怎样做好教育信息技术课题研究工作

怎样做好教育信息技术课题研究工作怎样做好教育信息技术课题研究工作怎样做好教育信息技术课题研究工作教育信息技术课题研究的内涵、意义和原则教育信息技术课题研究的过程怎样做好教育信息技术课题研究工作（一）、教育信息技术课题研究的内涵

教育信息技术课题研究是一种有目的、有计划地对教育领域中的现象和问题进行研究的科学活动。教育信息技术课题研究的内涵、意义和原则（二）、教育信息技术课题研究的意义

开展教育信息技术课题研究对于探索信息技术在中小学教育教学中的应用特点和发展规律，推进基础教育新课程改革，优化教学过程和教学方法，提升师生的综合素质，提高教育教学质量和效率，以信息化带动教育现代化具有重要的现实意义。教育信息技术课题研究的内涵、意义和原则（三）、教育信息技术课题研究的原则1、整体性原则2、最优化原则3、创新性原则4、实用性原则5、定性和定量相结合原则教育信息技术课题研究的内涵、意义和原则

教育信息技术课题研究可分为四个阶段，即选择课题、设计方案、实施管理、整理结果。教育信息技术课题研究的过程1、发现和提出问题

教育信息技术课题的来源主要来源有：从教育信息化建设及应用的实践中选题

从素质教育的实践中选题从教学实际所急需解决的问题中选题从现代教育理论研究中选题从常规教育实践中选题从理论文献中选题从上级部门发布的课题指南中选题教育信息技术课题研究的过程---选择课题2、分析问题，形成课题课题研究的问题，至少符合以下三个方面的要求：一是问题的前提必须正确。二是问题的答案必须存在，可以预测的。三是问题应当是具体的，有明确的界定。如：“利用数字化学习环境培养学生能力的研究”教育信息技术课题研究的过程---选择课题3、选择适当的课题

课题的选择应遵循以下原则：（1）选题的价值性。（2）选题的创新性。（3）选题的可行性。教育信息技术课题研究的过程---选择课题（1）选题的价值性

选题的价值性包括两个方面：教育教学中急需解决的问题，从教学实践中不断提出的新问题。在教学中有争议的问题。教育信息技术课题研究的过程---选择课题（2）选题的创新性

保证课题本身内容的先进性、新颖性。保证课题预期结果的独创性、突破性。教育信息技术课题研究的过程---选择课题（3）选题的可行性

是指要根据实际具备的和经过努力可以具备的条件来选择课题。教育信息技术课题研究的过程---选择课题1、发现和提出问题2、分析问题，形成课题3、选择适当的课题4、查阅资料5、论证完成课题实验研究的可能条件6、进行观察和调查教育信息技术课题研究的过程---选择课题1、课题研究方案的涵义和特点2、课题研究方案设计的意义3、课题研究方案的具体内容4、课题研究方案的确立教育信息技术课题研究的过程---设计方案2、课题研究方案设计的意义

保证课题研究具有明确的方向和目标。

保证课题研究步骤有序化。

有利于课题论证、评价及管理。

是填写申请表的重要基础工作。教育信息技术课题研究的过程---设计方案3、课题研究方案设计的具体内容

研究方案应包括以下几方面：（1）课题名称（2）课题提出（3）指导思想和研究依据（4）理论假设及变量界定（5）研究目标（6）研究对象（7）研究内容（8）研究方法（9）研究目标检测体系（10）研究步骤（11）预期研究成果（12）课题研究的组织机构和人员分工（13）保障措施教育信息技术课题研究的过程---设计方案（1）课题名称

课题名称就是课题的名字，是课题最高度的概括。常用陈述式句型表述名称要准确、规范名称要新颖名称要简洁、精练设计方案－－课题研究方案设计的具体内容（2）课题提出

课题的提出也叫课题的确立，一般包括三个方面：课题提出的背景课题研究的目的、意义及价值完成课题的条件分析设计方案－－课题研究方案设计的具体内容（3）指导思想和研究依据指导思想：就是宏观上应坚持什么方向，符合什么要求，这个方向或要求可以是哲学、教育理论，可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。例《初中语文网络课程资源开发及应用研究》指导思想：本实验在现代教育教学理论的指导下，结合学校教育教学改革及发展、课程改革及深化的实际，加快信息资源建设和信息技术的应用及研究，提高我校语文教育教学质量。研究依据：通常包含政策依据、理论依据和实践依据。设计方案－－课题研究方案设计的具体内容（4）理论假设及变量界定理论假设：即研究者根据经验事实和科学理论，对所研究的问题预先赋予的有待验证的暂时性答案，是对课题所涉及的主要变量之间相互关系的设想。

假设在表述上有四个要点：

第一，明确。

第二，新颖。

第三，合理。

第四，可测。设计方案－－课题研究方案设计的具体内容（4）理论假设及变量界定理论假设：例如《初中语文网络课程资源开发及应用的研究》的理论假设：通过初中语文网络资源的开发，将网络资源及初中语文课程结合，应用于语文课堂教学和学生的日常语文学习，能够培养学生语文素养，全面提高教学质量。设计方案－－课题研究方案设计的具体内容（4）理论假设及变量界定变量界定：《初中语文网络课程资源开发及应用的研究》变量界定自变量：初中语文多媒体网络教学资源。因变量：学生语文素养、语文教学质量。干扰变量及控制：实验教师掌握信息技术的能力及教学水平等素质、学生基础、学习时间；实验班学生采用平行班、严格控制学习时间及作业量等。设计方案－－课题研究方案设计的具体内容（5）研究目标

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的，要解决哪些具体问题。设计方案－－课题研究方案设计的具体内容（5）研究目标如：《初中语文网络课程资源开发及应用的研究》的研究目标：1．通过研究，建立具有学校特色的初中语文网络课程资源库，实现信息化资源的共享。2．通过研究，探索出体现新课程改革的理念和符合语文教学规律的新型教及学的模式、方法。3．通过研究，使参及实验的语文教师在信息技术教育应用、教育科研能力有显著的提高。4．通过研究，使学生能够利用网络平台进行语文学习，有效提高语文能力和信息素养。设计方案－－课题研究方案设计的具体内容（5）研究目标再如：《初中语文网络课程资源开发及应用的研究》的研究目标：1.通过课题研究，提高网络环境下语文教学资源的利用率，开发建设教师在语文课堂教学中使用的系统的网络课程资源。2.通过课题研究，培养学生的语文素养，全面提高语文教学质量。3.通过课题研究，转变语文教师的教学观念，提高教师的业务能力和科研水平。设计方案－－课题研究方案设计的具体内容（6）研究对象

研究对象是研究方案中一项重点内容。教育信息技术的应用研究中研究对象有两种：一是人，二是物。（7）研究内容

有了课题的研究目标，就要根据目标来确定课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。研究内容是课题研究的具本操作项目，是实验操作自变量的载体。它是根据课题研究的假设、目标和对象确定的。设计方案－－课题研究方案设计的具体内容（8）研究方法

研究方法可分为：⑴收集研究数据资料的方法，如调查法、观察法、测量法、文献法、个案研究法、统计法等。⑵旨在改变和影响变量的方法，如实验法、行动研究法。另外，工具性材料如问卷、观察记录表、测验题等可作为方法的补充。设计方案－－课题研究方案设计的具体内容（8）研究方法

下面对各种方法作以介绍：实验法：根据研究课题的设想，在周密计划和专门设置的特定环境下，所进行的一种教育实践。例：《利用数字化教育平台提高教师终身学习能力的研究》变量关系分析：自变量：数字化环境。因变量：教师终身学习能力。干扰变量：教师素质、培训措施、奖惩制度、信息化环境等。设计方案－－课题研究方案设计的具体内容（8）研究方法行动研究法：是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断的探索、改进和解决教育实际问题。计划——行动——观察——反思。观察法：是指研究者通过感官和辅助仪器，有目的、有计划地对处于自然情境下的客观事物进行系统感知观察的一种科学研究方法。设计方案－－课题研究方案设计的具体内容（8）研究方法调查法：是指通过交谈、答卷等形式获得原始资料，并对所得资料进行分析、讨论，从而获得关于研究对象的认识的一种研究方法。经验总结法：是根据教育实践所提供的事实，分析概括教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的教育实践活动的一种教育科学研究方法。个案研究法：是对单一的研究对象进行深人而具体研究的方法。文献法：主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。统计分析方法：是对观测、调查和实验所搜集到的数据资料进行整理、计算、统计检验、分析及解释的原理及方法。设计方案－－课题研究方案设计的具体内容（8）研究目标检测体系为了提高研究的信度和效度，要建立科学、规范、可行、可测的研究目标检测体系。如何建立研究目标检测指标体系，就是对因变量进行层级分解，使之更加具体化。尽量细化成一、二、三级指标，直至能通过对研究对象的外显行为进行直接或间接的测验为止。设计方案－－课题研究方案设计的具体内容（9）研究目标检测体系检测工具和方法包括：测验：包括课外测试、阶段性测试，最终测试等，主要用于检测研究对象掌握知识的程度和能力情况，是检验研究结果的主要工具。观察：主要通过外显行为的观察，了解研究对象的学习情绪、注意力等情况。问卷调查：主要用于了解研究对象不易从外部直接观察到心理、情感、态度、意志等情况，因此必须紧紧围绕实验目标设计出有一定深度的问卷。作品分析：主要用于对研究对象具有代表性的作业、作文、考卷等进行分析，以了解其掌握知识、发展能力、思维行为等。设计方案－－课题研究方案设计的具体内容（9）研究目标检测体系例：《在高中数学教学中运用信息技术培养学生综合能力的研究》课题的检测指标体系设计方案－－课题研究方案设计的具体内容A级B级内涵标准检测方式指标权重指标权重思维能力30

分析能力5对问题或资料具有发现属性和识别模式的能力测验法比较能力5对问题或资料具有发现关系和相似性的能力测验法概括能力5形成数学通则、通法，形成数学概念和迁移的概括能力测验法抽象能力5能对问题或资料进行数学转换测验法判断能力5能利用定义、定理区分正确及错误测验法推理能力5能进行演绎推理和归纳推理测验法空间想像

能力20识图能力6能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系测验法画图能力6能根据条件画出正确的图形并进行图形处理测验法对图形的想像能力8能根据图形想像出直观形象，能对图形进行分解、组合及变形测验法实践能力15理解能力2能理解对问题陈述的材料调查法归纳和整理、分类的能力2对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类调查法抽象能力2将实际问题抽象为数学问题提问法建模能力3建立数学模型提问法解决、验证能力6应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述和说明测试法创新意识20对新颖的信息进行分析、思考、探索和研究8能多角度观察思考问题，敢于提出自己独特地想法测试法创造性地解决问题12能提出解决问题的思路，对知识进行迁移、组合和融会测试法学业成绩15阶段测试8思维能力、空间想像能力、实践能力和创新意识阶段测试测试法最终测试10实验研究最终测试测试法（10）研究步骤课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。一般包括：1、研究周期（从何时开始到何时结束）；2、实验阶段。一般分三个阶段：即准备阶段、实施阶段（也可再分为：第一研究阶段、第二研究阶段。）、总结阶段（11）预期研究成果

课题研究的成果形式包括研究报告、研究论文、课例、专著、教学资源、课件等多种形式。（12）课题研究的组织机构和人员分工课题研究的组织机构包括三个方面：即课题指导小组、课题领导小组、课题研究小组。（13）保障措施

保障措施包括课题研究的组织机构、人员培训、制度建设、过程管理、经费来源及其预算、研究环境建设、奖惩制度建立等等，要逐条列出。设计方案－－课题研究方案设计的具体内容4、课题研究方案的确立结合实际确立研究方案

多方论证方案

广泛讨论方案不断修订方案教育信息技术课题研究的过程---设计方案课题研究是按照研究方案所规定的对象，内容、时间、手段、方法和程序等，对研究对象采取一定的行为措施，观察、测定、记录、研究对象的反应，以获得研究者所希望的材料的过程。教育信息技术课题管理是一项系统工程，既包括课题的组织实施及过程管理，也包括课题的组织及制度管理。教育信息技术课题研究的过程---实施管理1、教育信息技术课题的组织实施

教育信息技术课题的组织实施是课题研究的主体部分。（1）、科学规范，做好课题研究资料的收集、整理课题研究过程就是对课题研究材料的收集、整理、运用和再创造的过程。从内容上看，课题研究材料可分为课题自身材料和综合材料，其中课题自身材料分为：课题前期材料--包括课题研究计划、论证材料、课题立项申报材料、批准书、课题实施方案、开题报告等。课题中期材料--是课题研究材料的核心部分，主要包括课题实施过程中的原始材料，中期研究成果，阶段检查记录等。后期材料--包括课题研究总结、申请结题报告、最终科研成果、课题验收鉴定书、成果推广应用材料等。课题综合材料包括有关文件、法规、制度、科研信息资料、科研工作记录、设备、经费、组织机构设置、工作总结、课题规划等等。教育信息技术课题研究的过程---实施管理1、教育信息技术课题的组织实施（2）、求真求实，做好数据的检测及分析教育信息技术课题在研究过程中会形成一些数据，这些数据往往是表现课题研究状况的重要材料。分析数据是指在研究操作完成后，对收集的研究信息进行整理和解读的过程，运用证据和逻辑分析对提出的问题做出答案或解释，从而得出最后的研究结论。统计分析就是应用数理统计学的一般原理和方法，对研究所获得数据进行整理、计算、分析及解释，将研究对象的本质、特征、规律揭示出来。逻辑分析