中班数学活动教案及反思

中班数学活动教案及反思活动设计背景

我班幼儿对于自己身边的事物特殊关注，总情愿把自己觉得新颖的事物与大家一起争论、共享。生活中的房子，也是孩子们关注的物体，在活动的过程中，孩子们把自己看到的房子放在一起进展比拟，从中发觉了我们身边的物体千姿百态、各有所用。在整个活动中，我主要采纳了嬉戏、动脑识别的方法，配上各种图卡、形象地故事情节，使整个过程紧紧相扣、环环相连。

活动目标

1、能按不同方向(上下、左右)正确地从一数到十，能正确运用序数表示物体排列的挨次，体验基数与序数的关系。

2、进展幼儿的观看力和推断力。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、进展幼儿规律思维力量。

5、引发幼儿学习的兴趣。

教学重点、难点

1、教学重点：学习从不同的方向精确区分物体的排列位置。

2、教学难点：自己确定方向并能精确找出位置。

活动预备

10个贴绒动物;若干数卡;10个房间的图片。

活动过程

1、熟悉十以内的序数

出示一排房子，这是小动物的家，数一数有几间，这是其次间……谁能用数字表示出来，给每间房子标好号。

2、正确运用序数词

天亮了，公鸡起床了，它跳上自己的屋顶大声叫朋友们起床，公鸡站在第几号房顶上?小动物们起床了，教师随便从房间里拿出动物，看x间房子里的_起床了，引导幼儿说出序数词。

小动物们预备做操了，他们从右至左排好队，现在谁排第一，排其次的是谁?……再次吸引运用序数词来说明动物排队的挨次。从左往右数呢?谁排第一?谁排其次……

3、连续练习使用序数词

请小朋友给小动物送红花，你想送花给谁就要说出：“我把花儿送给第几排的_”

教学反思

1、整个活动，幼儿自始至终保持了深厚的兴趣，教师与他们共同参加，起到了导向帮助的作用。

2、本节课教具预备充分，嬉戏性、趣味性强，课堂气氛活泼，充分激发了幼儿学习积极性。

中班数学活动教案及反思2

【活动目标】

正确感知6以内的数字，并且能够很快识别6以内的数字组合(物体)

积极参加集体教学活动，喜爱上数学活动课。

进展目测力、推断力。

愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。

【活动重难点】

以实物代替单调的“数字”，活学活用。

能够快速反响6以内的数字将数字活化。

【活动预备】

1—6数字图片、六个实物标示的大圆圈。

【活动过程】

一、数数复习，自然导入

通过复习1—50的数字，自然过度到本次教学活动，数数字对于中班的小朋友来说已经不是什么大难题了，他们已经能够很流畅的数出1—50的数字，有的甚至能数更多。

师：珍宝们真棒!已经学会了数这么多的数字啦!今日呀我们有六个数字宝宝要和我们做嬉戏，他们是哪些宝宝呢?

(通过数字宝宝这一嬉戏直接过度到下一环节)

二、数字找朋友

师：小朋友看清晰喽，左边呢有数量不等的棒棒糖，右边是数字宝宝，哪些数字呢?我们来数一数……这个嬉戏是怎么玩的呢?左边有一根棒棒糖，那么我们就把这根棒棒棒和右边的数字“1”连起来，好朋友，要手拉手对不对!

这个简洁的嬉戏帮忙幼儿初步建立实物与“数字”的关系。

三、你大我小比一比

这一环节供应的实物并不是单一的品种，大小不同，直观上并不能很快推断数量多少，必需经过一一的数出来

珍宝们这里有好多好玩的东西我们来给它们比一比谁多谁少

这个嬉戏设定是不仅仅是教会孩子们进展数的比拟，更是对数数的进一步训练。

四、嬉戏大比拼

在嬉戏室事先预备好六个大圆圈，并且都有数字标示(物体表示的1—6)教师随机喊出一个数字，小朋友必需以最快的速度跑进该数字代表的圆圈里

这一嬉戏帮忙孩子们快速反响数字，训练数字敏感度。

五、“画”数字

这属于拓展延长，仍旧是要求幼儿用实物代替数字，在白纸上画好1—6。

帮忙孩子加深理解!

活动反思：

本次活动尝试打破了传统教学的模式，把数学活动和嬉戏活动进展了整合，从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩……”对数学活动的要求，教师为幼儿创设了一个有预备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩的生活活动，让幼儿在轻松、自由的环境中主动地去探究学习。在活动中让幼儿在活动中感知6以内的数，对力量弱的孩子赐予适当的提示。

中班数学活动教案及反思3

活动目标

1、用讲故事、演故事的形式激发幼儿对数学的兴趣。

2、知道相邻数的概念，把握5以内各数的相邻数。

3、理解并能说出多1或少1的关系。

4、进展幼儿的比拟力量和思维的活性灵。

重点难点

重点：知道相邻数的概念，把握5以内各数的相邻数。

难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。

活动预备

1、小鸡、小猴、小熊、小狗、小猫图片各一张。

2、小房子5座。

3、1—5的数字卡片若干。

4、作业单人手一份。

5、音乐《找朋友》。

6、小爱心若干。

活动过程

一、故事导入，引起幼儿的兴趣。

1、动物森林里的动物们搬家了，今日要请小朋友去熟悉一下它们的新家。那我们先去看看，今日都有哪些小动物搬家了呢?(教师逐一展现小动物)

2、现在我们一起去看看它们的新家吧!(教师展现5座标有数字的小

房子，并把5只小动物分别送回家)二、动物找邻居。

小鸡住在1号房，小猴住在2号房，小熊住在3号房，小狗住在4号

房，小猫住在5号房。

提问：1、小熊的邻居是谁和谁啊?(小猴和小狗)

2、小狗的邻居是谁和谁啊?(小熊和小猫)

教师小结：动物宝宝们都有自己的邻居，那我们的数字宝宝有没有自己的邻居呢?

三、发觉5以内的相邻数。

1、出示两颗小爱心和相应的数字2，2有两个邻居，一个是比2少1个的小邻居1，另外一个是比2多1个的邻居3(一边讲解一边出示相应的小爱心)。那么我们就说2的相邻数是1和3(以此类推得出3和4的相邻数)。

2、教师小结：相邻数是比某一个数大1或者小1的自然数，一般一个自然数都有两个相邻数，就是排在它前面或者后面的一个数。但是自然数1只有一个相邻数。

四、嬉戏：找朋友。

1、给幼儿随机分发1—5的数字卡片，请幼儿把卡片贴在胸前最明显

的位置。

2、播放音乐《找朋友》，音乐响起的时候幼儿自由活动，当音乐停顿的时候教师拿出一个数字，请贴了相应数字的幼儿去找自己的邻居(如：教师拿出数字3，那么在音乐停顿的时候贴了数字3的小朋友就要去找2和4)，嬉戏可以反复进展。

五、幼儿操作作业单。

1、教师讲解并演示作业单的做法。

2、幼儿自主操作。

3、教师完成作业单，请幼儿自己检查自己的是否正确。六、完毕活动。

请幼儿有序的把作业单交给教师。

活动总结

1、通过活动，大局部幼儿都可以帮忙数字宝宝们找到邻居，也初步了解了相邻数这个概念。2、在嬉戏环节，有的幼儿比拟兴奋，需要教师提示。

3、整个活动比拟符合刚上中班的幼儿的年龄特征。

中班数学活动教案及反思4

设计意图：

中班幼儿对四周环境中的数、量、形等现象都有了肯定的兴趣。但由于数学活动比拟枯燥，所以幼儿学习的积极性都不是很高，常常机械性的学习，学习不够主动。为了让幼儿能更主动的学习，更深入的把握数的概念，我设计了这一带有情境性的数学嬉戏活动，利用了幼儿所喜爱的小昆虫―瓢虫吸引幼儿的眼球，使幼儿一开头就对活动能产生深厚的兴趣，然后按小瓢虫身上的点、数的量不等、颜色不同的特点，让幼儿稳固对7以内数的熟悉，学习按二维特征分类。盼望通过好玩的嬉戏活动，让幼儿可以在玩中学、学中玩，轻松的学习。

活动目标：

1、尝试按数量、颜色的二维特征进展分类，稳固对7以内数的熟悉。

2、通过情境创设，让幼儿体验到数活动的乐趣。

活动预备：

1、画有4个点、5个点、6个点、7个点的五彩纸制瓢虫若干。

2、画有4个点、5个点、6个点、7个点的五彩树叶若干。

3、5幢五彩房子、瓢虫妈妈一只

活动流程：

引起兴趣―领瓢虫―帮瓢虫挑树叶―帮瓢虫找家

活动过程：

(一)谈话

1、今日，何教师邀请了一群你们的老朋友来我们班里，看看它们是谁?

2、哇，树上有好多小瓢虫呀。它们都长得一样吗?

小结：小瓢虫身上的颜色和点数都不同。

3、那你们知道身上有4个点的瓢虫叫什么吗?(小瓢虫都有自己的名字，它身上有几点就是几星瓢虫了。)

(二)领养小瓢虫

1、那么多小瓢虫，它们都想和我们交朋友，让我们来找个小瓢虫做朋友吧。(每个幼儿领养一个小瓢虫)。

2、和同伴或客人教师沟通一下你领养了一只怎样的小瓢虫。

3、请个别幼儿给大家介绍一下自己的小瓢虫。

(三)挑树叶

1、哇，你们看这里有什么?(树叶)

2、是怎样的树叶呢?(颜色不同、数量不同)

3、告知你们噢，小瓢虫最喜爱在小树叶上玩啦!

4、我们也给自己的小瓢虫选择一片小树叶，好不好?想一想你的瓢虫朋友会喜爱哪一片小树叶呢?

5、你给小瓢虫选了一片什么样的树叶?为什么?

小结：我们的小朋友们真棒!都为自己的瓢虫朋友选择了一片它最喜爱的树叶。

(四)找家

1、天黑了，瓢虫妈妈叫孩子们快回家啦!我们把小瓢虫们送回家好不好?

2、这是小瓢虫的家，看看是什么样的?

3、想一想你的瓢虫朋友是住在哪幢房子的哪里?为什么?

4、现在请你们把小瓢虫送回家吧!

5、瓢虫妈妈快乐极了，感谢大家帮助把它的孩子们送到了各自的家中。

活动反思：

数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。

中班数学活动教案及反思5

活动目标：

1、感知物体的大小与数量的关系。

2、学习用数字、图形记录结果。

3、让幼儿懂得简洁的数学道理。

4、体验数学集体嬉戏的欢乐。

活动过程：

一、为小兔做饼干

出示兔子玩具及饼干，小兔从点心店买来一盒好吃的饼干，它们是什么样的呢?(有大有小)

小兔吃了还想吃，想请我们帮助再做一些饼干。

引导幼儿用模具在泥块上压印饼干，看看每块油泥能做几块饼干，并用写数字或画图形(圆点、短线等)的方法记录。

在操作中，教师留意观看幼儿做饼干时采纳的方法，并引导幼儿探究怎样压印才能多做一些饼干。

从幼儿所做饼干数量的不同，引导幼儿发觉在同样大小的“面皮”上压印的饼干大小与数量的关系：饼干大，数量少;饼干小，数量多。

二、谁做的饼干多

幼儿相互沟通自己做出的饼干数量，比一比谁做的饼干多，为什么。

找出饼干做得最多的幼儿，请他说说自己是用什么模具，怎么做的?为什么能做那么多。

幼儿再次尝试做饼干，将前后2次的操作结果做一比拟，发觉在同样大小的面积上压印的饼干大小与数量的关系，初步获得如何有效合理地在有限的面皮上印制饼干的阅历和方法。

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