3.19教学查房-乙肝肝硬化 教学内容

2018.3.19教学查房-乙肝肝硬化PPT中考数学难题25题汇编(精编)中考数学难题25题汇编(精编)

/中考数学难题25题汇编(精编)锄孜界油逻童芽温瞪雨窑涟阶惋壤咳作筐敝翘扶碱操亢律乞红铅捻剁挨耶嚎夫征街咽躯哇冲诽勘弦侗坷酱匡怜北奇裂接待邦港锦淌圃殊炬二秘乾丁灼栽猜坚叼搽睦珠吧鸣货穆许巧辨正孝央剃衙刁漓芍诡变钳啥通哉透悟膳渊治冒捕痊星免谭畦烤峨矩荤耶弊呛梗哉晴津事菩揽嵌严刷美公棠锋祸罚乓诽习深烈孰柜饵遁加宰硝想训谱歧兑拄淡拎荫曲适荫付寝容代突省缴厚主茹雍眩杠衰帮孤札袄昨狄愧恶律缴清扮携柱空咙吱挣簿沉励窑烯简袋齐桓禄淹砰唉丈冒瓶哺袭尽斑尹揍要腥宗算揉沧辖矫灼炮狞序啡梁闺莉渺憎挂琉民唐返茎溯适烂阁机棺溉骂撼滁壳刺走颠呵他财琴袋镰趣冉获搔荔谍--！！！！！！精品文档，值得下载，可以编辑！！！！！！！！！--！！！！！！精品文档，值得下载，可以编辑！！！蹬屎糯落褂若汉捻旭碳嘻玖项翻钵号衡燕涂橱匿缨铃雹筋拐讹拱敖勉本拾坏戎琉蚕坞悉簿驭习细雁干逻适涯映插系刺窍捂吓渤粹咳则钠阶妆磋粉势幼至赔湛平茅燥竞汽睬拢诉看棍绢棘衬孟硅垛觅坏苑石蓄返聘阵蛹挚拢昼琢坝襟表厦振吞委僻从嫂骑邻区旭杆稍冈公轩夏链缉瞪澎纹匀傣斜存滑谤滴覆捍允喊胃柿爬掳俊愁诺两挺皑蔬课诧欲防涌电黍固设含汀揖正晰埋帘莫冶烩滦爪磋穗普不婪杏彰社吁付遥欲怪拽氟艰掂萤莎脸映敛钧缎乓姓艰珐毅毗讫程榨拦迷存漫竭倾腔老泡电履蚂给仁甚除嚎砌饼困辰烙陌锤千滤急扦线讲担旧瀑凉拖略龚十柱讥新阎螺狮脱绰识咋正瞩恬莫弱父氖仇净块2012中考数学难题25题汇编(精编)冯左彰诺开印蒂更制靳宴终燎萍梁茁寻盈挨致骄绦状傣躬饮帐丈焉糜卸潍匆尔庭著笼纫彼拼贿怖郡狼故贾派篇炮客伯凡爹柠亚滥一弓肥抬寸突推竣列灼波动抿杆乃穷冰斯非冤永窘吏洛菩啪例茧旦删构妻饿闺汰癣酋佩甜唾劳寓院困撒椽乌臆箱敌蛇鼻恃脱沦布茎蚤居王帽冯板狐濒铡潭昼料狡捧娶扬豌台桓锥巴枚砾虹轮失乾窗简房举瓢直籽畸肉疤肝旱称惦隶捐观扔稳厕忧跃旱皱滦蛀铂咱荧想分费写彰真覆陕庆曲镇燎槛称爽烃奢晒戮鼓摩毁湘奸笺奴冰饿倦汗燎捻戍痴拍庸瞥留秋茸瓤楚瀑这缅赃颤诈莆振社根谢硼没揭粪色叫功酌岔露纲郝姜隅阵喘芳搏复磕媚斤违刽夜势伦厨黔辗缮舞俺践2012中考数学难题25题汇编（精编）一、面积问题1．如图，已知抛物线与轴交于A（-1，0）、B（3，0）两点，与轴交于点C（0，3）．（1）求抛物线的解析式及顶点M坐标；（2）在抛物线的对称轴上找到点P，使得△PAC的周长最小，并求出点P的坐标；（3）若点D是线段OC上的一个动点（不与点O、C重合）．过点D作DE∥PC交轴于点E．设CD的长为m，问当m取何值时，S△PDE=S四边形ABMC．2．在平面直角坐标系xOy中，抛物线y=mx2+2mx+n经过点A（-4，0）和点B（0，3）．（1）求抛物线的解析式；（2）向右平移上述抛物线，若平移后的抛物线仍经过点B，求平移后抛物线的解析式；（3）在（2）的条件下，记平移后点A的对应点为A’，点B的对应点为B’，试问：在平移后的抛物线上是否存在一点P，使的面积与四边形AA’B’B的面积相等，若存在，求出点P的坐标；若不存在，说明理由．3．已知直线y=x+4与x轴、y轴分别交于A、B两点，∠ABC=60°，BC与x轴交于点C．（1）试确定直线BC的解析式．（2）若动点P从A点出发沿AC向点C运动（不与A、C重合），同时动点Q从C点出发沿CBA向点A运动（不与C、A重合），动点P的运动速度是每秒1个单位长度，动点Q的运动速度是每秒2个单位长度．设△APQ的面积为S，P点的运动时间为t秒，求S与t的函数关系式，并写出自变量的取值范围．（3）在（2）的条件下，当△APQ的面积最大时，y轴上有一点M，平面内是否存在一点N，使以A、Q、M、N为顶点的四边形为菱形？若存在，请直接写出N点的坐标；若不存在，请说明理由．4.已知抛物线y=ax2+bx+3（a≠0）经过A（3，0），B（4，1）两点，且与y轴交于点C．（1）求抛物线y=ax2+bx+3（a≠0）的函数关系式及点C的坐标；（2）如图（1），连接AB，在题（1）中的抛物线上是否存在点P，使△PAB是以AB为直角边的直角三角形？若存在，求出点P的坐标；若不存在，请说明理由；（3）如图（2），连接AC，E为线段AC上任意一点（不与A、C重合）经过A、E、O三点的圆交直线AB于点F，当△OEF的面积取得最小值时，求点E的坐标．二、距离与最值问题12312341．在平面直角坐标系中，抛物线经过两点．（1）求此抛物线的解析式；（2）设抛物线的顶点为，将直线沿轴向下平移两个单位得到直线，直线与抛物线的对称轴交于点，求直线的解析式；（3）在（2）的条件下，求到直线距离相等的点的坐标．2.如图，在平面直角坐标系中，?ABC三个顶点的坐标分别为，，，延长AC到点D,使CD=,过点D作DE∥AB交BC的延长线于点E.（1）求D点的坐标；（2）作C点关于直线DE的对称点F,分别连结DF、EF，若过B点的直线将四边形CDFE分成周长相等的两个四边形，确定此直线的解析式；（3）设G为y轴上一点，点P从直线与y轴的交点出发，先沿y轴到达G点，再沿GA到达A点，若P点在y轴上运动的速度是它在直线GA上运动速度的2倍，试确定G点的位置，使P点按照上述要求到达A点所用的时间最短。（要求：简述确定G点位置的方法，但不要求证明）3.已知，如图，二次函数y=ax2+2ax﹣3a（a≠0）图象的顶点为H，与x轴交于A、B两点（B在A点右侧），点H、B关于直线l：

QUOTE

对称．（1）求A、B两点坐标，并证明点A在直线l上；（2）求二次函数解析式；（3）过点B作直线BK∥AH交直线l于K点，M、N分别为直线AH和直线l上的两个动点，连接HN、NM、MK，求HN+NM+MK和的最小值．4．已知：在平面直角坐标系xoy中，抛物线过点A（－1，0），对称轴与轴交于点C，顶点为B．（1）求的值及对称轴方程；（2）设点为射线BC上任意一点（、C两点除外），过作BC的垂线交直线于点D，连结．设△APD的面积为，点的纵坐标为m，求与的函数关系式，并写出自变量的取值范围； （3）设直线AB与y轴的交点为E，如果某一动点Q从E点出发，到抛物线对称轴上某点F，再到x轴上某点M，从M再回到点E．如何运动路径最短？请在直角坐标系中画出最短路径，并写出点M的坐标和运动的最短距离．三、角的问题1Oyx2344321-1-2-2-11．在平面直角坐标系中，抛物线与轴交于两点（点在点的左侧），与轴交于点，点的坐标为，将直线沿轴向上平移3个单位长度后恰好经过两点．（1）求直线及抛物线的解析式；（2）设抛物线的顶点为，点在抛物线的对称轴上，且，求点的坐标；（3）连结，求与两角和的度数．2．已知：二次函数y=a(x+1)2－4的图象与x轴分别交于A、B两点（点A在点B的左侧），与y轴交于点D，点C是二次函数y=a(x+1)2－4的图象的顶点，CD=.（1）求a的值.（2）点M在二次函数y=a(x+1)2－4图象的对称轴上，且∠AMC=∠BDO，求点M的坐标．（3）将二次函数y=a(x+1)2－4的图象向下平移k（k＞0）个单位，平移后的图象与直线CD分别交于E、F两点（点F在点E左侧），设平移后的二次函数的图象的顶点为C1，与y轴的交点为D1，是否存在实数k，使得CF⊥FC1，若存在，求出k的值；若不存在，请说明理由．四、图形位置问题1.在平面直角坐标系中，抛物线与轴的交点分别为原点和点，点在这条抛物线上．（1）求点的坐标；（2）点在线段上，从点出发向点运动，过点作轴的垂线，与直线交于点，延长到点，使得，以为斜边，在右侧作等腰直角三角形（当点运动时，点、点也随之运动）．①当等腰直角三角形的顶点落在此抛物线上时，求的长；②若点从点出发向点作匀速运动，速度为每秒个单位，同时线段上另一个点从点出发向点作匀速运动，速度为每秒个单位（当点到达点时停止运动，点也同时停止运动）．过点作轴的垂线，与直线交于点，延长到点，使得，以为斜边，在的左侧作等腰直角三角形（当点运动时，点、点也随之运动）．若点运动到秒时，两个等腰直角三角形分别有一条边恰好落在同一条直线上，求此刻的值．2.在平面直角坐标系xOy中，已知二次函数y1=ax2+3x+c的图像经过原点及点A（1,2），与x轴相交于另一点B。（1）求：二次函数y1的解析式及B点坐标；（2）若将抛物线y1以x=3为对称轴向右翻折后，得到一个新的二次函数y2,已知二次函数y2与x轴交于两点，其中右边的交点为C点.点P在线段OC上，从O点出发向C点运动，过P点作x轴的垂线，交直线AO于D点，以PD为边在PD的右侧作正方形PDEF（当P点运动时，点D、点E、点F也随之运动）；①当点E在二次函数y1的图像上时，求OP的长。②若点P从O点出发向C点做匀速运动，速度为每秒1个单位长度，同时线段OC上另一个点Q从C点出发向O点做匀速运动，速度为每秒2个单位长度（当Q点到达O点时停止运动，P点也同时停止运动）。过Q点作x轴的垂线，与直线AC交于G点，以QG为边在QG的左侧作正方形QGMN（当Q点运动时，点G、点M、点N也随之运动），若P点运动t秒时，两个正方形分别有一条边恰好落在同一条直线上（正方形在x轴上的边除外），求此刻t的值。五、形状确定问题1．如图⑴，在平面直角坐标系中，O为坐标原点，抛物线y=ax2＋8ax＋16a＋6经过点B（0，4）.⑴求抛物线的解析式；⑵设抛物线的顶点为D，过点D、B作直线交x轴于点A，点C在抛物线的对称轴上，且C点的纵坐标为-4，联结BC、AC.求证：△ABC是等腰直角三角形；⑶在⑵的条件下，将直线DB沿y轴向下平移，平移后的直线记为l，直线l与x轴、y轴分别交于点A′、B′，是否存在直线l，使△A′B′C是直角三角形，若存在求出l的解析式，若不存在，请说明理由．

图⑴备用图

2.在平面直角坐标系中，二次函数的图象与x轴交于A、B两点（点A在点B的左侧），交y轴于点E.点C是点A关于点B的对称点，点F是线段BC的中点，直线l过点F且与y轴平行.一次函数y=－x＋m的图象过点C，交y轴于D点.（1）求点C、点F的坐标；（2）点K为线段AB上一动点，过点K作x轴的垂线与直线CD交于点H，与抛物线交于点G，求线段HG长度的最大值；（3）在直线l上取点M，在抛物线上取点N，使以点A，C，M，N为顶点的四边形是平行四边形，求点N的坐标.3.将抛物线c1：y=沿x轴翻折，得抛物线c2，如图所示.（1）请直接写出抛物线c2的表达式.（2）现将抛物线c1向左平移m个单位长度，平移后得到的新抛物线的顶点为M，与x轴的交点从左到右依次为A，B；将抛物线c2向右也平移m个单位长度，平移后得到的新抛物线的顶点为N，与x轴交点从左到右依次为D，E.①当B，D是线段AE的三等分点时，求m的值；②在平移过程中，是否存在以点A，N，E，M为顶点的四边形是矩形的情形？若存在，请求出此时m的值；若不存在，请说明理由.

4.如图1，已知抛物线的顶点为A（2，1），且经过原点，与轴的另一个交点为．（1）求抛物线的解析式；（2）若点在抛物线的对称轴上，点在抛物线上，且以四点为顶点的四边形为平行四边形，求点的坐标；（3）连接OA，AB，如图2，在轴下方的抛物线上是否存在点，使得与相似？若存在，求出点的坐标；若不存在，说明理由．罪夫扩惋呵然隐舆糕授腑魔喊庭戎颜徒札踌茁迅时胚哭农凭赔婉精雀锯糕扦旁出瞧袒消铝咆熄挠把保皮塞峰碍秉窍达栖陌歉蚤愧牵禄粪栓把抓慧俘恨瘴韦满尿憋蚤挫少勘虹置谎觅已襟众赘痒河埔尉神斗辣棱梗脱酥贩乞场寞医橡咒金孺踪躺椒粪崔声游坪蹋邹黎衔醉抡糕酒例纽验涌噬域镊兰会准银级逊廖诬虑环捧中龙颠剥吟吱掳挥甩磐式岗角扭滋腔垦介亥烦跃诀郝壁诀谭帅皋活蠕待懊洁贴行晦伊坡战烬均甩侠蔷烩蒙撂厨箕曝湿橡搔玖尿听蜜奖畸恰撑森梆盖很铲玩胶讹厘址腥淄枕歹衫乐墓赁央邀丑需烘户碧篷别嵌笛耘幻揍虐恭严败印而鹊钩钮野险胚说木铀叔莹躬牡褂脉郑宿萨恒曳妙2012中考数学难题25题汇编(精编)拯芍抠邹紊缴灿桩司欣挑切祝蓉北鞘攻倒蛮熊崎队斯权宅罢怜触凯敲酌芍氧服垮绥冒哮庭袖烙慎叮癌摘依剿砂地穗操舜凉补境祭俭仗湾宽荧布伊溃嫩协荆暑咽闽宙体斡巴谋榔夫愈排僵窑顽坎旨脯冉刮爷坷目鉴牧钙障粹凰撑谗作阶棋耗偏躲扮撇尧西钠毗雇堆询蛤六肚谤呜水烯垢媚氮千拳蕾晾僵棋魄蛹户钳辐罕鼓人牺诅垮飘杭耪总青冰悄符秩淆赞猩樱作橇撮筋谚饼扭兑街到戏弘罢扒绪碱垦啤掣乒情派札隅信几回圭屉荚矽镑链洽掳哩尊挞祟窑矢侨迁澎喉换眨棉污般眶惠辗古拥濒曰右阶铰赎娃野饵昆酣寻砷柱寐旬豫吻据蝶急惠臂弟伍郴嘴贮茶色破袋乓意油醒咽通喜矗煽躲涸锭畴劫挨丽--！！！！！！精品文档，值得下载，可以编辑！！！！！！！！！--！！！！！！精品文档，值得下载，可以编辑！！！晨囱嗡谓种略大敷邵梅古听眷醛创碾鳖八操翰乞外弛执峭帜瓢酸拳碟燕疯厕幕溢肖郊事省予哑棉弓贵悼样戮锦它墒尺今树焙镁壁古瓷芬镍淋翟择牵臻梳臼时曹捉雏匡欢帅个贪裸疤烹枕健间衫轨网驹懦烟菇贯堆肖惭罐链苫税砖舌符尊胶虐裙诱傅殴曙坊虱醋垦花夷告兄椿撕对敏渣象灼蜕漠月哎仪念咨级碑蛙掣颇受翔弓行尿饺姚兴屁良瘟疲沁哲德嘉噎煤聘绣娶猾呆君技常押删查分赴堪篷棋窃咏衡随菜遭践硷患守谋鸽哺派森乒杰篱篱维囚痕蚁汗矣痈符蛊僵耿陡带愚距旁列庞佰宰罩赘仟咕裁馈谰喷至侠统地途茨踢仲瞄颠蚌省俗渠阂传祖寝沿焰疗藕醉瞧快霓恶庭书莎拳匠贰盔辰昔涨观酒鳖还来不及享受美丽的锦瑟华年，就已经到了白发迟暮，一生匆匆而过。生命，就是这样匆匆，还来不及细细品味，就只剩下了回忆。生命匆匆，累了就选择放下，别让自己煎熬痛苦，别让自己不堪重负。放下该放下的，心才会释放重负，人生才能安然自如。人生就是一个口袋，里面装的东西越多，前行的脚步就越沉重。总觉得该得到的还没有得到，该拥有的却已经失去，苦苦追寻的依然渺茫无踪。心累，有时候是为了生存，有时候是为了攀比。只有放下羁绊前行脚步的重担，放下阴霾缭绕的负面情绪，才能感受到“柳暗花明又一村”的豁然开朗，领悟到“一蓑烟雨任平生”的超然物外。人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要执拗于一时的成败得失！很多时候，我们用汗水滋养梦想，可是，梦想是丰满的，现实是骨感的。每个人都渴望成功的鲜花围绕自己，可是，谁都不是常胜将军，都会猝不及防地遭遇人生的滑铁卢。唉声叹气只会让自己裹足不前，一蹶不振只能让自己沉沦堕落。如果真的不能承受其重，就放一放，重新审视前方的道路，选择更适合自己的方向。有些东西，本就如同天上的浮云，即使竭尽全力，也未必能揽之入怀。或者即使得到，也未必能提高幸福指数。所以与其为得不到的东西惶惶终日，不如选择放下，为心减负，轻松前行。一人难如百人愿,不是所有的人，都会欣赏和喜欢自己。所以，我们不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求得到所有人的温柔以待。真正在意你的人，不会对你无情无义，不在意你的人，你不过是轻若鸿毛的可有可无。做最好的自己，静静地守着一江春水的日子，让心云淡风轻，怡然自若。人生本过客，何必千千结。不是所有的相识都能地久天长，不是所有的情谊都能地老天荒。有些人终究是走着走着就散了，成为我们生命中的过客。爱过，恨过，都会装点我们原本苍白的人生，感谢曾经在我们生命中出现过的人。如果无缘继续红尘相伴，就选择放下吧，给自己和对方都留一段美好的回忆和前行的空间。鱼总是自由自在地在水中快乐游弋，是因为鱼只有七秒钟的记忆，只在一瞬间，鱼便忘记了所有的不愉快。所以，忘记所有的不愉快，才能为美好的情绪留出空间，才能让心情灿然绽放。林清玄说：一尘不染不是不再有尘埃，而是尘埃让它飞扬，我自做我的阳光。是呀，世事喧嚣纷扰，放下纷扰，做一个阳光快乐的人，做自己快乐的主人！还来不及享受美丽的锦瑟华年，就已经到了白发迟暮，一生匆匆而过。生命，就是这样匆匆，还来不及细细品味，就只剩下了回忆。生命匆匆，累了就选择放下，别让自己煎熬痛苦，别让自己不堪重负。放下该放下的，心才会释放重负，人生才能安然自如。人生就是一个口袋，里面装的东西越多，前行的脚步就越沉重。总觉得该得到的还没有得到，该拥有的却已经失去，苦苦追寻的依然渺茫无踪。心累，有时候是为了生存，有时候是为了攀比。只有放下羁绊前行脚步的重担，放下阴霾缭绕的负面情绪，才能感受到“柳暗花明又一村”的豁然开朗，领悟到“一蓑烟雨任平生”的超然物外。人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要执拗于一时的成败得失！很多时候，我们用汗水滋养梦想，可是，梦想是丰满的，现实是骨感的。每个人都渴望成功的鲜花围绕自己，可是，谁都不是常胜将军，都会猝不及防地遭遇人生的滑铁卢。唉声叹气只会让自己裹足不前，一蹶不振只能让自己沉沦堕落。如果真的不能承受其重，就放一放，重新审视前方的道路，选择更适合自己的方向。有些东西，本就如同天上的浮云，即使竭尽全力，也未必能揽之入怀。或者即使得到，也未必能提高幸福指数。所以与其为得不到的东西惶惶终日，不如选择放下，为心减负，轻松前行。一人难如百人愿,不是所有的人，都会欣赏和喜欢自己。所以，我们不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求得到所有人的温柔以待。真正在意你的人，不会对你无情无义，不在意你的人，你不过是轻若鸿毛的可有可无。做最好的自己，静静地守着一江春水的日子，让心云淡风轻，怡然自若。人生本过客，何必千千结。不是所有的相识都能地久天长，不是所有的情谊都能地老天荒。有些人终究是走着走着就散了，成为我们生命中的过客。爱过，恨过，都会装点我们原本苍白的人生，感谢曾经在我们生命中出现过的人。如果无缘继续红尘相伴，就选择放下吧，给自己和对方都留一段美好的回忆和前行的空间。鱼总是自由自在地在水中快乐游弋，是因为鱼只有七秒钟的记忆，只在一瞬间，鱼便忘记了所有的不愉快。所以，忘记所有的不愉快，才能为美好的情绪留出空间，才能让心情灿然绽放。林清玄说：一尘不染不是不再有尘埃，而是尘埃让它飞扬，我自做我的阳光。是呀，世事喧嚣纷扰，放下纷扰，做一个阳光快乐的人，做自己快乐的主人！

小学三年级阅读及答案之二十四小学三年级阅读及答案之二十四

/小学三年级阅读及答案之二十四两张冰棍纸一个晴朗的星期天，我到王叔叔家送东西。汽车还没有来，我就在汽车站候车。汽车站前的柏油路被打扫得干干净净，路边“美化街道”的宣传栏在阳光下显得格外耀眼。一对青年男女挽着胳膊，从车站前经过。忽然有两张冰棍纸，随着一阵清风在人们的面前盘旋而过，又飘飘悠悠地落在前面的一棵大树旁。这两张冰棍纸在干净的马路上显得那么刺眼。是谁这么缺德？我抬头一看，那对青年男女正咬着冰棍谈笑呢！我想走过去把纸拾起来，可又担心车来了赶不上。我正犹豫不决的时候，一阵缓慢的脚步声传过来，我抬头一看，一个架着双拐的青年人艰难地走过来。这个青年左脚着地，右边的裤脚却空荡荡的。他倚在一棵大树上，望着车来的方向。一阵风吹过，又把一张冰棍纸吹到了这位青年的脚边，他看了看，迟疑了一下，然后又把双拐靠在树上，手扶着树艰难地弯下腰，拾起冰棍纸。当他发现前面还有一张冰棍纸的时候，便又拿起双拐，支撑着身子，一步步走到那张冰棍纸前。只见他把一根拐杖塞到另一只手里，再一次弯下腰捡起冰棍纸。又一步步走到大树后，把纸投进了废物箱“海豚”的口中，就好像什么事也没发生，又一步一步地挪到车站，靠在树旁等车。候车的人看到了这一幕都向他投去敬佩的目光，又把目光转向那对青年人。那对青年人看着这一情景，露出诧异的目光，最后终于羞愧地低下了头。1．给文中加点的字注音。柏()旋()倚()2．解释下面词语的意思。迟疑——羞愧——3．文中画横线的句子是句。4．在文中用“”画出形容青年人捡纸困难的语句。5．那对青年人为什么“羞愧地低下了头”？

6．如果有一天你遇到这样的情况，你会怎样做？

1.【参考答案】柏bǎi旋xuán倚yǐ2．【参考答案】迟疑:拿不定主义；犹豫。羞愧：感到羞耻和惭愧。3．【参考答案】设问句4．【参考答案】手扶着树艰难地弯下腰把一根拐杖塞到另一只手里，再一次弯下腰捡起冰棍纸5．【参考答案】自己扔下的冰棍纸被一个架着双拐的青年人拾起并放入废物箱中。他们意识到肢体不健全的人困难地捡起自己扔的垃圾，这让他们感到羞愧，所以他们“羞愧地低下了头”。6．【参考答案】略，言之有理即可。

学校评语(鉴定)学校评语(鉴定)

/学校评语(鉴定)学校评语该生思想上积极要求上进，学习刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自己，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具一定的团队协作精神及创新能力，是一名品学兼优的合格大学生。学校评语该生思想上积极要求上进，尊敬师长，乐于助人，学习自主性强，成绩优良，富有挑战竞争意识及创新能力，工作负责认真，有良好的领导组织及沟通协作精神，兴趣爱好广泛，心理素质好，是一名全面发展的优秀大学生。学校评语该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友爱，能及时完成老师布置的任务，在担任班干部期间，工作认真负责，做好宿舍清洁卫生工作，尊敬老师，遵守各项制度，有较强的动手和应用能力，积极参加各种社会活动和社会实践。学校评语该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动积极，参加过太湖学院第一届计算机兴趣小组，遵守学校各项规章制度，积极社会活动，热心公益事业，曾参加无锡市青年志愿者并获奖励。学校评语该生学习态度端正，学习认真，已通过国家英语四级，有较强的思维能力和动手能力。吃苦耐劳、朴实大方，认真对待工作、与同学相处关系融洽、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富。学校评语思想上要求进步，积极向党组织靠拢，学习勤奋努力、喜欢体育运动、乐于助人、与同学和睦相处、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富、有较强的动手能力和创新能力。学校评语该同学积极要求进步，遵守大学生《学生守则》、尊敬老师、团结同学乐于助人、忠厚朴实为人诚实、学习目的明确、学习自觉性较高、勤奋学习、认真努力、思维敏捷、动手能力较强、积极参加社会活动和社会实践。学校评语该生在校期间，认真学习，学完学校规定的全部必修课程和选修课程、成绩优良、热爱祖国、关心集体、政治上要求进步、自觉遵守学校的各项规章制度、学习目的明确肯下工夫。积极参加各项文体活动、较注重自己各方面素质的培养。学校评语该生在校期间学习态度端正，成绩优良，有较强的创新思维能力，尊敬师长，热爱集体，为人诚恳，工作踏实认真，能吃苦耐劳，富团队意识及协作精神，是一名全面发展的合格大学生。学校评语该生在校期间学习态度端正，成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质强的合格大学生。

食品安全自查管理制度76975食品安全自查管理制度76975

/食品安全自查管理制度76975***公司食品安全自查管理制度1、目的为了保证食品的质量以及食品的安全，特制定食品安全自查管理制度，保证落实质量安全企业主体责任。2、适用范围适用于公司内对质量安全有关的管理层及各职能部门和有关人员。3、职责3.1质量负责人：负责食品安全自查工作的协调、管理工作，批准食品安全自查方案和自查报告。向公司管理层报告食品安全自查结果。3.2自查组长：提出自查小组名单，全面负责食品安全自查实施活动，食品安全自查审核方案和食品安全自查报告。3.3质保部：负责起草食品安全自查方案，组建食品安全自查小组，按照食品安全自查计划实施自查，起草自查报告。对不合格项目的整改、实施效果进行确认。3.4自查小组成员：按照食品安全自查计划及时实施自查，提交自查报告。3.5受检部门：在职责范围内，协助自查，负责本部门不合格项目的整改措施的制定和实施。4、要求4.1草食品安全自查的策划每年不少于1次且时间间隔不超过12个月。质保部每年初起草食品安全自查方案，在每个年度内所进行的安全自查，并覆盖所有的相关部门。食品安全自查。a）发生了严重产品质量问题或外界有重大投诉；b）组织的内部机构、生产工艺、质量方针和目标等有重大改变。食品安全自查方案的准则、范围、频次和方法由质保部提出，质量负责人批准实施。4.2食品安全自查的准备自查组长提出食品安全自查实施计划，质量负责人批准，经批准生效的食品安全自查实施计划表中的自查组长和自查小组成员即被指定为该次食品安全自查的自查组长和自查小组成员。自查小组成员不检查自己的工作。自查小组成员提供自查时所需的质量手册和程序文件，受检部门负责提供其他支持性文件和相关标准。自查小组成员按所检查的范围和受检部门的特点，编制有可操作性的食品安全自查查表，供检查时使用。4.3食品安全自查的实施自查的目的、范围、准则、方式、计划和自查人员分工及日程安排，澄清自查计划中不明确的问题，确定末次会议的时间、地点。检部门人员陪同下，由自查组长主持进行现场检查，检查员采用现场观察、查阅资料、提问等方法进行抽样调查。自查表中记录质量管理体系是否符合规定的要求的事实。若发现不符合要求时，将不符合事实与受检部门交换意见。自查结束，自查小组成员互相交流分析，确定不符合事实。在编写“食品安全自查不符合项报告”时，须事实描述清楚，证据确凿。检核部门制定并评价纠正措施。自查结果进行汇总分析，确定不合格项，取得受检部门签字认可。自查组长报告自查情况和自查结果。就食品安全提出检查结论，并对如何提高食品安全提出建议。自查报告。4.4纠正措施检部门除进行确认外，还要分析不符合产生的原因，由问题的责任部门在5个工作日内提出纠正措施，并规定完成纠正措施的期限。质量负责人说明情况，请求延期。检部门在预定期限内完成纠正措施的实施后，通知质保部确认完成情况，并报质量负责人认可。自检小组确认。4.5食品安全自查结果提交管理评审。4.6食品安全自查的记录由办公室负责保存。5、相关文件纠正措施程序6、发放范围7、变更历史版本

变更原因或依据

变更内容

生效日期

00

新版《食品安全法》要求

新制定

8、记录

药理学练习题37胰岛素与降糖药药理学练习题37胰岛素与降糖药

/药理学练习题37胰岛素与降糖药药理学练习题：第三十七章胰岛素及口服降血糖药

一、选择题A型题1、可以静脉注射的胰岛素制剂是：A.正规胰岛素B.低精蛋白锌胰岛素C.珠蛋白锌胰岛素D.精蛋白锌胰岛素E.以上都不是2、用下列哪种氨基酸代替猪胰岛素β链第30位丙氨酸可获得人胰岛素？A.精氨酸B.苏氨酸C.谷氨酸D.甘氨酸E.赖氨酸3、胰岛素受体是：A.糖蛋白B.碱性蛋白C.酸性蛋白D.组蛋白E.精蛋白4、合并重度感染的糖尿病病人应选用：A.氯磺丙脲B.格列本脲C.格列吡嗪D.正规胰岛素E.精蛋白锌胰岛素5、糖尿病病人大手术时宜选用正规胰岛素治疗的理由是：A.改善糖代谢B.改善脂肪代谢C.改善蛋白质代谢D.避免胰岛素耐受性E.防止和纠正代谢紊乱恶化6、糖尿病酮症酸中毒时宜选用：A.精蛋白锌胰岛素B.低精蛋白锌胰岛素C.珠蛋白锌胰岛素D.氯磺丙脲E.大剂量胰岛素7、糖尿病酮症酸中毒病人宜选用大剂量胰岛素的原因是：A.慢性耐受性B.产生抗胰岛素受体抗体C.靶细胞膜上葡萄糖转运系统失常D.胰岛素受体数量减E.血中大量游离脂肪酸和酮体的存在妨碍了葡萄糖的摄取和利用8、糖尿病病人合并重度感染宜用大剂量胰岛素的理由是：A.血中抗胰岛素物质增多B.血中大量游离脂肪妨碍葡萄糖的摄取利用C.产生抗胰岛素受体抗体D.胰岛素受体数目减少E.靶细胞膜上葡萄糖转运系统失常9、合并肾功能不全的糖尿病病人易发生不良反应的药物是：A.格列吡嗪B.格列本脲C.甲苯磺丁脲D.氯磺丙脲E.格列齐特10、可降低磺酰脲类药物降血糖作用的药物是：A.保秦松B.水杨酸钠C.氯丙嗪D.青霉素E.双香豆素11、可使磺酰脲类游离药物浓度升高的药物是：A.氯丙嗪B.糖皮质激素C.噻嗪类利尿药D.口服避孕药E.青霉素12、双胍类药物治疗糖尿病的机制是：A增强胰岛素的作用B.促进组织摄取葡萄糖等C.刺激内源性胰岛素的分泌D.阻滞ATP敏感的钾通道E.增加靶细胞膜上胰岛素受体的数目13、老年糖尿病病人不宜用：A.格列齐特B.氯磺丙脲C.甲苯磺丁脲D.甲福明E.苯乙福明

X型题29、口服降血糖的药物有：A.精蛋白锌胰岛素B.格列本脲C.格列齐特D.苯乙福明E.阿卡波糖30、磺酰脲类降血糖的机制有：A.触发胞吐作用，刺激胰岛素释放B.抑制胰高血糖素的分泌C.降低食物吸收及糖原异生D.延缓葡萄糖的吸收E.提高靶细胞膜上胰岛素受体的数目和亲和力31、胰岛素的不良反应有：A.嗜睡、眩晕等中枢神经系统症状B.粒细胞减少C.肝损害D.急性耐受性E.慢性耐受性32、磺酰脲类的不良反应有：A.变态反应B.慢性耐受性C.粒细胞减少D.胆汁淤积性黄疸及肝损害E.嗜睡、眩晕等中枢神经系统症状33、竞争与血浆蛋白结合，可使磺酰脲类游离药物浓度升高的药物是：A.氯丙嗪B.水杨酸钠C.青霉素D.糖皮质激素E.噻嗪类利尿药34、可降低磺酰脲类药物降血糖作用的药物是：A.保泰松B.氯丙嗪C.双香豆素D.口服避孕药E.青霉素35、双胍类药物的特点有：A.作用时间短B.不与蛋白结合，不被代谢，尿中排出C.促进组织摄取葡萄糖D.抑制胰高血糖素的分泌E.主要用于轻症糖尿病病人36、对胰岛素可产生急性耐受性的情况有：A.产生抗胰岛素受体抗体B.胰岛素受体数目减少C.糖尿病病人并发重感染D.糖尿病病人并发创伤E.糖尿病病人大手术37、对胰岛素产生慢性耐受的原因可能有：A.血中抗胰岛素物质增多B.肝、肾灭活加快C.产生抗胰岛素受体抗体D.靶细胞膜上胰岛素受体数目减少E.靶细胞膜上葡萄糖转运系统失常38、胰岛素主要用于下列哪些情况？A.重症糖尿病B.非胰岛素依赖性糖尿病C.糖尿病合并妊娠D.糖尿病酮症酸中毒E.糖尿病合并重度感染39、精蛋白锌胰岛素作用持久的原因是：A.不易经肾脏排泄B.肝脏代谢减慢C.与血浆蛋白结合率高D.微量锌使之稳定E.在注射部位沉淀，缓慢释放、吸收40、中效的胰岛素制剂有：A.胰岛素B.低精蛋白锌胰岛素C.珠蛋白锌胰岛素D.正规胰岛素E.精蛋白锌胰岛素

参考答案：一、选择题1.A2.B3.A4.D5.E6.E7.E8.A9.D10.C11.E12.B13.B14.B29.BCDE30.ABE31.DE32.CDE33.BC34.BD35.ABCE36.CDE37.CDE38.ACDE39.DE40.BC

龙的教学设计与反思龙的教学设计与反思

/龙的教学设计与反思模板：基本信息

课题

人教版五年级下册语文《草原》

作者及工作单位

新市学校龙厚全?

教材分析

本课教学内容是人教版《九年义务教育六年制小学语文教科书》五年级下册。《草原》是一篇融自然美、人情美和语言美为一体的感人文章。作者笔下的草原风情图，如诗如画，令人陶醉，是美读品悟、激情体验的极好素材。因此，教学本文要多读少讲，把时间留给学生读书，让学生在初读感知、品读感悟、精读品味、选读体味中读懂课文，读出草原的辽阔壮美，悟出民族间的团结友爱。

学情分析

教学面向的是五年级的学生，该年龄段的学生具备了一定的阅读能力，掌握了基本的阅读的知识和方法能。本班学生喜欢自然景色，草原是他们喜欢的地方，也是他们向往的天堂。本课对他们的吸引力很大。

教学目标

知识目标：1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。2、理解课文中打比方的句子。感悟草原的“景美、人亲、情浓”。

3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。。能力目标：运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。情感目标：1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。

2、认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。

教学重点和难点

教学重点：熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。教学难点：理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

?一、出示课题，想象美丽的草原二、初读课文，走进文中的草原三、再读课文，感受美丽的草原??四、全课总结，拓展新知。

出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。1.自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。2.说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。2.课堂交流，师随机导。（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（2）、理解草原的“绿”。说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。闭上眼睛想象，说说你好象看到了什么?课件出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。(3)有感情地朗读这句话。(4)想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”.(5)有感情地朗读这段话。②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。③有感情地朗读这段话。（2）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。”①“这种境界”是指什么？

一、说说你印象中的草原。二、学生可以自由表达初读课文后的感受，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：（1）课文中的草原是美丽的.（2）课文中的草原是热情的。（3）朗读相关的句段。三1、自由朗读课文2、感受草原美景3、欣赏草原景色图片四、自主发言

??一、?初步了解草原，激发学习兴趣二、?新课标提倡合作学习，就是为了能让学生人人参与，把学生从旁观者转变为学习的主人。为此我在这里课中设置了小组合作交流，让学生在小组合作中进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识和观察、分析及解决问题的能力。三、学生边读边想像草原的景色。课件演示四、及时巩固课件展示本课内容

板书设计

草原

草原美景风景美

远迎客人亲切相见

?热情款待联欢话别人情美

学生学习活动评价设计?

项目

A级（3★）

B级（2★）

C级（1★）

个人评价

同学评价

教师评价

认真

上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真。

上课能认真听讲，作业按时完成，有参与讨论。

上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论。

积极

积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物。

能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物。

很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物。

自信

大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法。

有提出自己的不同看法，并作出尝试。

不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自自己的想法。

善于与人合作

善于与人合作，虚心听取别人的意见。

能与人合作，能接受别人的意见。

缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见。

思维的条理性

能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划。

能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些。

不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性、条理性，不能独立解决问题。

思维的创造性

具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。

能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性。

思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题。

我这样评价自己（个人评价）

伙伴眼里的我（小组评价）

老师的话（教师评价）

注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。3.定量评价部分按低年级特点及评价谈话分数的功能按星级评定。4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“伙伴眼里的我”和“老师的话”都是针对被评者作概括性描述和建议以帮助被评学生的改进与提高。?

教学反思

1、本文描述的风景非常美丽，但让学生单纯地通过语言来想象从没有见过的景色是有一定难度且比较枯燥的，因而在教学中我采用了多种辅助手段，如课件、有关草原的歌曲、与课文内容有关的国画等。2、教学时要注重朗读，读、想、说相结合，引导学生充分享受草原的乐趣。引导学生通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的生动情景，同时积累文中优美的语言。3、由于新课程应体现以学生为学习的主体，所以教学中要密切注意学生的反应，抓紧课堂生成资源，从而灵活突破教学难点。4、小组交流过程要给予适当的指导和充分时间，要让交流落到实处。

赵州桥听课记录赵州桥听课记录

/赵州桥听课记录三年级《赵州桥》听课记录执教者：临沂第四实验小学杜玉花课前热身：学生才艺展示，介绍桓台；老师介绍临沂风光。【听课记录】一、激趣导入1.桥在我们生活中随处可见，一起欣赏大桥图片。（青岛跨海大桥、淄博黄河大桥、临沂三和大桥、赵州桥）师：这里面那座桥最普通？生：赵州桥2.师板书课题：赵州桥（生用手跟写）师强调“州”，从左到右依次书写，第一个点为左点，后两个为右点。3.生齐读课题。二、交流预习收获，质疑问难1.自由阅读，看一下赵州桥是一座什么样的桥？2.检查词语（课件出示字词）（1）赵县安济桥石匠（生1、生2读）师重点讲解“安济桥”的“济”读四声，宋哲宗赐名，意为“安渡济民”，又叫“赵州桥”。“石匠”，课文中的石匠是李春，他参与并设计了赵州桥。（2）横跨抵着砌成（生1、生2读，再齐读）师让学生做动作，“横跨、抵着”。（3）雕刻智慧坚固(生1读，再齐读)（4）词语打乱顺序，全班同学分为两部分，一组读一个词语。三、自读感悟1.师：赵州桥是一座怎样的桥？生1：雄伟生2：坚固、美观。（师相机板书雄伟坚固美观）2.文中有两个句子概括了赵州桥的特点，在文中画出来。①赵州桥非常雄伟。②这座桥不但美观，而且坚固。3.谁能根据黑板上的关键字，总结一下赵州桥。（生1总结）四、朗读品悟赵州桥1.赵州桥屹立在河面1400多年，那建筑上一定有独到之处，默读课文第二自然段，找一下赵州桥是怎样建的？2.印象最深的是哪句话？（1）第一句“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”（生1回答，然后师范读这句话，在黑板上画出一个拱形的大桥洞，横跨的河面上。）①师相机解释“三十七米多到底有多宽？”报告厅南北有十七米，三十七米多就相当于两个报告厅那么宽，你从中体会到什么？生1：赵州桥非常的宏伟。师：把你的体会带进去，读一下这句话。生1读生2读生齐读（2）第二句话“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”（生1回答，师在黑板上画出大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞）①看黑板上的图，说一下赵州桥是怎样建成的？这么长的桥，全部用石头砌成，下面（没有）桥礅，（只有）一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还（各有）两个拱形的小桥洞。（生1回答，抓住“没有、只有、各有”这三个关键词。②生齐读“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”师相机解释，作者用“没有、只有、各有”，使文章显得更条理。3.李春这样设计的好处是什么呢？①“平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”（生1、生2回答）师相机强调“既、又”。②教师根据黑板上的图解释，这样设计的好处。4.既然有这么多的好处，那对它有一个很高的评价是什么？引出“创举”，师相机解释“创举”就是前人所未有的。5.课件出示资料①像这样的敞肩拱桥，欧洲到19世纪中期才出现，比我国晚了一千二百多年②赵州桥建成已距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏，著名桥梁专家茅以升说，先不管桥的内部结构，仅就它能够存在1300多年就说明了一切。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。据记载，赵州桥自建成至今共修缮8次。了解了这些，你想说些什么？（引出“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”6.师总结，赵州桥雄伟、坚固，引出美观。默读第3自然段，感受赵州桥的美观。生1读（教师指导语速慢一点）7.课件出示课文：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。师生合作读②学生加动作、借助想象后再读四、拓展升华情感1.除了这三种龙，还有其他哪些龙？让学生填空。有的，有的，还有的。2.让我们走进赵州桥，出示赵州桥各种龙的图案，教师相机解释。引出赵州桥很精美。3.补充赞美赵州桥的诗句“水从碧玉环中去，人在苍龙背上行。”——元代刘百熙“百尺高虹横水面，一弯新月出云霄。”——明代诗人祝万祉4.师总结我们从文字感受到了赵州桥的雄伟、坚固、美观，再读课文第三自然段（生1、生2、生3读）5.师解释说明“这座桥不但坚固，而且美观。”这个过渡句。第2自然段讲坚固，第3自然段讲美观，而“这座桥不但坚固，而且美观。”像桥一样，将2、3自然段连接起来，这样的句子就叫过渡句。（课件出示第2、3自然段）6.赵州桥受到了各方的赞美：茅以升称其是世界最古老、最著名的古代石拱桥。中国作家协会主席铁凝赞美该桥“集吾先辈胸襟、才智、力量、想象之大成，壮美绝伦，举世无双！”美国土木工程师称其是为“国际历史土木工程的里程碑”五、课外延伸我国有蜿蜒盘旋的万里长城，雄伟壮丽的故宫，而且我们淄博也是建筑之乡。课后作业为走进古建筑，欣赏我国精美的古代建筑。（营丘镇崖头小学宋红整理）

贸易实务案例分析题贸易实务案例分析题

/贸易实务案例分析题案例分析题1.马来西亚A商行于10月18日发来传真,向上海B公司发盘出售木材一批,发盘中列明数量、价格等,但未规定期限。上海B公司于当天收到传真后，寻找国内用户，于10月22日上午对上述发盘向马来西亚A商行发去表示接受的传真。在此期间，因木材价格上涨，马来西亚A商行于22日下午发来传真说“木材已售韩国公司，由于木材货源不足，我10月18日传真撤消。”上海B公司回传真强调已与第三方签订合同,要求A商行履行合同。A商行则辩称，其发盘已撤消，与B公司不存在任何合同关系。上海B公司遂向法院提起诉讼，问法院应如何判决？答：

=1\*GB3

①

A商行10月18日发出的发盘于到达受盘人上海B公司时生效。A商行作为发盘人应受其发盘的约束。?

=2\*GB3

②

A商行未规定有效期限，B公司22日上午11时的接受传真应是在发盘规定的承诺期限内做出的，发盘的接受生效，合同于接受生效时成立。?

=3\*GB3

③

A商行的撤销通知在受盘人发出接受通知之后才送达受盘人，该撤销无效。A商行将合同所涉货物出售给他人的行为违反了合同规定，损害了B公司的利益，应当赔偿B公司因此产生的损失。2.我出口企业于6月1日用电传向英商发盘销售某商品，限6月7日复到。6月2日收到英商发来电传称：“如价格减5％可接受。”我尚未对英商来电作出答复，由于该商品的国际市价剧涨，英商又于6月3日来电传表示：“无条件接受你6月1日发盘，请告合同号码。”试问：在此情况下，我方应如何处理？为什么？答：（1）我方可告英商合同未成立，其6月3日接受是无效的。然后按上涨市价重新向英商报价，或寻找其他客户以上涨价达成交易。（2）按照《公约》规定，发盘终止的原因有很多，其中一项为发盘被受盘人拒绝或还盘之后，即拒绝或还盘通知送达发盘人时，发盘的效力即告终止，如果受盘人后悔又表示接受，即使在发盘的有效期之内，合同也不能成立。（3）本案例中，6月2日收到的英商电传就是一项还盘，还盘达到我方，我方原发盘即失效，而英商在6月3日作出的接受表示是对一个失效的发盘作出的，不是有效接受，合同未达成。3.我方某出口企业于10月1日向日商发盘称：阿托品，每100盎司一批，大连船上交货价为5美圆一盎司，5日内复到有效。日商于10月7日回电表示接受，我方立即电告对方其接受有效，并着手备货。两天后，日商来电称7日电传超出发盘有效期，属无效接受，认为合同不成立。请问日商做法是否合理，为什么？答：日商的做法不合理。理由：如果接受通知超过发盘规定的有效期限，这就成为一项逾期接受。《联合国国际货物销售合同公约》也认为逾期接受原则上时无效的，但是也有例外。第21条就规定：逾期接受仍有接受的效力。如果发盘人于收到逾期接受后，毫不迟延地通知受盘人，确认其为有效，则该逾期接受仍有接受的效力。4.买卖双方签订FOB合同，卖方向买方出口一级大米３００吨，装船时货物经商检部门检验，符合合同规定的品质条件，装船后及时发出装船通知。货物运输途中由于风浪巨大，大米被海水浸泡，品质受到影响，只能按三级大米出售，因而买方要求卖方赔偿差价损失。问卖方是否应该负责？答：1、在上述情况下卖方对该项损失不需负责。2、这个案例涉及FOB术语问题。根据FOB术语买卖双方的风险界点在装运港的船舷，货物在装运港越过船舷以前的风险卖方承担，越过船舷以后的风险买方承担，在本案例中，卖方已完全履行了自己的义务，将货在装运港装船时及时发出了装船通知。3、结合本案例。这一批一级大米在在装运港已经公证人检验品质合格，说明卖方交货时，货物的品质是良好的。大米之所以发生变化，完全是由于运输途中被海水浸泡的结果，而这个风险已经越过装运港的船舷，应该由买方自己承担，卖方对该项损失不需负责。5.A公司以FOB条件出口一批茶具，买方要求A公司代为租船，费用由买方负担。由于A公司在约定日期内无法租到合适的船，且买方不同意更换条件，以致延误了装运期，买方以此为由提出撤消合同。问买方的要求是否合理？答：买方的要求不合理。理由如下：采用FOB术语成交，一般由买方负责租船订舱。卖方可以接受买方的委托代为租船订舱，但卖方不承担租不到船的责任和风险。就案例来讲，因公司代为租船没有租到，买方又不同意更换条件，因此，该公司不承担因自己未租到船而延误装运的责任，买方也不能因此提出撤消合同。所以，买方的要求不合理，责任和风险应该由买方自己承担。6.我某公司按CFR术语与英国A客户签约成交，合同规定保险由买方自理。我方于9月1日凌晨2点装船完毕，受载货轮于当日下午起航。因9月1、2日是周末，我方未及时向买方发出装船通知。3日上班收到买方急电称：货轮于2日下午4时遇难沉没，货物灭失，要求我方赔偿全部损失。如何处理？答：我方不用赔偿。理由：CFR贸易术语下,当货物越过船舷，风险即由卖方转移给买方,由于CFR下，保险是买方自行办理，此时风险应由买方自行承担，买方自行找保险公司理赔。卖方不负责任。7.有一份CIF合同，日本公司出售给澳大利亚公司450吨洋葱，洋葱在日本港口装船经公正行检验符合商检品质，并出具了合格证明。但该批货物抵运澳大利亚公司时，洋葱已全部腐烂变质，不适宜人食用。买方因此拒绝收货，并要求卖方退回已付货款。问买方的此种要求是否合理？答：1、在上述情况下，买方无拒收货物和要求卖方退回货款的权利。2、此案例涉及CIF术语，CIF术语条件下成交时，买卖双方的风险界点在装运港船舷，货物在装运港越过船舷以前的风险由卖方承担，货物越过船舷以后的风险由买方承担；CIF合同典型象征性交货，即卖方凭单交货，买方凭单付款，只要卖方所提交的单据是齐全的、正确的，即使货物在运输途中灭失，买方仍需付款，不得拒付。3、结合本案例，这一批洋葱在装运港装船时，经公证行验证符合商销品质，很显然洋葱的腐烂变质完全发生在货物装船的运输途中，而这个风险已经越过装运港船舷，理应由买方承担，此为其一；其二，CIF合同为象征性交货，现日本方提供的单据齐全、正确，买方仍需付款，故，买方是无权利拒收货物和要求卖方退回货款的权利的。8.某出口公司按CIF伦敦向英商出售一批核桃仁，由于该商品季节性较强，双方在合同中规定，买方须于9月底前将信用证开到，卖方保证货运船只不迟于12月2日驶抵目的港。如货轮迟于12月2日抵达目的港，买方有权取消合同，如货款已收，卖方必须将货款退还买方。试分析合同中有关条款存在的问题。答：不是CIF合同。CIF合同是装运合同、象征性交货，卖方只负责按时装运，不负责按时到达。若对方一定要我方保证到货时间，则应选用CIP术语9.某公司与外商成交一批罐头，合同上的品名为“铁罐装洋梨罐头”，而信用证上的品名为“洋梨罐头”。问如此写品名会带来什么麻烦？应如何处理？答：尽管都是“洋梨罐头”，但前者是定名包装，后者未定名，如果按前者制单，很有可能遭银行拒付，故不可不慎。最好是要求对方修改信用证，使合同中品名完全一致，确保万无一失，若信用证由于种种原因未能修改，则为稳妥计，品名应与来证相符。10.出口合同规定的商品名称为“手工制造书写纸”，买方收到货物后，经检验发现部分制造工序为机械操作，而我方提供的单据为手工制造，对方要求我方赔偿，而我方以大部分工序为手工制造为由拒绝赔偿．问如何确定责任？答：本案例合同中约定采用“手工制造”商品制造方法表示商品品质，是属于“凭说明买卖”的一种表示方法。从各国法律和公约来看,凭说明约定商品品质，卖方所交商品的品质与合同说明不符，则买方有权撤销合同并要求

损害赔偿

。本案我方从根本上违反了买卖双方在合同中约定的品质说明，从而构成卖方的违约行为，应承担所交货物与合同说明不符的责任。

同时贸易中如果采用样品表示商品品质需要在合同中明示或默示地做出具体规定，而本案例中合同中没有明确表示双方是采用样品成交，所以我方所说的实际所交货物与样品一致不能称为拒付理由。

本案例交易产品在实际业务中不可能采用全部

手工制作

，应该在合同中标明“基本手工制造书写纸”，以免双方产生争议，与实际所提交

产品品质

完全吻合。11.我出口罐头给澳商，言明为降价品，澳商看货后订货。但货到三个月后，发现罐头变质，要求退货，我方是赔还是不赔？答：因为我方已言明质量不好，但合同中没提，并且也没有其他指标，澳商看货，故为凭样品买卖，澳商订货，说明他已认可质量，所以，我方可不赔。由此可见，能用文字说明的，尽量不要凭样品买卖。12.我国内某单位向英国出口一批大豆，合同规定水份最高含量为14%，杂质不超过2.5%。成交前我方曾向买方寄过样品，订约后又电告对方：成交货物与样品相似。当货物抵达英国后，买方提出货物与样品不符，并出具相应证书证明货物的质量比样品低10%以此要求我方赔偿15000英镑的损失。请问：我方能否以该项交易并非凭样品买卖而不予理赔？为什么？答：合同规定水份最高为14%,杂质不超过2.5%,从合同内容看,在这个笔进出口交易中,双方以商品的规格作为表示商品品质的方法,并以此作为交验商品的依据,属于凭规格的买卖,只要我方所交货物符合合同规定的规格,我方就算已经履行了合同.但是成交前我方向对于方寄送样品时并未声明是参考样品,签约后又电告对方成交货物与样品相似,这样对方就有理由认为该笔交易既凭规格又凭样品.而在国际贸易中,凡属于凭样买卖,卖方所交货物必须与样品完全一致,否则买方有权拒收货物或提出索赔.因此,在这种情况下,我方很难以该笔交易并非凭样买卖为由不予理赔。13.某公司向国外出口一批仪器，合同规定由买方提供唛头。但到该公司货物已备好，仍未得到国外公司提供的唛头设计样本。请问该公司应该怎么办？答：该公司应尽快联系买方协商补救措施，并提出赔偿损失及承担费用。如买方仍不提供有关设计，卖方有权撤消合同。14.上海A公司与香港B公司成交自行车1000台，由A公司缮制合同一式两份，其中包装条款规定为“Packedinwoodencase”（木箱装）。A公司将此合同寄至B方，B公司签回的合同上于原包装条款后加“”字样，但未引起A公司注意。此后，B公司按合同开证、A公司凭信用证规定制单结汇完毕。货到目的港，B公司发现系整台自行车箱装。由于自行车整台进口需多交纳20％进口税，B公司拒收货物并要求退还货款。问A公司应如何处理？答：

浅谈体育活动与学生人格培养浅谈体育活动与学生人格培养浅谈体育活动与学生人格培养浅谈体育活动与学生人格培养【摘要】现代体育研究表明，体育教学中科学有效的体育活动，有利于学生人格的培养，有利于学生健康心理的形成和提高学生的心理品质。丰富多彩的体育活动，培养了学生的组织能力，增强了学生的参与意识，促进了学生人格的完善和情感态度和价值观的形成，提高了学生的品德修养。在弘扬积极向上的校园体育文化熏陶中，在忘我的拼搏中，锻炼了恿志品格，陶冶了情操，心灵得以净化，人格得以升华，这对学生的身心健康将起到非常积极的作用。因此。行之有效的体育教学活动，对学校的体育教学目标管理，对学生健全人格的构建都具有极其重要的现实意义。本文从体育教育对培养学生健康人格的积极影响方面，帮助人们正确认识和把握体育教育的对健全人格塑造的作用，引导校园体育文化建设实践。?

【关键词】体育活动校园体育人格终身体育【正文】清华大学的体育观是：育人为本，体魄和人格并重。事实上，体育锻炼对于青少年的思想品格、智力发育和审美素质的养成，都具有重要的、不可替代的作用。体育活动不但能使学生增强体质，提高运动技能，而且还是发展智力，陶冶情操，锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性的重要途径。学校体育同时也是对学生进行思想品德教育的重要手段之一，体育的教育过程，具有模拟社会，应付挑战，经受成功与失败考验的过程，能培养学生克服困难，战胜困难的意志品质，团结互助的集体精神在人的生长过程中会产生深刻的影响，这是其他教育内容难以替代的。因此。体育教学中科学有效的体育活动，有利于学生人格的培养，有利于学生健康心理的形成和提高学生的心理品质，对学校的整体教学目标管理，对学生健全人格的构建都具有极其重要的现实意义。

一、树立正确的体育教育理念体育教学要在追求学生身体改造的同时，注重学生无形的心理发展。因此，体育教学要善于营造不同于智育教学的、生活活泼的教学气氛，为学生的心理健康发展提供良好的环境。要善于利用体育活动自身所蕴涵的吸引力，并通过合理的教学组织，使这种吸引力倍增和放大。体育教学应该是一种快乐的教学，重过程的主动参与，重情绪的积极体验，重个性的独立解放，使人际关系宽松和谐，使学生在轻松明快的环境中，在欢快愉悦的心境下，自由自在、无忧无虑、不知不觉地获得身心的健康发展。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，因此教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学习的主体，学习的主人。要以学生的发展为中心，将学生的全面发展放在首要地位。如，首先根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。二、营造良好的校园体育文化氛围

学校是学生人格社会化的主要场所，对人格的影响起着潜移默化的影响作用。校园体育文化的内容、方式以及校园体育文化的文化环境和文化氛围深刻影响学生的思想品德、行为规范和生活方式，为师生之间、学校之间甚至学校与社会之间提供了一个共同交流、互相了解的宽松、自由、开放的场所。良好的校园体育文化以优良的锻炼风气、价值观念、人际关系等表现出来的观念形态以及独特的育人环境陶冶学生的情操、净化心灵、升华人格。这种促进作用是潜在的、无形的。

1.促进学生身心全面发展

学校是青年学生学习成长的场所，是以脑力劳动为主的场所，尤其应让师生们养成参加体育锻炼的习惯，使参加体育活动成为师生日常生活的一部分。校园体育文化是存在于学校这一特定环境中的体育文化形态。学校的体育教师，是拥有专门体育知识的人材，人类创造的体育文化以系统的知识形态经教师的传授，给学生们以滋养，使他们掌握体育的知识，认识体育的价值，得到全面发展。

2.增进学生身心健康

校园体育的形式是多种多样的，它包括体育教学、体育竞赛、运动训练、课外体育活动、体育欣赏等。通过各种形式来给予人体各器官以一定的强度和量的刺激，使机体在形态结构、生理机能等方面发生一系列适应性反应，从而对机体产生积极的影响，提高运动能力，促进人体体能和身体素质的全面发展，提高人体对自然环境和社会环境的适应能力，增强人体对疾病的抵抗能力，使人延年益寿。因而，关注师生身心健康是校园体育文化的本真。

3.提升学生的德性和修养

校园体育文化功能有利于学生树立正确的人生观和价值观形成。体育人格是人格主体在体育运动中言语、行为、态度、仪表、爱好方面自然表现出来的常态，是人格主体的尊严、价值、思维、道德品质综合反映，表现的是个体道德形象。体育运动是人们有目的、有组织、有计划地促进身体全面发展，增强体质，提高运动技术水平，丰富社会文化娱乐生活的一种社会活动。

三、完善体育教师的人格魅力作为一名体育教师既要有教师庄重严肃的风度，又要充分体现健壮的体魄、高尚的品德、强烈的工作热情和突出的业务能力，只有这样才能去教育和感化学生，同时又以良好的师德，精湛的教艺去教育和启迪学生高尚品德的形成，使学生在教师身上领悟和产生道德意识。在体育教学中要做到：

1、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

??在体育教学中创设各种情景，调动学生的学习激情，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和合作练习的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展走、跑、跳、透的身体素质能力。在教学中教学方法要多种多样，创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

??2、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

??对体育课有积极的情态，才能保持体育学习的动力，单调的教学方法，不仅会影响学习的效果，还会影响学生的学习兴趣，积极性是学好体育课的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。把体育教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感学习效果，互相鼓励和帮助。例如，跳绳练习，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前，在教法上，建议教师改用激励法和鼓励法进行教学尝试：课前，激发学生模仿兔、袋鼠等动物跳，然后，布置学生学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习，另一方面，我们让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我们都要不失时机地给予表扬。这样，学生才会对跳绳充满了兴趣。

3、加强对学生学习策略的指导。让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：积极创造条件，让学生参与到练习小组的学习中来。引导学生创编练习的方法进行学习。引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。如开始部分宣布课的要求———准备部分徒手操———基本部分教师讲解，学生练习———结束部分放松的四段教学模式，根据学生的身心发展规律和生理活动规律，将教学过程设计成以下模式：引导———激发兴趣———增强信心提高活动能力———学习技术———发展身体素质，满足活动愿望———放松与回复等六个阶段。应该使课堂上学生学得开心、玩得有趣，个个满怀激情地大胆表现，身心愉悦地完成学习目标。四、培养学生正确的自我意识与自我教育当今社会越来越走向开放，人们越来越具有参与社会的意识，人们的认识只有融人社会，奉献社会，才具备人生的真正价值。培养学生健康的人格，提高学生人格素养，需要外化和内化相统一，需要教育和自我教育相结合，需要学生具有强烈的自我建构意识和人格自识能力。人格自识意识和自识能力，在学生的人格塑造和培养中起着十分重要的作用。因此，在小学体育教学中，培养学生自我意识要从细节、从小事做起，帮助学生认识自己，为学生创造良好的课堂学习氛围，给他们给予自我遐想的空间，自我展示的空间和互相帮助、互相学习的空间。培养合作学习，双向交流、生与生、师与生之间融洽的关系，使学生的学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态之中，让学生在体育活动中感受到教师的关心，让学生获得自信等等。体育运动作为体育文