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文档简介

高校《创业基础》课程教育的现状、问题及对策刘帆博士中国青年政治学院副教授KAB创业教育（中国）研究所副所长1创业教育的现状现状

（1）创业教育的发展过程体现了自下而上的特征，经历了由实践摸索到理论总结，最后由教育行政管理部门引领推动的过程。（2）高校创业教育从“课外活动”为主转向“课程教育”为主的综合发展阶段；（3）高校不仅关注传统占主导地位的“商业创业教育”，也开始关注用商业方式解决社会问题的“社会创业教育”。（4）高校创业教育从“自发行为”转向“自觉行为”。

让“道德人”经济起来

让“经济人”道德起来

让道德和经济和谐起来案例：中国高校社会创业教育创业教育生态圈建设定位BFCEA外部资源组织师资实训实践教学D课程2创业教育的问题沟通原理图编码解码发送者接收者通道反馈信息信息信息噪音传统的问题问题1.教师胜任否？

从效果来看，教学要求的是“讲的都是理，有理能说清”的教育者。前者要求所教专业积累，后者要求教学经验积累。Cont.问题2.传播途径的效果如何？

教学传播的本质是追求教学效果。“AISAS”思路可以给人启迪：A：Attention;I:Interest;S:Search;A:AbilityS:Share问题1-1：混淆了创业教育的边界问题2：讲授为主，效果有限实质问题

1.因为现有激励配置的错误，会讲课的教授们不愿意上课。2.研究轻视了“教学教改”本身在教学中的落地。3《创业基础》课程解决方案问题3-3

美国可汗学院给我们的教育启示？

?案例：

可汗学院模式特点：阶梯化解构课程体系；趣味的教学方式；微课堂设计；自由化的网络社区分享平台；翻转课堂式教学“FlippedClassMode”Cont.

美国可汗学院利用现代网络教育技术，以学生学习体验为核心，变革传统的网络教育讲座模式，通过“阶梯化解构课程体系”，采用教学“微课堂”、通过“娱乐趣味”的课堂形式，搭建“自由化的网络社区交流平台”、实现了“翻转式课堂教学”；这种创新的网络教育新模式为有效解决学生学习力培养提供了典范，使得学生在“学习动力”、“学习毅力”和“学习能力”三方面相得益彰。2.颠覆传统的教师职业规划，实现教师职业的岗职匹配。MOOC（massiveopenonlinecourse)

对于各国知名高校而言，MOOC平台是高等教育的“新大陆”，谁都不希望失去向全世界传播知识，提升国际地位的机会。在未确定MOOC对高等教育是否具备颠覆性影响的前提下，参与其中是最好的选择。《创业基础》：

微课模式下的项目教学特点1：创业计划书为项目特点2：讲授+练习+分享结合特点3：微课的设计思路特点1：创业计划书为项目特点2：讲授+练习+分享结合定位BFCEA外部资源组织师资实训实践教学国际劳工组织KAB项目培训的重点：怎么教特点3：微课的设计思路短小精悍脚本设计+制作Cont.YX开始时期望很高“指导老师的坟墓”对下课的期

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