教学中实施六个维度的具体方法(郜艳)

酸碱盐教学中实施六个维度的具体方法太原五中郜艳一、体现活动与探究建议二、体现探究性、开放性三、体现PISA理念，解决实际问题四、体现表达、交流、共享五、体现学科素养六、体现阅读素养考改促课改，课改推考改六个维度——————————一、体现活动与探究建议(四)生活中常见的化合物标准活动与探究建议1．认识常见酸碱的主要性质和用途，知道酸碱的腐蚀性。2．初步学会常见酸碱溶液的稀释方法。3．了解用酸碱指示剂(酚酞、石蕊）和pH试纸检验溶液酸碱性的方法。4．知道酸碱性对人体健康和农作物生长的影响。5．了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途。6．知道一些常用化肥的名称和作用。①试验某些植物花朵汁液在酸性和碱性溶液中的颜色变化。②使用pH试纸检验唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱性。③自制汽水。④常用铵态氮肥的检验。⑤收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料。⑥实验探究酸碱的主要性质。关注吗？讲过吗？——————————一、体现活动与探究建议(二)认识几种化学反应标准活动与探究建议1．初步认识常见的化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，能用于解释日常生活中的一些化学现象。2．能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断，并能解释日常生活中的一些化学现象。3．知道利用化学变化可以获得新物质，以适应生活和生产的需要。①实验：镁条燃烧、高锰酸钾加热分解。②设计实验证明：氢氧化钠与盐酸能发生化学反应。③实验探究酸溶液、盐溶液与金属发生的置换反应及其规律。④小组协作完成当地土壤酸碱性测定的实验，提出土壤改良的建议或适宜的种植方案。——————————一、体现活动与探究建议①试验某些植物花朵汁液在酸性和碱性溶液中的颜色变化。——————————一、体现活动与探究建议①试验某些植物花朵汁液在酸性和碱性溶液中的颜色变化。——————————一、体现活动与探究建议②使用pH试纸检验唾液、食醋、果汁、肥皂水、雨水和土壤溶液等的酸碱性。——————————一、体现活动与探究建议③自制汽水——————————一、体现活动与探究建议④常用铵态氮肥的检验。——————————一、体现活动与探究建议⑤收集有关酸雨对生态环境和建筑物危害的资料。——————————一、体现活动与探究建议⑥实验探究酸碱的主要性质。——————————二、体现探究性、开放性真探究宏观微观化学用语HCl+NaOH==NaCl+H2O

红色溶液变为无色氢离子和氢氧根离子生成水分子图像——————————二、体现探究性、开放性乙甲丁丙反应类型物质类别宏观实验现象反应的微观本质质量变化能量变化用途反应条件反应能发生的原因……重开放——————————二、体现探究性、开放性真探究——————————二、体现探究性、开放性探究能否反应？探究反应（变质）了吗？探究反应进行（变质）的程度？——————————三、体现PISA理念，解决实际问题——————————三、体现PISA理念，解决实际问题（15资阳）实验室有一瓶标签受到腐蚀（如图所示）的无色溶液，老师叫各小组开展探究。【提出问题】这瓶无色溶液究竟是什么物质的溶液?【猜想与假设】经了解得知，这瓶无色溶液原是放在存放盐溶液的柜子里。由此猜测：可能是碳酸钠、碳酸氢钠、氯化钠、硫酸钠、硝酸钠中某一种的溶液。【理论分析】为了确定该溶液，他们首先进行了分析：（1）甲同学根据标签上的组成元素认为一定不可能是____溶液。（2）乙同学提出，碳酸氢钠、硝酸钠的溶液也不可能，他的依据是______。——————————三、体现PISA理念，解决实际问题（15资阳）实验室有一瓶标签受到腐蚀（如图所示）的无色溶液，老师叫各小组开展探究。【提出问题】这瓶无色溶液究竟是什么物质的溶液?【猜想与假设】经了解得知，这瓶无色溶液原是放在存放盐溶液的柜子里。由此猜测：可能是碳酸钠、碳酸氢钠、氯化钠、硫酸钠、硝酸钠中某一种的溶液。【理论分析】为了确定该溶液，他们首先进行了分析：（1）甲同学根据标签上的组成元素认为一定不可能是____溶液。（2）乙同学提出，碳酸氢钠、硝酸钠的溶液也不可能，他的依据是______。【设计实验】为了确定该溶液究竟是剩余两种盐的哪一种溶液，他们设计了如下实验。NaCl碳酸氢钠和硝酸钠的化学式中钠的原子个数为1，而标签中为2【实验结论】（3）该瓶无色溶液的溶质是______。生成白色沉淀的化学方程式是____________________。【实验反思（4）丙同学认为原设计的实验还可简化，同样达到鉴别的目的。丙同学设计的实验如下（将实验操作及实验现象填入相应的空格中）：实验操作实验现象①取少量该无色溶液于试管中，慢慢滴加BaCl2溶液。②静置后，倾去上层清液，向沉淀中滴加稀盐酸。产生白色沉淀。产生大量气泡，沉淀消失。实验操作实验现象Na2CO3Na2CO3＋BaCl2＝BaCO3↓＋2NaCl；取少量无色溶液于试管中，向其中滴加稀盐酸有大量气泡产生——————————四、体现表达、交流、共享——————————四、体现表达、交流、共享——————————五、体现学科素养1.形成一些观点，如微粒观——————————五、体现学科素养1.形成一些观点，如微粒观——————————五、体现学科素养2.形成一定的实验能力——————————五、体现学科素养2.形成一定的实验能力（2012山西，25题）同学们在学习酸碱的化学性质时构建了如右图知识网络，A、B、C、D是不同类别的无机化合物，“—”表示物质在一定条件下可以发生化学反应。请回答下列问题：（1）反应①的化学方程式为：_______________,实验现象为___________________(2)写出图中一个中和反应的化学方程式____________(3)物质C应具备的条件是____________________________——————————五、体现学科素养3.找到知识间的联系，构建网络（2015•山西）图中A、B、C、D、E是初中化学常见的五种不同类别的物质。E是导致溫室效应的一种气体，图中“﹣”表示相连物质能发生化学反应，“→”表示两种物质间的转化关系（部分反应物、生成物及反应条件省略）。（1）写出物质E的一种用途灭火等；（2）物质C与E反应的化学方程式是CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O（合理即可）；（3）写出图中一个属于中和反应的化学方程式2NaOH+H2SO4═Na2SO4+2H2O（合理即可）．（4）A与B反应的微观实质是2H++Fe=Fe2++H2↑（合理即可）．——————————五、体现学科素养3.找到知识间的联系，构建网络——————————六、体现阅读素养（2014山西22）……下午，爸爸妈妈带我去参观了制碱厂。制碱厂应用的是“侯氏联合制碱法”，其原理是我国化学工业的先驱侯德榜（1890-1974）创造的：X+NH3+CO2+H2O====NaHCO3↓+NH4Cl2NaHCO3△Na2CO3+H2O+CO2↑我知道了制碱厂的原料之一“X”是

，产品“碱”是Na2CO3。晚上，电视节目中有这样一段情节：科考人员野外考察时要经过一小段沼泽地，为顺利通过，有人提议向沼泽地上铺一层生石灰，沼泽地将会变硬，人们能顺利通过，同时铺撒和通过时应小心“烫伤”。这是真的吗？我要继续看下去。我知道这一过程中的一个化学方程式是

，并且能从化学角度说明“烫伤”的原因是

。学习了化学，我会用化学的眼光看生活，看世界！——————————六、体现阅读素养——————————（2014潍坊）侯德榜是我国制碱工业的先驱，他探索发明了“侯氏制碱法”，其生产过程涉及的主要化学反应如下：①NH3＋CO2＋X＝NH4HCO3

②NH4HCO3＋NaCl＝NH4Cl＋NaHCO3↓③2NaHCO3==Na2CO3＋H2O＋CO2↑

请回答下列问题：（1）反应①中X的化学式为

。（2）除去混在Na2CO3粉末中少量的NaHCO3的方法是

。（3）工业纯碱中含有氯化钠，取55g工业纯碱，向其中加入269.5g稀盐酸，恰好完全反应，生成22g二氧化碳，求：①工业纯碱中碳酸钠的质量分数。（结果保留到0.1%）②反应后溶液中溶质的质量分数。六、体现阅读素养（2015乐山）生石灰是一种传统的建筑材料，俗称“石灰”。工业上通过在石灰窑中煅烧石灰石制得“石灰”，其反应原理是：CaCO3===CaO+CO2↑。兴趣小组的同学对某地刚出窑的“石灰”的成分进行探究。【提出问题】刚出窑的“石灰”有哪些成分？【猜想】I．只有氧化钙II．只有碳酸钙III．既有氧化钙也有碳酸钙【实验探究】（1）甲同学从样品中取一定量的固体于试管中，并加入一定量的水，振荡，有白色不溶物。甲同学据此认为试管中的固体为碳酸钙，即猜想II成立。乙同学认为上述实验不足以证明猜想II成立，其理由是

。高温沉淀也可能是未溶解的氢氧化钙（2）乙同学从样品中取一定量的固体于试管中，加入一定量的水，触摸试管外壁，感觉发热；继续向试管中加入几滴稀盐酸，没有发现气泡产生。乙同学据此认为试管中的固体只有氧化钙，即猜想I成立。丙同学认为乙的实验不足以证明猜想I成立，理由是

。（3）丙同学认为利用感觉温度变化的方法判断是否有氧化钙不可靠，他用水、酚酞试液和稀盐酸证明了猜想III成立，请完成他的实验报告。实验步骤实验现象实验结论①

②