中班美术小小布艺书小钮扣教案反思

中班美术小小布艺书小钮扣教案反思1、中班美术小小布艺书小钮扣教案反思

活动目标

1.尝试将观看对象根本局部归纳为图形的方法，大胆表现它们各不一样的特征。

2.学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得开心的心情体验。

一、作品原理：

幼儿教育已经引起了全社会的关注，我们不仅对幼儿学问力量进展培育，还要特殊重视孩子自理力量的培育。因此，在日常教育中我们利用身边的环保废旧材料，为幼儿亲自制作一些玩教具，来激发幼儿参加活动主动学习的兴趣。

小小布艺书的制作从幼儿的年龄特点动身，选取松软的、颜色艳丽的各种绒布为主要材料，首先将布裁成一样大小的长方形作书页，书页的多少依据内容制定。再利用绒布制作一些不同款式的服装并加之各种纽扣，如：按扣、子母扣、拉链、鞋带及中国古典的盘扣，同时还制作了一些活泼得意的动物、植物、水果等半成品，然后将这些材料分布在书中，每一页有不同的教育意义。最终将这些书页用丝带连接在一起。可随便拆装的书页更具有操作性，可同时供多名幼儿同时操作。

二、创造背景：

《幼儿园指导纲要》指出：“以幼儿进展为本，支持幼儿自由进展，发挥教师的主导地位。”几年来，我们始终关注小班幼儿的生活自理力量培育，为此，我们始终在讨论、探讨一些适合幼儿操作的活动材料。

玩具是孩子们最好的朋友。依据幼儿的年龄特点，在日常教育活动中以嬉戏为主线，为幼儿供应具有可操作性材料的环境，让幼儿在操作过程中各方面力量都得到提高。随着幼教改革的不断深入，以往幼儿的活动材料的单一性已不能适应当今幼教课程整合性的这一特点。因此，在此观念的影响下，结合原有阅历制作了新的幼儿操作材料《小小布艺书――小纽扣》。这本书的内容较以前更具有综合性和整合性，适合幼儿的年龄特点，让幼儿在操作中提高了审美力量、思维力量、动手力量及想象力量等。

三、使用现状：

这本书的内容包含了语言领域、科学领域、艺术领域、社会领域等多方面内容，不仅培育了幼儿小肌肉的敏捷性、精确性，而且又提高了幼儿的生活自理力量。

表达在艺术领域中，我们制作的活泼得意的动植物、水果可以发挥幼儿的自由想象力，自主创意组合画面，提高幼儿的审美力量和观赏力量。

在书中“系鞋带”一页我还渗透了社会领域的内容，让幼儿懂得小朋友要有爱心、要相互帮忙。

科学领域着重让幼儿学习点数。我们可以让幼儿数一数草地上有几朵花，树上有多少果子，衣服上有几个纽扣等等。让幼儿介绍衣服的颜色、样式，还可以让幼儿将自己创意的画面对同伴大胆的叙述。发挥孩子的想象力创编叙述“小刺猬背果子”的故事或者让幼儿自主选择一些内容、材料进展组合叙述。

通过幼儿操作活动，使他们的自信念和表现力都得到了提高，并让幼儿在操作中体验到了胜利的欢乐。

四、进展方向：

小小布艺书的供应增加了幼儿参加活动的兴趣，让幼儿在活动中得到熬炼。今后依据幼儿实际需求，还会制作更多布艺书。

“小小音乐会”让幼儿了解一些乐器学问，参加一些会发声的小芯片还可以倾听各种乐器的声音。“小剧场”可以让幼儿自己操作表演。

“聪慧的宝宝”系列包括“我的家”、得意的动物等。其中“我的家”让幼儿熟悉一些家用电器，家具，了解它们的功能。熟悉家庭成员的称呼。“得意的动物”向幼儿介绍动物的行走方式并在供应的材料中选择动物爱吃的食物进展连线或粘贴。

“英语ABC”镶嵌英语字母，依据所出示单词选择恰当的材料进展粘贴，依据画面内容用简洁的英语介绍画面等等。

教学反思：

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作进展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开头逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调进展来增加操作材料的难度。

2、中班美术活动教案：小小脚印真好玩教案(附教学反思)

活动目标：

1、了解几种动物以及人的脚印的一些特征。

2、尝试用手印颜料的方法画画。

3、培育幼儿动手操作的力量，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。

4、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。

5、培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动预备：

1、课件《小小脚印真好玩》。

2、每个小组一份用水稀释好的各色颜料、一张宣纸。

活动过程：

一、观赏歌曲。

1、播放课件《歌曲观赏》，请幼儿认真听歌词。

教师：这首唱歌了什么?提到了谁?它的脚是怎么样的?它的脚印像什么?

小结：原来小鸡的脚是尖尖的，脚印像竹叶;小狗的脚是圆圆的，脚印像梅花;小鸭的脚是扁扁的，脚印像小扇;小孩的脚是胖胖的，脚印像小树。

2、翻开课件《互动嬉戏》，请幼儿集体答复，教师操作。

教师：下面我们来做个嬉戏，嬉戏的名字叫连连看，猜猜这是谁的脚印。

二、手印画。

1、请幼儿想想，怎么用手蘸颜料来画自己的脚印，并试一试

教师：下面我们来画一画自己的脚印，以前我们画画的工具是炫彩棒，勾线笔等，看看我们今日用到了什么?那我们怎么用颜料来画自己的脚印呢?

2、介绍一种画脚印的方法

教师：手握拳后在小手指的一边蘸上颜料，在纸上印出脚掌的图案，然后用大手指在“脚掌”上方点出“大脚趾”，用食教导出其余“脚趾”。

3、观看脚印，发觉脚印的特征。

教师：我们看看脚印中脚掌在哪啊?他的五个脚趾是怎么排列的呢?(严密排列)

4、请幼儿跟着试一试：《画脚印》

教师：我们也来试一试，记得我们的五个脚趾可是好兄弟，总是一个紧挨着一个。

5、引导幼儿连续画手印画，用不同的颜色自由作画，看还能用手画出什么图案。

教师：画好了脚印，我们再想想还能用手画出什么图案。

6、教师展现幼儿作品，稍作沟通。

延长活动：

教师：我也带来了一些手印画，我们一起来看一看，好看吗，我们下次再尝试用手印来作画。

活动反思：

1、选材好。

本次活动是在主题“夏天真热啊”背景下开展的，结合了主题式课程软件内的内容。虽然本次活动对于中班下学期的幼儿来说，可能过于简洁，但是这正是本班幼儿目前需要的。由于已到夏天，小脚都出来自由的活动了，幼儿关注到了自己的脚，而且我班的孩子更是对颜色布满了奇怪与兴趣，所以孩子对用手印画脚印兴趣很浓，也情愿去操作。

2、方式好。

这次活动对孩子们来说是一次好玩的美术活动，活动以歌曲《小小脚印真好玩》导入，帮忙幼儿理解几种动物及人的脚印的特征，知道不同的脚印是不一样的。整个活动中，充分调动了孩子们的手、眼、耳等多种感官，让孩子们听听、说说、看看、猜猜、动动，使幼儿始终保持参加的热忱，积极地投入到活动中。

缺乏之处：

在活动中，我对脚印的构造没有讲解清晰，孩子在探究操作中有肯定的影响。一开头孩子们得脚趾都画到脚掌旁边去了。通过我的提示，五个脚趾可是好兄弟，总是一个紧挨着一个，以及幼儿自己的探究操作，孩子们自己发觉了手印脚掌时需要充分沾满颜料，小拳头左右晃一晃，将脚印印得大些，五个脚趾就会全都在脚掌上面了。

3、中班美术活动小小粉刷匠教案反思

活动目标

1.培育幼儿喜爱生活的情感，激发幼儿参加绘画活动的主动性和积极性。

2.启发幼儿大胆运用和搭配颜色，并能发觉其变化。

3.引导幼儿在不断地制造发觉和探究中，体验美术活动的乐趣。

4.在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。

5.培育幼儿的观赏力量。

活动预备

1.幼儿每人一个大调色盘，一支水粉刷，小水桶。调色盘里盛有红、黄、绿、蓝、紫、白、黑七种水粉颜料，幼儿按人数分成四组，每组一个大工作台，工作台上放着画着房子的四开白纸。

2.教室地上铺有白纸长卷，课前可让幼儿在区角活动中初步探究对颜色的涂抹。

3.范例3～5幅。

4.音乐、磁带、录音机。

活动过程

一、发觉颜色，产生兴趣

1.集体活动：请幼儿蹲在长卷四周，手拿调色盘(或放地上)，在长卷上随便用色涂抹，教师可适当帮忙幼儿，但并不打搅幼儿，可随机提出建议“假如小朋友们让不同的颜色拉拉手，将它们并排刷在一起，会消失什么现象”“假如让两种颜色重叠在一起会有什么变化呢?”并指导幼儿转变刷的方式，或点状或线状(弧线、波浪线等)或多蘸点水，看看颜色会有什么变化。

(有一个小朋友将颜料滴在纸上，然后又滴了一点水，他发觉颜料向四周集中，像一朵花，又像一个小伞兵，还有的幼儿将红色和黄色重叠变成了橙色，黄色和蓝色重叠消失了绿色，孩子们为自己的发觉欢呼起来。)

2.请幼儿观赏长卷，孩子们争先恐后地发言，并说长卷像一幅漂亮的图画，上面有天空、海水，有草地和鲜花，还有大公路上的斑马线……

二、在探究的根底上为幼儿供应参考，请幼儿观赏，进一步熟悉颜色，从情感上体验颜色。

1.为幼儿出示范例3―5幅。

师：这是梦幻王国的房子，你们看，这些房子的外形一样吗?(一样)，但是我们却感觉到完全不一样，为什么呢?幼：颜色、颜色不同。

师：你们喜爱哪间房子?为什么?你们能不能依据这间房子的颜色，给这间房子取个名字?

2.师：梦幻王国的房子还会唱歌，你们听――(放音乐，并出示没有涂色的房子，请幼儿依据音乐的不同，来选择颜色装扮房子。如：“这是一首欢乐的歌，请你们听着这首欢乐的歌，来为自己的房子选择美丽的颜色。”)

三、幼儿再次探究创作。

重放音乐《我是一个粉刷匠》，请幼儿来当粉刷匠，制造出与众不同的房子颜色，从而进一步深入，由开头的随便创作到加深熟悉后的再次制造。幼儿胸有成竹，跃跃欲试。

师：假如你有一座房子，你会怎样装扮它，精彩的粉刷匠们赶快动手吧!幼儿按小组到工作台上进展创作。

四、完毕

教师将幼儿作品贴出展览，请幼儿相互观赏，说一说自己给房子设计了一件什么样的衣裳，并给自己设计的房子取名字。

活动反思

孩子眼中的颜色不是平均存在的，不同性格的孩子喜好也是有所偏重的。中班孩子对颜色的感受力也很强，教师应通过多种趣味美术活动，鼓舞孩子大胆地选择多种颜色作画，不要用单一的颜色表现画面，不要用生活中固定的颜色框架去局限他们，让孩子们在涂涂画画中熟悉颜色，感受颜色，通过颜色流露自己的情感，培育他们良好的性情，提升他们的审美表现力量，让孩子们在欢乐中得到进展。

4、中班美术小小粉刷匠教案反思

查找：中班美术优秀教案及教学反思《小小粉刷匠》PPT课件

活动目标

1.培育幼儿喜爱生活的情感，激发幼儿参加绘画活动的主动性和积极性。

2.启发幼儿大胆运用和搭配颜色，并能发觉其变化。

3.尝试将观看对象根本局部归纳为图形的方法，大胆表现它们各不一样的特征。

4.喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动预备

1.幼儿每人一个大调色盘，一支水粉刷，小水桶。调色盘里盛有红、黄、绿、蓝、紫、白、黑七种水粉颜料，幼儿按人数分成四组，每组一个大工作台，工作台上放着画着房子的四开白纸。

2.教室地上铺有白纸长卷，课前可让幼儿在区角活动中初步探究对颜色的涂抹。

3.范例3～5幅。

4.音乐、磁带、录音机。

活动过程

一、发觉颜色，产生兴趣

1.集体活动：请幼儿蹲在长卷四周，手拿调色盘(或放地上)，在长卷上随便用色涂抹，教师可适当帮忙幼儿，但并不打搅幼儿，可随机提出建议“假如小朋友们让不同的颜色拉拉手，将它们并排刷在一起，会消失什么现象”“假如让两种颜色重叠在一起会有什么变化呢?”并指导幼儿转变刷的方式，或点状或线状(弧线、波浪线等)或多蘸点水，看看颜色会有什么变化。

(有一个小朋友将颜料滴在纸上，然后又滴了一点水，他发觉颜料向四周集中，像一朵花，又像一个小伞兵，还有的幼儿将红色和黄色重叠变成了橙色，黄色和蓝色重叠消失了绿色，孩子们为自己的发觉欢呼起来。)

2.请幼儿观赏长卷，孩子们争先恐后地发言，并说长卷像一幅漂亮的图画，上面有天空、海水，有草地和鲜花，还有大公路上的斑马线……

二、在探究的根底上为幼儿供应参考，请幼儿观赏，进一步熟悉颜色，从情感上体验颜色。

1.为幼儿出示范例3―5幅。

师：这是梦幻王国的房子，你们看，这些房子的外形一样吗?“本，文来源:屈;老.师教;案网“(一样)，但是我们却感觉到完全不一样，为什么呢?幼：颜色、颜色不同。

师：你们喜爱哪间房子?为什么?你们能不能依据这间房子的颜色，给这间房子取个名字?

2.师：梦幻王国的房子还会唱歌，你们听――(放音乐，并出示没有涂色的房子，请幼儿依据音乐的不同，来选择颜色装扮房子。如：“这是一首欢乐的歌，请你们听着这首欢乐的歌，来为自己的房子选择美丽的颜色。”)

三、幼儿再次探究创作。

重放音乐《我是一个粉刷匠》，请幼儿来当粉刷匠，制造出与众不同的房子颜色，从而进一步深入，由开头的随便创作到加深熟悉后的再次制造。幼儿胸有成竹，跃跃欲试。

师：假如你有一座房子，你会怎样装扮它，精彩的粉刷匠们赶快动手吧!幼儿按小组到工作台上进展创作。

四、完毕

教师将幼儿作品贴出展览，请幼儿相互观赏，说一说自己给房子设计了一件什么样的衣裳，并给自己设计的房子取名字。

活动反思

孩子眼中的颜色不是平均存在的，不同性格的孩子喜好也是有所偏重的。中班孩子对颜色的感受力也很强，教师应通过多种趣味美术活动，鼓舞孩子大胆地选择多种颜色作画，不要用单一的颜色表现画面，不要用生活中固定的颜色框架去局限他们，让孩子们在涂涂画画中熟悉颜色，感受颜色，通过颜色流露自己的情感，培育他们良好的性情，提升他们的审美表现力量，让孩子们在欢乐中得到进展。

5、中班美术小小美发师教案反思

活动目标

1.引导幼儿尝试用各种线条进展线条装饰画的创作。

2.引导幼儿体验自由创作的乐趣。

3.进展幼儿的观看力、想象力和动手操作力量。

4.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

5.培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动重点：尝试用各种线条进展线条装饰画的创作。

活动难点：尝试运用不同的线条给太阳娃娃设计美丽的发型。

活动预备

1.课件、教师范画四幅(不同颜色、不同发型)。

2.不同发型的发型头模两个，假发头套一个。

3.绘画纸、油画棒每人一份。

活动方法：故事法、情景教学法。

活动过程

一、开头局部

1.谈话：(女孩)你的头发梳的真美丽，是谁帮你梳的?(妈妈、奶奶)(男孩)你的发型真特殊，是在哪里剪的?(理发店)

2.今日教师给小朋友带来了一个关于头发的故事，请小朋友观赏。

二、根本局部，

1.出示课件，叙述故事：动物王国开了一家理发店，小动物都来参观，小狗去理发……淘气的太阳娃娃也来了，他看到狮子的新发型，很艳羡，也想转变发型，现在他想请小朋友给他设计新发型，大家情愿吗?

2.观赏各种发型。

(1)教师出示各种发型图片、发型头模、假发，引导幼儿观看，发觉有的头发长长的，有的短短的，有的直直的，有的卷卷的。

(2)想想这些头发怎么画?

(3)引导幼儿熟悉直线、曲线、螺旋线、弧线。(教师一边引导幼儿观看，一边讲解示范，同时教幼儿书空练习画线条)

3.教师出示范画。

(1)引导幼儿观看范画，你们看到了什么样的发型?说说教师分别用了什么线条画头发?(直线、曲线、螺旋线、弧线)

(2)谈谈你喜爱哪种发型，它给带来了什么样的感觉?

(3)教师讲解示范画头发，并提出绘画要求。

4.播放背景音乐，幼儿自由作画，教师巡回指导。

5.展现幼儿作品，并请幼儿给大家介绍自己的作品。

3、幼儿带上太阳的发型设计图在美丽的音乐声中展现，让幼儿体验到胜利的喜悦。

三、完毕局部

1.小结本节活动状况。

2.组织幼儿在音乐声离开活动室。

教学反思

结合美术教育生活化的科研课题，美术活动《小小美发师》是让幼儿学习稳固撕、剪、折、团、拧、贴等技能技巧的运用;培育幼儿友好的合作力量，并体验合作胜利的开心心情;进一步进展幼儿的制造性思维的美术活动。在活动中我着重通过让幼儿相互为对方设计发型，让幼儿感受美术创作的欢乐，体验与同伴合作带来的胜利感。

在活动设计中，我先为幼儿创设一个合作学习、观赏生活中的美的环境，并进展多种形式的观赏。再利用贴近幼儿生活的、感兴趣的事物作为学习的素材，让幼儿运用以前学过的技能来进展美术创作活动。活动中主要运用了纸，这始终观而特别的材料，让幼儿运用已有的技能，如：剪、折、撕、团等，将纸进展重新塑造，变成类似直发、卷发、发髻等造型，并让幼儿直接在同伴的头上进展发型设计，更大程度地调动幼儿活动的积极性，让幼儿通过美术活动的形式，来呈现生活中的美。

在活动中我还注意了幼儿合作力量的培育，启发幼儿与同伴设计发型，相互观赏，进一步感受合作胜利的喜悦。在活动中幼儿的合作行为得到了更好的进展。由于幼儿是两两地合作设计发型，使幼儿处于相互商议、合作、互助协调的气氛中，增加合作意识，让每个孩子都得到主动进展，在相互粘贴中发觉新的创意，让幼儿的手工上升到一个更高的层次。在活动中，我从诱发幼儿兴趣、启发思维、激发创意入手，培育幼儿合作学习的主动性，让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过手工的形式来呈现生活中的美和发觉内心世界的美。

活动中还有缺乏之处，主要是我在师幼互动关系中还处理得不够完善。如在让幼儿观赏各种各样发型的过程中，孩子们都想说出自己的想法，而教师没有照看到全部幼儿的需求，幼儿说的愿望没有得到满意。其实，教师可以通过小组争论，增加幼儿表达想法的途径，使幼儿表达的愿望得到满意。教师可以从旁倾听，准时记录幼儿的发言，然后进展小结。这样教师角色被重新定位，建立了新型的师幼互动关系。教师真正成为幼儿活动的支持者、合、引导者，使幼儿体验学习，自主进展都成为了可能。教师在开放性、低构造的生活化幼儿美术教育中与幼儿之间的关系是公平的，活动成为教师与幼儿共同探究新学问和相互作用的过程，布满了自然、欢乐、和谐。

6、中班美术小小布艺书小钮扣教案反思

活动目标

1.尝试将观看对象根本局部归纳为图形的方法，大胆表现它们各不一样的特征。

2.学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得开心的心情体验。

一、作品原理：

幼儿教育已经引起了全社会的关注，我们不仅对幼儿学问力量进展培育，还要特殊重视孩子自理力量的培育。因此，在日常教育中我们利用身边的环保废旧材料，为幼儿亲自制作一些玩教具，来激发幼儿参加活动主动学习的兴趣。

小小布艺书的制作从幼儿的年龄特点动身，选取松软的、颜色艳丽的各种绒布为主要材料，首先将布裁成一样大小的长方形作书页，书页的多少依据内容制定。再利用绒布制作一些不同款式的服装并加之各种纽扣，如：按扣、子母扣、拉链、鞋带及中国古典的盘扣，同时还制作了一些活泼得意的动物、植物、水果等半成品，然后将这些材料分布在书中，每一页有不同的教育意义。最终将这些书页用丝带连接在一起。可随便拆装的书页更具有操作性，可同时供多名幼儿同时操作。

二、创造背景：

《幼儿园指导纲要》指出：“以幼儿进展为本，支持幼儿自由进展，发挥教师的主导地位。”几年来，我们始终关注小班幼儿的生活自理力量培育，为此，我们始终在讨论、探讨一些适合幼儿操作的活动材料。

玩具是孩子们最好的朋友。依据幼儿的年龄特点，在日常教育活动中以嬉戏为主线，为幼儿供应具有可操作性材料的环境，让幼儿在操作过程中各方面力量都得到提高。随着幼