、智慧与智慧相生，教与学成为了师生生命绽放与生命价值追求的课堂。这种体验，这种快乐只有在此感悟，在次滋生！课堂要欢愉，也需要能静下心来读书、写字、思想的人。“听”会忘记，“看”会记住，“做”才会理解。学生不需要一模一样，不需要人云亦云，要让他们质疑、创新、张显个性，这样的课堂才会多一份轻松，多几分幽默，多一些欢声笑语，多几许神采飞扬。理想的课堂是自然而生的课堂。好课必须是科学严谨的，知识传授、价值传递必须坚持科学主义与科学精神，必须在生活的真实、历史的真实中阐发要义，课堂所体现的知识内容、价值取向，特别是教学情景应有自然的常态，课堂要有普适性。我们的许多所谓优质课堂（好课）均诞生在公开课、示范课或者观摩课活动中，这些课不乏好看，也能给人一些启示，然而其负面的东西不可小视，这种课堂表演秀，特选教材，特选老师，特别打磨，其真正意义是为执教者扬名，为组织者增色。这种课远离了生活实际，误导了西天取经的和尚。这种课更是偏离了科学之道，这些表演秀的课附加了许多条件，演绎出的所谓道道，迷惑人的认知，假的东西或伪的东西害人匪浅。教育必须清明，必须本源，必须求是。教无定法，艺无止境，总的说，理想的好课应有理想的旗帜，激情的风帆，创新的双撸，逻辑的罗盘和不拘一格的舵手在无边的波浪中远航。

北师大版四年级下册小数乘法练习题北师大版四年级下册小数乘法练习题

/北师大版四年级下册小数乘法练习题北师大版四年级第三单元小数乘法练习题班级：姓名：得分：一、我会填（共20分，每题4分）1、4.3×3.2的积有()位小数。2、一个小数的小数点右移动2位,再向左移动3位,这个小数缩小()倍。3、3.75扩大10倍是（），扩大100倍是（）。4、1250缩小10倍是（），缩小100倍是()。5、求1.2的百分之八是多少？列式为（）。二、我是小法官（10分）（1）两个数相乘，积一定大于这两个数。()（2）（）（3）一个数乘小数，积一定小于这个数。（）（4）一个数的1.65倍一定大于这个数。（）（5）一个数（0除外）乘以大于1的数，积大于这个数。（）三、快乐ABC。（10分）1、下面（）的积最大。×0.01××1.12、不计算，估计（）的结果是正确的。×2.4=12.768B.5.32×2.4=1.2768C.5.32×2.4=127.683、下列各式中积大于两个乘数的是（）.A.6×0.84B.7×1.1×0.94、一个因数缩小100倍，另一个因数不变，积（）.A.扩大100倍B.缩小100倍C.不变5、10个0.08是多少？列式是（）。A.10××10C.10×0.8四、小练笔（28分）1．直接写出得数。（10分）8．29×10=2．5×0．2=4．87-2．7=3．07×10=0.13×2.8=3.9×2=5．8×10=0.6×0.8=1.1×9=2.4×0.2=2.用竖式计算。（12分）2.97×3.5=6.05×0.83=0.78×4.5=3.36×3.67=3、用简便方法计算下面各题。（16分）3.8×6.7+3.3×3.81.28×0.29-0.29×0.28101×4.856×12.5×2

五

、我能行。（32分）Xkb1.c1、下面是王家村小学3月份水和电用量。

实际用量

单价

水

43．8吨

1．51元/吨

电

167千瓦时

0．53元/千瓦时

（1）3月份要交水费多少元钱？（2）3月份要交电费多少元钱？（3）这个月水、电费共花多少元钱？2、洋洋参加儿唱歌比赛，有4个评委给她9.27分，3个评委给她9.08分，她的总分是多少分？（保留两位小数）3、甲车和乙车同时从两地相对开出，8小时后相遇，甲车每小时行80千米，乙车的速度是甲车的1.02倍，两地相距多少千米？

伯乐奖人才推荐制度伯乐奖人才推荐制度

/伯乐奖人才推荐制度温州腾邦汽车销售服务有限公司腾邦[2017]第001号━━━━━━━━━★━━━━━━━━━“伯乐奖”人才推荐制度为适应公司发展需要、满足公司营销人才的需求，公司鼓励员工推荐合适的人才，使之能够加入我们的团队中。为了提高内部推荐的积极性，拓宽公司人才引进的渠道，及时、快速收集相关人才信息，提高人才引进工作的效率和质量，节省人力成本，经公司研究决定，设立“伯乐奖”，具体细则如下：一、伯乐定义?1、公司全体员工除了招聘人员外都有权利为公司推荐符合应聘条件的人员。2、在被推荐人办理入司手续时，推荐人和被推荐人均须在《推荐表》签字确认。3、被推荐人加入公司转为正式员工为推荐成功。4、推荐人已离开公司将不再享受“伯乐奖”的相关奖项。?二、推荐原则1、不论推荐人职位高低，对被推荐人一视同仁原则。2、对被推荐人综合评估，择优上岗原则。?3、推荐人不得隐瞒已知被推荐人的个人情况原则。4、所有进入公司员工，在公司内部平等对待原则。三、推荐流程1、人事部定期将目前公司的空缺职位在公司内部进行公示。2、员工如有合适人选，需将被推荐人的个人简历及相关资料递交到公司人事部。3、人事部根据公司招聘流程进行简历筛选、面试等工作。4、如面试合格，将按公司相关招聘程序进行。5、人事部会及时将结果反馈给推荐人。6、对于重要岗位，行政人事部有权对被推荐人进行背景调查。四、奖励方式1、被推荐人进公司转为正式员工后，根据岗位级被推荐人可获得以下奖励：基层级：推荐人可获100元现金奖励。主管级：推荐人可获300元现金奖励。经理级：推荐人可获500元现金奖励。2、被推荐人进公司满1年以上，推荐人可额外获200元现金奖励。3、被推荐人荣获年度优秀员工，推荐人可获500元现金奖励。4、推荐人数最多（以年度为单位，留住人员计算，不得少于10人）可荣获最佳伯乐奖，奖金800元。五、其他本办法的最终解释权归人事部所有。温州腾邦汽车销售服务有限公司人事部2016年12月26日━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━起草：审核：审批：

员工人才推荐表填表时间：年月日推荐人姓名

性别

工龄

与推荐人关系

推荐人职位

被推荐人姓名

性别

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推荐职位

推荐理由

被推荐人签字：推荐人签名：

人力资源部意见

总经理意见

英语中的反义疑问句英语中的反义疑问句

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英语中的反义疑问句英语中的反义疑问句反义疑问句（TheDisjunctivequestion）,即附加疑问句。它表示提问人的看法，没有把握，需要对方证实。反义疑问句由两部分组成：前一部分是一个陈述句，后一部分是一个简短的疑问句，两部分的人称和时态应该保持一致。（数。。。）反义疑问句的规则：1,前肯后否或前否后肯Eg.Theyworkhard,don’tthey?Youdidn’tgo,didyou?2,前后人称，时态和数的一致。一．当主语是不定代词everyone,noone,nobody等时，后面的疑问词应表示为：Everyoneisintheclassroom,aren’tthey?（基本不用单数）Nobodywillgo,willthey?二，everything,anything,nothing,something时，附加疑问句中主语一般用it和they3,特殊句型否定意义的词一，当陈述部分有never,seldom,hardly,few,little,barely,scarcely,noting等否定意义的词时，后面的反义疑问句则为肯定形式。Eg.Therearefewapplesinthebasket,arethere?Hecanhardlyswim,canhe?二，当陈述部分含有否定意义的词是：unhappy,dislike,unfriendly,等含有否定词缀的派生词，也就是有un-前缀,-less后缀等含有词缀而意思否定的词，当作肯定句处理，疑问句部分要用否定形式。Eg.Helooksunhappy,doesn’the?Thegirldislikehistory,doesn’tshe?4,表示主语主观愿望的词含有think,believe,suppose,imagine,expect等动词后接宾语从句构成的主从复合句在构成反义疑问句时，视情况有两种不同的构成方式。当主句的主语为第一人称时，其后的简短问句应与从句相一致。Eg.IexpectourEnglishteacherwillbebackthisweekend,won’tshe?Wesupposeyouhavefinishedtheproject,haven’tyou?值得注意的是当这些动词后接的宾语从句的否定转移到主句时，其仍属否定句，故其后的简短问句应用肯定式。Eg.Idon’tbelievethathecantranslatethisbook,canhe?Wedon’timaginethetwinshavearrived,havethey?此类句子的回答同“前否后肯”型反义疑问句一样当主句的主语为第二，第三人称时，其后的简短问句应与主句相一致（此时，否定只看主句，语从句无关。。。）Eg.Yoursistersupposessheneedsnohelp,doesn’tshe?Theydon’tbelievesheisanengineer,dothey?5，但如果主句的时态是过去时等等，疑问句应和主句的人称时态保持一致。陈述部分含有hadbetter或其中的have表示完成时态时，疑问句应用hadn’t等开头Eg.You’dbettergetupearly,hadn’tyou?其他情况有have时疑问句应用don’t等开头。比如，have表示“有”时，有两种形式Hehastwosisters,doesn’tshe?Hedoesn’thaveanysisters,doeshe?6,当陈述部分是祈使句时，疑问句要根据语气来表达。当开头是Let’s时，一定要用shallwe?其余都用willyou?(包括Letus)不论肯定否定Eg.Let’sgooutforawalk,shallwe?Letusgooutforawalk,willyou?Letmehelpyou,mayI?Therebe句型中，反义疑问句部分必须为be动词+thereEg.Therearesomeapplesinthebasket,aren’tthere?Must当陈述部分有情态动词must,问句有四种情况。mustn’t表示“禁止，不可，不必”时，附加疑问句通常要用MustEg.Youmustn’tstopyourcarhere,mustyou?你不能把车停在这儿，知道吗？二must表示“有必要”时，附加问句通常要用needn’tEg.Theymustfinishtheirworktoday,needn’tthey?当must表示对当前情况进行推测时，问句通常要根据Must后面的动词采用相应的形式。Eg.HemustbegoodatEnglish,isn’the?四，当must+havedone表示多过去的情况进行推测（一般句中有明确的过去时间状语），问句要根据陈述部分谓语的情况用“didn’t+主语”或“wasn’t/weren’t+主语”；如果强调动作的完成（一般没有明确的过去时间状语），问句要用“haven’t/hasn’t+主语”

翻译疑问句的回答：不论问句怎么问，只要按事实回答就行

高考英语作文30个写作句型高考英语作文30个写作句型

高考英语作文30个写作句型27个英语写作句型I’mwrittingtoinformyouthatI’madmittedtoafamousuniversity.我写信的目的是告知你，我被一所著名的大学录取。[句型结构]I’mwrittingtotell/inform/invite我写信的目的是为了I’mhonoredtohavethechancetohelpwithyourEnglishlearning.很荣幸能够帮助你学习英语。[句型结构]behonored/delighted/sorry(adj.)todosth.做某事怎么样knowinganartshowwillbeheld,I’mwrittingtoapplyforthechancetobeavolunteer.得知将会举办艺术展，我写信想申请成为一位志愿者。[句型结构]Knowing+句子，句子得知SheisthemostannoyingpersonthatIhaveeverseen.[句型结构]形容词最高级+名词+that+sb.haveeverseen(known,heard,had,read)Theharderyouwork,themoreprogressyoumake.你越努力,就会取得越大的进步。[句型结构]The+比较级The+比较级越越Nothingiseasierthantogiveup.没有比放弃更容易的事。[句型结构]Nothingis+比较级+thantodo...没有比...更Itisuniversallyacknowledgedthattreesarehelpfultotheenvironment.[句型结构]Itisuniversallyacknowledged/recognizedthat全世界认可It’ssaidthathealthisabovehealth.[句型结构]It’ssaid/believed/thought/reportedthat据说/人们认为/据报道It’stimewetookstepstosolvetheproblem.该是我们采取措施解决问题了。[句型结构]It’stime+sb.+过去式该的时候了It’sobviousthatknowledgeplaysanimportantroleinourlife.显然知识在我们生活中扮演重要的角色。[句型结构]It’sobvious/apparentthat+句子是显而易见的Thereisnodoubtthatfriendshipisofgreatimportancetoeveryone.毫无疑问，友谊对每个人都很重要。[句型结构]Thereisnodoubtthat+句子毫无疑问Asfarasi’mconcernedreadingisagoodwaytolearnEnglish.[句型结构]Asfarasi’mconcerned...我认为Thereasonwhywehavetogrowtreesisthatwecansupplyfreshairforus.我们必须种树的原因是它们能提供我们新鲜的空气。[句型结构]Thereasonwhyisthat的原因是Summerishot.ThatistheresonwhyIdon’tlikeit.[句型结构]Thatisthereasonwhy那就是...的原因Forthesereasons,Ithinkthatsavingwaterisnecessary.基于这些理由，我认为节约用水很有必要。[句型结构]Forthesereasons,基于这些理由Anadvantageofusingsharedbikesisthatitwon’tproduceanypollution.使用共享单车的优点就是不会造成任何污染。[句型结构]Anadvantage/Abenefitofisthat的优点是Thankstohisencouragement,Ifinallyrealizedmydream.因为他的鼓励，我终于实现了自己的梦想。Dueto/owingto/thankstosth./doing因为Sopreciousistimethatwecan’taffordtowasteit.时间如此珍贵，我们经不起浪费它。[句型结构]So+adj.+be+主语+that+从句如此以至于...Bytakingexercise,wecanalwayskeepfit.通过做运动，我们能够保持健康。[句型结构]Bydoing,can通过，能够listeningtomusicenablesustofeelrelaxed.听音乐使我们能够感觉放松。[句型结构]Doingenablessb.todo...做某事...使能够Doingmakessb.do/adj....做某事...使能够Whatameaningfulactivityitis!Howmeaningtheactivityis![句型结构]What+n.+句子！how+adj+句子！Thosewobreaktrafficerulesshouldbepunished.违犯交通规则的人应该接受处罚。[句型结构]Thosewhoshoulddosth.的人应该You’dbetterlearnaboutChinesehistoryinadvance,whichcanhelpyoubetterunderstandChina.你最好提前学习中国历史，这可以帮助你更好了解中国。[句型结构]句子，whichmakes/can某件事使得Smokinghasagreatinfluenceonourhealth.吸烟对我们的健康有很大的影响。[句型结构]Haveainfluenceon/haveaneffecton...对有影响Readingdoesgoodforourmind.读书对心理有益。[句型结构]dogoodto对有益doharmto对...有害Beinghappyisofgreatvalue/importancetoeveryone.幸福对每个人都有重要意义.[句型结构]beofgreatvalue/importanceto对...有重要意义IwouldappreciateitifyoucouldgivemesomeadviceonEnglishlearning.如果你能给我一些英语学习的意见，我将不胜感激。[句型结构]Iwouldappreciateitif+句子如果我将不胜感激I’mfondofclimbingthemountain.[句型结构]befondof/crazyabout/addictedto喜爱Thegovernmentmakesgreateffortstoprotecttheenvironment.政府不遗余力去保护环境。[句型结构]makegreateffortstodosth.尽力去做某事I’mwrittingtoapplyfortheposition.[句型结构]applyfor申请

浅谈钢琴琶音伴奏手法浅谈钢琴琶音伴奏手法

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浅谈钢琴琶音伴奏手法浅谈钢琴的琶音伴奏手法杨斌摘要：琶音是钢琴伴奏中的一种最常用、最具表现力的伴奏音型之一，它在钢琴伴奏中起着举足轻重的作用。本文主要论及：在实际教、学中如何运用琶音，它适用于那一类歌曲的伴奏以及怎样解决运用中出现的一些问题等几点，以便于从事钢琴伴奏工作者和学生能够更好的运用琶音以提高教、学效率。关键词：钢琴伴奏；琶音弹奏手法；运用技巧；心理素质一、钢琴伴奏的产生与发展（一）钢琴伴奏的产生16世纪末的欧洲产生了西洋歌剧，而歌剧无一例外都是用交响乐队进行伴奏，在19世纪以后歌剧中乐队部分音乐内容的分量已经不比歌唱部分轻了，因此用钢琴为歌曲伴奏实际上是用钢琴代替、模仿乐队的一种权宜之计。从此钢琴伴奏这门艺术也随之发展了起来，但歌曲钢琴伴奏的兴旺和完善还是源于19世纪德国歌曲和法国歌曲艺术表现的需要，到了20世纪这一艺术形式才得到进一步的完善。（二）钢琴伴奏及琶音的研究意义“一朵美丽的鲜花要有绿叶的衬托才能充分显示出它的美丽，同样一首歌曲的旋律也需要伴奏的陪衬”[1]。现在大多数歌曲及音乐教材都以简谱记谱，而且没有伴奏标记，这就需要音乐教师和音乐工作者依靠旋律谱在钢琴上即兴弹配出与其密切配合的伴奏来。其实，歌曲伴奏这种艺术形式很早就产生了，中国的《史记》中就记载了“击筑①而歌”这样的音乐表现形式，为我们展现了一副亦歌亦奏、十分生动的有声画卷。在这里有“善击筑者高渐离”担任伴奏，荆轲“和而歌”。说明演唱与伴奏有着明确的分工，而一个“和”字既说明两者之间在表演过程中相互协调的关系又体现出伴奏部分在整体音乐表现过程中的重要地位[1]。随着钢琴弹奏技术的成熟和歌曲伴奏的发展，琶音不仅在钢琴的演奏中起着无可代替的作用，而且还作为钢琴伴奏的一种重要手法被广泛运用。二、钢琴伴奏及琶音（一）钢琴伴奏伴奏（Accompaniment）一词，一般都认为是指在歌曲或乐曲中衬托、突出主要部分的辅助部分。其实，这种说法并不准确，我们应该认识到歌曲的思想内容和艺术形象是通过演唱者和伴奏的共同再创造才得以最终实现的。伴奏声部本身就具有：提示歌曲调式、调性、音高、节拍、速度、风格，烘托、描绘歌曲所表现的情调、情感、气氛等作用。文中所说的钢琴伴奏有别于钢琴伴奏正谱弹奏，因为在伴奏正谱中，已经清楚地为伴奏者写明了所要弹奏的音符、速度、力度、乐句、表情等各种记号，伴奏者的任务就是尽可能地完善地、艺术性地将它们“朗诵”出来。本文所说的钢琴伴奏是指伴奏者根据歌曲的旋律谱、内容、风格、调式、调性、结构以及实际的演唱形式及要求在钢琴上编配出能为歌曲的表达起到一定补充、衬托和完善作用的一种伴奏形式，同时它也是理论作曲知识和钢琴演奏技巧相结合的一门技术性理论。歌曲钢琴伴奏，是音乐作品的有机组成部分，它虽以“伴”为主，但它与其伴奏对象共同塑造了一个完美的音乐形象。“牡丹虽美，全赖绿叶扶持”，这句话画龙点睛地衬托出了伴奏的作用。但是，歌曲钢琴伴奏，毕竟是“伴”，所以必须注意以“伴”为主，不能“喧宾夺主”。歌曲钢琴伴奏是钢琴艺术综合能力的反应，它不仅需要伴奏者具有敏捷的思维、灵活的手指能力，熟练掌握和声编配的理论知识，将丰富的伴奏音型、织体及各种表现手法储存在大脑中，还要有在键盘上正确的弹奏方法，设计合适的指法，并有在各常用调上移调弹奏等综合能力。（二）琶音什么是琶音（Arpeggio）？回答这个问题，首先须要说明什么是和弦（Chord）。和弦是取音阶中的音将相邻为三度关系的几个以纵向立体方式叠置在一起，即同时发音形成和弦。和弦要求至少三个音。三个音称三和弦，四个音称七和弦（最低音距最高音七度），五个音称九和弦（最低音距最高音九度），以此类推。将同时发音的和弦各音按从低到高或从高到低的顺序依次奏出就是琶音（也可叫分解和弦）。在乐谱中有时按各音准确时值记写，有时在和弦左侧加一个竖形波浪线记号，意思是这个和弦用琶音（分解）奏法，即从下往上（从低到高）一个接一个弹出，但这时要感觉几个音是在同一拍点上的。因此，实际的速度多半较快。如果要求琶音是从高到低弹出，则标记带向下箭头的竖形波浪线符号。琶音一般分短琶音和长琶音，所谓短琶音就是在一个八度内的和弦分解进行及其转位和模进，比较常用的是长琶音，即两个八度或两个八度以上的和弦分解进行。那么，为什么要进行琶音的练习呢？首先，钢琴音乐是一种和声音乐，和声的基础是和弦的进行，而琶音又是和弦的一种形式。因此，琶音在钢琴音乐中占有重要的作用；其次，由于琶音是和弦的一种形式，练习琶音的过程，就是熟悉各个调式、调性的各种和弦的位置、和弦不同色彩的过程，钢琴伴奏的关键就是和弦的配置，因此，琶音练习也是学习钢琴伴奏的必要过程；第三，弹好琶音在于手位迅速转移，其中，关键又在于手腕灵活地协调配合。所以，琶音练习可以帮助获得手腕良好的感觉和状态；弹好琶音也离不开手指的积极主动，而且，手指是在比弹音阶时更大的范围里运动，必然对手指能力提出更高的要求。所以，弹琶音的练习也是训练手指的灵敏和活力的练习。同时，琶音练习最后要达到一定程度的快速。因此，这也是对灵巧、敏捷、准确、快速感的训练；最后，琶音弹奏能力也是钢琴技术水平的标志之一。三、琶音的适用范围琶音并不是适合于任何歌曲的伴奏，它的使用有一定的局限性：第一，琶音可运用于一些感情细腻，富有诗意，旋律起伏较大，音域宽，速度中等偏慢，节拍、节奏、力度等方面都比较自由的抒情性独唱歌曲的伴奏中，山歌，小调和一些西欧抒情艺术歌曲②都属这一类型。例如：《小河淌水》，《赞歌》，《我爱你，中国》，《乡音乡情》，《乘着歌声的翅膀》等。以《我爱你，中国》为例：上例中只有一小节自由速度的前奏做为全曲的引子。用琶音和音阶的进行使得速度辽阔自由，音调高亢嘹亮，形象鲜明生动，为我们展现了一幅鸟瞰祖国河山图：一望无际的辽阔大地，百灵鸟在碧蓝的天空中飞过……把人们带到一个崭新而高远的境界，从而抒发了海外赤子对祖国美好河山由衷的热爱与歌唱。这一规模宏大的前奏，为整个作品的发展做了很好的铺垫，打下了坚实的基础，同时也体现了一首大型作品的风范。再如《小河淌水》也可采用琶音手法描绘小河淌水的形象,造成一种安静空旷的效果,衬托出一篇宁静月夜和潺潺流水的美妙意境。第二，琶音还适合于一些效果性音乐的伴奏中，如描写钟声、锣鼓声、潺潺流水、隆隆雷声、花瓣飘落、鸟语花香等大自然的壮丽景象。这类效果性音乐篇幅不会太大，但要求形象逼真，效果突出[2]。例如：日本民歌《樱花》最为典型：《樱花》这是一首日本民歌，用琶音手法将各音快速的奏出，模仿竖琴或某种打击乐器的效果，来表现樱花花瓣飘落的形象。需要提醒的是，乐曲的伴奏不宜从头到尾使用琶音，以免产生单调、空洞的音响效果。四、琶音的弹奏标准和要领（一）琶音弹奏标准首先，要求力度均匀。除最高音和最低音可略为强调外，中间没有强弱变化，尤其避免大拇指弹出重音；其次，声音、动作线条要连贯。第三，声音要清晰，尤其要注意换指不干脆等原因造成声音黏糊不清。第四，在以上要求的基础上还要达到一定的速度，至少要弹奏出流畅、爽快感的速度来。（二）琶音弹奏要领1．要注意左手C大调、c小调、d小调、e小调、F大调、f小调、G大调、g小调、a小调、b小调都始终用不到3指，要用4指代替。由两个黑键一个白键组成的三和弦琶音双手指法都是只用1、2、4指。2．以右手C大调主三和弦琶音的弹奏标准为例，其他各调指法可依次为准：第一个音（右手大指）用“落下去”的方法弹出，后面的音都是这个“落下去”重量的转移；1指落下的同时2指要处于E音上方，其他手指都要自如舒展的张开，指间幅度要大些；在2指将E音弹出的同时3指要处于G音上方，手位也相应右移；在3指将G音弹出的同时，大指要从掌下灵敏地钻过到达下一个C音上方。这是一个大的、关键性的手位转移，这个转移是以G音上的3指弹下的动作为动力，并以3指为轴，腕部向右极自如、灵活、自动化般的转过去，为大指垂直弹奏下一个C音做好准备。这个转移要有肘部配合但仍以腕关节为主。在这个瞬间，3指按着键，大指在右边的C音上是不怎么方便的，但仍要有独立的触键动作。接着，在大指弹出C音的同时2指就要转移，使之处于下一个E音的上方进入下一个八度的循环。下行的动作要领相同，只是这次大的转移是以大指为轴，以大指的触键动作为动力同时有手腕的积极配合，在大指按住键的情况下手部经大指上方左移，3指同时到达G音上方。总之，在弹出每一个音的同时，该弹下一个音的手指就要在该音上方做好准备。3．总的来说手腕的带动调节作用在琶音的弹奏中必须是主动积极的，具体的说就是在演奏琶音织体时每到换指的地方（无论上行、下行）手腕应先于手指做好准备向外侧移动，与键盘约成45°角，当换指动作完成后，手腕应自然地回到与键盘成90°角的状态并准备下一次侧移[2]。4．琶音在使用时低音区宜采用开放排列法以免混响太大造成声音不清晰，中音区和高音区可采用密集排列法。五、琶音运用中的常见问题及解决（一）常见问题1．第一个音不是“落下”而是“压下”，这样就会带来一定的紧张感，至少会影响到弹下一个音的手指失去灵活感。2．在位置的不断转移中很容易忽略手指主动触键的积极性，于是逐音“按”下去。3．手指到位迟缓。不是在弹下一个音的同时而是在“之后”才转移。这样到了该弹下一个音时该用的手指还在“途中”，没有到达下一个音的上方，结果，只能划个弧线或斜线落下，直接影响了弹奏的速度和质量。4．有些人几乎完全没有以某指为轴的转移，而是弹完三个音后整只手几乎原样的猛然间搬过去，看起来一蹦一跳的，连线的线条被分割的一节一节，彻底打破了音乐的连贯性。5．在转移位置时手腕不够主动，没有配合手部共同积极转移位置。还有一种情形就是肘部动作幅度过大取代了腕部的一些主动性。（二）问题的解决对于以上几种常见问题参见“琶音弹奏要领”并在平时练习中稍加注意便可解决，这里主要针对“常见问题”中第三、四条提到的“弹奏速度”和“连贯性”问题作以剖析和解决。“弹奏速度上不去或者是速度上去了但弹不均匀”。造成这种问题的原因很多，前面说过：“钢琴伴奏是理论作曲知识与钢琴弹奏技巧相结合的一门技术性理论”。造成很多弹奏缺点的原因首先就是钢琴弹奏的技术问题。“弹不快”的原因归结为三点：第一，手指到位迟缓；第二，手指力量不足，“跑不动”；第三，手腕手臂过于紧张，造成手指不能灵活运动。第一种情况前面已经介绍过，对于第二种情况解决的办法只有加大手指力量的训练强度，多弹音阶和《哈农》③，同时加强体育锻炼，以提高全身的力量和灵活性；对于第二种情况，学习者可以先复习一下刚开始学琴时练习的“自然下落”断奏法，体会手臂自然放松的感觉，然后在慢速练习时有意识的夸张手腕调节和带动作用，也就是让手腕横向运动的幅度加大。随着速度一点点加快，手臂动作随之一点点减少，但仍要有意识的去做。在以正常速度弹奏时演奏者手腕动作是几乎看不出来的。至于“弹不均”的问题也有很多种原因，比如转指的动作不规范，大指弯曲度不够，指法不正确等等。这些问题只要加以改正，认真读谱，分析指法就可以解决，但如果是因为有某个手指力量特别弱造成弹奏的不均匀，那就不是短期可以解决的问题了。一般来说人的无名指（4指）是力量和独立性最弱的手指，弹不均也往往是因为弹奏者的无名指太弱而造成的。提高无名指力量有效的办法是练习《哈农》中第五、七、十四、三十等几条练习。练习时要注意无名指的抬动。由于人的生理构造原因，无名指是人唯一的几乎不能独立抬动的手指，因此在抬动无名指时小指可以随着一起抬起，以帮助无名指抬到一定高度并有力下键。需要提醒的是有一些旨在提高手指力量的“土办法”，在选择练习时一定要慎重。比如将五个手指紧按琴键，然后单独抬起某个手指若干次；还有让手指紧贴琴键之后如打弹球般向外弹去等等。这些练习手段很容易造成手腕和手臂的紧张，笔者并不赞成这种练习，最为安全可靠的手指练习仍是音阶和琶音以及其他正规的练习曲。除弹奏技术的问题外，影响弹奏质量的原因还有一部分来自自身的心理因素。钢琴伴奏和钢琴演奏一样，更多的是注重它的表演性，歌唱性。同时，它也是综合能力的体现，不仅要有娴熟的弹奏技巧，而且需要有良好的心理素质，有些人在平时练习中弹的非常熟练，但一上台或者在人多的地方弹奏就浑身紧张，手指颤抖，老是弹错音甚至忘谱，以至无法将曲子弹得完整，直接影响了歌曲钢琴伴奏的质量。像这些都是自己心理素质不过关造成的，越是怕出错就越容易出错[4]。首先，要正视这种现象，没有人上台不紧张的，包括一些大艺术家歌唱家，只是紧张的程度不同罢了。我们不能因为一次失误从此就不敢登台，反而要越挫越勇。其次，要为自己创造登台或者公开演出的机会，锻炼次数多了，这种“恐惧感”自然就会消失。再次，在听觉中想像出均匀、连贯、带有华丽感的“琶音形象”，再巧妙机智地调动肌体和技能去实现出来，消除心理上的“恐惧感”。具体的来说，造成心理紧张的原因很多，但俗话说：“艺高胆大”，只要有了过硬的功夫便会天下无敌，何惧上台、人多呢！“自信来自于实力”！歌唱，是人用以抒发情感、交流情感的一种自然而表现的形式，是一种用声的艺术。钢琴伴奏，是声乐艺术最常见的表现方式之一，是声乐艺术的不可分离的组成部分。琶音在钢琴伴奏中占据着重要的地位，要弹好钢琴伴奏，琶音的练习和运用不容忽视。但是，琶音弹好不一定钢琴伴奏就好，钢琴伴奏的弹奏手法有很多种，本文虽主要论及琶音，但归根到底，目的还是让大家学好钢琴伴奏。那么，我们在钢琴伴奏的学习过程中，要从那几个方面入手学习呢，笔者提出以下几点建议。一方面要认真钻研音乐理论知识；一方面要不断提高钢琴演奏技能，提高视奏能力和双手在键盘上的快速反应能力；另一方面，要通过学习和积累，逐渐培养和声织体等音乐创作手法的实际综合应用能力；同时，多接触各种风格类型的歌曲旋律及各种特具典型意义的优秀钢琴伴奏谱范例，并从中归纳总结出一些实用性的规律，提高自己在歌曲及歌曲伴奏方面的音乐修养和艺术品位，丰富拓展自己的伴奏手法；再者，还要养成随时动手动脑的好习惯，多分析伴奏乐谱，尤其实习乐曲要反复弹奏，待完全弹熟并能背奏时，再在五线谱上将“腹稿”正确无误的写出来，让键盘技术与写作能力平衡发展；最后，要多实践，并把平时学到的东西运用到实践中去，在实践中锻炼提高自己的胆量、自信心和舞台表演能力。要弹好钢琴伴奏并非一朝一夕的功夫。笔者结合自己大学四年的学习和实践，整理、总结出以上所述的观点和建议，希望从事音乐教育工作的老师和正处于音乐学习阶段的同学通过对琶音的学习能对钢琴伴奏有更深的认识和了解。注释：①筑，中国古代的一种击弦乐器。②艺术歌曲是18世纪末19世纪初在欧洲盛行的一种抒情歌曲的通称，它的一个重要的特色就是根据原诗含义及原诗的抑扬顿挫等进行创作，歌曲所呈现的是作曲家对诗歌的主观看法。歌词多采用著名诗歌，侧重表现人的内心世界，曲调表现力强，表现手段与作曲技法比较复杂，伴奏占重要地位。③这里所指的是《哈农》成人教材，本书涉及了钢琴常用的基本技术，包括了五指练习，音阶、琶音、双音、和弦、颤音、六度、八度等基本技巧的练习。它能够使五只手指独立、强化并且运动敏捷、均匀，还能使手腕放松平稳、自然柔顺，富有弹性。所以在钢琴教学中，是一本很有练习价值的技巧练习教材。参考文献：[1]冯德钢.歌曲钢琴即兴伴奏[M].西南师范大学出版社，1900.1.[2]张桂林.钢琴演奏与伴奏技巧[M].北京中央音乐学院出版社，2004.6.[3]高天康.实用钢琴即兴伴奏编配法[M].北京:人民音乐出版社，1993.7.[4]常青.钢琴视奏与弹配[M].杭州：浙江文艺出版社，2004.1.[5]黄媚莹.钢琴教程[M].西南师大出版社，2000.1.[6]魏廷格.钢琴学习指南：答钢琴学习388问[M].北京：人民音乐出版社，1997.1.[7][波]约·霍夫曼.论钢琴演奏[M].李素心译.人民音乐出版社，2000.8.[8]刘聪韩东.新编钢琴即兴伴奏教程[M].北京：人民音乐出版社，1999.8.[9][凶]约瑟夫·迦特.钢琴演奏技巧[M].刁绍华译.人民音乐出版社，2000.1.

咖啡馆设计任务书咖啡馆设计任务书

/咖啡馆设计任务书任务六：初步设计/小品建筑设计第1部分小建筑设计课程设计任务书设计题2咖啡屋课程设计任务书1.1课程设计目的与要求咖啡屋建筑，它的使用功能和流线相对比较简单，可塑性也大一些，有一定的发挥度。通过设计使学生能适当了解并掌握以下几点：⑴通过设计，对小型公共建筑的功能有全面了解，培养构思能力；⑵通过设计，对室内空间有一定的感知能力，训练学生的空间设计、组合能力；⑶通过设计，了解人体工程学，掌握人的行为心理，以及由此产生的对空间的各项要求；⑷通过设计，了解园林绿化及环境与建筑的关系；⑸初步了解设计的过程以及设计成果的表达。1.2课程设计任务与要求设计任务书.1设计任务：设计任务：拟在某城市（南方）景区公园内新建一高档咖啡屋。咖啡屋考虑顾客是在正餐之余时使用，经营以咖啡为主，辅以其他饮料或简单食品，供客人休息、交友、约会。午后和晚间营业。咖啡屋讲究气氛，要求形成轻松优雅的环境。所经营食品一般不在本店加工，点心、小食品、冰激凌等外购存入冷柜或食品库，咖啡、压榨鲜果汁及水果沙拉可考虑由本店自行加工。.2设计要求⑴解决好总体布局。包括功能分区、出入口、停车位、客流与货流的组织与环境的结合等问题；⑵应对建筑空间进行整体处理，以求结构合理、构思新颖；⑶营业厅为设计的重点部分，应注重其室内空间设计，创造与建筑使用要求相适应的室内环境气氛。.3技术指标⑴总建筑面积控制在400m2内（按轴线计算，上下浮动不超过5%）。设130-150个座位。建筑为两层。⑵面积分配及功能要求如表功能分区

空间名称

功能要求

家具及设备

面积（m2）

客用部分

咖啡厅

·可分散座、火车座、酒吧座等·根据构思需要可设娱乐设施，如舞池、表演台、钢琴台等·分两层，要组织好垂直交通和供应线路·应有良好的室内空间环境，空间既要有所分隔，又要相互流通，并营造富有特色的氛围和情调

·座位设140-180个·设客用电话·应有音响设备

240

付货柜台

·提供咖啡等饮料及食品·位置应设在咖啡厅与制作间交接处，与服务人员和顾客均有直接联系

·柜台、货架、付款机等

10-15

门厅或门斗

·导引顾客进入咖啡厅

·可设引座台·可设食品展示橱窗、灯箱

10

客用厕所

·男厕、女厕各一间·厕所入口既要隐蔽，又便于顾客寻找

·各设2个厕位，男厕应有小便斗2个·各设带面板的洗手台一个

共12

服务部分

制作间

·对饮料和食品加热或制冷·压榨鲜果汁、做水果沙拉、水果拼盘·可为开敞或半开敞式，可与付货柜台组合·如单设，应与付货柜台联系方便。进制作间前，应有通过式卫生设施，如紫外线消毒，冲鞋

·煮咖啡、热牛奶的炉具·烤箱、微波炉、榨汁机、制冰机、冷藏柜·水池、案板等

20

洗涤消毒

·餐具洗涤，消毒和短时存放·要求与付货柜台及制作间联系方便

·设洗涤池、消毒柜、餐具短时置放台等

12

库房

·存放外购来的食品、饮料、水果及配料等

·冷藏柜、食品柜

12

辅助部分

更衣

·男、女更衣各一间

·设更衣柜、洗手池

共12

厕所

·男、女各一间

·厕位各一个、男小便斗一个、洗手盆各一个

共6

办公管理

·二间，经理、会计办公、值班

共24

.4图纸内容及要求⑴图纸内容设计构思和创意说明（要求图解注释）与各分析示意图；b、总平面图1：300（全面表达建筑与原有地段的关系以及周边道路状况、室外环境设计）。c、首层平面图1：100（包括建筑周边绿地、庭院等外部环境设计）。d、其它各层平面：1：100（包括室内家具及陈设布置、屋顶平台）e、立面图：1：100（4个）主要标高。f、剖面图：1：100（1个）标高，结构形式，空间关系，室内外关系。g、室外透视图（1个）室内透视（1个）〔要求色彩表达，比例酌定〕。⑵图纸要求A1图幅出图（594mm*841mm），可不画图框。图线粗细有别，运用合理；文字与数字书写工整。采用手工工具作图，彩色渲染透视图表现手法不限。.5地形图⑴用地条件说明该地形位于某市湖滨景区。用地较平坦。该用地东侧有旅游专线道路，东侧为一小树林。西面为一淡水湖，湖面平静，景色宜人，湖水起落高度不超过0.5m。用地北侧有一小桥架于湖面上。用地植被良好，多为杂生灌木，有良好的景观价值。旅游专线道路宽4米。⑵地形图教学进度与要求本任务为期6周，分以下四个阶段进行：.1准备阶段：1周⑴布置任务书、分析任务书及设计条件；⑵选择有代表性的咖啡屋进行参观；⑶课后收集有关资料，并做PPT调研报告。.2快速设计阶段：1周⑴进行多方案比较（2~3个）；⑵第一次草图检查，讲评⑶草图内容：徒手绘制1：200的总平面图、平面图、功能分析图、体量分析图。.3第二次草图阶段：1周⑴确定发展方案，进行第二次草图设计；⑵针对方案存在的主要问题进行调整；⑶做工作模型或体量分析图。进一步推敲建筑体型；⑷二草内容：徒手绘制1：200的总平面图、平面图、立面图、剖面图、体量分析图。.4深入阶段：1周⑴第二次草图检查，讲评；⑵在评图后推敲完善，进一步细化方案；⑶进行工具草图绘制，完成透视（分析）图（包括室内透视）；⑷本阶段图纸内容与正式表现图一致。.5上板阶段：2周⑴绘制正图；⑵绘制彩色透视效果图；⑶交图。

第2部分小建筑设计课程设计指导书2.1建筑设计桌椅布置应符合人体工程学原理。茶室桌椅与餐室相似，可以略小。下面为常见的餐饮桌椅尺寸及组合尺寸。a、常见餐桌尺寸长方桌四人方桌四人长桌六人长桌沙发座a=750~850mmb=700~800mmc=600mmd=900~1100mme=1200~1400mm

曲形沙发座圆桌火车座b、常见餐桌布置形式c、常见客席通道尺寸方桌正向布置方桌斜向布置注：坐椅与坐椅间的净距，考虑就餐者与服务员通行时>450mm，考虑送餐小车通行时>900mm.火车座布置d、桌椅的适宜高度辅助用房⑴加工间最低净度不低于3.0m。⑵卫生间宜设置前室，并注意防止视线干扰。⑶卫生间基本格局示意如下。⑷客座≤100座时，设男大便器1个，女大便器一个。＞100座时每100座增设男大便器或小便器一个，女大便器一个。洗手盆≤50座设一个，＞50座时每100座增设一个。⑸卫生间最小尺寸如下图所示。防火与疏散⑴建筑的防火设计应执行国家建筑设计防火规范。⑵平屋顶可作为安全避难和室外休闲场地，但应有防护设施。⑶主体建筑走廊净宽度不应小于下表的规定。走道最小净宽房间布置房间名称

双面布置（m）

单面布置（m）

营业用房

1.8

1.5

辅助用房

1.5

1.3

⑷楼梯、扶手、栏杆和踏步应符合下列规定：a、楼梯的数量、位置和楼梯间形式应满足使用方便和安全疏散的要求。b、梯段净宽除应符合放火规范的规定外，供日常主要交通用的楼梯的梯段净宽应根据建筑物使用特征，一般按每股人流宽为0.55+（0~0.15）m的人流股数确定，并不应少于两股人流。c、梯段改变方向时，平台扶手处的最小宽度不应小于梯段净宽并≥1200m。当有搬运大型物件需要时应再适量加宽。d、每个梯段的踏步一般不应超过18级。亦不应小于3级。e、楼梯平台上部及下部过道处的净高不应小于2m，梯段净高不应小于2.2m。踏步前缘部分宜有防滑措施。f、室内外台阶踏步宽度不宜小于0.3m，踏步高度不宜大于0.15m，踏步数不应少于2级。g、当采用坡道时，坡道的坡度室内坡道不宜大于1：8，室外坡道不宜大于1：10，供轮椅使用的坡道不应大于1：12。坡道应用防滑地面。供轮椅使用的坡道两侧应设高度为0.65m的扶手。2.2参考书目⑴《建筑设计资料集》第5集⑵《饮食建筑设计规范》⑶《餐饮建筑设计》（建工出版社邓雪娴等著）⑷《室内设计资料集》⑸国内外餐饮建筑实例：如日本《商店建筑》历年期刊⑹《民用建筑设计通则》GB50016-2006⑺《建筑设计防火规范》GB50016-2006⑻《建筑工程设计文件编制深度的规定》⑼《房屋建筑制图统一标准》

语文阅读理解各种题型答题技巧语文阅读理解各种题型答题技巧

/语文阅读理解各种题型答题技巧语文阅读理解各种题型答题技巧现代文阅读现代文阅读解题原则是：“以文解题”；看分值答题(如果多分值最好标出1、2，怕丢分不妨n+1,但有字数限制的概括题除外)；尽量用原句，不能用原句的，答题线索一定在附近；审题要细，别看错，别遗漏。

（一）、记叙文阅读

一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。

(1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果；

(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理。

二、文章概括：

内容概括（一句话概括故事情节）：人物和事件（A、谁干什么B什么怎么样）

主题概括：“本文通过某人做某事反映了什么意义（人物性格、作者感情、人生哲理）。”

主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。

三、记叙线索及作用？

线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感。

作用：贯穿全文，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

五、记叙顺序及作用？

（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙:造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性.

（3）插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。

记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛.

六、文章段落语句的主要作用有：（必须从内容、结构两个方面来进行做答）

1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾呼应。

2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛

某句话在文中的作用：

1、）文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；

2、）文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3、）文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）

3、写法上：气氛渲染、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人.

环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景；渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。

在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。以《孔乙己》为例，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它揭示了当时社会等级森严，反映了人与人之间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。

环境描写的作用。可以从以下六种情况判断：是否烘托了人物的心情，是否渲染了气氛，是否设置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主题，是否推动情节的发展。

七、评价感悟类

评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟:结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。

启示从原文引出；评价表明态度及理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。

感想启迪类答题方法：

1.抓住文段的中心，理解文段的含义，联系中心作答

2.联系自己或社会实际情况，引发感悟

3.遣词造句，讲究三美：运用古诗文、名言警句；恰当运用对比比喻排比等修辞；运用成语。

4.偷梁换柱法：把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。

词句品味类答题方法：

词语品味答题方法：

A.了解词性感情色彩，揣摩词语所表达的喜怒哀乐。

B.分析修辞，体会词语的形象含蓄

句子品味答题方法：

A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以从它带给你的启迪去体会。

B.看句式结构（句式不同，表达的效果也不同）：陈述句语气平稳，不温不火；疑问句能吸引读者好奇心，能制造悬念；反问句能加强语气；感叹句能抒发强烈的感情；排比句层层深入，显得气势磅礴；

C.从修辞的角度分析：比喻使意思浅显易懂，具体形象；夸张能突出事物的特征；拟人能使事物生动形象；对比给人鲜明印象；反语显得幽默风趣，讽刺意味强烈。

★答题方式：我认为……美在……它表现了……

八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面（间接）描写：其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。⑤用词的感情倾向.褒贬色彩

作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌

非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.

★答题方式：本段运用了……的描写手法,塑造了(如果是侧面描写用衬托)……形象，表现了……性格，体现了……精神品质等。

九、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等

十、人称作用：

第一人称：增强了文章的真实性和感染力。

第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。

十一、指示代词指代对象的判断类考试类型及答题方法：（适用于其他文体）

1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；

2、一般是往前找；

3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适当通顺。

十二、赏析表达技巧

抒情：引起读者的共鸣,深化中心，画龙点睛。

说明：明白事情的来龙去脉

描写：身临其境,栩栩如生

记叙文中的议论：点明中心，升华主题

记叙：要结合具体语言环境来分析（例：《最后一课》中小弗郎士上学路上看到“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练”一句交代了时代背景。）

★答题方式：本段采用了……的表达方式,表达了作者的……感情,起到使读者……的作用。

描写方式有动静结合、虚实结合；抒情方式有直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、融情入景、一切景语皆情语等）

（二）、议论文阅读

一、确定中心论点的主要方法是：

①标题要区分论题和论点②开篇点题③篇末点题（“所以、总之、归根结底、一句话”）④概括论据证明的观点。

方法：

1、论点出现的形式和位置：论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。位置：①标题、②开头、③篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中，需要概括

2、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。

3、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。

二、论据知识的考查有以下几种类型：

①剖析论据。论据替换、论据能否证明类似论点并说明理由，引用这一论据作用等。

②补充论据。原则:必须真实;要典型;要能证明论点

方法：

一定要看清楚是让你举什么样的例子，是名人的还是其他的。

A、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。

B、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。

★答题方式：人物＋事例＋简短评价

③概括论据的内容（规定字数）。格式:人物(事物)+主体特征(发生发展结果)

④调换论据的顺序、删除等（往往不能调换，论据的前后肯定有相照应的词语和句子）

⑤根据论据概括段落的观点、内容。

三、重点考察文章或段落的论证的方法及其作用？

举例论证、通过……事例,有力地证明了……（观点），使论述更真实可信，更有说服力，有力的论证论点

道理论证(引证法)：引用……名言来证明……（观点）,使说理更充分、更深刻，更具有权威性，有力的论证论点

比喻论证：用……来比喻……,把……这一深奥的道理,说得讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。有力的论证论点

对比论证:把……和……放在一切比较对照,正确错误分明，是非曲直明确，显得论证严密,说服力强，给人印象深刻。有力的论证论点

注意：答论证方法的作用时，先从内容上考虑，再从论证角度考虑，有力的论证论点一句必不可少。找论证方法时，按比喻论证，对比论证，举例论证，道理论证的顺序就可以万无一失。

★答题方式：这一段（一句）运用了….论证方法，论证了……（论点），显得……（好处）

四、议论文的论证方式：一般有立论、驳论两种。反驳方法有三个：①驳论点②驳论证③驳论据

五、议论文的段落作用：结构加内容

开头作用：①提出论题或论述的内容，为下文的论述做铺垫②提出论点。

结尾作用有：①总结全文，得出或深化论点②发出号召，提出希望、展望。

六、议论文语言的最基本特点：准确、严密。

常见考点：修饰、限制、强调等词语的严密性、准确性的理解；重要语句含义的理解

七、开放性试题：写读后的认识和感受。

八、引用小诗、故事的作用:增强趣味性,作为论据来证明论点,若是在开头,还有引出论题(论点)的作用.

（三）、说明文阅读

一、明确说明对象及主要内容：事物（说明对象）或事理（现象的起因、性质、解决措施等）

二、怎样抓住说明文的特征呢？

从说明事物的内容入手，从中理解、概括说明对象的特征；抓住中心句及关键词。

三、理清说明顺序。①时间顺序②空间顺序③逻辑顺序（A、总—分；B、总—分—总；C、分—总）

四、说明文开头作用有：①引出说明对象②引出说明的内容③提出说明的问题。

结尾作用有：①总结全文②提出一些希望、展望、预测等。

五、掌握说明方法。使用了哪些说明方法？有什么作用？

模式：方法+效果+特征

“运用了……的说明方法，……说明了（说明对象）的……（特点）。”

1分类别:把……分别加以说明，显得条理清楚

2引用：引用……，突出了……既增强了说服力，也增强了趣味性

3打比方：生动形象说明了……增强了文章的趣味性。

4作诠释：对……进一步解释说明,让读者对……有进一步的认识.

5举例子：具体说明……的特点，从而使说明更具体，更有说服力。

6下定义：准确而简明地揭示了……的本质特点，使说明更加严密。

7作比较:把……和……相互比较,突出强调了……的特点.

8列数字:用具体的数据……加以说明，使说明更准确更有说服力。

9.列图表:具体说明了……特点,使说明更简明更直观.

10.摹状貌:具体生动形象地说明了……显得生动活泼.

六、感悟说明语言。

修饰性、限制性词语（如：基本上、大约、比较、一般、极个别、、大多数、更、也许、常常、在当时、绝大部分、主要、几乎……）能否删除或替换，为什么？

语言准确类答题方法：

1．“××”词好在哪里？

★★答题模式：不能删。因为“××”词表示……，删掉后句子的意思就变成了…，这与事实不符。体现了说明文语言的严密性、准确性与科学性。

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初三物理电学试题及答案(3套)初三物理电学模拟试题(一)一、单项选择题：下列各题的四个选项中，只有一个符合题意，请将正确选项的代号填在题后括号里。(每题2分，共20分。错选、多选、不选，该题不得分。)1．用下列哪个器材可以直接辨别家庭电路中的火线和零线()A．电流表B．电压表C．电能表D．测电笔答案：D解析：电流表是用来测量用电器电流大小的仪器；电压表是用来测量用电器电压大小的仪器；电能表是测量用电器消耗电能多少的仪器；测电笔可直接辨别家庭电路中的火线和零线。考点：测电笔的用途。2．电能表可用来直接测量下列哪个物理量()A．用电器消耗的电能B．电路中电流的强弱C．用电器消耗电能的时间D．用电器两端的电压答案：A解析：电能表是测量用电器消